Hiểu thế nào cho đúng giáo án điện tử
[22/06/2006 - Khoa Vật lý - ĐHSPHN]
Từ lâu đã có nhiều người gọi bản trình chiếu bằng power point là giáo án
điện tử, thực ra cách hiểu này là không đúng. Giáo án theo lí thuyết dạy
học là bản thiết kế bao gồm mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương
tiện để thực hiện một bài học. Bản trình chiếu bằng power point chỉ đóng
vai trò phương tiện và trong một số phương pháp dạy học thì nó cũng
chứa đựng nội dung của bài học.
- Mục tiêu : Xác định dựa theo phân phối chương trình, khung chương trình của trường
- Phương pháp: là cách thức hoạt động của thầy của trò trong toàn bộ bài học
- Phương tiện: là các thiết bị để chuyển tải các nội dung, cũng có thể người học, người dạy tác động vào đó
để lĩnh hội hoặc hình thành kiến thức mới ở người học.
Bản trình chiếu là một loại phương tiện hiện đại có thể thay thế cho loại phương tiện truyền thống là phấn
bảng. Trong phương pháp dạy học thuyết giảng thì nội dung của toàn bộ bài giảng có thể chứa trong nội
dung trình chiếu.
Thế nào là giáo án điện tử: Hiện tại chưa có định nghĩa chính xác do đó cũng chưa có qui chế sử dụng tuy
nhiên có thể hiểu giáo án điện tử là giáo án được soạn thảo bằng máy tính và có thể in ra để thay thế cho
giáo án viết tay. Trong giáo án điện tử này có chứa các nội dung trình chiếu, các mô phỏng ( hay được gọi là
thí nghiệm ảo) cũng như hình ảnh, âm thanh và các dụng cụ thí nghiệm thật (đương nhiên chỉ có thể mô tả
cách sử dụng ).
Vấn đề hiện đang đau đầu là có thể dùng giáo án đánh máy vi tính này nộp cho hội đồng kiểm tra hay
không. Ở đây nó liên quan đến nhiều vấn đề nhưng vấn đề then chốt là sự tự ý thức của người thầy trong
hoạt động của mình.
Mục đích của việc kiểm tra giáo án là nhằm buộc ông thầy luôn không ngừng trăn trở về bài giảng của mình,
chuẩn bị chu đáo bài giảng của mình cả về nội dung cũng như phương pháp.
Điều này cũng có mặt hạn chế nhất định đó là khiến giáo viên có cảm giác mình luôn là "đứa học trò nhỏ"
thiếu ý thức tự giác. Tuy nhiên nó là truyền thống của ngành rồi nên ai cũng cho là một chuyện bình
thường. Nói một cách cực đoan thì việc kiểm tra giáo án chẳng đem lại tác dụng gì nhiều, chỉ là cái cớ để
lãnh đạo phòng, sở đe nẹt giáo viên. Vì nếu chỉ kiểm tra với mục tiêu trên thì khá là vô nghĩa vì với người có
ý thức và tâm huyết với nghề thì chẳng kiểm tra họ cũng soạn , cũng chuẩn bị bài dạy chu đáo. Còn với
những người amatuer thì họ soạn mang tính chất đối phó ( thậm chí là nhờ người khác chép hộ giáo án năm

4. Chọn cơ chế dạy học cho một tiết học là cơ chế 3.
Nói tóm lại, khi xây dựng một giáo án thông thường giáo viên cần thực hiện theo một quy trình:
GIÁO VIÊN - BÀI GỈẢNG:
- Giáo viên thiết lập chương trình khung,ma trận kiến thức môn học nói chung và bài bài giảng cụ thể nói riêng.
- Giáo viên xây dựng các chủ đề kiến thức cụ thể theo chương trình khung đã có.
- Chuẩn bị các tư liệu,trang,ảnh,mẫu vật dùng để trợ giúp giảng dạy.
- Xây dựng các mô hình thí nghiệm cụ thể.
- Thiết lập các đề kiểm tra kiến thức theo bài lên lớp.
GIÁO VIÊN - HỌC SINH
- Giáo viên giảng dạỵ, trình bày và truyền đạt kiến thức.
- Giáo viên đặt câu hỏi và hướng dẫn thảo luận
- Học sinh trả lời câu hỏi và thảo luận.
- Học sinh đặt câu hỏi thắc nắc và giáo viên trả lời câu hỏi
HỌC SINH - KIẾN THỨC
- Học sinh tiếp thu kiến thưc,ôn luyện thông qua đọc sách,quan sát thực thế,quan sát mẫu vật hoặc thí nghiệm
- Học sinh làm thí nghiệm thực tế hoặc thí nghiệm mô hình
- Học sinh viết bài theo đề tài và yêu cầu của giáo viên.
- Học sinh làm bài tập về nhà và làm bài kiểm tra kiến thức do giáo viên hướng dẫn.
Nói tóm lại, khi xây dựng phần mềm giáo dục nói chung và giáo án điện tử cho môn học nói riêng thì chúng ta phải coi:
dó có nghĩa lả cần phải coi mối quan hệ Giáo viên - Kiến thức là mối quan hệ giữa Ngân hàng ĐỀ BÀI, thí nghiệm ảo, Phòng học ảo. Mối quan hệ giứa
mối quan hệ giữa Học sinh - Kiến thức là sự ôn kuyện và kiểm tra. Soạn giáo án điện tử cho cho một bài lên lớp là điều rất cần thiết, nhưng cần bám chắc vào đặc thù giảng dạy của bộ môn. Nhiều giáo viên khi
soạn một giáo án điện tử đã dùng nhiều hinh ảnh minh hoạ nên đã làm loãng trọng tâm, học sinh chỉ thích thú với cách biểu diễn hình ảnh và lãng quyên nội dung bài giảng. Nói tóm lại: "
dạy học là cái cần và cái đích để dạy học cho tương lai. Không có tin học phương pháp dạy học mới vẫn có thể triển khai được tốt, nhưng kết quả không cao."
tầm"Giáo án điện tử hình học và giải tích lớp 12".Kính mời bạn học tham khảo.