Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường
Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề:
Giáo dục mầm non là bậc học giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích
đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển toàn
diện nhân cách trẻ. Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp xúc với nhiều
bạn, được sống trong tình thương của cô giáo, được khám phá thế giới xung
quanh.Trường mầm non chính là tổ âm thứ hai của trẻ nơi hình thành nhân cách
ban đầu và phát triển tồn diện về năm lĩnh vực cho trẻ mầm non.
Âm nhạc là một món ăn tinh thần khơng thể thiếu được đối với đời sống
con người. Nó có sức hấp dẫn kì lạ, có tác động mạnh mẽ giúp con người lạc
quan, vui tươi hơn trong cuộc sống bộn bề những lo toan. Đặc biệt đối với trẻ
mầm non âm nhạc như dịng sữa mẹ ni dưỡng tâm hồn trẻ thơ. Trẻ có thể cảm
nhận âm nhạc từ khi mới lọt lọt lòng bằng những câu hát ru, tiếng à ơi của bà,
của mẹ từ đó giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển giao tiếp, phát
triển ngôn ngữ, trao đổi tình cảm... Thế giới âm nhạc thật diệu kì khơng ngừng
đổi mới và phát triển tạo điều kiện cho trẻ phát triển giúp trẻ tìm tịi, học hỏi qua
nhũng lời ca giai diệu mượt mà, trong sáng. Từ những điều tưởng chừng như
nhỏ bé giúp trẻ phát triển nhân cách hồn thiện.
Ngồi ra âm nhạc cịn là một trong những phương tiện hữu ích góp phần
giáo dục, nguồn cảm hứng mạnh mẽ giúp trẻ cảm thụ nghệ thuật.Mục tiêu của giáo
dục thẩm mỹ là khi trẻ được tiếp xúc với các loại hình hoạt động âm nhạc nghệ
thuật khác nhau như: ca hát, nghe hát, nghe nhạc, vận động theo nhạc, múa minh
họa, trò chơi âm nhạc nhằm phát triển ở trẻ khả năng lĩnh cảm thụ cái đẹp, yêu
thích cái đẹp, thích tạo ra cái đẹp. Và giáo dục âm nhạc là một quá trình phức tạp,
gồm nhiều giai đoạn và liên tục trong suốt quá trình đào tạo con người. Giáo dục
âm nhạc ở trường mầm non là một mắt xích khơng thể thiếu và quan trọng nhất vì
những ấn tượng về cái hay cái đẹp của âm nhạc mà trẻ tiếp nhận được ở độ tuổi đầu
đời khi trẻ có cái nhìn đầu tiên về cuộc sống xung quanh không chỉ khơi dậy ở trẻ

non Cư Pang. Trên cơ sở chỉ đạo, triển khai và hướng dẫn giáo viên chuẩn bị các
tiết dạy và xây dựng môi trường theo hướng lấy trẻ làm trung tâm của phòng
giáo dục và đào tạo huyện KrôngAnavà sự giúp đỡ của chuyên mơn nhà trường.
Tơi đã tích lũy và tiếp tục nghiên cứu đề tài:“Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi
học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường mầm non Cư Pang theo hướng xây
dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”
II. Mục đíchnghiên cứu:
- Mục tiêu:
Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang

Trang 2


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường
Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Trẻ hát đúng lời ca, giai điệu, vận động nhịp nhàng theo lời bài hát. Tự
tin, mạnh dạn trình bày trước mọi người xung quanh
Rèn kĩ năng nghe, cảm thụ và vận động theo nhạc
Qua phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm thấy được hiệu quả của
phương pháp này qua các hoạt động học và vui chơi của trẻ
Nâng cao chất lượng giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm thấy được
hiệu quả của phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm vào trong tiết dạy.
Qua các bài hát lời ca phù hợp độ tuổi của trẻ, giai điệu nhẹ nhàng trong
sáng. Trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên, cuộc sống con người qua bức
tranh âm nhạc mà nhạc sĩ gửi gắm.
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận của vấn đề
Thực hiện theo văn bản hợp nhất số: 01/ VBHN-BGDĐT ban hành
chương trình giáo dục mầm non ngày 29/1/ 2017 với mục tiêu: Chương trình

cho trẻ mầm non vùng dân tộc thiểu số có ý nghĩa vơ cùng quan trọng, nhằm
nâng cao khả năng sử dụng tiếng Việt của trẻ, đảm bảo cho các em có kỹ năng
cơ bản trong việc sử dụng tiếng Việt, để hoàn thành chương trình Giáo dục Mầm
non, tạo tiền đề cho việc học tập, lĩnh hội kiến thức của cấp học tiểu học, góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục vùng dân tộc thiểu số.
Căn cứ vào tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Module MN 5:đặc điểm phát
triển thẩm mỹ cho trẻ, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về
mặt thẫm mĩ. Giáo dục phát triển thẫm mĩ là một trong năm mặt giáo dục phát
triển toàn diện cho trẻ mầm non, góp phần hình thành những yếu tố đầu tiên của
nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp 1
Theo giáo trình phương pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non tác giả
Phạm Thị hòa nhà xuất bản đại học sư phạm.Ở trường mầm non, đặc biệt với lứa
tuổi mẫu giáo, âm nhạc là một trong những loại hình nghệ thuật, phát triển năng
lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, sự tập trung chú ý, khả năng diễn tả sáng
tạo của trẻ
Thấy rõ được tầm quan trọng của giáo dục âm nhạc đối với trẻ mầm non.
Và những hạn chế mà trẻ gặp phải trong quá trình giáo dục và chăm sóc trẻ. Tơi
ln suy nghĩ xem mình phải làm gì và làm như thế nào để nâng cao chất lượng
phát triển thẫm mĩ qua hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non. Vì vậy tôi
đã khảo sát và theo dõi đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm
nhạc tại lớp mầm 3 trường mầm non Cư Pang. Thời gian nghiên cứu năm học
Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang

Trang 4


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường
Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

2017- 2018. Qua kết quả của đề tài này mà đồng nghiệp của tơi đã thực hiện thì


16/ 26

10/ 26

61,5%

38,5%

Trang 5


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường
Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Trẻ chủ động sáng tạo tham gia các hoạt động âm

8/26

18/ 26

nhạc

31 %

69%

Trẻ hát đúng lời ca, giai điệu bài hát

20/ 26

mới trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, đã tuyên truyền có hiệu quả của việc
đưa trẻ đến trường.
- Khó khăn
Đồ dùng đồ chơi tuy đã được đầu tư nhưng vẫn chưa đáp ứng cho một số
hoạt động, đặc biệt là hoạt động cho trẻ giáo dục âm nhạc.
Trẻ lớp mầm 3 80 % con em dân tộc thiểu số, phần lớn các cháu chưa qua
lớp mầm nên việc tiếp xúc với ngơn ngữ tiếng Việt cịn gặp nhiều khó khăn, đa
Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang

Trang 6


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường
Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

số trẻ cịn sử dụng ngơn ngữ tiếng mẹ đẻtrong giao tiếp trong các hoạt động học
tập và vui chơi ở trên lớp.
Đời sống kinh tế của một số phụ huynh cịn gặp nhiều khó khăn đa số là
làm nông trên 30% là hộ nghèo nên sự quan tâm về chăm sóc giáo dục trẻ chưa
cao.
Trong thực tế chăm sóc và giáo dục trẻ, mặc dù trường đã chú ý, quan tâm
đến việc phát thẫm mĩ cho trẻ nhưng vẫn chưa tương xứng với tầm quan trọng
của nó. Bên cạnh đó nhiều giáo viên áp dụng đạt hiệu quả chưa cao.
Qua thực trạng cấp bách của vấn đề và theo hướng dẫn thực hành quan
điểm lấy trẻ làm trung tâm thì rõ ràng nhiệm vụ đặt ra đối với người giáo viên
đó là phải giúp trẻ mạnh dạn, tự tin. Phát triển cho trẻ khả năng cảm thụ âm nhạc
cả về phần nghe, phần hát và biễu diễn. Và nhiệm vụ đặt ra đó là phải làm sao
để trẻ phát triển lĩnh vực thẫm mĩ một cách có hiệu quả đúng với kết quả mong
đợi mà độ tuổi trẻ cần đạtđược đó là nhiệm vụ mà giáo viên cần đưa ra các giải
pháp phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế của lớp. Cho nên tơi đưa ra các

viên nên chú ý quan sát trẻ đặc điểm tâm sinh lí để có kế hoạch phù hoạch với
nhóm lớp được phân cơng chủ nhiệm.
Ví dụ: trong các giờ trẻ hoạt động học tập và vui chơi trên lớp đặc biệt là
ở các trị chơi đóng vai theo chủ đề tôi chú ý quan sát trẻ xem trẻ nào đã mạnh
dạn, tự tin hay trẻ nào còn rụt rè nhút nhát, khả năng ca hát của trẻ như thế nào
ghi chép và phân loại trẻ vào một cuốn sổ để có kế hoạch bồi dưỡng cho trẻ
trong thời gian sắp tới
- Áp dụng tiêu chí 10: Giáo viên có kĩ năng phối hợp với gia đình và cộng
đồng trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ dân tộc thiểu số và trẻ có hồn cảnh khó
khăn. Chỉ số 21: Phối hợp với gia đình trẻ dân tộc thiểu số.Tiêu chí 7: Hoạt động
hỗ trợ trẻ có hồn cảnh khó khăn. Chỉ số 16. Trẻ có hồn cảnh khó khăn có cơ
hội nhận được sự hỗ trợ của giáo viên và các lực lượng khác. Tôi tiến hành tìm
hiểu về hồn cảnh gia đìnhnơi trẻ đang sống những thuận lợi khó khăn của từng
trẻ để tìm ra biện pháp chăm sóc và giáo dục trẻ một cách tốt nhất. Ngay từ đầu
năm học được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mầm 3, học sinh đa số con
em dân tộc thiểu số nằm trong bn đặc biệt khó khăn trình độ nhận thức về việc
cho con đi học cịn hạn chế. Nên trong quĩ thời gian của mình thì tơi dành thời
gian đi tìm hiểu về hồn cảnh gia đình của trẻ, từ đó tạo mối liên hệ gắn bó giữ
giáo viên và phụ huynh thơng qua đó trao đổi với phụ huynh những đặc điểm
Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang

Trang 8


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường
Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

tính cách của trẻ. Khơng những thế ở những buổi họp thơn, bn thì tơi cũng
tham gia và tuyên truyền cho phụ huynh biết được tầm quan trọng của trẻ khi
đến trường. Và trao đổi với phụ huynh một số kiến thức về chăm sóc trẻ. Khi đã


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường
Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Phát triển kĩ năng nghe và hát cho trẻ bằng cách cho trẻ nghe các bài hát,
các phần biểu diễn trên tivi. Từ đó trẻ sẽ dần dần cải thiện được tai nghe và
mạnh dạn tự tin thể hiện bài hát. Hoặc là có thể mời các bạn mạnh dạn trong lớp
lên biễu diễn.
Sau khi khảo sát như vậy và nghi chép cụ thể những trẻ chỉ được ở mức
“đạt” hoặc “chưa đạt” tôi lại tiến hành xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thêm cho
trẻ ở mọi lúc mọi nơi như: Hoạt động đón, trả trẻ, hoạt động góc, hoạt động
chiều để củng cố phần nghe và hát của trẻ
+Xây dựng kế hoạch tháng, chủ đề, kế hoạch tổ chức hoạt động một ngày
tích hợpphù hợp với độ tuổi và tình hình thực tế của lớp
Để xây dựng kế hoạch hoạt động đúng với sự phát triển của trẻ mẫu giáo
3- 4 tuổi. Tơi ln ln tìm tịi, nghiên cứu các tài liệu về giáo dục mầm non
như: Chương trình giáo dục mầm non, tài liệu hướng dẫn xây dựng môi trường
giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, bồi dưỡng thường xuyên môdun 5: đặc điểm phát
triển thẩm mỹ cho trẻ, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về
mặt thẫm mĩ. Và giáo trình phương pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non tác
giả Phạm Thị hòa nhà xuất bản đại học sư phạm .
Dựa vào kế hoạch gợi ý của tổ khối và bám sát tình hình thực tế của lớp
tơi chủ nhiệm. Tôi lập mạng chủ đề cả năm gồm 10 chủ đề, ở mỗi chủ đề phân
ra các chủ đề nhánh bám sát vào tiêu chí 6: Kế hoạch giáo dục tháng/ chủ đề phù
hợp với thực tiễn, chỉ số 15: Kế hoạch có thể điều chỉnh để phù hợp với trẻ, với
hoàn cảnh thực tiễn. Thường một chủ đề có 2 đến 3 chủ đề nhánh. Dựa vào
chương trình giáo dục mầm non theo thơng tư 17 và tình hình thực tế của lớp tơi
xây dựng mạng mục tiêu, mạng nội dung, mạng hoạt động, kết quả mong đợi
trên trẻ.
Căn cứ vào mạng mục tiêu, mạng hoạt động, mạng nội dung, kết quả

giai điệu bài hát.
Về giai điệu: Các bài hát có giai điệu vui tươi, nhẹ nhàng, trong sáng lôi
cuốn trẻ. Chọn những bài hát có giai điệu phù hợp với chủ đề nội dung bài hát
cần truyền tải cho trẻ.
Ví dụ: Bài hát “Đồn tàu nhỏ xíu” phù hợp với chủ đề: “Bé đi đường an
toàn” về giai điệu vui tươi hồn nhiên giúp trẻ liên tưởng hình ảnh đến hình ảnh
đồn tàu.

Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang

Trang 11


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường
Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Về nội dung bài hát: Chọn những bài hát phù hợp với chủ đề trẻ đang học
có tính nhân văn cao giáo dục trẻ biết yêu thương ông bà cha mẹ .
Ví dụ:bài hát “Cháu yêu bà” phù hợp với chủ đề: “gia đình” về giai điệu vui
tươi hồn nhiên nội dung thì sâu sắc nhắc đến tình cảm giữa bà- cháu yêu thương,
gắn bó. Qua đó giáo dục trẻ biết vâng lời người lớn
Việc lựa chọn bài hát phù hợp rất quan trọng, nó giúp trẻ cảm nhận được
âm nhạc tốt hơn, hứng thú hơn và mang đến kết quả cao hơn.
- Giải pháp 2: Tạo môi trường âm nhạc trong lớpvà xây dựng môi trường
vật chất ngồi lớp học
+ Xây dựng mơi trường âm nhạc trong lớp học theo hướng lấy trẻ làm
trung tâm
Đặc điểm của trẻ 3-4 tuổi tư duy trực quan hình ảnh là chủ yếu. Vì vậy
việc tạo ra mơi trường kích thích sự hứng thú trẻ tham gia vào hoạt động rất cần
thiết. Ở trong lớp tôi chú trọng tạo môi trường âm nhạc cho trẻ ở góc nghệ thuật.

ngộ nghĩnh, dễ thương, mặt nạ hóa trang phù hợp với chủ đề để lôi cuốn trẻ tham
gia vào hoạt động biễu diễn văn nghệ cuối chủ đề.
Tất cả những đồ dùng, đồ chơi được sắp xếp gọn gàng ngăn nắp dụng cụ
âm nhạc nào sắp ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng. Và chú ý bố trí góc
âm nhạc sao cho khơng ảnh hưởng, làm phiền đến những góc khác.
Để kích thích tính tị mị, ham hiểu biết, lơi cuốn trẻ vào góc chơi âm
nhạc, phải luôn chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau
định kỳ để trẻ không nhàm chán qua các chủ đề trong năm, tạo điều kiện cho trẻ
sử dụng tối đa các đồ dùng, đồ chơi. Tại góc âm nhạc khuyến khích trẻ tự làm
hay cùng trẻ trang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm
gây hứng thú cho trẻ khi sử dụng. Ở mỗi chủ đề kế tiếp thì phải thay đổi cách
trang trí và bổ sung, sưu tầm thêm đồ dùng đồ chơi tự tạo để phục vụ cho chủ đề
mới
+ Xây dựng môi trường vật chấtcho trẻ hoạt động ngoài trời
Thực hiện quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm
non theo tiêu chí 4: Có các góc/ khu vực hoạt động ngoài trời được quy hoạch,
thiết kế phù hợp, an toàn, sạch đẹp, tạo cơ hội cho trẻ hoạt động. Chỉ số 8: Có
các góc/ khu vực khác nhau được qui hoạch phù hợp, thân thiện với trẻ. Khu vực
cho trẻ hoạt động ngồi trời có sân bãi sạch sẽ, thống mát, đảm bảo tuyệt đối an
tồn cho trẻ.
Mơi trường vật chất ngồi trời ở trường tơi có khu vui chơi, khu trải
nghiệm đảm bảo cho trẻ hoạt động học và vui chơi. Vì vậy tơi tận dụng mơi
Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang

Trang 13


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường
Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm



Trang 14


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường
Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

chức hội thi “Đồ rê mí”...Tổ chức thi đua giữa các tổ để tạo sự hào hứng cho trẻ.
Và tặng quà cho các đội chơi để khích lệ tinh thần của trẻ.
Để dẫn dắt lôi cuốn được trẻ vào tiết học thì hoạt động mở đầu là một
hoạt động rất quan trọng. Vì vậy người giáo viên phải thiết kế làm sao cho phần
dạo đầu thật lôi cuốn trẻ.
Ví dụ như: Với bài hát “Em tập lái ơ tơ” để gây được hứng thú cho trẻ thì
cơ giáo sẽ tạo tình huống có một món q tặng lớp mình.Và mời 1 bạn lên nhận
q đó là 1 chiếc ô tô. Sau đó cô dẫn dắt vào hoạt động. Hay là với bài hát “ Con
chuồn chuồn” Thì tơi sẽ tổ chức hội thi “ Chuồn chuồn idol” hoặc ở cuối chủ đề
biễu diễn văn nghệ chủ đề động vật thì tơi sẽ tổ chức 1 đêm nhạc “Mn thú đua
tài”...
Phần chính mà trẻ được luyện kĩ năng nhiều nhất đó là họat động trọng
tâm. Ở hoạt động làm quen thì tùy vào tình hình lớp thì cơ sẽ tổ chức hoạt động
dạy hát hay vận động vỗ tay theo phách, nhịp, múa minh họa. Nếu đa số trẻ chưa
thuộc bài hát thì cơ sẽ tổ chức dạy hát cho trẻ. Cô sẽ hát mẫu và tập cho trẻ từng
câu đúng với lời ca, giai điệu của bài hát. Khi trẻ hát chưa đúng thì cơ chú ý sửa
sai cho trẻ. Khi trẻ đã hát thuộc, hát đúng rồi thì cơ sẽ thay đổi hình thức như là
hát ln phiên theo tay chỉ của cô, hát to- nhỏ...để tránh nhàm chán. Với những
bài hát trẻ đã thuộc thì cơ sẽ mời trẻ chọn hình thức vận động theo ý thích của
trẻ “ Bài hát này con sẽ chọn cách vận động như thế nào để bài hát thêm sinh
động?” Với việc đặt câu hỏi như vậy sẽ cho trẻ có thể nói lên suy nghĩ của mình
và trẻ sẽ được làm điều mà mình thích và đó cũng chính là tiêu chí lấy trẻ làm
trung tâm. Cho trẻ biễu diễn theo tổ, nhóm, cá nhân. Và một phần khơng thể

không những phát triển về mặt thẫm mĩ cho trẻ mà còn giúp trẻ phát triển về
nhiều lĩnh vực khác nhau. Khi tổ chức trò chơi cho trẻ giáo viên phải chú ý theo
ý thích của trẻ. Thống nhất luật chơi, cách chơi rõ ràng, rành mạch.
Ví dụ: Trị chơi “ Nghe tiếng hát tìm đồ vật” Cơ sẽ mời một bạn đội mũ
chóp khơng nhìn thấy gì. Cô sẽ giấu đồ vật ở sau lưng một bạn sau đó mở mũ
chóp ra, bạn đó sẽ đi xung quanh các bạn để tìm vật mà cơ dấu u cầu của cơ là
những bạn cịn lại sẽ hát một bài hát trong chủ đề. Khi bạn đi đến gần nơi cơ
giấu đồ vật thì cả lớp sẽ hát thật to cho bạn tìm. Tơi cố gắng sưu tầm tìm tòi
thêm những trò chơi mới như “ Khiêu vũ với bóng” hai trẻ sẽ kẹp bóng và vận
động nhịp nhàng theo nhạc bài hát, hay trò chơi. Trò chơi “ Nhảy với đạo cụ”
Cô sẽ chuẩn bị các đạo cụ, trẻ sẽ chọn đạo cụ mà mình thích và nhảy theo nhạc
với đạo cụ đó…
Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang

Trang 16


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường
Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Một điều đặc biệt với tiết âm nhạc khơng nhất thiết phải đi đủ các bước
trình tự dạy hát- nghe hát- trò chơi. Mà nếu như trẻ hứng thú ở hoạt động nào thì
cơ có thể kéo dài hoạt động đó. Khơng u cầu phải đầy đủ 3 bước. Vì vậy khi
tổ chức hoạt động giáo viên có thể linh hoạt lựa chọn hoạt động và phương pháp
phù hợp tạo cho trẻ hứng thú và tiếp thu được kiến thức, kĩ năng bổ ích qua tiết
học.
Theo tiêu chí 7: Tận dụng điều kiện, hồn cảnh, tình huống thật để dạy
cho trẻ. Chỉ số 24: Tận dụng điều kiện thực tế. Thì giờ hoạt động có chủ đích tơi
khơng chỉ dạy trẻ ở trong lớp học mà có thể cho trẻ học ở ngoài sân chơi. Thay
đổi nơi hoạt động sẽ làm cho trẻ thích thú hơn, và có được một trải nghiệm mới.

ngày ở trường của trẻ có ý nghĩa rất lớn, nhờ đó cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ,
hồn nhiên, trẻ hào hứng, phấn khởi mỗi khi đến trường.
Giờ đón trẻ hay trả trẻ, để tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi giáo viên cần mở
nhạc theo chủ đề để cho trẻ cảm thấy hứng thú khi được đến trường. Nhạc cất
lên ngày mới cho trẻ là phải vui, rộn ràng phù hợp với chủ đề ví dụ như: Chọn
các bài nhạc có giai điệu rộn ràng như: trường chúng cháu là trường mầm non,
chủ đề: Trường mầm non, cả nhà thương nhau, chủ đề: Gia đình, cháu yêu cô
chú công nhân chủ đề: Những nghề bé biết…
Giờ tập thể dục buổi sáng, âm nhạc cũng là một phần không thể thiếu để
làm nên bài tập thể dục sơi động. Với bài tập thể dục thì phải địi hỏi sự khỏe
khoắn, động tác dứt khốt thì giáo viên chọn nhạc có tiết tấu nhanh, mạnh ví dụ
như: con cào cào, chủ đề: Động vật, nhà mình rất vui, chủ đề: Gia đình…
Ở lứa tuổi lên ba, trẻ rất dễ nhớ mau qn. Trong giờ hoạt động có chủ
đích, Có một số trẻ đơi lúc có thể chưa thuộc hết lời bài hát hay còn hát sai ở
một số chỗ trong bài hát hoặc là vận động chưa thành thạo. Cần cho trẻ ôn lại
mọi lúc mọi nơi đặc biệt là hoạt động góc. Ở góc âm nhạc có thể cho trẻ ôn lại
các bài hát trong chủ đề, trẻ chơi hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát, múa thể hiện
lại những bài hát đã học trong chủ đề
Ví dụ: Sau khi học bài hát “ Cô và mẹ” chủ đề trường mầm non. Ở hoạt
động góc, góc âm nhạc cô sẽ tổ chức cho trẻ hát, múa trong chủ đề. Những trẻ
mạnh dạn, tự tin sẽ lên biễu diễn dưới mọi hình thức, cịn những bạn chưa thuộc
hoặc cịn hát sai một số chỗ cô sẽ sửa sai và để các bạn tốt hơn kèm cặp. Từ đó
dần dần trẻ sẽ học theo các bạn trong lớp mạnh dạn, tự tin hơn. Hoặc là ở góc
phân vai có thể chơi trò chơi lớp học của bé. Một bạn sẽ đóng giả làm cơ giáo
cịn các bạn cịn lại sẽ làm học sinh. Cô giáo sẽ là người dạy cho học sinh hát lại
Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang

Trang 18



Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang

Trang 19


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường
Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Ví dụ: Tiết khám phá khoa học “Trị chuyện về một số phương tiện giao
thơng”. Ở phần trị chơi “Ai nhanh nhất” thì cơ sẽ mở nhạc cho trẻ chơi nhằm
gây hứng thú cho trẻ. Hay những lúc chuyển đội hình cơ giáo có thể mở bài hát
trong chủ đề để trẻ di chuyển. Khi kết thúc bài học thì có thể cho cả lớp hát đồn
tàu nhỏ xíu và đi ra ngồi.
Ví dụ: Tiết giáo dục thể chất: Bật tách, khép chân chủ đề nhánh: Những
con vật ni trong gia đình thì trong các phần khởi động giáo viên sẽ sử dụng
bài: Một con vịt cho trẻ tập các động tác khởi động: xoay cổ tay, chân, đi kiễn
gót.... Phần bài tập phát triển chung thì sẽ sử dụng bài nhạc: Gà trống, mèo con
và cún con kết hợp các động tác tay, chân, bụng, bật. Phần vận động cơ bản có
thể mở nhạc khơng lời trong chủ đề.
IV. Tính mới của vấn đề
Sau khi nghiên cứu và kế thừa sáng kiến kinh nghiệm của đồng nghiệp
với đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm
3 tại trường mầm non CưPang” tôi nhận thấy sáng kiến của mình có những tính
mới như sau:
Ở giải pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm phát triển thẫm
mĩ của trẻ, lập kế hoạch giáo dục phù hợp với độ tuổi của trẻ. Sáng kiến của tơi
có tính mới như sau:
Biện pháp : Tìm hiểu về hồn cảnh gia đình trẻ thì tơi áp dụng tiêu chí 7,
10 theo tài liệu hướng dẫn thực hành quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
trong trường mầm non thì tôi nhận thấy công tác phối kết hợp với phụ huynh đã

Giải pháp 3: Linh hoạt, sáng tạo trong hoạt động có chủ đích mơn giáo
dục âm nhạc. Tính mới ở đây là trẻ được hoạt động dưới hình thức “ chơi bằng
hoc, học mà chơi” tổ chức tiết học dưới hình thức chơi. Tận dụng mơi trường
sẵn có trẻ có thể học ở trong lớp hay các khu vực trong sân trường tùy vào hoạt
động mà giáo viên thiết kế phù hợp.
Ở phần Giải pháp 4: Lồng ghép âm nhạc qua các hoạt động khác. Trong
tất cả các hoạt động giáo viên chỉ là người gợi mở, hướng dẫn trẻ, tạo môi
trường cho trẻ quan sát, trải nghiệm. Khuyến khích trẻ sáng tạo trong các hoạt
động.
V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Sau khi áp dụng các giải pháp, biện pháp trên tại lớp mầm 3, Các cháu có
sự chuyển biến một cách rõ rệt và kết quả có sự chênh lệch cụ thể như sau:
Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang

Trang 21


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường
Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
Kết quả đạt dược trong năm
học 2017- 2018

Ước lượng kết quả đạt
được trong năm học 20182019

Nội dung khảo

Ghi chú

sát


(%)

38,5

20/20

100

Trẻ
chưa
đạt

Tỉ lệ
(%)

thú

tham gia các hoạt

10/26

0/20

0

động
Trẻ

Tăng 39

Trẻ hát đúng lời
ca, giai điệu bài

20/26

77

6/26

23

19/20

95

1/20

5

hát

Tăng
18%

Trẻ thể hiện cảm
xúc

trong

giai

vào các hoạt động trong ngày.
Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang

Trang 22


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường
Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Giáo viên nắm vững được phương pháp bộ môn giáo dục âm nhạc, áp
dụng quan điểm xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm xuyên suốt
từ lúc lập kế hoạch, chuẩn bị môi trường cho tới khi tiến hành thực hiện trên trẻ
mang lại hiệu quả cao, phát huy được tính tích cực, sáng tạo của trẻ.
Phụ huynh đã có cái nhìn mới hơn về việc cho trẻ đi học. Phụ huynh đã
tin tưởng gửi gắm con em mình đến trường và đồng cảm, chia sẻ những khó
khăn cùng cơ giáo, cung cấp ngun vật liệu có sẵn ở nhàđể làm đồ dùng, đồ
chơi cho trẻ, dọn vệ sinh và tham gia các hoạt động khác do trường tổ chức.
Kết quả của đề tài đã cho thấy việc gây hứng thú trẻ tham gia vào các hoạt
động ở trường đã góp phần thực hiện tốt mục tiêu đề ra, đảm bảo phát triển toàn
diện cho trẻ mầm non. Góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ
dân tộc thiểu số đồng thời giúp trẻ phát triển toàn diện.
III. Kết luận và kiến nghị.
1. Kết luận
Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ phát triển toàn diện. Tuy nhiên, để phát
huy tối đa vai trị của âm nhạc trong q trình phát triển tồn diện của trẻ giáo
viên cần chú ý kết hợp các phương pháp, biện pháp với nhau một cách linh hoạt
trong việc tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ giúp trẻ hứng thú, nâng cao
được khả năng âm nhạc cho trẻ - hát đúng giai điệu, thể hiện cảm xúc khi được
tiếp xúc với âm nhạc. Chính vì vậy, tạo hứng thú cho trẻ, giúp trẻ phát huy được
năng khiếu và khả năng âm nhạc của mình là một vấn đề rất quan trọng và cần


Phạm Thị Hải Yến
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang

Trang 24


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường
Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT
1

Tên tài liệu

Tác giả

Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên dành Bồi dưỡng thường xuyên
cho giáo viên mầm non (2004-2007)



Trang 25