
 !"#$
%&'()

*+

 !"#$


 !"#$
%&'()

(),-./0123-4%&'()*
5&+6./78,'9
':3-4;
5<=>-8,+?,
@-4;
+,-./0121341*
5A,>,75//0%678
910:
5B) ?,-C01đặc thù;<14%=)
>?%:
5B3D=3./012;


 !"#$
%&'()

I. NỘI DUNG GDKNS TRONG MÔN T.VIỆT
1. Khái niệm KNS:E01,-C3F)

- KN nhận thức @Anhận thức thế giới xung
quanhB tự nhận thứcBra quyết định,...C O
01&(^J-'S,$-C:
G&(5:-;


 !"#$
%&'()

012:_2,-CS3K
OKN đơn lẻ đến những KN tổng hợp. Lớp 1,
CT giúp hình thành, phát triển cácKN đơn lẻP,G
''O;;;R;03U,WJ E"[
J,G'-8,$@S01,J
phương tiện để hình thành KN giao tiếp ở
mức cao hơn.
&`KN đơn lẻ tiếp tục được hoàn thiện,
đồng thời nhiều KN tổng hợp, gắn với những yêu
cầu giao tiếp thực tế hơn bắt đầu được hình thành
@thực hiện các nghi thức lời nói [chào hỏi, cảm ơn,
xin lỗi, chia vui, chia buồn, mời, nhờ, yêu cầu, đề
nghị,...], các hoạt động giới thiệu bản thân, tổ, lớp,
địa phương,.., th.trình, tranh luận,...


 !"#$
%&'()

aKS3K012_2-8
3S&'()&KG,WQE01

 !"#$
%&'()

5=G32.0&'()KG7
_2"-4hiểu biết về thế giới xung quanh
Gtự nhận thứcbản thân.
- KN ra quyết địnhthể hiện năng lực phân tích,
ứng phó với các tình huống khác nhau của trẻ,
được hình thành chủ yếu qua các bài TLV, một
số bài LT&C rèn nghi thức lời nói.


 !"#$
%&'()

H:IDJ%1
H::4213
5-83S&'()3"
012,W<=>_2J01+
,,WGM#$$8dJ
8 K=)[J;
5./G,-4Ne8;&3U[
@=@8J0128;


 !"#$
%&'()

H::#.%4
2#\=f '+01:-83S


:lmm#n#oBp
##
51/=G6K012Y_2'
[9@,MG
;-46S3K01
@,Md6:,-C '+ '
!J=f@,MJ+d--YS
EQ$,i^6,-CS
3F);
5.(#j@,77,7X
**/_3$),@[
99#@:_2@'
'E_27@3O
)-89O_2
3G01;


 !"#$
%&'()

m6T)/
q"rKst#u
vwx


Trích đoạn Giao việc về nhà:

---