<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>
<b>TIẾT 67 </b>
<b> VĂN BẢN:</b>
<b>LẶNG LẼ SA PA</b>
<i><b> - Nguyễn Thành Long- </b></i>
<b>A. MỤC TIÊU</b>
<i><b>1. Ki</b><b> ến thức:</b></i>
- Vẻ đẹp về hình tượng con người thầm lặng cống hiến quên mình vì Tổ quốc trong tác phẩm.
- Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả sinh động, hấp dẫn trong truyện.
<i><b>2. Kĩ năng</b><b> : </b></i>
*Kĩ năng bài học:
- Nắm bắt diễn biến truyện và tóm tắt được truyện.
- Phân tích được nhân vật trong tác phẩm tự sự.
- Cảm nhận được một số chi tiết nghệ thuật độc đáo trong tác phẩm.
* Kĩ năng sống: giao tiếp, tự nhận thức.
<i><b>3. Thái đ</b><b> ộ:</b><b> </b></i>
- Giáo dục Hs ý thức yêu quý trân trọng những con người sống có lí tưởng, cống hiến thầm
lặng cho đất nước; Giáo dục Hs ý thức học tập noi theo những tấm gương đó.
<b>B. PHƯƠNG PHÁP/KĨ THUẬT DẠY HỌC:</b>
Động não, thảo luận.
<i><b>?Cho biết hàn cảnh ra đời của</b></i>
<i><b>tác phẩm?</b></i>
GV: Thời điểm 1970, đất nước
tập trung xây dựng miền Bắc
XHCN, rất nhiều người nhiệt
tình hăng say cống hiến sức
mình cho tổ quốc, góp phần làm
Rêi cây cầu số 4, chiếc xe chở hành
khách lên Lai Châu dừng lại nghỉ để
lấy nước và cho hành kháchnghỉ ngơi,
bác lái xe giới thiệu với ông họa sĩ và
<i>cô gái về một người “cô độc nhất thế</i>
<i>gian” đó là anh thanh niên 27 tuổi</i>
làm công tác khí tượng thủy văn kiêm
<b>I. Đọc – tìm hiểu </b>
<b>chung</b>
<b>1. Tác giả , tác phẩm</b>
<b>* </b>
<b> t ác giả</b>
- Nguyễn Thành
Long (1925- 1991)
quê Quảng Nam.
<b>Truyện có những nhân vật</b>
<b>nào? Nhân vật nào là chính?</b>
vật lí địa cầu trên đỉnh Yên Sơn cao
2600 mét. Anh mời mọi người lên nhà
chơi, anh chạy lên trước hái hoa tặng
cơ gái, họ chụn trị khoảng 30 phút;
anh kể chuyện mình sống và làm
việc ở đây, anh rất yêu và gắn bó
với công việc, anh thích đọc
sách,trồng hoa, trồng rau, nuôi gà,
anh ăn ở gọn gàng, ngăn nắp. Biết ông
họa sĩ vẽ mình, anh giới thiệu cho ông
anh thanh niên trên đỉnh
Phan-xi-păng, ông kĩ sư vườn rau Sa Pa, người
cán bộ nghiên cứu bản đồ sét. Cô kĩ
sư nghe anh nói chuyện đã nhận
thấy mối tình đầu nhạt nhẽo mà
mình từ bỏ là đúng và yên tâm
công tác ở miền núi. Cô muốn để
lại chiếc khăn làm kỉ niệm của
cuộc gặp gỡ nhưng anh khônghiểu
nên đã trả lại cho cô. Hết 30 phút,
anh chia tay mọi người và tặng họ
trứng và hoa, không tiễn họ xuống
đến tận xe.
P1 Từ đầu… kia kìa: Giới thiệu về
anh thanh niên
<i><b>Tình huống truyện có gì đặc</b></i>
<i><b>biết?</b></i>
<b>Hoạt động 2: đọc hiểu văn bản</b>
- Chỳ ý phõ̀n đõ̀u của văn bản :
<i>“Từ đầu ... Luồn vào gầm xe”.</i>
<i><b>? Khung cảnh Sapa được hiện</b></i>
<i><b>lờn qua những chi tiết nào?</b></i>
<i><b>? Trong mắt cụ gái và ụng họa</b></i>
<i><b>sĩ, Sapa hiện lờn qua những</b></i>
<i><b>chi tiết nào?</b></i>
<i><b>? Tác giả sử dụng biện pháp</b></i>
<i><b>nghệ thuật gì để miêu tả Sapa?</b></i>
riêng, tất cả được nhà văn gọi theo
giới tính, nghề nghiệp,tuổi tác, dụng
ý của tác giả muốn người đọc liên
tưởng đến những nhân vật tốt
đẹp, đó là số đông nhữngcon người
đang ngày đêm cống hiến thầm lặng
cho đất nước, do vậy càng tăng thêm
sức khái quát cho câu chuyện.
- Phản ánh sự lặng lẽ, vắng vẻ của SP,
những con ngời và những công việc
thầm lặng mà họ đang cèng hiÕn.
Đằng sau cái lặng lẽ của Sa Pa là sự
sôi động của những con người lao
<b>1. Cảm nhận về Sa </b>
<b>Pa</b>
<i><b>- ... Những rặng</b></i>
<i>đào, đàn bò lang</i>
<i>thang ở các cánh</i>
<i>đồng cỏ trong thung</i>
<i>lũng”.</i>
<i>- Sa Pa đẹp kì </i>
<i>l¹....ln cả vào gầm </i>
<i>xe</i>
-> Li vn giàu chất
trữ tình, hình ảnh
mềm mại, ngôn ngữ
giàu chất thơ.
<i><b>? Qua đó em cảm nhận gì về</b></i>
<i><b>thiên nhiên Sapa?</b></i>
<b>* Củng cố- dặn dò ( 2’)</b>
<i><b>? Cảm nhận về khung cảnh Sapa</b></i>
- Học bài
- Chuẩn bị tiếp tiết 2
<b>TIẾT 68</b>
<b>C. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS</b>
- Gv: giáo án, tài liệu tham khảo
- Hs: soạn bài theo câu hỏi sgk
<b>D. CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU</b>
<b>1. Ổn định</b>
<b>2. Kiểm tra </b>
<b>3. Bài mới 1’</b>
<b>HĐ CỦA GV</b> <b>HĐ CỦA HS</b> <b>GHI BẢNG</b>
GV: - Anh thanh niên là
nhân vật chính nhưng
không xuất hiện ngay từ
đầu, chỉ hiện ra trong cuộc
gặp gỡ chốc lát giữa các
nhân vật khi xe của họ dừng
lại nghỉ - Dù chỉ 30 phút
gặp gỡ nhưng các nhân vật
đã kịp ghi nhận một ấn
tượng, một kí họa chân
<b>II. §äc </b>–<b>HiĨu văn</b>
<b>bản</b>
<b>1. Cảm nhận về Sa</b>
<b>Pa</b>
<b> 2. Nhân vật anh</b>
<b>thanh niên</b>
chính anh giới thiệu qua
những chi tiết nào?
- Ći t 183
<i><b>? C«ng viƯc của anh có điều</b></i>
<i><b>gì khiến ông hoạ sĩ và cô kÜ</b></i>
<i><b>sư hÕt søc kinh ngac? </b></i>
- Là ngời cô độc nhất thế gian
- 27 tuổi
- Làm cơng tác khí tợng kiêm vật lí
địa cầu.
- Sống một mình trên đỉnh Yên Sơn
2600m bụ́n bờ̀ chỉ có cõy cỏ và mõy
mù.
- Thèm người qua, kiếm cớ dừng xe
lại để gặp khách.
- Hình dáng: bé nhỏ, nét mặt rạng
rỡ.
- Thèm người qua, kiếm cớ dừng xe
lại để gặp khách. Gieo vào lòng
người đọc, các nv ấn tượng đầu tiên
mạnh m, hõp dõn.
=>Lµ ngêi vui ve,
sống ở nơi hoang vắng,
lạnh lẽo, không có
ng-ời qua l¹i.
<i><b>? Em có nhận xét gì về cơng</b></i>
<i><b>việc của anh thanh niên?</b></i>
<i><b>? Một người dám bình tĩnh</b></i>
<i><b>nói thẳng những gian khó</b></i>
<i><b>của mình trong cơng việc, đó</b></i>
<i><b>là một người ntn?</b></i>
<i><b>? Từ đó đặc điểm nào trong</b></i>
<i><b>cách sống của anh thanh</b></i>
<i><b>niên được bộc lộ?</b></i>
<i><b>? Vậy điều gì giúp anh vượt</b></i>
<i><b>lên được hoàn cảnh ấy?</b></i>
(Trong những lời anh thanh
niên bày tỏ suy nghĩ về công
việc: tr. 185)
<i>- Khi làm việc, ta với công</i>
<i>việc là đôi, sao gọi là một</i>
<i>mình được?</i>
<i>- Mình sinh ra là gì, mình đẻ</i>
<i>- Khi làm việc, ta với công việc là</i>
<i>đôi, sao gọi là một mình được?</i>
<i>- Mình sinh ra là gì, mình đẻ ở đâu,</i>
<i>mình vì ai mà làm việc?</i>
- Khi ta hiểu và yêu thích công việc
của mình, thì công việc đem lại cho
ta niềm vui, khi đó khơng cịn cảm
thấy đơn độc.
- Là con người, ai cũng phải làm
việc vì sự sống của bản thân và sự
sống ở cộng đồng.
- Tìm thấy niềm vui trong công việc
để vượt lên gian khổ; có trách nhiệm
với c/s của bản thân và cộng đồng.
nhiện cao; đồng thời
cũng không kém phần
gian khổ.
->Hiểu biết công việc.
Lòng say mê, tr¸ch
nhiƯm, tỉ mỉ, cẩn
trọng, kiên trì vượt lên
mọi gian khó trong
công việc.
- Suy nghĩ về công
<i>- Hs chú ý vào đoạn văn “anh</i>
<i>thanh niên đỏ mặt ....bốn năm</i>
<i>nay” tr.182 và trang184 “thì</i>
<i>giờ ngắn ngủi...đặt trước mặt</i>
<i>cơ”.</i>
<i><b>? Khi anh mời khách về nhà</b></i>
<i><b>thì bất ngờ đầu tiên đối với 2</b></i>
<i><b>người khách là gì?</b></i>
GV: anh rất chăm lo cho cuộc
sống riêng của mình, khơng vì
một mình mà anh bng xi,
lười biờ́ng, điều đó cho thấy
anh rất có trách nhiệm với
cuộc sống riêng của mình.
<i><b>? Chi tiết đó khiến em đánh</b></i>
<i><b>giá như thế nào về cuộc</b></i>
<i><b>sống riêng của anh?</b></i>
<i><b>? §èi víi mäi ngưêi anh</b></i>
<i><b>quan hƯ như thÕ nµo?</b></i>
<i><b>? Từ đó đặc điểm nào trong</b></i>
<i><b>tính cách của ông được bộc</b></i>
<i><b>lộ?</b></i>
<i><b>? khi được đề nghị vẽ anh có</b></i>
- Tặng tam thất cho vợ
bác lái xe.
- Mời khách lên nhà
chơi
- Tặng hoa cho cô
gái...tặng trứng cô ông
hoạ sĩ...
-> Sụng ci mở, chân
thành, ân cần, chu đáo
với mọi người.
- Khi ông họa sĩ muốn
vẽ anh, anh đã giới
thiệu những người
khác xứng đáng hơn
mình.
<i><b>thái độ như thế nào?</b></i>
<i><b>? điều đó tốt lên ở con </b></i>
<i><b>ng-ười anh thanh niên những</b></i>
<i><b>phẩm chất đáng quý nào ?</b></i>
đáng hơn mình: một ông kĩ sư rình
sống, về nghệ thuật.
<i><b>Em hiểu gì về những suy</b></i>
<i><b>nghĩ đó:</b></i>
- Trước hết là những suy nghĩ
về con người cà cuộc sống:
<i> “Người con trai ấy đáng yêu</i>
<i>thật nhưng làm cho ông nhọc</i>
<i>quá”</i>
- Những vẻ đẹp mới lạ toát lên từ
anh thanh niên khơi dậy biết bao
cảm xúc và suy nghĩ trong gn]ời họa
sĩ từ thành phố lên. Đó là cái nhọc
tinh thần rất cần cho sáng tạo nghệ
thuật.
<b>2. Mét số nhân vật</b>
<b>khác.</b>
<i> Thanh niên bây giờ lạ thật!</i>
<i>Các anh chị cứ như con</i>
<i>bướm.</i>
<i><b>? Từ đó, nhà họa sĩ đã thể</b></i>
<i><b>hiện cách nhìn ntn đ/v</b></i>
<i><b>những con người lao động</b></i>
<i><b>trẻ tuổi?</b></i>
- H/ả con bướm là biểu tượng cho vẻ
đẹp hồn nhiên, muôn sắc, thoắt ẩn
thoắt hiện. Khi ví thanh niên như
con bướm, nhà họa sĩ đã cảm nhận
sự hấp dẫn của những vẻ đẹp đa
dạng và bất ngờ của thế hệ trẻ…
-> Mới mẻ, tin yêu và hi vọng.
- Vì muốn vẽ được tác phẩm NT,
nhà họa sĩ phải thật sự đi vào đ/s,
khám phá và rung động trước những
vẻ đẹp xa xăm, âm thầm bằng t/y
mãnh liệt và bền bỉ…Và họa sĩ nhận
ra được rằng gặp một con người như
anh thanh niên là một cơ hội hãn
hữu cho sáng tác. Cách sống cao đẹp
của người thanh niên có sức mạnh
khơi dậy cảm hứng sáng tạo NT mà
không cần tưởng tượng, hư cấu.
- Đ/s đã cung cấp sẵn mẫu hình cho
NT.
- Đi vào đ/s với tấm lòng tin yêu sẽ
giúp nghệ sĩ có cảm hứng sáng tạo
trong lao động NT.
- Là nv mà tác giả đã hóa thân vào
<i>- Ông kĩ sư vườn rau dưới Sa Pa.</i>
<i>Ngày này sang ngày khác ông ngồi</i>
<i>im trong vườn su hào, rình xem</i>
<i>cách ong lấy phấn, thu phấn cho</i>
<i>hoa su hào...</i>
<i>- Đồng chí nghiên cứu khoa học ở</i>
<i>cơ quan cháu...mười một năm không</i>
<i>một ngày xa cơ quan...khơng đi đến</i>
<i>đâu mà tìm vợ....đ/c đang làm một</i>
<i>cái bản đồ sét cho nước ta.</i>
<i>- Một anh bạn trên đỉnh Phan – xi –</i>
<i>păng 3142 met kia mới một mình</i>
<i>hơn cháu...</i>
- Mợt cơ kĩ sư trẻ dám từ bỏ thủ đô
hoa lệ, dám từ bỏ mối tình đầu lên
miền núi để phục vụ theo tiếng gọi
của tổ quốc.
-> họ đã tạo thành một thế giới
những con người lao động; miệt
mài, lặng lẽ mà khẩn trương vì
đất nước con người.
- Khắc họa rõ nét nv chính được
soi rọi từ nhiều phía.
- NT:
Copyright: Tài liệu đại học ©