MỤC LỤC
Nội dung
           I. Phần mở đầu 
          I. 1. Lí do chọn đề tài
I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

Trang
2
2
3

I.3. Đối tượng nghiên cứu

3

I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu

3

          I. 5. Phương pháp nghiên cứu
          II. Phần nội dung

3
3   

II.1. Cơ sở lí luận của việc xây dựng đội 
ngũ giáo viên 
II.2.Thực trạng

3
4

Trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách của con người, giáo dục  
là một yếu tố vô cùng quan trọng và cần thiết giúp con người phát triển một cách  
toàn diện. Trong hệ  thống giáo dục quốc dân thì giáo dục Tiểu học là bậc học  
nền tảng, có nhiệm vụ xây dựng và phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ 
và thể  chất của trẻ  em. Nhằm hình thành cơ  sở  ban đầu cho sự  phát triển toàn  
diện nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ  nghĩa. Ban đại diện cha mẹ  học  
sinh là tổ chức tự nguyện
của cha mẹ học sinh ( CMHS ), được thành lập với sự  hỗ trợ của nhà trường, tổ 
chức và hoạt động theo Điều lệ  Hội CMHS và Điều lệ  trường Tiểu học. Ban 
đại diện CMHS có tầm quan trọng đặc biệt, là một trong các giải pháp phát huy 
vai trò  của gia đình trong sự  nghiệp giáo dục. Qua Ban đại diện CMHS, gia đình 
tham gia công tác giáo dục một cách có tổ chức, có kế hoạch. 
         Hội CMHS   là tổ chức   huy động   các thành   viên  tham gia  tích cực vào   công 
tác giáo dục học sinh và thực hiện các nhiệm vụ  của gia đình mà luật pháp quy  
định.
Bởi thế, gia đình, Hội cha mẹ học sinh là một yếu tố không thể thiếu cùng  
với nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ lớn lao này. Vấn đề này đã được đề cập 
rõ trong Điều 49, Điều 50, Điều lệ  trường Tiểu học và Điều 3, Luật Giáo dục 
2005. Chúng ta đã thấy mối quan hệ  biện chứng giữa nhà trường, gia đình và xã  
hội trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách của học sinh. Nó tác động 
trực tiếp và gián tiếp vào hoạt động giáo dục của nhà trường cũng như  quá trình 
rèn luyện, tu dưỡng của học sinh, nhất là học sinh Tiểu học. Nó có vai trò vô cùng 
to lớn trong việc giáo dục học sinh phát triển toàn diện, phù hợp với nhu cầu phát 
triển của một xã hội hiện đại. Nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường Tiểu học là tổ 
chức giảng dạy, học tập và hoạt động giáo dục đạt chất lượng theo mục tiêu,  
chương trình giáo dục tiểu học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. 
Để  thực hiện tốt nhiệm vụ cao cả  ấy thì nhà trường không những truyền đạt tri 
thức cho học sinh mà còn phải biết phối hợp chặt chẽ với gia đình, Hội CMHS để 
cùng quản lý, giáo dục học sinh đạt chất lượng. Trong điều kiện xã hội ngày một  
phát triển, nhu cầu của phụ  huynh mong muốn con em mình phát triển thể  chất, 

­ Phương pháp kiểm tra, đánh giá
­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 
II. Phần nội dung
II.1. Cơ sở lý luận
Công tác xã hôi hóa giáo dục là một chủ trương đúng đắn nhằm huy động trí 
tuệ và nguồn lực của toàn xã hội cho việc phát triển toàn diện của giáo dục. Một 
nguyên tắc cơ bản thực hiện chủ trương toàn xã hội lo cho việc học tập của thế 
hệ trẻ là tăng cường quản lý giữa nhà trường và gia đình.
Nhà trường có trách nhiệm chỉ đạo, phối hợp với gia đình để nâng cao hiệu 
quả giáo dục học sinh. Trong các nội dung phối hợp nhà trường cần có biện pháp 
nâng cao nhận thức về  giáo dục cho cha mẹ  học sinh như  phổ  biến những chủ 
trương, đường lối của Đảng, chính sách pháp luật cuả  Nhà nước về  giáo dục, 
thống nhất các mục tiêu, nội dung và phương pháp giáo dục nhằm xây dựng mục 
tiêu giáo dục thống nhất để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh. Hiệu trưởng có  
trách nhiệm chính, là nhân tố quyết định đến kết quả thực hiện công tác phối hợp 
giữa nhà trường với cha mẹ học sinh.
Sự  phối hợp giữa nhà trường và Ban đại diện CMHS là một yêu cầu  tất 
yếu trong xã hội và nó không thể thiếu trong điều kiện giáo dục hiện nay.  Ban đại 
diện CMHS là tổ chức huy động các thành viên tham gia tích cực vào công tác giáo 
dục học sinh và thực hiện các nhiệm vụ của gia đình mà luật pháp đã quy định.
Điều 49 Điều lệ  Trường Tiểu học có nói rõ: Trường tiểu học có Ban đại 
diện cha mẹ học sinh của từng lớp và Ban đại diện cha mẹ học sinh của trư ờng, 
3


tổ  chức và hoạt động theo Điều lệ  Ban đại diện cha mẹ  học sinh do Bộ  trưởng 
Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. 
Điều 50 nói về Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội:
1. Nhà trường phối hợp với chính quyền, các ngành, đoàn thể  địa phương,  
Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường, các tổ chức chính trị ­ xã hội và cá nhân 

­ Năng lực tổ chức phối hợp của một số giáo viên chủ  nhiệm còn có phần 
hạn chế
­ Cha mẹ  học sinh điều kiện kinh tế  còn khó khăn, trình độ  nhận thức về 
giáo dục còn hạn chế. Một số cha mẹ học sinh còn khoán trắng việc giáo dục con 
em mình cho nhà trường.
4


­ Có nhiều cha mẹ học sinh chưa chú ý xây dựng môi trường giáo dục lành  
mạnh và chưa quan tâm vào việc học hành của con em.
b. Thành công, hạn chế 
* Thành công
­ Thay đổi được nhận thức giáo dục của CMHS về  trách nhiệm giáo dục 
con cái. Cha mẹ  học sinh có thêm tri thức về  khao học giáo dục, nó có tác động 
tích cực trong việc nâng cao hiệu quả giáo dục. 
* Hạn chế  
­ Việc xây dựng mục tiêu và kế  hoạch cụ  thể  về  công tác phối hợp với  
cha mẹ  học sinh; việc kiểm tra,  đánh giá, xếp loại giáo viên về  công tác này  
chưa được chú trọng.
­ Năng lực một số  thành viên trong Ban đại diện cha mẹ  học sinh của nhà 
trường và của lớp còn hạn chế, một số không có điều kiện thuận lợi về thời gian 
nên kết quả hoạt động phối hợp chưa cao.  
c. Mặt mạnh, mặt yếu
* Mặt mạnh
­ Hiệu trưởng quan tâm nhiều đến công tác phối hợp giữa nhà trường với  
gia đình và chỉ đạo các giáo viên chủ động thực hiện các hoạt động phối hợp với 
cha mẹ học sinh.
­ Tất cả các giáo viên đều thực hiện việc trao đổi với cha mẹ học sinh khi 
con em họ học tập và rèn luyện chưa tốt bằng nhiều hình thức và cha mẹ học sinh  
đã có chủ động liên lạc với giáo viên để kết hợp giáo dục  con em mình.

hạn chế.
e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra
­ Dạy học – giáo dục là hoạt động trung tâm của nhà trường, vì vậy quản lý 
nhà trường thực chất là quản lý quá trình dạy học và giáo dục để  thực hiện mục  
tiêu giáo dục toàn diện, đào tạo thế  hệ  trẻ  vừa có đức, vừa có tài để  thực hiện 
thắng lợi quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Để  thực hiện được  
mục tiêu này, nhà trường không chỉ  quản lý việc học tập và giáo dục học sinh 
trong nhà trường là đủ  mà cần phối hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà 
trường.
Gia đình là lực lượng giáo dục, là môi trường giáo dục đầu tiên của đứa trẻ,  
bảo đảm sự  giáo dục, truyền lại cho thế  hệ  sau những giá trị  văn hóa truyền  
thống, đồng thời cũng là môi trường để  các em thực hành những điều đã học  ở 
trường, rèn luyện hành vị, cách nói năng lễ  độ, cách cư  xử  đúng mực với mọi  
người. Trong gia đình, cha mẹ  học sinh chính là người thầy đầu tiên của con cái 
họ, là người xây dựng nền tảng, nhân cách cho trẻ. Thực tế những năm gần đây,  
cùng với sự  hội nhập vào nền kinh tế  thị  trường, lối sống mới đã có nhiều tiêu 
cực phần nào  ảnh hưởng đến suy nghĩ của các em, làm cho tinh thần, động cơ, 
thái độ học tập của một số em có phần giảm sút.
Về phía gia đình, một số phụ huynh mong muốn con em mình học tập đến  
nơi đến chốn, tạo mọi điều kiện tốt nhất cho con em học tập. Tuy nhiên, một số 
bộ phận không nhỏ phụ huynh còn nhận thức lệch lạc trong việc học tập của con  
em mình, một số  phụ  huynh điều kiện kinh tế  còn gặp khó khăn, không đủ  trình 
độ  cũng như phương pháp để  kiểm tra việc học tập của con em, từ đó việc giáo 
dục họ khoán trắng cho nhà trường.
Trước thực tế đang diễn ra ở trên, trong công tác quản lý không thể thiếu sự 
phối hợp giữa nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh.
II.3. Giải pháp, biện pháp
a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
         ­ Nâng cao hiệu quả giữa nhà trường và cha mẹ học sinh thông qua vai trò  
chủ đạo là giáo viên chủ nhiệm.

nhiệm vụ  trọng tâm như  tuyên truyền, phổ  biến trong CMHS những chủ trương,  
đường lối của Đảng, của Nhà nước về giáo dục.
+ Vận động các cha mẹ  học sinh và các lực lượng xã hội cùng với nhà 
trường chăm lo cho việc giáo dục học sinh, xây dựng môi trường giáo dục thống  
nhất trong nhà trường, ở gia đình và ngoài xã hội.
+ Kết hợp chặt chẽ  với Ban giám hiệu nhà trường để  cùng thực hiện có 
hiệu quả mục tiêu giáo dục của nhà trường.
+ Đóng vai trò tích cực trong việc giúp nhà trường tu sửa cơ sở vật chất, tổ 
chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
2. Xây dựng và kiểm tra việc thực hiện quy định đối với giáo viên chủ 
nhiệm về công tác phối hợp với cha mẹ học sinh.
+ Hiệu trưởng phải chú ý kiểm tra và đánh giá giáo viên chủ  nhiệm thực  
hiện các quy định về phối hợp giữa nhà trường và gia đình như ghi sổ liên lạc về 
kết quả  học tập, rèn luyện, chuyên cần trong học tập của học sinh. Gặp gỡ trao  
đổi, thống nhất các yêu cầu về giáo dục với CMHS.
+ Phối hợp với CMHS những em còn hạn chế, khó khăn trong học tập và 
trao đổi với toàn thể với CMHS nhằm hiêu rõ đặc điểm, hoàn cảnh của từng học 
7


sinh để có biện pháp giáo dục tốt hơn. Cần xóa suy nghĩ học sinh có vấn đề giáo  
viên mới đến gặp các em.
+ Tuyên truyền những chủ  trương, chính sách về  giáo dục và phổ  biến 
những tri thức khoa học giáo dục giúp cho CMHS thực hiện tốt việc giáo dục con  
em.
+ Huy động sự đóng góp về vật chất, tinh thần của CMHS trong việc thực  
hiện nhiệm vụ giáo dục học sinh và phát triển của nhà trường.
3. Chỉ  đạo giáo viên chủ  nhiệm thực hiện phối hợp với cha mẹ  học  
sinh
­ Hiệu trưởng trực tiếp chỉ đạo, phân công giáo viên chủ  nhiệm thực hiện  

8


+ Phổ biên các quy định về trách nhiệm giáo dục của CMHS đối với con cái, 
các văn bản liên quan đến giáo dục của cha mẹ  đến con cái và tri thức khoa học  
về giáo dục.
5.
Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức giáo dục cho Ban đại diện CMHS
­ Để  làm tốt công việc, Ban   ĐDCMHS nhất là Ban ĐDCM học sinh nhà  
trường phải được  ổn định  lâu dài hơn là thay đổi hàng năm vì họ  cần được bồi  
dưỡng kiến thức liên quan đến nhiệm vụ.
­ Việc bầu Ban ĐDCMHS phải là người có uy tín, có tinh thần trách nhiệm, 
có trình độ hiểu biết và năng lực hoạt động. Để làm tốt công tác này giáo viên chủ 
nhiệm phải tìm hiểu trước những người có khả năng, điều kiện và nhiệt huyết để 
cử vào ban đại diện.
­ Ban ĐDCMHS làm việc theo tinh thần tự nguyện, không vụ lợi và đôi khi 
khi còn đóng góp cả tiền của cho các hoạt động của nhà trường. Nhà trường cần  
phải tôn trọng những đóng góp và có biện pháp phát huy sự  cống hiến của họ.  
Hiệu trưởng cũng phải tư  vấn cho Ban ĐDCMHS những kiến thức, kỹ  năng để 
họ thực hiện tốt vai trò, nhiệm vụ của mình.
­ Nâng cao nhận thức giáo dục cho cha mẹ học sinh bằng cách trao đổi kinh  
nghiệm giáo dục bồi dưỡng tri thức khoa học cho các bậc cha mẹ học sinh thông 
qua các buổi hội thảo, báo cáo chuyên đề  về  giáo dục. Tri thức khoa học về giáo 
dục của cha mẹ  học sinh sẽ  có tác động tích cực trong việc nâng cao hiệu quả 
giáo dục ở nhà. Tri thức khoa học giáo dục mà cha mẹ học sinh cần biết bao gồm 
các kiến thức chung về mục tiêu, nhiệm vụ  giáo dục; về  vai trò đặc biệt của gia 
đình trong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ; về đặc điểm tâm sinh lý trẻ,  
những tác động của môi trường làm biến đổi định hướng và giá trị của các em.
6. Thực hiện phối hợp với Ban ĐDCMHS
­ Quan hệ  giữa nhà trường với Ban ĐDCMHS là quan hệ  phối hợp, Hiệu 

đình khó khăn vươn lên học tốt. 
II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề 
nghiên cứu
Với các hình thức, biện pháp Hiệu trưởng tổ  chức phối hợp với Ban đại 
diện CMHS trên, trong năm học qua nhà trường đã đạt được nhiều thành tích đáng 
khích lệ như: 
­ Năm học 2013 ­ 2014, 2014 ­ 2015 nhà trường đã huy động CMHS các lớp  
1 dọn sân vườn trường từ  chỗ  gạch đá ngổn ngang thành khu sân chơi, bãi tập 
sạch sẽ, an toàn cho học sinh.
  ­ Hội CMHS đã tích cực  ủng hộ, tạo điều kiện cho các em học sinh ôn 
luyện và đưa các em tham dự  các cuộc thi cấp huyện, cấp tỉnh. Kết quả  nhà  
trường đạt nhiều giải cấp huyện và đạt giải cấp tỉnh về thi các môn văn hóa, thi  
chữ  viết đẹp học sinh và thi hát dân ca. Chất lượng đại trà được nâng lên rõ rệt,  
hàng năm tỉ  lệ  học sinh khá giỏi đạt từ  55% trở  lên, tỉ  lệ  học sinh lưu ban dưới 
1,5%.
­ Hội CMHS các chi hội kết hợp với GVCN các lớp thường xuyên trao đổi 
thông tin và giúp GVCN tháo gỡ những khó khăn như động viên, giúp đỡ học sinh  
khó khăn đến trường, khen thưởng học sinh có thành tích trong học tập cũng như 
các phong trào thi đua. 
­   CMHS nhà trường đã huy động sự  đóng góp tự  nguyện của phụ  huynh  
được gần 40 000 000 đồng/ năm để  mua sắm và tu sửa nhỏ  cơ  sở  vật chất nhà  
trường. 
III. Phần kết luận, kiến nghị 
III.1. Kết luận
Kết quả  học tập và rèn luyện của học sinh phụ  thuộc nhiều vào sự  quan 
tâm giáo dục của cha mẹ học sinh. Sự quan tâm của cha mẹ học sinh không phải 
việc cha mẹ  dành nhiều thời gian để  quản lý con em mà do thái độ  và cách thức 
quản lý, hướng dẫn con học tập và rèn luyện. Cha mẹ có hiểu biết về  khoa học 
giáo dục thì sẽ có biện pháp quản lý, hướng dẫn con học tập và rèn luyện đạt kết  
10


Nguyễn Thị Tuyết Loan

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN

11


…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
                                       P. CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN 

                                                                             Dương Thị Hà

12


13