Chuyên đề
Chuyên đề :
:
DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG
DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG

TRONG GIẢNG DẠY
TRONG GIẢNG DẠY
v¨n b¶n nhËt dông
v¨n b¶n nhËt dông
ë tr­êng thcs
ë tr­êng thcs KÍNH CHÚC QUÝ VỊ ĐẠI BIỂU, CÁC
THẦY CÔ GIÁO SỨC KHOẺ
CHUYÊN ĐỀ NGỮ VĂN
TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN


III- Nội dung nghiên cứu 1- Khái niệm văn bản nhật dụng
1- Khái niệm văn bản nhật dụng
2-Các nội dung cụ thể trong chuyên đề
2-Các nội dung cụ thể trong chuyên đề
a-Các nội dung cụ thể trong chuyên đề
a-Các nội dung cụ thể trong chuyên đề
b-Đặc điểm về nội dung kiến thức của văn bản nhật dụng
b-Đặc điểm về nội dung kiến thức của văn bản nhật dụng

IV - Kết quả nghiên cứu
IV - Kết quả nghiên cứu
C- Kết quả
C- Kết quả
D- Kết luận và bài học kinh nghiệm
D- Kết luận và bài học kinh nghiệm
* Bài dạy thực nghiệm :
* Bài dạy thực nghiệm :
Tiết 39: THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000
Tiết 39: THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000
các giá trị chân, thiện, mĩ trong nghệ thuật, có năng lực thực hành và năng lực
sử dụng Tiếng Việt như một công cụ để tư duy, giao tiếp. Điều đó đ t ra yêu
cầu tăng cường tính thực hành giảm lý thuyết, gắn học với hành, gắn kiến thức
với thực tiễn hết sức phong phú, sinh động của cuộc sống. .

Chuyờn Ng vn
Chuyờn Ng vn Đặc biệt các văn bản được lựa chọn theo tiêu chí kiểu văn bản và tương
ứng với kiểu văn bản là thể loại tác phẩm chứ không phải là sự lựa chọn theo lịch sử
văn học về nội dung. Ngoài yêu cầu về tính tư tưởng, phù hợp với tâm lý lứa tuổi
THCS còn có nội dung là tính cập nhật, gắn kết với đời sống, đưa học sinh trở lại
những vấn đề quen thuộc, gần gũi hàng ngày, vừa có tính lâu dài mà mọi người đều
quan tâm đến . Trong nhng nm gn õy b mụn vn thng cú 1 s dng ngh
lun xó hi liờn quan n nhng vn trong cuc sng hng ngy mang tớnh cp
nht, m .Văn bản Nhật dụng trong chương trình ngữ văn THCS mang nội dung
gần gũi, bức thiết đối với cuộc sống trước mắt của con người và cộng đồng trong
xã hội hiện đại , hướng người học tới những vấn đề thời sự hằng ngày mà mỗi cá
nhân, cộng đồng đều quan tâm như : môi trường, dân số, sức khoẻ cộng đồng quyền
trẻ em... Do đó những văn bản này giúp cho người dạy dễ dàng đạt được mục tiêu:
tăng tính thực hành, giảm lý thuyết, gắn bài học với thực tiễn.
Xuất phát từ thực tế đó tôi muốn tìm hiểu, nghiên cứu sâu hơn để trang bị cho mình
PPDH có hiệu quả i v i những văn bản nhật dụng, giỳp hs cú kin thc c bn v
nm c k nng thc hnh mt cỏch tt nht .

Trong khi ú Chun kin thc k nng ca chng trỡnh mụn hc l cỏc
yờu cu c bn ti thiu v kin thc k nng ca mụn hc m hc sinh cn
phi v c th t c sau mi n v kin thc ( mi bi mi ch ch
im )
Xuất phát từ những lý do trên, tôi đã mạnh dạn nghiên cứu chuyờn : Dy
hc theo chun kin thc k nng trong giảng dạy văn bản Nhật dụng ở trư
ờng THCS để góp phần nâng cao hiệu quả giờ dạy văn núi chung v vn bản
Nhật dụng núi riờng c bit l để học sinh yêu thích giờ học văn.

Chuyờn Ng vn
Chuyờn Ng vn
II. Mục đích- I T NG nghiên cứu
1- Mc ớch :Thc hin nghiờn cu chuyờn ny vi mc ớch ưa ra hướng
giải quyết t t nh t v d y h c theo chu n kiến thức - k n ng và phương
pháp dạy học, từ đó có thêm kinh nghiệm để dạy tốt phần văn bản Nhật dụng,
đáp ứng nhu cầu đổi mới chương trình Ngữ văn THCS hiện nay.
2- i tng : HS tr ng THCS Th tr n L p th ch
III. Phương pháp nghiên cứu
Để nghiên cứu đề tài này tôi đã sử dụng những phương pháp sau:
- Phương pháp quan sát: Hình thức chủ yếu của phương pháp này là dự giờ đồng
nghiệp từ đó tôi có thể phát hiện ra những ưu nhược điểm trong bài dạy của các
đồng nghiệp .
- Phương pháp so sánh: với phương pháp này tôi có thể phân loại, đối chiếu kết

- Về kiến thức : yêu cầu hs phải nhớ , nắm vững hiểu biết rõ các kiến thức cơ
bản trong chương trình , đó là nền tảng vững chắc để có thể phát triển năng
lực nhận thức ở cấp cao hơn
- Về kỹ năng :Biết vận dụng các kíên thức đã học để trả lời câu hỏi , giải bài
tập làm thực hành Chuyờn Ng vn
Chuyờn Ng vn III- Ni dung nghiờn cu
1- Khỏi nim vn bn nht dng
Văn bản nhật dụng là gì? Văn bản Nhật dụng không phải là một khái niệm chỉ thể
loại hay kiểu văn bản. Nói đến văn bản Nhật dụng trước hết là nói đến tính chất nội
dung của văn bản. Đó là những bài viết có nội dung gần gũi, bức thiết đối với cuộc
sống trước mắt của con người và cộng đồng xã hội hiện đại như: thiên nhiên, môi trư
ờng, năng lượng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý... Văn bản Nhật dụng có thể dùng tất
cả các thể loại cũng như các kiểu văn bản.

Chuyờn Ng vn
Chuyờn Ng vn

6
6
- Cầu Long Biên-chứng nhân lịch sử
- Cầu Long Biên-chứng nhân lịch sử
- Bức thư của thủ lĩnh da đỏ
- Bức thư của thủ lĩnh da đỏ
- Động Phong Nha
- Động Phong Nha- Di tích lịch sử
- Di tích lịch sử
- Quan hệ giữa thiên nhiên
- Quan hệ giữa thiên nhiên
và con người
và con người
- Danh lam thắng cảnh
- Danh lam thắng cảnh7
7
- Cổng trường mở ra
- Cổng trường mở ra
- Mẹ tôi
- Mẹ tôi
- Cuộc chia tay của những con búp
- Cuộc chia tay của những con búp
bê

Đề tài
Đề tài8
8
-
-
Thông tin về ngày trái đất
Thông tin về ngày trái đất
n
n
m
m2000-
2000-
Ôn dịch, thuốc lá
Ôn dịch, thuốc lá
Bài toán dân số
Bài toán dân số
-
-
Môi trường
Môi trường
-
-
T ệ nạn xã hội
T ệ nạn xã hội

- Bao vệ hoà binh, chống
- Bao vệ hoà binh, chống
chiến tranh
chiến tranh
- Quyền sống của con ngư
- Quyền sống của con ngư
ời
ời

Chuyờn Ng vn
Chuyờn Ng vn

Bảng thống kê trên cho thấy các văn bản nhật dụng được
phân phối dạy học đều khắp ở các khối lớp, bình quân mỗi khối
lớp được học đọc hiểu 3 văn bản. ý nghĩa nội dung các văn bản
này đều là những vấn đề gần gũi, quen thuộc, bức thiết đối với
con người và cộng đồng xã hội hiện đại. Cùng với sự phát triển về
tâm lý và nhận thức của học sinh, các vấn đề đựơc đề cập trong
các văn bản Nhật dụng ngày một phong phỳ hơn. thit thc vi
i sng hn

Trích đoạn Kết luận và bài học kinh nghiệm

---