ĐÔNG HÒA, 11/2010

TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
TRONG MÔN TIẾNG VIỆT CẤP TIỂU HỌC
I- MỤC TIÊU, HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP
II- NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GIÁO DỤC
BVMT TRONG MÔN TIẾNG VIỆT
- LỚP 1
- LỚP 2
- LỚP 3
- LỚP 4
- LỚP 5

I. MỤC TIÊU, HÌNH THỨC VÀ PH. PHÁP TÍCH HỢP
I. MỤC TIÊU, HÌNH THỨC VÀ PH. PHÁP TÍCH HỢP
HOẠT ĐỘNG 1
Căn cứ mục tiêu , nội dung, CT và SGK môn Tiếng Việt cấp
Tiểu học và mục tiêu GDBVMT trong trường Tiểu học, bạn
hãy trao đổi về hai vấn đề sau:
1. Mục tiêu giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt là gì ?
2. Môn Tiếng Việt ở TH có thể tích hợp giáo dục BVMT
theo các phương thức nào ?
Kể chuyện
).
).
- Hình thành những thói quen, thái độ ứng xử đúng đắn và thân
- Hình thành những thói quen, thái độ ứng xử đúng đắn và thân
thiện với môi trường xung quanh.
thiện với môi trường xung quanh.
- GD lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh-Sạch-Đẹp qua
- GD lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh-Sạch-Đẹp qua
các hành vi ứng xử cụ thể: Bảo vệ cây xanh, giữ gìn Vệ sinh môi
các hành vi ứng xử cụ thể: Bảo vệ cây xanh, giữ gìn Vệ sinh môi
trường và danh lam thắng cảnh của quê hương, đất nước; bước
trường và danh lam thắng cảnh của quê hương, đất nước; bước
đầu biết nhắc nhở mọi người bảo vệ môi trường để làm cho cuộc
đầu biết nhắc nhở mọi người bảo vệ môi trường để làm cho cuộc
sống tốt đẹp.
sống tốt đẹp.

*PHƯƠNG THỨC TÍCH HỢP
*PHƯƠNG THỨC TÍCH HỢP
Căn cứ vào nội dung CT,SGK và đặc thù giảng dạy môn
Căn cứ vào nội dung CT,SGK và đặc thù giảng dạy môn
Tiếng Việt ở TH, có thể tích hợp giáo dục BVMT theo hai
Tiếng Việt ở TH, có thể tích hợp giáo dục BVMT theo hai
phương thức sau:
phương thức sau:
-
-
Phương thức 1
Phương thức 1

Phương thức 2
Phương thức 2
: Khai thác gián tiếp
: Khai thác gián tiếp Đối với các bài học không trực tiếp nói về giáo dục BVMT
Đối với các bài học không trực tiếp nói về giáo dục BVMT
nhưng
nhưng
nội dung có yếu tố gần gũi, có thể liên hệ với việc bảo vệ
nội dung có yếu tố gần gũi, có thể liên hệ với việc bảo vệ
môi trường nhằm nâng cao ý thức cho học sinh, khi soạn giáo
môi trường nhằm nâng cao ý thức cho học sinh, khi soạn giáo
án, GV cần có ý thức “tích hợp” , “ lồng ghép” bằng cách gợi
án, GV cần có ý thức “tích hợp” , “ lồng ghép” bằng cách gợi
mở vấn đề liên quan đến BVMT
mở vấn đề liên quan đến BVMT
nhằm giáo dục HS theo định
nhằm giáo dục HS theo định
hướng về giáo dục BVMT.
hướng về giáo dục BVMT.
Phương thức này đòi hỏi GV phải
Phương thức này đòi hỏi GV phải
nắm vững những kiến thức về giáo dục BVMT, có ý thức tìm
nắm vững những kiến thức về giáo dục BVMT, có ý thức tìm
tòi, suy nghĩ và sáng tạo để có cách liên hệ thích hợp
tòi, suy nghĩ và sáng tạo để có cách liên hệ thích hợp
. GV cũng
. GV cũng

Bài học
Bài học
Nội dung tích
Nội dung tích
hợp về GDMT
hợp về GDMT
Phương thức
Phương thức
tích hợp
tích hợp
Thông tin phản hồi cho hoạt động 2
Thông tin phản hồi cho hoạt động 2
* Nội dung tích hợp giáo dục BVMT trong môn Tiếng Việt 1
* Nội dung tích hợp giáo dục BVMT trong môn Tiếng Việt 1bao gồm:
bao gồm:1. Giới thiệu về một số cảnh quan thiên nhiên, gia đình, trường
1. Giới thiệu về một số cảnh quan thiên nhiên, gia đình, trường
học ( môi trường gần gũi với HS lớp 1) qua các ngữ liệu dùng để
học ( môi trường gần gũi với HS lớp 1) qua các ngữ liệu dùng để
dạy các kĩ năng: Đọc ( Học vần, Tập đọc),
dạy các kĩ năng: Đọc ( Học vần, Tập đọc),
Viết ( Chính tả, Tập Viết ), Nghe – Nói ( Kể chuyện).

3
3
Bài 10
Bài 10
ô - ơ
ô - ơ
- Luyện nói về chủ điểm Bờ hồ,
- Luyện nói về chủ điểm Bờ hồ,
kết hợp khai thác nội dung giáo
kết hợp khai thác nội dung giáo
dục BVMT qua một số câu hỏi
dục BVMT qua một số câu hỏi
gợi ý: Cảnh bờ hồ có những gì?
gợi ý: Cảnh bờ hồ có những gì?
Cảnh đó đẹp không? Các bạn
Cảnh đó đẹp không? Các bạn
nhỏ đang đi trên dường có sạch
nhỏ đang đi trên dường có sạch
sẽ không? Nếu được đi trên con
sẽ không? Nếu được đi trên con
đường như vậy em cảm thấy như
đường như vậy em cảm thấy như
thế nào?
thế nào?
- Khai thác
- Khai thác
gián tiếp nội
gián tiếp nội
dung bài
dung bài