X©y dùng líp häc th©n thiÖn,häc sinh tÝch cùc

XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN
HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TIỂU HỌC
PHẦN MỘT : PHẦN MỞ ĐẦU
I. ĐẶT VẤN ĐỀ :
- Lời Bác dạy: “ Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây
Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”.
Vâng theo lời Bác, ngành giáo dục luôn phấn đấu đổi mới, nâng cao chất
lượng ,giáo dục và đào tạo,thi đua dạy tốt,học tốt,đào tạo nguồn nhân tài có đủ
phẩm chất, năng lực phục vụ,xây dựng đất nước.
- Nước ta trong thời kì mở cửa,hội nhập và phát triển, công cuộc đổi
mới kinh tế xã hội đang diễn ra từng ngày, từng giờ trên khắp đất nước. Đòi hỏi
phải có những lớp người lao động mới, có bản lĩnh, có năng lực, chủ động sáng
tạo. Dám nghĩ dám làm thích ứng được với thực tiễn xã hội luôn thay đổi và phát
triển. Nhu cầu này đòi hỏi ngành giáo dục phải có sự thay đổi cho phù hợp với
tình hình đất nước.
- Nhà trường không những cung cấp cho học sinh(HS) những tri thức
khoa học một cách có hệ thống, mà còn rèn cho hs những kĩ năng,kĩ xảo,kĩ năng
sống cần thiết để hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp cho mỗi học
sinh.Giáo dục Tiểu học là nền móng để đạt được mục tiêu trên.
- Hiện nay, trong khi các nhà trường đang tích cực nâng cao chất lượng
giáo dục và đào tạo ,thì đa số giáo viên(GV) thường gặp những khó khăn vì tình
trạng bỏ học ,trốn học, hs không thuộc bài ,không chuẩn bị bài trước ở nhà,nhút
nhát,không tích cực phát biểu…Tình trạng này ảnh hưởng không ít đến kết quả
giảng dạy và học tập của GV và HS,phổ biến nhất là ở các vùng nông thôn.Nhiều
giáo viên vát vả chuẩn bị bài giảng ở nhà,lên kế hoạch phụ đạo HS yếu hẳn
hoi,vậy mà HS không đến lớp.Còn các em đến lớp thì không chuẩn bị bài ở nhà
,không thuộc bài ,không tích cực phát biểu. Giáo viên phải độc thoại suốt
buổi.Hết giờ,còn phải đi tìm Hs trốn học,Gv lại không được dùng hình phạt quá
mức với hs.Một số giáo viên chán nản,mệt mỏi có thái độ “buông xuôi” giáo dục.

chắn chắn sẽ đạt được hiệu quả cao hơn có thể ứng dụng rộng rãi hơn ở các lớp
khác. Tôi xin được trình bày.
II. PHẠM VI ĐỀ TÀI :
- Trong đề tài này chỉ áp dụng cho những trường học ở vùng nông thôn,đời
sống còn khó khăn ,trình độ dân trí còn thấp,gói goïn trong phaïm vi cấp tiểu học
Nguyên Ngoc Hâñ ̣
2

X©y dùng líp häc th©n thiÖn,häc sinh tÝch cùc

- Đề tài xin được phép trình bày các vấn đề sau: Đặt vấn đề - Phạm vi đề tài-
Thực trạng ban đầu - Giải pháp – Kết quả - Nguyên nhân thành công và những
tồn tại –Kết luận- Đề xuất.
PHẦN HAI : NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
I. Thực trạng ban đầu:
- Trường Tiểu học Tiền Phong 2 nằm trên địa bàn nông thôn vùng núi cao
,nhận học sinh chủ yếu từ các là người thái và Khơ mú
- Tình trạng nghỉ học và bỏ học của học sinh rất cao . Cụ thể theo bảng số
liệu học sinh nghỉ học,bỏ học năm 2007 – 2008,ở lớp 2 B qua từng tháng điểm
như sau:
Lớp
2B
Tháng điểm
thứ
1 2 3 4 5 6 7 8
Nghỉ có
phép(lượt) 15 7 8 10 12 8 15 6
Nghỉ không
phép(lượt) 16 12 20 15 18 12 10 8
Bỏ học(HS)

SL % SL % SL % SL % SL % SL %
Toán 5 20 7 28 12 48 1 4
25 100 0 0
Tiếng
Việt
7 28 5 20 11 44 2 8
X©y dùng líp häc th©n thiÖn,häc sinh tÝch cùc

- Vì điểm chính của trường , điểm phụ gần nên học sinh thường nghỉ học,
trốn học thường xuyên nhất là những ngày trước và sau tết,rằm
tháng baTình trạng này còn xảy ra nhiều nhất vào các vụ mùa vì học sinh
theo ba mẹ gặt lúa,giũ rơm…Vì thế ảnh hưởng rất lớn đến kết quả học tập của
các em.
 Chủ quan :
-Để đảm bảo các chỉ tiêu của trường ,của ngành đề ra, các áp lực công việc
về thời lượng tiết dạy,mục tiêu bài học, kết hợp giáo dục lồng ghép,phân hóa đối
tượng học sinh,hồ sơ giáo viên….Không ít giáo viên đôi khi quá nóng vội trong
việc giáo dục học sinh để đảm bảo những chỉ tiêu và hoàn tất các công việc đó.
-Chính vì lí do trên ,giáo viên dễ rơi vào tình trạng áp đặt ,nhồi nhét kiến
thức,răn đe,hình phạt,roi vọt,gò bó học sinh,chưa lắng nghe tâm tư nguyện vọng
tình cảm của Hs . Việc đánh giá sửa sai còn khắt khe,chưa dân chủ. Làm Hs cảm
thấy mệt mỏi, chán nản ,sợ học ,triệt tiêu sự ngây thơ,ham học hỏi, tính tích cực,
sôi nổi của các em.
-Một số giáo viên chưa thường xuyên tự bồi dưỡng thêm những kiến thức và
kĩ năng sư phạm cũng như các kiến thức tâm sinh lí trẻ thường xuyên,nên đôi khi
thấy lúng túng trong các tình huống sư phạm.
-Giáo viên không chuẩn bị đồ dùng dạy học cho một tiết dạy, dạy chay,dạy
một chiều tiết học không sinh động,cũng là nguyên nhân dẫn đến tình trạng yếu
kém,chán học, bỏ học của học sinh.
Qua nhiều năm được phân công dạy lớp, ,theo chỉ đạo hướng dẫn của

9 30 6 20 11 36,7 4 13,3
II/ GIẢI PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :
1.Tăng cường công tác trang trí lớp học :
- Không khí lớp học xanh,sạch ,đẹp,an toàn thân thiện là yếu tố rất quan
trọng góp phần thu hút trẻ đến trường ,đến lớp,góp thêm cho lớp học một luồng
không khí thân thiện ,thoải mái,sinh động ,hăng say trong giờ học,rèn luyện kĩ
năng sống cho học sinh.
- Các khẩu hiệu trong lớp mang ý nghĩa quan trọng,mang tính giáo dục cao
“ Dạy tốt,học tốt”, “mỗi ngày đến trường là một niềm vui”,nội qui Hs ,Năm điều
Bác Hồ dạy”,vì thế GV phải giải thích để Hs hiểu.Cờ Việt Nam,di ảnh Bác Hồ
được treo nơi trang trọng nhất,dễ thấy. Giáo dục lòng kính yêu nhớ ơn Bác
Hồ,yêu nước.
- Luôn luôn nhắc nhở hs nên giữ gìn tài sản chung của nhà trường từ chỗ
ngồi,cửa sổ,lớp học,hành lang cho đến sân trường, “ Hãy giữ gìn tài sản chung
của chúng ta”.
- Những lời nhắc nhở nhẹ nhàng đạt được kết quả cao như: “Cho tôi xin
rác !”đặt phía ngoài sọt rác. “Tắt đèn,tắt quạt bạn nhé!”. HS có ý thức tự giác giữ
vệ sinh trường lớp,tiết kiệm điện.
- Lớp có đủ ánh sáng,quạt,lọ hoa,cây xanh, tạo không khí thật sự thoải mái
,thân thiện gần gũi với thiên nhiên hơn.
- Bàn giáo viên có khăn trải bàn,lọ hoa,tủ đồ dùng phải gọn gàng sắp xếp
khoa học,sạch đẹp ,dễ đưa vào sử dụng.
- “ Tủ sách thân thiện” là kết quả đóng góp của phụ huynh ,HS,GV, có sự
giúp đỡ của nhà trường và địa phương tạo điều kiện cho các em ham đọc sách ,mở
Nguyên Ngoc Hâñ ̣
6

X©y dùng líp häc th©n thiÖn,häc sinh tÝch cùc

rộng hiểu biết,phát triển khả năng đọc cho các em .Rèn kĩ năng có trách nhiệm

7

X©y dùng líp häc th©n thiÖn,häc sinh tÝch cùc

+ Chuyên mục: “Người tốt việc tốt”( tên các bạn làm được những việc tốt
trong tuần),tạo động lực Hs làm nhiều điều tốt hơn,lớp ngày càng thân thiện hơn.
+ Ai tài thế ?(Góc sản phẩm đẹp môn thủ công,mĩ thuật của HS). Kích
thích khả năng sáng tạo của HS.
+ Văn hay chữ đẹp( lưu lại các bài văn hay,chữ viết đẹp của học sinh). Tạo
động lực các em có gắng viết chữ đẹp hơn,làm văn hay hơn.
+ Góc ôn luyện nè! ( Bảng cộng ,trừ ,nhân, chia các qui tắc môn toán)..Rèn
các em có ý thức chủ động trong học tập, ôn tập kiến thức (lúc đầu giờ,giờ ra
chơi)
+ Chuyên mục “ Ca dao,tục ngữ” Do học sinh sưu tầm, GV trình bày lại
theo các chủ điểm của tháng). mở rộng vốn từ,vốn hiểu biết.
+ “ An Giang mến yêu”(Bức ảnh do HS sưu tầm về các danh nhân ,cảnh
đẹp,di tích lịch sử,làng nghề An Giang )Giúp hs hiểu thêm về quê hương con
người quê mình,đồng thời các em cũng giúp các em tự tin vào bản thân,yêu lao
động,yêu quê mình hơn.
+ Chuyên mục: “Điều em muốn nói !”( Dán một bao thư to để HS viết ý
kiến của mình để vào đó) .Tạo điều kiện cho các em mạnh dạn nói lên những suy
nghĩ của mình về thầy cô,bạn bè,các mối quan hệ hằng ngày ,góp phần thực hiện
tốt quyền trẻ em ,GV hiểu HS của mình hơn,giúp giải quyết những khó khăn
trong suy nghĩ của các em.Cải thiện tốt mối quan hệ thầy - trò,trò - thầy.
- Tùy theo từng khối lớp, GV có thể biến đổi bản tin này phù hợp lứa tuổi
Hs lớp mình.
2 . Đầu tư cao công tác giảng dạy kết hợp rèn luyện kĩ năng sống cho học
sinh:
- Tập trung đầu tư cao cho công tác giảng dạy vừa nhằm tích cực hóa hoạt
động dạy học,khuyến khích GV chủ động,sáng tạo,dạy học tập trung vào HS. Dần