Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa  
Sen

I. Phần mở đầu:
1. Lý do chọn đề tài.

Hiện nay giáo dục mầm non  đang dần được toàn xã hội quan tâm, có  
thể nói giáo dục mầm non là tiền đề trong sự nghiệp phát triển giáo dục của  
đất nước, bởi giáo dục mầm non đóng vai trò hết sức quan trọng trong hệ 
thống giáo dục quốc dân  ở  nước ta, tạo tiền đề  cho sự  hình thành và phát 
triển nhân cách con người mới.
Trẻ Mầm non là một thực thể đang từng bước hình thành, phát triển và 
hoàn thiện. Cho nên giáo dục trẻ Mầm non là mắc xích đầu tiên của hệ thống 
giáo dục.  Dạy trẻ  làm quen với toán là một trong những môn học rất quan  
trọng, mà cũng là môn học trẻ yêu thích ở  trường mầm non. Vì qua môn học 
này trẻ học tập vui chơi, trẻ được thực hành đếm số  lượng bằng nhiều hình 
thức, không những thế trẻ còn được làm quen với các khái niệm sơ  đẳng về 
dài ngắn, rộng hẹp, cao thấp, kích thước và định hướng trong không gian, trẻ 
được tiếp xúc, được sờ  vào các đồ  vật, quan sát làm quen với các hình dạng  
của các vật thể  của môi trường xung quanh rất đa dạng và phong phú. Trẻ 
biết xác định được phía phải, phía trái, phía trước, phía sau, phía trên, phía 
dưới của bản thân và của đối tượng khác, cũng như  kỹ  năng định hướng 
trong không gian giúp trẻ phát triển về  các giác quan. Qua môn học này giúp  
trẻ tích lũy số vốn kiến thức sơ đảng toán học  vận dụng trực tiếp vào cuộc  
sống hàng ngày của trẻ  từ  đó giúp trẻ  có 1 tâm thế  vững vàng, có kiến thức 
nhất định tạo tiền đề  tốt cho việc học tập và hoạt động chính ở  trường phổ 
thông sau này nhưng thực tế trẻ tại trường Mầm non Hoa sen đa số là con em  
đồng bào dân tộc thiểu số, điều kiên kinh tế  khó khăn nên các bậc cha mẹ 
học sinh chưa quan tâm đến việc học của con em mình tại trường lớp mầm  
non, nên kỹ  năng tham gia các hoạt động học tập và vui chơi còn nhiều hạn 
chế đặc biệt là môn làm quen với toán . Từ những yếu tố trên  trên tôi đã tìm  

Nhiêm vu ma đê tai đăt ra nhăm cung câp m
̣
̣
̀ ̀ ̀ ̣
̀
́ ột số  biện pháp để  trẻ  5­6 
tuổi học tốt môn làm quen với toán tại lớp mình phụ  trách thông qua tất cả 
các hoạt động theo quy định của trường lớp mầm non.
Giúp giáo viên  tim ra cac giai phap, biên phap đ
̀
́
̉
́
̣
́ ể  tạo được hứng thú, 
sáng tạo nhằm giúp cho trẻ thích đến trường lớp.  
Sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực nhằm nâng cao hiệu quả 
môn toán cho trẻ  5­6 tuổi về  hình thành biểu tượng toán học về  số  lượng, 
nhận biết về thời gian, không gian, trẻ biết cách đếm, thêm bớt trong phạm vi  
từ  1 đến 10, nên việc góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả  về mọi mặt,  
phát triển nhân cách cho trẻ. 
3. Đối tượng nghiên cứu.

Biện pháp sư phạm nhằm giúp trẻ học tốt môn Làm quen với toán.
4. Giới hạn của đề tài.

Khuôn khổ  nghiên cứu: Một số  biện pháp giúp trẻ  5 ­ 6 học tốt môn  
Làm quen với toán.
Đối tượng khảo sát học sinh lớp lá 1 ­ Trường Mầm non Hoa Sen
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

      

 ­ Trong các giờ học tôi luôn quan sát, chú ý đến từng trẻ  để  uốn nắn, 

củng cố, rèn luyện thêm các kỹ năng cho trẻ.
* Phương pháp dự giờ: 
    

­ Tôi luôn luôn học hỏi đồng nghiệp thông qua các buổi thao giảng, dự 

giờ, chuyên đề…tìm ra các biện pháp để áp dụng phù hợp với lớp mình.
c) Phương pháp thống kê toán học:
Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê qua số 
trẻ thực tế đến trường lớp mầm non cụ thể: 
Tông số
̉
 

 Kêt́ 

trẻ

quả

­ Trẻ nhận biết đúng các chữ số từ 1­10

8/25

32%



13/25

52%

II. Phần nội dung
1. Cơ sở lý luận:
­

Thực hiện đề tài này dựa trên các tài liệu:

+ Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non
+ Bồi dưỡng thường xuyên mô đun 22:  Ứng dụng phương pháp dạy 
học tích cực trong lĩnh vực phát triển nhận thức.
+ Chương trình Giáo dục mầm non 5­ 6 tuổi.
+ Tuyển tập hướng dẫn tổ chức hoạt động môn làm quen với toán.  
Làm quen với toán theo quan điểm tích hợp trong đổi mới phương pháp 
giáo dục mầm non phải được tiến hành một cách tự nhiên, bắt đầu từ những 
hoạt động gần gũi và có ý nghĩa đối với trẻ. Để  dạy trẻ  làm quen với toán 
học, cần có sự  thay đổi cách tổ  chức các hoạt  động trong môi trường  một  
cách phong phú. 
Một số biện pháp hình thành biểu tượng toán học về số lượng mỗi vật 
ở môi trường xung quanh đều mang những dấu hiệu nhất định như đếm nhận  
biết nhóm đối tượng có số lượng nhất định, mối quan hệ hơn kém, cách chia 
nhóm đối tượng thành 2 phần  ở  vị  trí lắp đặt trong không gian không theo 
nguyên tắt. Số lượng là một trong những dấu hiệu của vật cụ thể mà dựa vào 
chúng con người có thể tiến hành nhận biết số lượng so sánh và tạo nhóm các 
vật khác nhau theo dấu hiệu hình thành những biểu hiện đúng đắn về  các 
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga


sinh đã quan tâm đến việc học của con em nên số trẻ ra trường lớp mầm non  
tương đối tăng so với các năm về trước.
Cơ sở  vật chất tương đối đảm bảo, sân trường rộng rãi thống mát, đồ 
dùng đồ chơi đầy đủ ở phân hiệu buôn Kruế, Hòa Trung.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

5


Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa  
Sen

Bản thân tôi luôn có tinh thần học hỏi, tham gia để đúc rút kinh nghiệm  

nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của mình.
­ Hạn chế của vấn đề nghiên cứu
Trường lại chia  thành năm điểm cách nhau xa, cơ  sở  vật chất phân 
hiệu Buôn Mblớt, Buôn Sah, Buôn Năc đang phải mượn nhờ  của  nhà cộng  
đồng. 
Trường có 95% học sinh là người đồng bào dân tộc thiểu số, điều kiện 
sống và sinh hoạt của các em đang hết sức khó khăn, bố mẹ thường xuyên đi 
làm nương rẫy ở xa bỏ mặc con cái ở nhà hoặc dẫn đi theo.
Các cháu tuy cùng độ  tuổi nhưng trình độ  nhận thức không đồng đều. 
Có cháu phát âm chuẩn, nhanh nhớ, biết cầm bút, có kỹ  năng đo, đếm, thêm 
bớt.... Có nhiều cháu phát âm còn ngọng,   không chuẩn, nói câu chưa tròn. 
Một số trẻ không được học qua lớp Mầm, Chồi nên trẻ còn ngỡ ngàng khi đo, 
đếm, thêm bớt. Bên cạnh đó một số phụ huynh chưa quan tâm đúng mức đến 
việc học của con em mình.
Khi thực hiện đề  tài này cần sự  phối hợp chặt chẽ  giữa giáo viên và  

Các cháu học sinh con em đồng bào dân tộc thiểu số  do bố  mẹ đi làm 
rẫy mang đi theo nên việc đi học chuyên cần chưa cao…
Đồ  dùng phục vụ  tiết hoạt động chung và các hoạt động trong ngày  
chưa đa dạng như: Những vật mẫu, những con vật thật, đồ vật ...
+ Nguyên nhân khách quan
    Một số  cha mẹ  học sinh chưa nhận thức đúng tầm quan trọng của 
việc cho con em mình đến trường mầm non.
Đặc thù là vùng đồng bào Dân tộc thểu số  mà là vùng đặc biệt khó  
khăn nên việc đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị còn hạn chế.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp:
a. Muc tiêu cua giai phap
̣
̉
̉
́
Từ những nguyên nhân, các yếu tố thực trạng nêu trên tôi lựa chọn các  
giải pháp biện pháp phù hợp. Những giải pháp biện pháp đó nhằm mục đích 
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

7


Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa  
Sen

giúp trẻ có thể  phát huy hết được tính tích cực, chủ  động, sáng tạo khi hoạt 
động.  Đồng thời trau dồi thêm kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ  cho giáo 
viên. 
­ Lựa chọn các biện pháp, giai phap phù h
̉


Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa  
Sen

khác nhau. Khơi gợi  ở  trẻ  tính tò mò, sáng tạo và khả  năng tư  duy, ghi nhớ 
trong khi thể hiện.
Để  dạy môn làm quen với toán có hiệu quả  cần phải sử  dụng những 
phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh. Phương 
pháp đặc trưng của môn học là phương pháp trực quan, thực hành, luyện tập:  
đếm, thêm bớt, tạo nhóm, so sánh...trong các tình huống cụ thể, giáo viên cần  
phối hợp với các phương pháp nêu vấn đề, phương pháp đóng vai, phương 
pháp đàm thoại… giúp cho học sinh cảm thấy giờ học làm quen với toán vừa 
vui vẻ, vừa nhẹ  nhàng, vừa thiết thực và mỗi bé đều có thể  chiếm lĩnh tri  
thức của môn làm quen với toán một cách rõ ràng mạch lạc, chính xác. Phấn 
đấu nâng cao chất lượng toàn diện cho trẻ theo độ  tuổi của nội dung và giáo  
dục đổi mới trên cơ sở xây dựng tiết học bằng các hình thức đa dạng, phong  
phú nhưng mang tính vừa sức dựa trên các yếu tố tâm lý trẻ.
* Học hỏi đúc rút kinh nghiệm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ 
của bản thân:
 Tôi luôn có tinh thần học hỏi để trau dồi thêm kiến thức, nâng cao trình  
độ chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân.
 Tham gia đầy đủ các buổi họp và bồi dưỡng chuyên môn do trường tổ 
chức; Dự  giờ  chéo trong khối, nghiên cứu và học tập các chương trình mới  
do Phòng giáo dục tổ chức.
Tham khảo thêm sách báo, tư  liệu qua mạng; Đầu tư  và làm nhiều đồ 
dùng đồ chơi, tạo các góc học trong lớp để trẻ được tiếp cận và học hỏi mọi  
nơi mọi lúc.
Thực hiện trên tiết học là hoạt động chủ  đạo của trẻ, giáo viên là 
người hướng dẫn, gợi ý, kích thích họat động, sáng tạo tích cực.
Tăng cường làm đồ dùng và và chú trọng sử dụng trực quan. Biện pháp 

mỗi chuồng có 6 hoặc 7 và 8 con chó, con gà, con vịt, con mèo… ôn gợi nhớ 
cô cho trẻ lên tìm con vật bé yêu có số lượng là 7 và chọn số tương ứng, nếu  
bé chọn đúng con vật có số lượng 7 thì có tiếng vỗ tay và khen bé chọn đúng  
rồi còn bé chọn sai thì hiện lên hình mặt người khóc và nói tiếc quá bé chọn  
nhầm rồi. Ngoài ra  ở  mọi hoạt động trong ngày cô luôn lồng ghép để  trẻ 

Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

10


Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa  
Sen

đếm, tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc ở mỗi góc có 8 trẻ, giờ ăn một bàn  
có 8 trẻ, tổ chức  trò chơi một nhóm 8 bạn chơi.
* Quá trình thực hiện cần chú ý đến những yêu cầu sau:
Theo phương pháp đổi mới lấp trẻ  làm trung tâm, trẻ  là chủ  thể  tích 
cực nên tôi đã áp dụng phương pháp này .
Ví dụ: Khi vào tiết học “Đếm 8 nhận biết các nhóm có 8 đối tượng.  
Nhận biết số 8”.Cô cho trẻ ôn số lượng 7, chuẩn bị tiết mục văn nghệ chọn 7 
cháu lên biểu diễn, cho trẻ  chọn số  quà tương  ứng với bạn mang tặng, cho  
trẻ tìm chữ số tương ứng ở góc bé học chữ số trong lớp. 
Bài mới: Tổ  chức cho trẻ  luyện tập cả lớp thực hiện cùng bài hướng  
dẫn của cô để thời gian trẻ chơi trò chơi luyện tập nhiều hơn. 
Luyện tập cá nhân: Cho 2­4 trẻ  thi đua nhau chọn mua con vật bé yêu 
có số lượng 8 đem nó về đúng nơi ở của nó.
Tổ  chức trò chơi để  cũng cố  kiến thức số  trẻ  trong lớp cùng tham gia 
chơi: Trò chơi về  đúng chuồng, chia lớp thành 4 đội, mỗi đội chọn một con 
vật yêu thích, cùng con vật đi kiếm ăn khi nào có hiệu lệnh của cô trẻ  chạy  

phải đảm bảo tính chính xác khoa học và tất cả  mọi mặt như  ngôn ngữ  kí 
hiệu hình vẽ. Kiến thức suy luận thông qua hoạt động mà tư  duy và ý thức 
phát triển tốt. 
Để đảm bảo tính ý thức và phát huy tính tích cực của trẻ trong quá trình 
lĩnh hội kiến thức cần dạy trẻ nhận biết những dấu hiệu nhận biết của đối 
tượng bằng cách thay đổi các dấu hiệu trong bản chất và giữ  nguyên bản 
chất của đối tượng. Đồ  dùng đa dạng màu sắc tươi sáng, sắp xếp đồ  dùng 
trực quan  ở  nhiều vị  trí khác nhau để  trẻ  đếm. Qua hiều cách đếm trẻ  nắm 
bắt được các dấu hiệu đặt trưng của số lượng và có biểu tượng chính xác về 
chúng.
Ví dụ: Dạy trẻ  đếm đến 8, nhận biết các nhóm có 8 đối tượng. Nhận  
biết số  8. Cần xác định mục đích yêu cầu để  cung cấp đúng kiến thức của 
tiết đó, không dạy thêm bớt hay chia nhóm. Đồ dùng trực quan chính xác, con 
gà hình ảnh con gà chính xác là con gà.
Biện pháp 3: Làm và sử dụng đồ dùng trực quan

Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

12


Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa  
Sen

Tăng cường làm đồ  dùng và chú trọng sử  dụng đồ  dùng trực quan hợp  

lý, phù hợp với nội dung bài dạy, đồ dùng đa dạng màu sắc kích thước phong 
phú.
Tăng cường làm đồ dùng và và chú trọng sử dụng trực quan. Biện pháp 
hữu hiệu giúp tiết học đạt kết quả là gây sự chú ý của trẻ bằng cách sử dụng 

học tập, mặt khác việc sử dụng đồ dùng trực quan đẹp cộng với sự khéo léo 
của giáo viên sẻ  giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách chính xác, trọn vẹn và 
phấn khởi, đồ  dùng học tập hợp lý còn tạo điều kiện cho sự  chuyển dần từ 
quá trình lĩnh hội vào tri giác, nên đối với đồ dùng phải có màu sắc đẹp kích 
thước to, nhỏ khác nhau, đa dạng phong phú, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho 
trẻ.
Ví dụ: Dạy trẻ thêm bớt trong phạm vi 8 cô nên sử dụng vật mẫu một 
số loại hoa, qua đó ngoài học toán cung cấp cho trẻ biết tên hoa, màu sắc của 
hoa, nhận dạng được một số loại hoa.
Biện pháp 4: Lồng ghép vào các tiết học khác và các trò chơi.
Thông qua các môn học khác lồng ghép đan cài các hoạt động. Trong 
quá trình sử  dụng lồng ghép đan cài cô nên sử  dụng trực quan và thực hành,  
thiết kế hình thức “Học mà chơi, chơi mà học” thông qua hình ảnh chơi nhẹ 
nhàng để trẻ hứng thú và tích cực hoạt động thì hiệu quả học đếm tốt hơn.
Ví dụ: Trong tiết dạy trẻ  mối quan hệ  hơn kém trong phạm vi 8. Cô 
lồng ghép vào hoạt động ngoài trời thông qua trò chơi dân gian và trò chơi tự 
do cô chia lớp thành nhóm có 8 trẻ chơi trò chơi “Bẫy chuột” cô hỏi có 8 bạn  
mà có 2 bạn làm bẫy còn mấy bạn làm chuột, nhóm có 6 bạn làm bẫy có mấy 
bạn làm chuột. Cô lồng ghép vào hoạt động góc để  trẻ  nắm số  8 cô cho trẻ 
chọn hoa theo màu và trong mỗi bông hoa cô gắn số 8 cho trẻ nhận dạng,  Ở 
mỗi góc chơi cô cho 8 bạn một góc,  ở  góc nghệ  thuật cô cho trẻ  tô vẽ  nặn 
động vật nuôi trong gia đình có số  lượng 8,  ở  góc học tập cô cho trẻ  đồ  lại  
theo nét chầm mờ  những nhóm con vật thêm vào cho đủ   số  lượng 8. Trong  
giờ làm quen văn học dạy thơ, khi gọi trẻ đọc thơ theo nhóm cô có thể gọi 8 
trẻ đọc một lần, đếm cuối buổi học cô chuẩn bị chọn 8 trẻ đọc thơ  hay, cho 
trẻ vỗ tay khen 8 bạn, mỗi bạn vỗ một tiếng (Trẻ biết vỗ 8 ti ếng) trong quá 

Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

14

những kiến thức một cách sâu sắc hơn 
Ví dụ: Trong bình hoa của con có bao nhiêu bông hoa, có bao nhiêu cành 
hoa? muốn mỗi cành đêu có bông hoa các con làm thế nào? Dùng đồ  dùng gì 
thực hiện thêm bông hoa? (Dùng kéo và giấy màu cắt hoa, dùng bút chì đen và 
màu sáp vẽ  tô thêm hoa, dùng giấy màu xé dán bông hoa, dùng kéo cắt hình 
ảnh bông hoa…)                  

Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

16


Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa  
Sen

Khi sử dụng câu hỏi giáo viên cần chú ý đặt câu hỏi phải ngắn gọn cụ 

thể đủ ý, nội dung câu hỏi phải vừa sức trẻ, các khái niệm trong câu hỏi phải  
quen thuộc với trẻ  nên đặt nhiều dạng câu hỏi cho một vấn đề  các câu hỏi 
phải có hệ thống, phải kích thích sự  suy nghĩ của giáo viên, phải đặt câu hỏi  
mang tính đa dạng để  mở  rộng vốn từ  cho trẻ, tập cho trẻ  hiểu và sử  dụng 
nhiều cách đặt câu hỏi để cho trẻ ứng dụng vào các tình huống khác nhau của  
cuộc sống.
Biện pháp 6:  Công tác tuyên truyên  và phối hợp với cha mẹ trẻ
Đặc điểm của trẻ  mẫu giáo nói chung và trẻ  5 tuổi nói riêng là trẻ 
chóng nhớ mà cũng mau quên, vì vậy để  giúp trẻ hình thành kỹ năng về toán 
học cho trẻ thì điều quan trọng nhất là phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà 
trường và gia đình, trong đó yếu tố quyết định chính là cha mẹ học sinh. Việc 
giáo dục các thói quen ở trẻ sẽ thành công nếu có sự tiến hành thường xuyên, 
theo giờ giấc nhất định ngay khi trẻ ở trường và lúc trẻ về nhà. 


 Kêt́ 

trẻ

quả

    25/25

100%

25/25

100%

tượng: 96%

23/25

92%

­ Trẻ tô viết đúng chữ số đã học

25/25

100%

­ Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động LQV toán

25/25

học tập không bị nhàm chán và ghi nhớ  tái tạo phát triển, giúp trẻ  hoạt động 
sáng tạo 
+ Trong biện pháp hệ  thống câu hỏi rất quan trọng tạo điều kiện phát 
triển trí tuệ cho trẻ từ câu hỏi đã kích thích trẻ hoạt động sáng tạo.
+ Dạy trẻ  học vừa sức đã tạo sự  thống nhất hài hòa cho từng độ  tuổi 
và đặc biệt là nhận thức của trẻ.
Sau thời gian áp dụng đề  tài mà mình đã nghiên cứu vào thực tế  lớp 
mình tôi nhận thấy:
­ Đối với trẻ: Mạnh dạn tự  tin, năng động, sáng tạo trong các hoạt  
động, trẻ thích học môn làm quen với toán hơn trước.
­ Trẻ nhận biết đúng các chữ số từ 1­10: 100%
­ Trẻ  biết đếm, thêm bớt trong phạm vi 10: 100%
­ Trẻ biết so sánh chiều rộng, dài, cao… giữa các đối tượng: 92%
­ Trẻ tô viết đúng chữ số đã học: 100%
­ Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán: 100%
­ Đối với giáo viên: Khi kết quả trên trẻ đạt cao bản thân tôi cảm thấy 
yêu nghề  hơn, tự tin và có nhiều sáng tạo hơn khi dạy trẻ, biết kết hợp đan 
xen  các hình thức cũng như lồng ghép trong phương pháp giảng dạy, biết tận 
dụng những cái mới lạ  vào các hoạt động để  các cháu hứng thú, hoạt động  
tích cực và đạt kết quả cao.
­ Đối với phụ  huynh: Phụ  huynh dần hiểu ra được phương pháp học  
tập của chương trình Mẫu giáo tuy đơn giản như  trò chơi nhưng lại mang 
nhiều kết quả  tích cực, từ  đó tin tưởng và phối hợp tốt với giáo viên trong 
công tác chăm sóc giáo dục trẻ.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

19



môi trường phong phú cho trẻ được trải nghiệm.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

20


Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa  
Sen

Thường xuyên tổ chức các buổi chuyên đề cho giáo viên học hỏi và đúc  

rút kinh nghiệm, đề ra phương pháp phù hợp với đặc điểm của lớp
Lớp học nên bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng cho môn làm quen với toán 
để phục vụ cho môn học tốt hơn.
Trên đây là một vài biện pháp  tôi đã vận dụng và có hiệu quả cho lớp 
Lá  của tôi. Đây là một công việc tôi đã thực hiện và tôi vẫn còn đang nghiên 
cứu, tiếp tục thực hiện lâu dài để  bổ  sung cho những kinh nghiệm của tôi 
được hoàn chỉnh hơn, nhằm mang lại kết quả hữu hiệu cho trẻ hơn nữa trong  
môn học “Làm quen với toán”. Rất mong được sự  góp ý của Ban giám hiệu  
nhà trường, của các cấp quản lý giáo dục và các bạn đồng nghiệp, để những 
kinh nghiệm bé nhỏ  của tôi ngày càng được hoàn thiện và mang lại kết quả 
cho các cháu nhiều hơn trong quá trình giảng dạy.
                                                      Ea Bông, ngày 22 tháng 03 năm 2017
                                                                             Người viết 

                                                                           Nguyễn Thị Lệ Nga 

NHÂN XET CUA HÔI ĐÔNG SANG KIÊN
̣
́


22


Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa  
Sen

TÀI LIỆU THAM KHẢO
TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU
1. Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ  II (2007­2008) của Vụ  Giáo 
dục mầm non.
2. Giáo dục mầm non (Đại học sư phạm Hà Nội)
3. Chương trình Giáo dục mầm non 5­ 6 tuổi ( Nhà xuất bản Giáo dục)
4. Tuyển tập hướng dẫn tổ chức hoạt động môn làm quen với toán (Vụ 
Giáo dục mầm non)
5. Tâm lý Giáo dục mầm non (Bộ GD&ĐT­ trường ĐHSP Hà Nội)
 
6. Hướng dẫn sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi
7. Sách phương pháp hình thành biểu tượng toán  học sơ  đẳng cho trẻ 
mầm non.
8. Sách chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 ­ 6 tuổi.
9. Các môđun tự học bồi dưỡng thường xuyên.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

23


Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa  
Sen