SKKN - Một vài kinh nghiệm và thủ thuật để xây dựng giáo án điện tử bộ môn Tiếng Anh – GV: Nguyễn Hữu Thành
PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ
***
Ngày nay, với sự phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ trong tất cả các
lĩnh vực, thì việc áp dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào lĩnh vực giáo dục như một
phần tất yếu của cuộc sống. Sự thành công mà CNTT đã mang lại trong công tác quản
lý giáo dục, hay một số trường học đã đưa tin học vào giảng dạy, học tập bước đầu đã
được khẳng định rõ nét. Nói cách khác, đối với giáo dục và đào tạo, CNTT có tác
dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy và học. CNTT là phương
tiện để tiến tới một “xã hội học tập”. Ngược lại, giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan
trọng thúc đẩy sự phát triển của CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho
CNTT.
Hơn thế nữa, qua khảo sát thực tế cho thấy nếu giáo viên biết ứng dụng CNTT
để đưa vào các bài giảng bằng giáo án điện tử một cách linh hoạt và phong phú thì sẽ
giúp cho học sinh và giáo viên mở rộng kiến thức, tạo niềm say mê lao động và học
tập đem đến kết quả cao hơn so với những tiết học truyền thống bình thường. Đặc biệt
đối với bộ môn tiếng anh cần nhiều âm thanh, tranh ảnh minh họa thì việc soạn giảng
bằng giáo án điện tử sẽ giúp cho giáo viên không cần thiết phải mang nhiều đồ dùng
dạy học khi lên lớp như tranh ảnh, bảng phụ, máy cassttee….mà tất cả các thứ đó giờ
chỉ là “3 trong 1”.
Song, so với nhu cầu thực tiễn hiện nay, việc ứng dụng CNTT trong giáo dục ở
các trường trong nước ta còn rất hạn chế. Đặc biệt với một huyện vùng cao của một
tỉnh Tây Nguyên còn nghèo như Ngọc Hồi thì việc áp dụng CNTT vào giảng dạy mà
cụ thể là giảng dạy bằng giáo án điện tử thì còn rất ít, mang tính hình thức chỉ phổ
biến ở các tiết thao giảng… một phần do còn thiếu cơ sở vật chất, thiếu sự đam mê
học hỏi và nhiệt tình, thiếu đội ngũ giáo viên có chuyên môn Tin học, từ đó việc quan
tâm đầu tư tập huấn trong trường cũng không nhiều, bên cạnh đó phần nào do nhận
thức của giáo viên còn hạn chế.
Chẳng hạn, một số giáo viên còn chưa định nghĩa đúng thế nào là giáo án điện
tử? Xây dựng một giáo án điện tử cần có những yếu tố nào? Giáo viên phải hiểu biết ở
Giáo viên soạn: Nguyễn Hữu Thành – Trường THCS Thị Trấn Plei Kần – Ngọc Hồi – Kon Tum

2
SKKN - Một vài kinh nghiệm và thủ thuật để xây dựng giáo án điện tử bộ môn Tiếng Anh – GV: Nguyễn Hữu Thành
PHẦN II. NỘI DUNG
***
1. Cơ sở lý luận và thực tiễn.
Ứng dụng CNTT vào cuộc sống đã được đề cập rất lâu và rất cụ thể trong Chỉ
thị 58 như: "Ứng dụng và phát triển CNTT ở nước ta nhằm góp phần giải phóng sức
mạnh vật chất, trí tuệ và tinh thần của toàn dân tộc, thúc đẩy công cuộc đổi mới, phát
triển nhanh và hiện đại hóa các ngành kinh tế .”. Đối với ngành giáo dục, Chỉ thị 29
nêu rõ : "Ứng dụng và phát triển CNTT trong giáo dục và đào tạo sẽ tạo ra một bước
chuyển cơ bản trong quá trình đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp giảng
dạy, học tập và quản lí giáo dục" . Hay “đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục đào
tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT như là một
công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương pháp dạy học ở các môn”. Chỉ thị
08/2003 của Bộ bưu chính viễn thông, ngày 02/06/2003 : "Đưa Internet đến tất cả các
trường đại học, cao đẳng, THCN, THPT trên phạm vi cả nước và kết nối tới các trường
THCS và TH ở những nơi có điều kiện". Đặc biệt trong năm học này, năm học 2009 –
2010 là năm học thứ hai triển khai thực hiện Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày
30/9/2008 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng
CNTT trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012.
Song, để thực hiện mục tiêu trên được hiệu quả thì điều tối thiểu là mỗi trường
phải có ít nhất một bộ máy tính và một chiếc máy chiếu (projector), một phòng học
âm thanh hay một phòng học phải được trang trí phù hợp để học bằng máy chiếu hiệu
quả. Nhưng phần lớn, máy tính và máy chiếu tối thiểu thì có nhưng để có một phòng
học nghe-nhìn hiệu quả thì đa số các trường chưa trang bị được do thiếu cơ sở vật
chất. Hầu hết các giáo viên đều tự xoay sở trong các phòng học ở lớp chật hẹp hay
phòng hội trường rộng lớn có nhiều ánh sáng chiếu vào…
Vì thế để có thể ứng dụng CNTT thành công nhất, mỗi giáo viên chúng ta
không còn ngần ngại hay sợ sệt gì mà thay vào đó là tự học hỏi, tìm tòi, sáng tạo để có
thể làm sao ứng dụng CNTT thật nhanh và hiệu quả vào trong từng đơn vị bài học có

CNTT.
Giáo viên soạn: Nguyễn Hữu Thành – Trường THCS Thị Trấn Plei Kần – Ngọc Hồi – Kon Tum
4
SKKN - Một vài kinh nghiệm và thủ thuật để xây dựng giáo án điện tử bộ môn Tiếng Anh – GV: Nguyễn Hữu Thành
Chính vì những khó khăn trên mà các giáo viên chỉ ứng dụng CNTT khi có nhu
cầu. Tức là chỉ có những tiết thao giảng, dạy tốt mới sử dụng và việc làm này chỉ
mang tính chất đối phó. Mục đích sử dụng máy tính, máy chiếu phục vụ cho công tác
giảng dạy chỉ được áp dụng trong các tình huống này.
3. Yêu cầu cần thiết để làm giáo án điện tử.
Mặc dù giáo án điện tử (GAĐT) chưa được các trường học đón nhận rộng rãi,
chưa thực sự phổ biến, nhưng bước đầu nó đã tạo ra một không khí học tập và làm
việc khác hẳn cách học và cách giảng dạy truyền thống. Phải chăng việc dạy bằng
giáo án điện tử sẽ giúp người thầy đỡ vất vả bởi vì chỉ cần “click” chuột? Thực ra,
muốn click chuột để tiết dạy thực sự hiệu quả thì người dạy cũng phải chịu bỏ công
tìm hiểu, làm quen với cách giảng bài mới này. Cụ thể, người thầy cần phải:
- Có một ít kiến thức về sử dụng máy tính.
- Biết sử dụng phần mềm PowerPoint hoặc Violet.
- Biết cách truy cập Internet.
- Có khả năng sử dụng một số phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm các ảnh động, cắt
các file âm thanh như SWF Text 1.4, Convert media, Sothink SWF Quicker,
Avi_mpg_splitter, Ultra Video Splitter ….
- Biết cách sử dụng projector.
Thoạt nghe thì có vẻ phức tạp nhưng thực sự muốn ứng dụng CNTT vào giảng
dạy có bắt buộc phải thực hiện hết những yêu cầu trên không? Câu trả lời là “không”.
Tuỳ thuộc vào tính chất của mỗi môn học mà các yêu cầu khác nhau được đặt ra cho
các giáo viên. Tuy nhiên nếu đáp ứng được các nhu cầu trên thì thật tuyệt vời.
Vì sao tôi lại đặt ra các yêu cầu như trên? Chúng ta thử tưởng tượng xem nếu
một người không có khái niệm gì về CNTT liệu họ có bật máy tính lên và chọn cho
mình một chương trình làm việc? Liệu họ có biết được tài liệu của mình ở đâu trên
máy tính? Cách copy tài liệu từ nơi này sang nơi khác hay xoá một tài liệu nào đó khi

SKKN - Một vài kinh nghiệm và thủ thuật để xây dựng giáo án điện tử bộ môn Tiếng Anh – GV: Nguyễn Hữu Thành
Thứ ba, ngoài những nội dung trên, hình ảnh minh họa được đưa vào bài giảng,
thao tác cơ bản nhất đòi hỏi người thầy phải nắm được là cách thiết lập các hiệu ứng
để làm cho bài giảng sinh động, mang lại không khí học tập, giảng dạy mới mẻ. Các
hiệu ứng này là gì? Đó chính là các hoạt cảnh của các đối tượng (văn bản, hình ảnh...)
được thiết lập có thứ tự. Có thể dòng chữ này xuất hiện trước dòng chữ kia hay khi
dòng chữ này xuất hiện từ dưới lên, khi từ trên rơi xuống... chẳng hạn trong giờ học
Tiếng Anh khi khơi gợi một bài học với chủ đề mới, hoặc dạy từ mới, giáo viên cho
học sinh xem hình ảnh để đoán ngữ cảnh hoặc từ mới trước, sau đó mới hiển thị kết
quả trên màn hình, như thế vừa tiết kiệm được thời gian chép câu hỏi lên bảng, vừa
hạn chế mang nhiều tranh ảnh và bảng phụ, đồng thời tăng khả năng tư duy cuả học
sinh. Ví dụ, khi tôi đã áp dụng để dạy tiết 95- E 7 –Unit 16- phần B1- Famous People.
Hay khi tôi dạy từ vựng cũng vậy, tôi không cần phải gợi ý hay giải thích dài
dòng. Ví dụ, tôi đã áp dụng để giới dạy từ vựng bài: E6 - Unit 8- C1,2-The Road
Signs.
Giáo viên soạn: Nguyễn Hữu Thành – Trường THCS Thị Trấn Plei Kần – Ngọc Hồi – Kon Tum
7
Cho 4 biển báo giao
thông ra trước, để
dạy từ vựng “Road
sign”. Sau đó, đưa
bức tranh ra: Từ đó
khai thác các từ mới
khác.
Sau khi trình chiếu câu hỏi
“Who is he?”, tôi lần lượt
trình chiếu một số nhân vật
nổi tiếng. Sau đó, elecit
vào chủ đề.
SKKN - Một vài kinh nghiệm và thủ thuật để xây dựng giáo án điện tử bộ môn Tiếng Anh – GV: Nguyễn Hữu Thành

sắc, cắt xén ảnh, các đoạn phim, đoạn nhạc một cách hợp lý. Có như thế bài giảng sẽ
sinh động hẳn, các em lại nhớ được các từ vựng và phát âm chuẩn hơn. Có thể đây là
thao tác tương đối phức tạp nhưng nó mang lại tính hiệu quả cao trong công tác giảng
dạy.
Hiện tại những hình ảnh minh họa cho các nội dung nói trên tương đối nhiều
trên Internet. Tôi thiết nghĩ, nếu chỉ cần bỏ chút thời gian mà có được những nội dung,
hình ảnh cần minh hoạ cho bài giảng thì người thầy nào cũng sẵn lòng cả. Mặc khác
giáo viên cũng có thể yêu cầu học sinh hợp tác bằng cách đưa ra chủ đề và thời gian
để học sinh tìm kiếm tư liệu giúp. Điều này không những giúp cho các em quan tâm
đến bài học nhiều hơn mà còn giúp các em hạn chế chơi game online. Cụ thể, năm
ngoái, khi chuẩn bị dạy bài số 9 -Tiếng anh 6 (E6-Unit9), nội dung học là “Các bộ
phận trên cơ thể”, tôi đã khích lệ 4 tổ trong lớp 6C6 xem tổ nào sẽ tìm ra đoạn clip và
lời bài hát gốc “Head and Shoulder” đầy đủ và nhanh nhất. Mỗi tổ sau khi tìm được có
thể gửi đường dẫn vào mail của tôi hoặc các em cũng có thể lưu vào USB và đưa lại
Giáo viên soạn: Nguyễn Hữu Thành – Trường THCS Thị Trấn Plei Kần – Ngọc Hồi – Kon Tum
9