CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến cấp tỉnh
Chúng tơi là đồng tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến cấp tỉnh.

Số
TT

Họ và tên

Ngày tháng
năm sinh

Nơi công tác

01/8/1981

Trường THPT
Hoa Lư A

1

Hoàng Hải Nam

2

Phạm Thị Ánh Nguyệt 17/12/1977

3

trưởng
P. trưởng
phịng
CTTT
Tổ phó
CM
Phó Hiệu
trưởng
Bí thư
Đồn
trường

Trình độ
chun
mơn

Thạc sỹ
Sinh học
Thạc sỹ
Ngữ văn
ĐHSP
Lịch sử
ĐHSP
Lịch sử
Thạc sỹ
Địa lý

Tỷ lệ (%)
đóng góp
vào việc

số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI), nội dung giáo
dục về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh được thực hiện theo chủ đề và hướng dẫn, chỉ đạo
dạy lồng ghép, tích hợp vào một số môn học (Văn học, Lịch sử, Địa lý, GDCD, GDQP…).
- Từ năm học 2016 - 2017, theo tinh thần Chỉ thị 05-CT/TW về “Đẩy mạnh việc học tập
và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, Ban Chi ủy, Ban Giám hiệu trường
THPT Hoa Lư A đã tiếp tục chỉ đạo thực hiện đưa nội dung học tập và làm theo tư tưởng,
đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào giảng dạy tích hợp và theo chuyên đề trong chương
trình nội khóa đối với học sinh (Theo tài liệu hướng dẫn của Bộ GD-ĐT, Tỉnh ủy Ninh Bình,
Huyện ủy Hoa Lư) và tổ chức tuyên truyền trong sinh hoạt chính trị dưới nghi thức chào cờ
đầu tuần trong đó có nội dung kể chuyện tấm gương đạo đức phong cách Hồ Chí Minh.
1.3. Đánh giá hiệu quả
- Công tác chỉ đạo: Chưa chủ động.
- Việc tổ chức thực hiện: việc tổ chức học cịn mang tính hình thức; chưa kết hợp được
nội dung học tập các chuyên đề với đổi mới sinh hoạt chính trị dưới cờ đầu tuần; phương pháp
tổ chức học tập đơn điệu, chưa tạo cơ hội cho học sinh học tập theo hướng trải nghiệm sáng
tạo, chưa cuốn hút, chưa đạt được hiệu quả như mong muốn.
- Về nhận thức: Trong cán bộ, giáo viên và học sinh còn nặng tư tưởng chỉ coi trọng giờ
học chính khóa, ngại tham gia, tổ chức hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp (NGLL) vì sợ
thêm việc, mất thời gian, tốn kém thêm kinh phí…).
- Về mặt kiến thức: Người dạy chưa để tâm đi sâu tìm hiểu kiến thức, chưa định hướng
cho học sinh tìm tịi sáng tạo (trong khi nguồn tư liệu kiến thức chính thống về tư tưởng, tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh rất phong phú và hấp dẫn), dẫn đến người học biết khơng đầy đủ
chính xác về bối cảnh đất nước, cuộc đời và sự nghiệp vĩ đại của Chủ tịch Hồ Chí Minh.
- Về kỹ năng: Học sinh chưa bộc lộ được năng lực của bản thân, chưa phát huy được thế
mạnh và sức mạnh của tập thể; việc phát triển năng lực cho học sinh trong quá trình học tập
cịn nhiều hạn chế.
- Về thái độ: Học sinh chưa thấm được những bài học giá trị về tư tưởng, đạo đức,
phong cách Hồ Chí Minh; vẫn cịn những cán bộ, giáo viên, học sinh đứng ngoài cuộc, thờ ơ
với các buổi sinh hoạt chính trị do đó việc làm theo Bác còn hạn chế.
1.4. Vấn đề đặt ra cần giải quyết: Cần có những giải pháp đổi mới trong tổ chức các

- Kế hoạch tổ chức cuộc thi sáng tác thơ với chủ đề “Năm mươi mùa xuân nhớ Bác”.
- Kế hoạch tổ chức cuộc thi sáng tác nghệ thuật với chủ đề “Năm mươi mùa xuân nhớ Bác”.
- Kế hoạch tổ chức cuộc thi cắm hoa nghệ thuật với chủ đề “Hoa dâng Bác”.
Mục đích: Để tạo được nhiều sân chơi, nhiều cơ hội để học sinh được tham gia các hoạt
động trải nghiệm sáng tạo, được bộc lộ bản thân, trau dồi, bồi dưỡng phẩm chất và phát triển năng
lực. Mỗi sân chơi, mỗi cách thể hiện là một tham số để giáo viên kiểm tra, đánh giá học sinh…
2.1.3. Lãnh đạo chỉ đạo nhóm liên mơn xây dựng khung kiến thức về “Hành trình 79 mùa
xuân”; “Bác Hồ với quê hương Ninh Bình” dưới dạng biểu kiến thức, sơ đồ, biểu đồ (Phụ lục 02)
Mục đích: Kiến thức được dầy dặn trong cách nhìn đa chiều; vận dụng kiến thức liên môn để
giải quyết vấn đề thực tiễn

-3-


2.1.4. Xây dựng đội ngũ: Thành lập Ban chỉ đạo/Tổ Tư vấn/Kỹ thuật viên/Lực lượng
phối hợp/Chọn lọc thí sinh qua các vòng thi (Phụ lục 3) đảm bảo nguyên tắc tập thể lãnh đạo,
cá nhân phụ trách; công tác phối hợp chặt chẽ, kịp thời, hiệu quả.
2.1.5. Chuẩn bị các điều kiện cơ sở vật chất, kinh phí cho các hoạt động: Rà sốt lại hệ
thống mạng Internet/Xây dựng phịng đọc, phịng CNTT lắp đặt hệ thống máy vi tính thơng
mạng/ Các điều kiện trang trí khánh tiết, âm thanh, hình ảnh trên sân khấu trong các chương
trình (cuộc thi, các vịng thi…)/ Kinh phí tổ chức thực hiện…
2.2. Phương pháp tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục NGLL chủ đề “Chủ tịch Hồ
Chí Minh với mùa xuân quê hương, đất nước”
2.2.1. Hình thức: Chương trình ngoại khóa liên môn Ngữ Văn - Lịch sử - GDCD được tổ
chức dưới hình thức các cuộc thi Kể chuyện, thi sáng tạo nghệ thuật (vẽ tranh, sáng tác thơ, cắm
hoa); tổ chức cho học sinh các khối lớp học tập trải nghiệm tại di sản văn hóa gắn với cuộc đời và
sụ nghiệp cách mạng của Chủ tịch Hồ Chí Minh và điểm nhấn là “Ngày hội văn hóa”: Hội thi tìm
hiểu Hành trình 79 mùa xuân - Bác Hồ với Ninh Bình - Tuổi trẻ Hoa Lư làm theo lời Bác.
2.2.2. Phương pháp:
* Kết hợp hiệu quả việc giảng dạy kiến thức theo chủ đề với việc đổi mới tổ chức sinh

Nữ

sinh

Nguyễn Hồng
Nhung – Lớp
12D (năm học
2018 - 2019)
đạt giải nhất
Hội

thi

chuyện

Kể
tấm

gương đạo đức
Hồ Chí Minh
tại lớp.

Bước 2: Từ cuộc thi của 30 lớp, lựa chọn ra 30 thí sinh xuất sắc nhất, bốc thăm chia
thành 5 đội tham gia vòng thi sơ khảo cấp trường được tổ chức trong các giờ sinh hoạt chính trị
dưới cờ đầu tuần. Có 30 câu chuyện được kể lần lượt theo 5 chủ đề.
Bước 3: Qua 10 chương trình, Ban tổ chức đã lựa chọn được những thí sinh, những tiết
mục kể chuyện xuất sắc nhất tham dự Hội thi tìm hiểu “Hành trình 79 mùa xuân - Bác Hồ
với Ninh Bình”.
Ba mươi thí sinh được chia thành 5 đội thi mang các tên gọi: “Quê Hương”, “Khát
Vọng”, “Độc Lập”, “Hịa Bình” và “Vạn

dụng với bản thân và thế hệ trẻ hôm nay.
Trong các tiết mục dự thi kể chuyện, khuyến
khích sử dụng tư liệu, tương tác với màn hình
sân khấu.
* Tổ chức hoạt động NGLL phụ trợ với nhiều hình thức phong phú, hấp dẫn để tạo
nhiều cơ hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy năng lực, trau dồi phẩm chất theo tinh thần
đổi mới, tạo sức sống và sức lan tỏa trong cộng đồng (Theo nhóm kế hoạch phụ trợ).
3. Điểm mới của sáng kiến
3.1. Đổi mới công tác lãnh đạo, chỉ đạo
- Việc làm tốt cơng tác giáo dục chính trị, tư tưởng ln có ý nghĩa dọn đường cho “Đ ổi
mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá.

-6-


- Công tác lãnh đạo chỉ đạo được đổi mới theo hướng chủ động, tích cực, linh hoạt đã
định hướng cho các tập thể và cá nhân chủ động, sáng tạo trong việc dạy và học, việc học tập
và làm theo Bác; kế hoạch tổng thể đảm bảo quỹ thời gian cho các hoạt động giáo dục NGLL,
đảm bảo tính chủ động và hiệu quả công việc; công tác phối hợp chặt chẽ, kịp thời, hiệu quả…
3.2. Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động,
sáng tạo của mọi thành viên; quan tâm bồi dưỡng phẩm chất, phát triển năng lục người
học.
3.2.1. Phát huy hiệu quả hoạt động giáo dục NGLL
Hoạt động NGLL là một trong những sân chơi để học sinh tự nguyện
tham gia theo nhu cầu, khả năng của bản thân giúp học sinh giải tỏa căng thẳng,
tìm tịi ra những bài học từ trong cuộc sống, phát triển kĩ năng; được khám phá bản thân, phát
triển những kĩ năng mới, tập làm quen với việc lập kế hoạch và thực hiện các chương trình giúp
triển khai các mục tiêu, dự định cũng như có thêm nhiều kinh nghiệm quản lý và làm việc theo
nhóm. Tham gia tích cực vào các hoạt động ngoại khóa giúp học sinh cân bằng cuộc sống, thư
giãn và tiếp thêm sinh lực từ đó khám phá ra những sở thích mới mẻ, những trải nghiệm thú vị,

tượng mạnh mẽ, sâu đậm về Bác và thấm đượm tình cảm tri ân đối với Bác kính yêu. Kết quả đạt
được của các hoạt động là thước đo tình cảm, tài năng, trí tuệ của mỗi tập thể và cá nhân.
3.2.3. Phát huy phương phát dạy học tích hợp liên mơn, tăng cường tính hợp tác trong
hoạt động giáo dục NGLL.
Sử dụng phương pháp tích hợp liên mơn sẽ làm rõ được nội dung kiến thức; hợp tác
(nhóm) sẽ hội tụ được kiến thức, tài năng, trí tuệ trong giải quyết vấn đề; phát huy tài năng,
tính sáng tạo của các cá nhân và tập thể; học sinh trong vai trò chủ thể trong mọi hoạt động;
giáo viên với vai trò định hướng, cố vấn, dẫn dắt, giúp đỡ; mỗi nhóm chủ đề hoặc đội thi là sự
hợp sức của từ 3 đến 6 lớp (chi đoàn). Cả tập thể sư phạm, các em học sinh và các bậc phụ
huynh cùng chung sức đồng lòng, bền bỉ, nỗ lực phấn đấu trong suốt năm học. Điều đó đã làm
nên điều khác biệt, sức thuyết phục của chương trình; làm nên sức sống và sự lan tỏa trong
cộng đồng, phát huy tối đa việc thực hiện xã hội hóa giáo dục.
3.2.4. Sân khấu hóa các bài học, đẩy mạnh sự tương tác và ứng dụng CNTT
Chun đề ngoại khóa liên mơn “Chủ tịch Hồ Chí Minh với mùa xuân quê hương, đất
nước” được thực hiện sân khấu hóa. Tại vịng chung kết với 3 phần thi “Theo chân Bác”, “Đi
tìm ẩn số”, “Bác cịn sống mãi”. Các cuộc thi, Hội thi qua các vòng thi đều có sự hỗ trợ của
CNTT qua màn hình sân khấu lớn; kịch bản dàn dựng cơng phu; hình ảnh tư liệu minh họa
sống động, phong phú. Điều đó đã làm nên một “Ngày hội văn hóa” thấm đẫm chất nghệ
thuật gây xúc cảm mạnh mẽ và để lại những kỷ niệm sâu lắng về Người Cha già - Vị Anh
hùng dân tộc - Danh Nhân Văn hóa thế giới - Hồ Chí Minh.
3.2.5. Kết hợp giảng dạy nội dung kiến thức lịch sử văn hóa dân tộc với lịch sử văn
hóa địa phương trong nội dung “Bác Hồ với Ninh Bình - Tuổi trẻ Hoa Lư làm theo lời Bác”.
Tuổi trẻ Hoa Lư A mãi khắc ghi những ký ức thiêng liêng về Bác, những lời căn dặn của
Người trước lúc đi xa và những kỷ niệm thiêng liêng của 5 lần được đón Bác về thăm.
III. HIỆU QUẢ KINH TẾ, XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC
1. Hiệu quả kinh tế

-8-



thiện, an tồn, vui nhộn. Với tinh thần “khơng bỏ lại ai ở phía sau”, mọi thành viên nhà trường
cùng các bậc phụ huynh, cựu học sinh và các nhà hảo tâm đã cùng chung tay xây dựng quỹ
“Cứu trợ nhân đạo”, tổ chức “Tết xum vầy”, quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ gần 200 học sinh có

-9-


hồn cảnh khó khăn. Kết quả năm học 2018 - 2019 đã có nhiều tập thể và cá nhân đạt được
thành tích cao trên tất cả các lĩnh vực văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, sáng tạo KHKT...
Đã có 10 học sinh tiêu biểu xuất sắc được đứng trong hàng ngũ của Đảng Cộng sản Việt Nam;
Trường THPT Hoa Lư A năm thứ hai liên tiếp xếp thứ Nhất trong khối THPT và đạt danh hiệu
“Tập thể lao động Xuất sắc”.
- Đối với giáo viên: Có thêm những thông tin, kiến thức, nguồn tư liệu quý giá, quan
trọng để chủ động giảng dạy tích hợp. Thiết thực góp phần đổi mới hình thức dạy học, kiểm tra,
đánh giá theo hướng bồi dưỡng phẩm chất, phát triển năng lực học sinh; rèn kỹ năng sống, lý
tưởng cách mạng trong thời kỳ đổi mới, hội nhập.
- Đối với học sinh: Được trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ năng, trải nghiệm, thể hiện, bộ
lộ bản thân, có thái độ, xúc cảm tích cực, nâng cao ý thức trách nhiệm với bản than, gia đình và
tương lai đất nước.
Qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo, các phẩm chất chủ yếu đã được hình thành và phát
triển như: Yêu nước, Nhân ái - Khoan dung, Chăm chỉ - Tiết kiệm, Trung thực - Dũng cảm,
Trách nhiệm - Kỷ luật... Các năng lực cũng được hình thành bao gồm các năng lực cốt lõi trong
đó 3 năng lực chung gồm: năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực
giải quyết vấn đề và sáng tạo. Năng lực tự chủ được thể hiện trong mối quan hệ của mỗi người
với bản thân. Năng lực hợp tác được thể hiện trong mối quan hệ của mỗi người với người khác.
Năng lực sáng tạo được thể hiện trong mối quan hệ của mỗi người với công việc. Bên cạnh đó
những năng lực đặc thù cũng được phát triển, bao gồm: năng lực sử dụng ngôn ngữ (gắn với
các môn Ngữ văn…), năng lực thẩm mỹ (gắn với các môn Nghệ thuật), năng lực tính tốn,
năng lực tin học và năng lực thể chất và các năng lực đặc biệt (năng khiếu).
2.2. Đối với các lực lượng ngoài nhà trường

dục sao cho hiệu quả đạt được cao nhất.; sử dụng thành thạo máy vi tính, các phần mềm hỗ trợ.
Cần có đội ngũ “chuyên gia” giỏi về chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm và thông thạo các
kỹ năng ứng dụng CNTT trong dạy - học và tổ chức các hoạt động; có sự tham mưu, đầu tư
cơng phu và chuẩn bị kỹ càng cho việc tổ chức thực hiện chuyên đề.
- Đối với học sinh: Tham gia vào hoạt động ngồi giờ lên lớp ở vị trí người học, học
sinh cũng cần phát huy tinh thần chủ động hoạc tập để hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.
Cần xác định được nhiệm vụ; sẵn sàng tham gia các hoạt động GD trải nghiệm; sẵn sàng hợp
tác, chia sẻ; biết vận dụng, sử dụng những kỹ năng, hiểu biết mới áp dụng vào tình huống thực
hành, tự điều chỉnh kế hoạch, cách thức học của mình và tiếp tục sử dụng những kinh nghiệm
vừa học được để bắt đầu cho trải nghiệm tiếp theo.
- Đối với các lực lượng ngồi nhà trường:
Phụ huynh học sinh: Có nhận thức đúng đắn về mục tiêu, nhiệm vụ các hoạt động giáo
dục của nhà trường; đồng thuận và sẵn sàng phối hợp trong công tác quản lý, giáo dục học sinh.
Các cơ quan hữu quan và lực lượng chức năng khác: Cùng phối hợp tốt trong công tác
quản lý các hoạt động giáo dục của nhà trường.
1.3. Về tài liệu tham khảo
Xây dựng từ các nguồn văn bản chỉ đạo, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học, nhiệm
vụ giáo dục chính trị tư tưởng của Đảng, Ban Tuyên giáo và các cấp lãnh đạo quản lý giáo dục;

-11-


từ đầu sách, bộ tài liệu do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành áp dụng trong các cơ sở giáo dục;
từ nguồn tư liệu trên sách, báo và các kênh chính thống trên các phương tiện thơng tin đại
chúng, mạng Internet.
2. Khả năng áp dụng
Sáng kiến có thể vận dụng tổ chức hoạt động giáo dục NGLL trên cho các cơ sở giáo
dục phổ thông cùng cấp và có thể điều chỉnh để vận dụng cho các cơ sở giáo dục cấp THCS
trong việc tổ chức thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng hiện hành và chương trình giáo
dục phổ thơng mới nhằm thực hiện hiệu quả mục tiêu bồi dưỡng phẩm chất, phát triển năng