Cách tổ chức sinh hoạt chuyên môn
I. Mục tiêu buổi SHCM:
Buổi SHCM là dịp để cho tất cả các giáo viên đều có cơ hội học hỏi
kinh nghiệm lẫn nhau trong trong dạy học.
II. Cách tổ chức SHCM:
1. Tổ chức dạy học và dự giờ:
- Chọn ngời dạy minh hoạ 1 tiết.
- Cách dự giờ:
+ Chọn vị trí ngồi để quan sát học sinh đợc thuận lợi, tập trung vào
quan sát việc học của học sinh.
+ Tìm hiểu học sinh khi nào học, khi nào không học, tại sao?
+ Suy nghĩ xem giáo viên đã làm gì để đám ứng đợc việc học của học
sinh.
2. Các bớc phân tích bài học:
(ở bớc này cần 1 ngời chủ trì để dẫn dắt buổi sinh hoạt chuyên môn)
* Bớc 1: Ngời chủ trì tao điều kiện cho giáo viên dạy minh hoạ đợc nói và
chia sẻ thật thoải mái về tiết học (Có thể hỏi giáo viên):
+ Mục tiêu của bài học đã xây dựng nh thế nào?
+ Những cảm nghĩ của giáo viên sau tiết dạy nh thế nào?
+ Những ý định của giáo viên nhằm đạt đợc mục tiêu ấy.
+ Nêu những điểm thành công trong tiết học?
+ Nêu những khó khăn khi tiến hành bài học này: Khó khăn về học
sinh? Giáo viên? Những tình huống phát sinh khác dự kiến mà giáo viên đã
đáp ứng đợc học sinh? Những ý định khi tiến hành mà không thành công, khó
đáp ứng đợc học sinh
* Bớc 2: Ngời chủ trì cho những ngời dự giờ đóng góp ý kiến tiết học.
Yêu cầu: Các ý kiến trớc hết phải đề cao và trân trọng những thành
công của ngời dạy minh hoạ đã cho mình đợc dự giờ 1 tiết học. Học đợc điều
gì qua tiết học này (Trớc phản ứng thực tế của học sinh giáo viên đã đáp ứng
nh thế nào?).
- Ngời chủ trì yêu cầu các ý kiến của ngời dự giờ tập trung vào các vấn

Ban u, sinh hot chuyờn mụn khụng cn phi cú ngi ch trỡ. Tng ngi d lp ln
lt bỏo cỏo mỡnh hc hi c nhng gỡ t giỏo viờn dy minh ha. Nu tt c mi
ngi d gi cú th núi v nhng iu mỡnh khỏm phỏ c v nhng hc sinh ớt c
chỳ ý ti nh th no, tỡnh hỡnh thc t ca hc sinh v tim nng ca bi hc, thỡ giỏo
viờn dy minh ha cú th hc hi c rt nhiu. cú th khỏm phỏ c iu gỡ ú
mi trong sinh hot chuyờn mụn, iu cn bn l mi ngi d lp phi c t do a
ra nhng ý kin úng gúp cú tớnh cht xõy dng ca mỡnh.
Tuy nhiờn, trong giai on u t ngy chỳng ta trin khai sinh hot chuyờn mụn,
thng phn ln cỏc giỏo viờn d gi khụng phỏt biu ý kin gỡ c, hoc mi ngi u
a ra nhng ý kin ging nhau. Trong sinh hot chuyờn mụn theo np c, giỏo viờn
thng nờu ra nhng im tht bi ca giỏo viờn dy minh ha hoc xut mt cỏch
dy khỏc, cho nờn h cm thy khú cú th trao i vi nhau v hc sinh hc tp nh th
no, hoc cỏc em hc c nhng gỡ t bi hc ú. ngh cỏc bn hóy xem xột 3
im di õy nhm phỏ v cỏc thúi quen sinh hot c cú tớnh cht tiờu cc, iu ny
cú th s cú ớch rt nhiu.
1. Tỡm hiu ý ngha nhng ý kin úng gúp ca ngi d gi
iu quan trng l phi tỡm hiu ý kin úng gúp ca ngi d gi bng cỏch hi ngi
d gi xem h ang mun núi n tỡnh hung no, hc sinh no. Trờn thc t, nhiu
ngi d gi khụng thc s bit chc h mun núi gỡ, h ch thớch phỏt biu v nhng
gì họ nhận thấy mà thôi. Làm sáng tỏ những gì họ muốn phát biểu thì mọi người sẽ học
hỏi được nhiều trong sinh hoạt chuyên môn. Điều quan trọng là người dự giờ phải đưa
ra được ý kiến theo cách nhìn của mình, khác với quan điểm của giáo viên dạy minh
họa, đồng thời nếu người dự giờ không rõ về quan đểm của giáo viên dạy minh họa thì
người chủ trì phải nói rõ thông qua trao đổi giữa các giáo viên dự giờ với nhau.
2. Tăng cường trao đổi về ý định của giáo viên dạy minh họa và những chủ
điểm của người đó đối với bài dạy
Giáo viên dạy minh họa tiến hành bài dạy với những ý định riêng của mình để phát triển
những khả năng nào của học sinh. Khả năng của các em không chỉ giới hạn trong việc
thu nhận kiến thức. Tuy nhiên, cho dù người dạy minh họa có định phát triển những khả
năng đó của học sinh, chưa chắc việc đó đã thực hiện được và học sinh có những thay