A. PHẦN MỞ ĐẦU :
I . Lý do chọn đề tài :
- Môn lòch sử là môn có nhiều sự kiện, hiện tượng vì vậy trò chơi học
tập sẽ làm cho tiết dạy nhẹ nhàng sinh động.
- Đặc điểm của học sinh lớp 6 là rất năng động nên sử dụng trò chơi
học tập sẽ làm cho học sinh ham thích học môn lòch sử.
- Thực hiện tốt việc tổ chức trò chơi học tập lòch sử cho học sinh vừa
phát huy tính tích cực, chủ động,hứng thú trong học tập vừa rèn luyện kó
năng lòch sử cho học sinh. Từ đó giúp học sinh tự bổ sung kiến thức cho
mình.
- Chọn đề tài “Trò chơi học tập lich sử” khi giảng dạy lòch sử 6 tôi
muốn nêu lên một số kinh nghiệm về việc tổ chức trò chơi học tập lòch sử
lớp 6 mà tôi đã thực hiện từ mấu, nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng học tập
bộ môn sử khối 6, giúp các em ham thích học lòch sử và có được một số kó
năng cơ bản về lòch sử.
- Bản thân là giáo viên dạy môn lòch sử tôi nhận thấy việc tổ chức trò
chơi học tập giúp học sinh dễ hiểu nội dung bài học, dễ khắc sâu kiến thức,
nắm được một số kó năng lòch sử. Đồng thời làm cho tiết học sinh động hơn,
học sinh ham thích học hơn.
II. Đối tượng đề tài :
- Đối tượng của đề tài là học sinh khối lớp 6.
- Đề tài này được áp dụng qua việc giảng dạy và học tập bộ môn lòch
sử khối 6.
III. Nhiệm vụ đề tài :Đề tài này nhằm nêu lên phương pháp tổ chức trò
chơi học tập lòch sử cho học sinh khối 6. Với phương pháp này giúp học sinh
dễ hiểu, dễ khắc sâu các kiến thức lòch sử và góp phần rèn luyện kó năng
lòch sử cho học sinh. Đồng thời làm cho tiết học sinh động hơn.
IV. Cơ sở đề tài : Để thực hiện đề tài này tôi dựa vào thực tế giảng dạy
bộ môn lòch sử đối với học sinh khối lớp 6 ở trường trung học cơ sở Khe sanh
trong thời gian qua và qua những lần khảo sát trong học sinh.
V. Phạm vi đề tài :Học sinh khối lớp 6 của trường THCS Khe sanh.

(chọn câu phù hợp với các em)
a. Dễ hiểu và nhớ lâu nội dung bài học.
b. Lớp học sinh động.
c. Được thưởng điểm.
d. Được rèn luyện kó năng nhiều hơn.
2. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm học tập của học sinh: ( Tôi tiến hành
nghiên cứu khối 6).
Câu 1 : Dựa vào nội dung bài học, em hãy vẽ sơ đồ nhà nước thời An
Dương Vương ? (Giáo viên cho học sinh làm tại lớp)
Câu 2 : Quan sát hình 26 (vòng tay, khuyên tai đá) em thấy có những
loại hiện vật nào ? Em có nhận xét gì về những hiện vật đó ? Việc tìm thấy
những đồ trang sức nói trên trong các di chỉ khảo cổ có ý nghóa như thế nào ?
(Giáo viên cho học sinh làm tại lớp)
Câu 3 : Em hãy điền những kí hiệu thích hợp lên lược đồ cuộc khởi
nghóa Hai Bà Trưng để thể hiện diễn biến của cuộc khởi nghóa Hai Bà
Trưng? (Giáo viên cho học sinh làm tại lớp).
Ngun Phong - THCS Khe sanh Trang :
2
B. PHẦN NỘI DUNG:
I. Lòch sử nghiên cứu đề tà :
Người giáo viên có trình độ chuyên môn giỏi mà không có kó
năng sư phạm thì cũng không thể nâng cao hiệu quả giảng dạy. Vì thế, người
giáo viên cần phải có phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp với từng loại
bài và từng lứa tuổi học sinh. Đối với học sinh khối 6, đặc điểm tâm sinh lí
của các em rất hiếu động,rất muốn thể hiện mình và đặc biệt là muốn được
thầy cô, và bạn bè ngợi khen mình. Vì vậy việc tổ chức trò chơi học tập
trong giảng dạy lòch sử 6 là rất phù hợp. Việc tổ chức trò chơi học tập sẽ lôi
cuốn được sự tham gia nhiệt tình của các em từ đó chất lương học tập của
các em sẽ được nâng lên.
II. Cơ sở lí luậ :

- Tiết học nhẹ nhàng, sinh động.
- Học sinh thích học hơn và nhớ bài lâu hơn.
- Hình thành kó năng lòch sử cho học sinh.
- Không khí lớp học vui tươi, thoải mái.
- Giúp giáo viên thay đổi hình thức dạy học.
- Tạo mối quan hệ giáo viên và học sinh gần gũi hơn.
II. Một số điều cần lưu ý khi sử dụng trò chơi :
1. Chọn trò chơi phù hợp với mục tiêu bài :
- Trò chơi hái hoa thực hiện cho nhiều loại bài.
- Trò chơi tiếp sức, đóng vai thường áp dụng cho những bài học nói về
cuộc kháng chiến.
- Trò chơi ai nhanh hơn thường áp dụng cho những bài thiết lập sơ đồ,
bảng thống kê.
- Trò chơi khám phá thường áp dụng cho những loại bài có sử dụng
tranh ảnh, lược đồ, bản đồ.
- Trò chơi giải ô chữ thường áp dụng cho những bài tổng kết.
2. Chọn trò chơi phù hợp với kó năng cần rèn luyện cho học sinh :
- Trò chơi hái hoa, giải ô chữ giúp rèn luyện tính tư duy độc lập cho học
sinh.
- Trò chơi tiếp sức giúp rèn kó năng sử dụng lược đồ, bản đồ cho học
sinh.
- Trò chơi đóng vai giúp rèn kó năng diễn đạt cho học sinh.
- Trò chơi ai nhanh hơn giúp vẽ sử dụng sơ đồ, bảng thống kê cho học
sinh.
- Trò chơi khám phá giúp rèn luyện phương pháp khai thác nội dung
tranh ảnh, lược đồ, bảng đồ cho học sinh.
3. Giáo viên chuẩn bò tốt cho trò chơi.
4. Phổ biến cách chơi, luật chơi ngắn gọn khi bắt đầu thực hiện trò chơi
để học sinh hiểu và thực hiện được ngay.
5. Thời gian chơi chỉ khoảng 4 - 5 phút nếu chơi quá lâu, tiết học sẽ

b.Tiến hành trên lớp :
- Bước 1 :
- Giáo viên đặt chậu cây có gắn hoa ở giữa lớp khi bắt đầu trò chơi.
- Giáo viên gọi ngẫu nhiên hai em lên thực hiện trò chơi.
- Bước 2 :
- Hai em bốc thăm giành quyền ưu tiên :
+ Tự chọn một bông hoa rồi đọc cho cả lớp nghe câu hỏi.
+ Suy nghó và trả lời trước lớp yêu cầu của câu hỏi, điểm tối đa của
mỗi em là 10 điểm.
- Hai em có thể bổ sung cho nhau nếu đúng thì được thưởng thêm 1 điểm.
-Thang điểm cho mỗi bông hoa là 2.5điểm.
 NỘI DUNG CÁC CÂU HỎI TRÊN CÁC BÔNG HOA LÀ : (Em hãy
chọn câu trả lời đúng nhất cho các câu hỏi sau đây)
Câu 1 : Chữ tượng hình là phát minh của :
Ngun Phong - THCS Khe sanh Trang :
5
a.Lưỡng Hà, Ai Cập, Hy Lạp.
b.Ai Cập, Trung Quốc, Hy Lạp.
c.Lưỡng Hà, Ai Cập, Trung Quốc.
d.Trung Quốc, Ấn Độ, Rôma.
 Em chọn câu c là câu trả lời cuối cùng của em.
Câu 2 : Dân tộc nào đã sáng tạo ra chữ số 0 ?
a.Hy Lạp. b.Ấn Độ.
c.Rôma. d.Trung Quốc.
 Em chọn câu b là câu trả lời cuối cùng của em.
Câu 3 : I, V, X, L, C, D, M là những chữ số do dân tộc nào sáng tạo ?
a.Rôma. b.Hy Lạp. c.Ai Cập. d.Trung Quốc.
Em chọn câu a là câu trả lời cuối cùng của em.
Câu 4 : Dân tộc nào đã tìm ra được số
π

Bài 11 : NHỮNG CHUYỂN BIẾN VỀ XÃ HỘI
1. Mục đích áp dụng : Củng cố bài (giúp rèn luyện tính tư duy độc lập
cho học sinh).
2. Quá trình tổ chức :
a. Chuẩn bò của giáo viên :
- Trước giờ chơi giáo viên chuẩn bò chậu cây và gắn hoa lên cây.
- Giáo viên chuẩn bò câu hỏi cụ thể ghi trên các hoa. Lưu ý hoa ở đây là hoa
giấy nên tạo sự đa dạng về chủng loại, màu sắc hoa cho hấp dẫn.
b. Tiến hành trên lớp :
 Bước 1 :
- Giáo viên đặt chậu cây có gắn hoa ở giữa lớp khi bắt đầu trò chơi.
- Giáo viên chia lớp làm bốn đội (mỗi dãy hai đội) và đặt tên cho từng đội :
+ Đội 1 : Văn Lang.
+ Đội 2 : Âu Lạc .
+ Đội 3 : Vạn Xuân.
+ Đội 4 : Đại Việt.
 Bước 2:
- Bốn đội bốc thăm giành quyền ưu tiên.
- Mỗi đội cử đại diện lên hái hoa trên cây :
+ Tự chọn một bông hoa rồi đọc cho cả lớp nghe câu hỏi.
+ Suy nghó và trả lời trước lớp yêu cầu của câu hỏi, nếu đáp
đúng được 10 điểm.
+ Đồng đôïi có thể bổ sung một lần cho đội mình nhưng bò trừ 5
điểm.
 NỘI DUNG CÁC CÂU HỎI TRÊN CÁC BÔNG HOA LÀ:
(Em hãy chọn câu trả lời đúng nhất cho các câu hỏi sau đây)
Câu 1 : Sự phân công xã hội ra đời trên cơ sở nào ?
a. Kó thuật đúc đồng phát triển cao.
b. Kó thuật ghè đá phát triển cao.
c. Nghề trồng lúa nước phát triển cao.

d. Người phụ nữ có quyền hành trong gia đình .
 Em chọn câu d là câu trả lời cuối cùng của em.
Câu 7 : Từ thế kỉ VIII TCN, trên đất nước ta đã hình thành những nền
văn hoá nào ?
a. Sơn Vi-Phùng Nguyên - Hoà Bình .
b. Hoà Bình-Bắc Sơn-Quỳnh Văn
c .Óc Eo-SaHuỳnh – Đông Sơn.
d. Bắc Sơn – Quỳnh Văn-Núi Đọ.
 Em chọn câu c là câu trả lời cuối cùng của em.
Câu 8 : Vào thời Đông Sơn, nguyên liệu chủ yếu để chế tạo công cụ đồ
dùng là nguyên liệu gì ?
a. Đất sét . b. Đá . c. Đồng . d. Gỗ.
 Em chọn câu c là câu trả lời cuối cùng của em.
 Bước 3 : Giáo viên nhận xét, công bố kết quả chung cuộc.
B1.TRÒ CHƠI ĐÓNG VAI
Ngun Phong - THCS Khe sanh Trang :
8
( Giả Tông, người dân Âu Lạc )
Bài áp dụng :
Bài 19 : TỪ SAU TRƯNG VƯƠNG ĐẾN TRƯỚC LÝ NAM ĐẾ ( GIỮA
THẾ KỈ I – GIỮA THẾ KỈ VI ).
Hoạt động 1 : Chế độ cai trò của các triều đại phong kiến phương Bắc
đối với nước ta từ thế kỉ I – thế kỉ VI.
1.Mục đích áp dụng: Truyền thụ bài mới (giúp rèn kó năng diễn đạt
cho học sinh) .
2. Quá trình tổ chức :
a. Chuẩn bò của giáo viên :
 Giáo viên chuẩn bò kòch bản.
 Giáo viên chuẩn bò phiếu đánh giá để phát cho các cổ động viên với 2 câu
hỏi sau :

Hoạt động 4 : Cuộc khởi nghóa Bà Triệu (Năm 248)
1. Mục đích áp dụng : Củng cố bài (giúp rèn kó năng diễn đạt cho học
sinh).
2. Quá trình tổ chức :
a. Chuẩn bò của giáo viên .
 Giáo viên chuẩn bò kòch bản.
 Giáo viên chuẩn bò phiếu đánh giá để phát cho các cổ động viên với 2 câu
hỏi sau :
- Theo em, bạn nào thể hiện hay nhất ở cả 2 mặt diễn xuất và nội
dung
lời thoại ?
- Theo em, có bao nhiêu ý kiến giống em ?
b. Tiến hành trên lớp :
 Bước 1:
 Giáo viên chọn 4 em thể hiện và phân vai cho từng em.
 Giáo viên quy đònh :
- Các em phải thể hiện chính xác lời thoại của nhân vật và diễn xuất
phù hợp với tính cách từng nhân vật.
- Giáo viên làm người dẫn chương trình.
- Em nào thể hiện hay nhất sẽ được giáo viên thưởng điểm.
 Bước 2: Giáo viên điều khiển trò chơi theo thứ tự sau :
 Người dẫn chương trình “Do không cam chòu bò áp bức, bóc lột nặng nề,
nhân dân ta đã nổi dậy ở nhiều nơi làm cho vua Ngô hết sức lo lắng nên đã
hỏi Thái Thú Giao Chỉ là Tiết Tổng”.
 Vua Ngô “ Ngươi hãy cho ta biết vùng đất Giao Chỉ là vùng đất như thế
nào ?”.
 Tiết Tổng “ Muôn tâu bệ hạ, Giao Chỉ………đất rộng , người nhiều, hiểm
trở độc hại, dân xứ ấy rất dễ làm loạn, rất khó cai trò”.
 Người dẫn chương trình “ Năm mười chín tuổi, Bà Triệu cùng anh trai là
Triệu Quốc Đạt tập hợp nhiều nghóa só trên đỉnh núi Nưa mài gươm luyện võ,