UBND HUYỆN KRƠNG ANA
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Tên đề tài:Một số biện pháp phòng – Tránh tai nạn thương tích
cho trẻ 3 – 4 tuổi ở trường mầm non
Lĩnh vực: Tích hợp lồng ghép trong tất cả các lĩnh vực
Họ và tên tác giả: H’ Ruôi Niê Kdăm
Đơn Vị: Trường Mầm non Sơn Ca

Krông Ana, tháng 4 năm 2019
MỤC LỤC
1


TT

Nội dung
MỤC LỤC

Trang
2

PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU
I

Đặt Vấn đề

3-4

II



Hiệu quả của sáng kiến

19 – 20

PHẦN THỨ BA: PHẦN KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ
I

Kết luận

21

II

Kiến nghị

21 – 22
24

TÀI LIỆU THAM THẢO

2


Đề tài: “ Một số biện pháp phòng- tránh tai nạn thương tích cho trẻ
3 - 4 tuổi ở trường mầm non ”
Phần thứ nhất :MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
“ Trẻ em như búp trên cành, biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan”
Đó là câu nói thể hiện đúng bản chất của trẻ em, đồng thời cũng nhấn mạnh

nói chung và trẻ trong trường mầm non nói riêng,làm thế nào để cho các con tự
mình biết được và phịng tránh được những nguy cơ mất an toàn đối với bản thân?
Đó là câu hỏi mà tơi đang băn khoăn và đi tìm lời giải đáp. Bản thân là giáo viên
mầm non, tôi nhận thấy được sự quan trọng hơn hết về vấn đề đảm bảo an toàn

3


cho các con trong những giờ ở trên trường trên lớp, chính vì vậy tơi mạnh dạn
nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp phịng- tránh tai nạn thương tích cho trẻ 3- 4
tuổi ở trường mầm non”
Các chuyên gia giáo dục đã nghiên cứu và khẳng định rằng với trẻ mầm non
nếu chúng không được vận động, không trải nghiệm thì chúng sẽ trở thành những
“chú gà cơng nghiệp”, và tương lai chúng sẽ trẻ thành một cỗ máy lỗi thời và cũ
nát. Đúng như vậy, với một đứa trẻ nếu chúng thông minh, lanh lợi đương nhiên
chúng là những đứa trẻ hiếu động. Vậy làm thế nào vừa giúp các con thỏa mãn
được nhu cầu đúng với lứa tuổi của mình mà đồng thời lại đảm bảo được sự an
tồn về tính mạng cũng như thể chất cho chúng? vấn đề này được rất nhiều các
nhà lãnh đạo- quản lý trường học và các bậc phụ huynh quan tâm.
Trường Mầm non Sơn Ca là trường được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của
PGD, Đảng uỷ, UBND xã, và sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường cùng với
sự tin tưởng của các bậc cha mẹ học sinhluôn được sự quan tâm của lãnh đạo các
cấp, của lãnh đạo nhà trường, của ban đại diện hội cha mẹ học sinh, chính vì vậy
cơ sở vật chất tương đối khang trang, sạch, đẹp, đảm bảo sự an toàn khi trẻ đến
trường đến lớp vui chơi. Tuy nhiên trường vẫn còn tồn tại nhiều những bất cập
trong việc sắp xếp các khu vui chơi hợp lý, một số đồ dùng đồ chơi cũ chưa được
sửa sang thay thế kịp thời, một số lớp giáo viên chưa thận trọng trong việc bố trí
các đồ dùng dạy học cũng như các ổ điện chưa hợp lý nên dẫn đến việc mất an
toàn cho trẻ khi tham gia vui chơi và học tập, một số bộ phận phụ huynh chưa thật
sự quan tâm sát sao khi đón con ra vui chơi sau giờ học và đặc biệt trẻ chưa có

2.Các quan điểm
Sinh Thời Bác Hồ từng nói: “ Trẻ em như búp trên cành, Biết ăn biết ngủ biết
học hành là ngoan” là hai câu thơ chứa chan tình yêu trẻ em của Bác Hồ. Đó cũng
là trách nhiệm Bác giao cho hậu thế về việc phải thường xuyên quan tâm, chăm lo
đến thế hệ măng non của đất nước.Bác còn sống Bác đặc biệt quan tâm đến việc
ăn học, ngủ nghỉ của trẻ. Thực hiện tư tưởng của người, Đảng và nhà nước ta luôn
quan tâm, chú trọng kiện tồn hệ thống pháp luật, chính sách về bảo vệ, chăm sóc
trẻ em. Việt nam là nước đầu tiên ở châu Á và thứ hai trên thế giới phê chuẩn
Công ước Liên hợp quốc về Quyền trẻ em vào ngày 20/2/1990. Đến nay, chúng ta
có hàng trăm văn bản luật và dưới luật liên quan đến trẻ em. Đặc biệt, Luật trẻ em
có hiệu lực từ ngày 1/6/2017 đã cụ thể hóa nhiều quan điểm tiến bộ, góp phần tăng
cường cơng tác giáo dục, bảo vệ trẻ em. Chính sự vào cuộc đồng bộ, tồn diện nên
cơng tác bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em Việt Nam đã đạt được những kết quả
quan trọng. Các quyền và môi trường sống của trẻ được đảm bảo; trẻ em khó khăn
và có hồn cảnh đặc biệt được quan tâm.
Nói vậy để thấy, trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ trẻ em tốt nhất ln là mục
tiêu khơng có điểm dừng. Vì thế, tồn xã hội phải thống nhất một thơng điệp rằng,
bảo vệ trẻ em là trách nhiệm không của riêng ai. Mỗi chúng ta cần chung tay để
bảo đảm cho trẻ em một môi trường sinh sống, học tập. vui chơi thực sự an toàn và
lành mạnh. Ngoài việc đảm bảo cho các cháu được ăn, học đầy đủ, cũng cần quan
tâm đến đời sống tinh thần, thể chất của trẻ.
Vấn đề đảm bảo an tồn, phịng ngừa tai nạn thương tích (TNTT) cho trẻ ln là
vấn đề quan tâm hàng đầu trong các cơ sở giáo mầm non. Nhưng vẫn có những
trường hợp tai nạn đáng tiếc xảy ra gây thương tích cho trẻ, thậm chí một số
trường hợp gây tử vong. Vì vậy rất cần có một mơi trường sống an toàn, lành
mạnh để đảm bảo cho sự phát triển đầy đủ về thể lực cũng như tinh thần cho trẻ.
Nhưng để hiểu rõ hơn về tai nạn thương tích thì chúng ta cần hiểu về tai nạn
thương tích.
Tuy nhiên, khó có thể phân định rõ ràng giữa hai khái niệm tai nạn và
thương tích, do vậy hiện nay trong các văn bản, tài liệu của Việt Nam người ta

1. Thuận lợi
Cơ sở vật chất của trường đã được xây dựng theo tiêu chuẩn nên cơ bản đã
đạt được yêu cầu an toàn cho trẻ.
Ban giám hiệu rất quan tâm đến việc đầu tư chăm sóc sức khỏe ban đầu cho
trẻ và giáo viên trong trường rất chú trọng tạo mọi điều kiện để công tác y tế học
đường được hoạt động tốt.
Có phịng y tế, tủ thuốc được trang bị khá đầy đủ cho công tác sơ cứu ban
đầu; bông, băng, gạt, dầu gió, thuốc sát trùng…
Nhà trường ln được sự quan tâm chỉ đạo, tạo điều kiện trung tâm y tế xã, y
tế huyện.
Giáo viên có ý thức trách nhiệm trong vấn đề đảm bảo an toàn cho trẻ. Giáo
viên luôn quan sát, bao quát trẻ mọi lúc mọi nơi, có ý thức nhắc nhở trẻ về các
hành động dễ gây ngã hoặc nguy cơ trong các tình huống sảy ra hằng ngày.
2. Khó khăn
Trường tơi là một ngơi trường nằm ở khu vực ở vùng khó khăntrường có 5 phân
hiệu, chính vì vậy ln được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của lãnh đạo ngành và
ban giám hiệu trường về cơ sở vật chất, nhờ vậy ngôi trường ngày một khang

6


trang và sạch đẹp hơn. Bên cạnh đó vẫn cịn một số vấn đề tiềm ẩn về tai nạn
thương tích cho trẻ mà tơi cịn băn khoăn như: Kỹ năng phịng tránh và xử lý các
tai nạn thương tích cho trẻ của giáo viên còn chưa thuần thục, kiến thức về xử trí
khi có tai nạn của giáo viên chưa sâu, đơi khi cịn lúng túng, việc lồng ghép giáo
dục kĩ năng phịng tránh tai nạn thương tích vào các hoạt động đơi khi cịn chưa
phù hợp, cịn ngượng ép, các bài hát, bài thơ, câu truyện có nội dung giáo dục
phịng tránh tai nạn thương tích cịn hạn chế, hay sự phối hợp với phụ huynh chưa
thường xuyên, trực tiếp do cha mẹ trẻ đi làm, trẻ do ông bà, anh chị …, đưa đónvà
đặc biệt là vấn đề một số trẻ được phụ huynh quan tâm, chăm sóc, bao bọc nhiều


16/35

46%

Từ kết quả khảo sát thực trạng trên, tôi luôn suy nghĩ xem mình phải làm gì
và làm như thế nào để nâng cao ý thức và kỹ năng phòng và tránh tai nạn thương
tích cho trẻ 3 – 4tuổi, làm thế nào để nâng cao được kiến thức cho giáo viên về xử
lý ban đầu khi không may trẻ gặp tai nạn thương tích, phải phối hợp và tuyên
truyền phụ huynh như thế nào để từ đó họ giáo dục con em mình thêm những kỹ
năng tự phịng tránh tai nạn thương tích? Và tơi xin mạnh dạn đưa ra một số giải
pháp sau đây để các đồng nghiệp cùng tham khảo.
III. Các giải phápđã tiến hành để giải quyết vấn đề:
- Giải pháp 1: Xây dựng mơi trường an tồn phịng tránh tai nạn thương tích
ngồi lớp học.
Đối với trẻ, mơi trường hoạt động ngồi lớp học góp phần hết sức quan trọng
trong quá trình học tập và vui chơi trên trường của trẻ, là yếu tố giúp trẻ phát triển
tồn diện. Thơng qua hoạt động vui chơi ngồi lớp học trẻ được tiếp xúc, trải
nghiệm với thiên nhiên với những sự vật hiện tượng xung quanh, từ đó giúp phát
triển và dần hoàn thiện các giác quan, tư duy cho trẻ. Thường xuyên cho trẻ được
hoạt động ngoài lớp học giúp trẻ có một tinh thần sảng khối, hứng thú hơn khi
được đến trường đến lớp.
Nói như vậy để khẳng định sự cần thiết khi tạo dựng một môi trường ngoài

7


lớp học đối với trẻ. Hiện nay không phải trường mầm non nào cũng có điều kiện
để xây dựng mơi trường ngoài lớp học tốt, đảm bảo an toàn và phịng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ, vì vậy câu hỏi đặt ra đó là làm sao chúng ta có thể xây dựng

của trẻ thì việc cây dựng tường rào bao quanh trường là rất cần thiết. Tường rào
phải cao, kín để những kẻ xấu không thể lợi dụng trèo vào trèo ra hay thậm chí bắt
cóc trẻ.

Tất cả các lan can trong trường phải được xây cao 120cm quá tầm đầu trẻ,
Đồng thời khu vực nhà bếp được xây dựng cách xa khu vực giảng dạy để
tránh ảnh hưởng của khí ga cũng như tiếng ồn ảnh hưởng tới trẻ nếu trẻ hít phải
khí độc từ các nguồn gây ơ nhiễm khơng khí (như hơi than tổ ong, khí ga ...) gây
nên ngộ độc khơng khí cho trẻ. Bể nước ở xa khu sân chơi và lớp học, ln được
đậy nắp, khóa cẩn thận giáo viên thường xuyên kiểm tra sự an toàn của các vật
dụng trên nếu có hư hỏng, khơng an toàn báo ngay lại cho nhà trường sửa chữa
khắc phục.
- Giải pháp 2: Xây dựng mơi trường an tồn phịng tránh tai nạn thương tích
trong lớp học.
Đối với trẻ mầm non, trường lớp gắn bó với các con như gia đình, đây có thể
gọi là ngơi nhà thứ hai của trẻ. Vì thế tất cả mọi thứ trong ngơi nhà thứ hai ấy luôn
luôn phải được quan tâm, làm sao cho lớp học sạch- đẹp- đảm bảo an toàn cho trẻ,
từ những vật dụng như: bàn, ghế, giường, tủ, kệ để sách vở hay sàn nhà, tường,
không gian lớp học..., Để làm tốt việc đảm bảo an toàn và xây dựng mơi trường
trong lớp phịng tránh được tai nạn thương tích thì mỗi giáo viên chúng ta phải
phát huy hết khả năng của mình, phải làm việc bằng cái tâm, lòng yêu thương con
trẻ thật sự.
Giáo viên là người mẹ thứ hai của trẻ, là người trực tiếp quản lý trẻ và gần
gũi với trẻ thường xuyên nên việc tạo cho không gian lớp học gọn gàng- sạch sẽ,
sắp xếp lau dọn lớp một cách khoa học là việc làm thường xuyên, nhưng chúng ta
cũng cần để ý một số vấn đề như;
Khi sắp xếp các kệ để đồ dùng học tập của trẻ, ngồi sách vở các cơ cần chú
ý đến những đồ dùng như: kéo, bút chì, hay đồ chơi ở các góc nếu như có vật sắc
nhọn thì chúng ta để trên cao, xa với tầm với của trẻ. Bởi vì với trẻ 3 - 4 tuổi rất
hiếu động, trong q trình chơi trẻ có thể tị mò lấy những đồ dùng đồ chơi và xảy

nạn về điện giật rất đáng tiếc. Thậm chí có những trường hợp tai nạn thương tích
do điện dẫn đến việc trẻ tử vong vì trẻ vơ ý hay cố ý sờ vào ổ điện mà người lớn
chúng ta quan sát chưa tốt. Chính vì thế cần phải bố trí các ổ cắm, phích cắm cao,
tránh những chỗ trẻ có thể với tới để đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ.
Ngồi ra với mơi trường trong lớp trẻ cũng có thể gặp phải những tai nạn
như: trầy xước, chảy máu, hay nặng hơn là dập tay, mất ngón tay, mà nguyên nhân
là do cửa sổ và cửa ra vào của lớp cài chốt chưa cẩn thận, và một phần do trẻ cho
tay mình vào quạt cây. Vì điều kiện cơ sở vật chất một số trường chưa đáp ứng tốt,
và do nhu cầu làm mát của lớp nên một số lớp đã sử dụng quạt cây để quạt, vì thế
nếu trong lớp có trang bị quạt cây thì giáo viên phải hết sức chú ý đến vị trí đặt và
thời gian sử dụng cho phù hợp tránh tai nạn cho trẻ.
Đồng thời với các lớp có nhiều cửa sổ cần có song chắn và chốt cài an tồn
nếu khơng trẻ có thể bị dập tay, thậm chí đứt ngón tay, rất nguy hiểm. Bên cạnh đó
chúng ta cũng phải chú ý đến việc giáo dục trẻ tránh xa quạt, hay khơng tự ý đóng
ở cửa ..., để trẻ có thể tự bảo vệ mình và giảm thiểu tai nạn thương tích xảy ra đối
với trẻ.
Một việc hết sức quan trọng đối với xây dựng môi trường trong lớp học đó là
tủ thuốc của lớp. Đối với trường tơi tủ thuốc luôn được quan tâm chú ý và trang bị
những loại thuốc thông dụng, những loại thuốc dùng để sơ cấp cứu ban đầu như:
cồn, bông băng, thuốc diệt khuẩn... và mỗi năm thay thuốc 1 lần nhằm loại bỏ
những thuốc đã hết hạn sử dụng, thay thế thuốc mới, đảm bảo tốt nhất những tình
huống khơng mong muốn xảy ra.

Mơi trường trong lớp học có ảnh hưởng lớn đến q trình phát triển của trẻ,
chính vì vậy là giáo viên thì chúng ta cần đặt cái tâm của mình lên hàng đầu, luôn
quan sát kịp thời, xử lý kịp thời những mối nguy hiểm đối với trẻ, và đặc biệt luôn
luôn giáo dục chỉ ra cho trẻ đồ vật nào, khu vực nào an toàn, đồ vật nào khu vực
nào khơng an tồn để trẻ tự mình phịng và tránh tai nạn thương tích cho mình.
- Giải pháp3: Phát hiện những nguy cơ tiềm ẩn về tai nạn thương tích cho trẻ
thơng qua các hoạt động trong một ngày của trẻ:

xước hoặc có những trẻ bị u đầu, rách da...Trong giờ tập thể dục nếu như giáo viên
khơng phát hiện và quan sát kịp thời.
Ví dụ: khi cho trẻ đi ra sân tập thể dục nếu cho trẻ đitự do khơng theo hàng
lối thì các con sẽ chạy và xô đẩy nhau và té ngã, vì vậy các cơ nên cho các con xếp
hàng và nắm áo bạn đi từ từ đi. Đặc biệt cần chú ý hơn với những buổi tập có thêm
dụng cụ như: vịng, gậy..., trẻ có thể dùng những dụng cụ đó để chọcnhau, đánh
nhau gây ra những chấn thương khơng đáng có.

12


Đối với hoạt động học: Đây là hoạt động mà thường thì rất ít gây ra những tai
nạn ảnh hưởng đến cơ thể trẻ. Tuy vậy nó vẫn có thể xảy ra những tai nạn thương
tích nhỏ như: cào cấu nhau, trong giờ học trẻ có thể nói chuyện, tranh cãi nhau,
cắn nhau... và một số trường hợp xảy ra khi trẻ học với bút chì, học cắt với kéo, trẻ
có thể dùng những vật dụng đó để gây thương tích cho bạn hoặc cho chính bản
thân mình.
Hoặc trong giờ học tạo hình với đất nặn, nếu giáo viên khơng chú ý trẻ có thể
lấy đất nặn vị thành viên nhỏ nhét vào mũi, tai..., gây nên tai nạn thương tích.
Một điều lư nữa đó chính là giáo viên chúng ta không nên sử dụng những
đồ dùng dạy học tự làm từ chai, lọ thủy tinh hoặc giấy có phẩm màu ảnh hưởng
không tốt đến sức khỏe của trẻ. Đồng thời giờ học cũng là giờ mà giáo viên có thể
lồng ghép giáo dục trẻ cách nhận ra và phòng tránh những tai nạn thương tích
thường gặp, từ đó nâng cao được nhận thức của trẻ, hạn chế tốt nhất những tai nạn
thương tích khơng mong muốn xảy ra đối với các con. Tùy theo từng chủ đề học
để giáo viên có thể lồng ghép các nội dung giáo dục sao cho phù hợp. Ví dụ như:
V ớ i chủ đề “Bản thân”: giáo viên hướng dẫn các con phải biết tự bảo vệ và
chăm sóc các bộ phận trên cơ thể bằng cách thường xuyên vệ sinh thân thể, rửa tay
trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh.


14


Khi dạy trẻ tiết một số loại rau củ quả. Tôi giáo dục; trước khi ăn các con
phải rửa thật sạch để tránh bị ngộ độc thức ăn, khi ăn phải gọt vỏ bỏ hột vì nếu ăn
cả hột sẽ bị hóc sặc gây ngạt thở.
Đối với chủ đề “ động vật”: giúp trẻ hiểu và nhận ra được những con vật nào
hiền, con vật nào dữ, ví dụ: các con hãy kể tên những con thú dữ? hãy kể tên
những con thú hiền? vì sao chúng ta lại khơng nên lại gần những con thú dữ?...để
trẻ biết cách tự phịng tránh nguy cơ nguy hiểm cho cơ thể.
Ví dụ như dạy trẻ vận động “ Thương con mèo” tôi giáo dục trẻ các con
không nên leo trèo cây cao, trèo ban công, trèo tường hoặc trèo lên bàn ghế kẽo
ngã nhào như chú mèo; bị ngã có thể gẫy tay, gẫy chân đấy các con.
Mỗi ngày, mỗi chủ đề học giáo viên có thể hướng dẫn, giáo dục các con ở
mọi lúc mọi nơi, dần dần các con sẽ tiếp thu thêm nhiều kiến thức hơn, có nhiều
kinh nghiệm sống hơn để làm hành trang cho các bậc học kế tiếp của trẻ.
Ngoài ra trong các giờ học giáo viên có thể dạy trẻ về kỹ năng sống, kỹ năng
phịng tránh tai nạn thương tích bằng những bài tập tình huống đơn giản để trẻ có
thể tự giải quyết, từ đó khắc sâu hơn kiến thức về tai nạn thương tích mà trẻ cần
biết để tự phịng tránh cho bản thân.

15


Đây là hoạt động mà tất cả các con đều rất thích, đặc biệt là với trẻ 3 - 4 tuổi.
Vì trẻ có thể tự do lựa chọn trị chơi, dụng cụ chơi mà mình thích, trẻ được chạy
nhảy thỏa thích. Vì vậy đây cũng là giờ thường xun xảy ra những tai nạn thương
tích khơng đáng có như: chấn thương phần mềm, rách da, gãy xương..., mà
nguyên nhân là do trẻ ham chơi, đùa dỡn xô đẩy nhau, hay một số trẻ lại nhặt cành
cây, gạch đá..., làm đồ chơi và chọc bạn làm bạn bị chấn thương. Và một số

vì khi trẻ ngủ trẻ có thể thức dậy bất chợt là lấy đồ chơi ra chơi gây nguy hiểm khi
nuốt phải.
+ Cần tạo khơng gian ngủ thống mát, đảm bảo an tồn, trẻ khơng hít phải
những khí độc hại gây ngạt thở khi ngủ.

16


+ Khi trẻ ngủ phải đi quan sát và sửa tư thế ngủ đúng cho trẻ, vì nếu trẻ nằm
sai tư thế, hoặc nằm úp quá lâu sẽ dẫn đến khó thở, ngạt thở.
+ Khi chơi tự do trong lớp, trẻ có thể gặp các tai nạn như dị vật mũi, tai do trẻ
tự nhét đồ chơi (hạt cườm, con xúc sắc, các loại hạt quả, đất nặn...) vào mũi, tai
mình hoặc nhét vào tai bạn, mũi bạn. Trẻ hay ngậm hoặc chọc đồ chơi vào miệng
gây rách niêm mạc miệng, hít vào gây dị vật đường thở, nuốt vào gây dị vật đường
ăn. Vì vậy cơ khơng cho trẻ cầm các đồ chơi quá nhỏ, tránh trường hợp trẻ cho vào
miệng, mũi.
+ Trẻ chơi tự do trong nhóm, giáo viên không cho trẻ chạy, xô đẩy nhau
tránh va vào thành bàn, cạnh ghế, mép tủ...có thể gây chấn thương.
+ Khơng nên để trẻ một mình vào nơi chứa nước kể cả xô chậu nước, khi
dùng xong giáo viên cần đổ hết nước, úp xô, chậu, đảm bảo các xô, thùng không
chứa nước trong nhà vệ sinh. Giám sát khi trẻ đi vệ sinh, khi trẻ chơi gần khu vực
có chứa nguồn nước.
- Giải pháp 4: Tuyên truyền về kiến thức, kỹ năng phịng tránh tai nạn
thương tích với các bậc phụ huynh
Đối với giáo viên mầm non, để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình là một
người mẹ thứ hai của các con thì khơng thể khơng nói đến việc tuyên truyền và
phối hợp với phụ huynh. Bởi nếu chúng ta làm tốt cơng tác chăm sóc giáo và đảm
bảoan tồn cho trẻ trên lớp mà thiếu sót khâu kết hợp với gia đình trẻ thì những
đứa trẻ đó vơ cùng thiệt thịi và phát triển khơng hồn thiện.
Đối với phụ huynh trường tơi, vì đặc thù cơng việc, đa số phụ huynh là làm

IV. Tính mới của giải pháp
Một trong những lí do tơi lựa chọn nội dung giáo dục phịng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ trong trường mầm non vì đối với giáo viên mầm non việc
phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ không phải là vấn đề mới mẻ nhưng đây là
lĩnh vực ít đề tài khoa học nào nghiên cứu. Các biện pháp tơi đưa ra đều bảo đảm
tính mới. Trên thực tế giáo viên trong trường tơi có rất nhiều tài liệu hướng dẫn
tham khảo về vấn đề này nên tôi đã dành thời gian lựa chọn, xác định được nội
dung giáo dục phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, từ đó tơi hướng dẫn giáo
viên lựa chọn nội dung giáo dục tích hợp để lồng ghép tích hợp vào các hoạt động
cho phù hợp.
Tôi khẳng định những biện pháp này có khả năng áp dụng và phát triển rộng
rãi ở tất cả các trường mầm non trong địa bàn huyện. Với từng điều kiện thực tế
của nhà trường, tùy vào khả năng của giáo viên và học sinh mà mức độ áp dụng có
sự chênh lệnh phù hợp, trong mỗi biện pháp tơi đã trình bày rất chi tiết cách áp
dụng sáng kiến giúp giáo viên có thể dễ dàng thực hiện.
Bản thân giáo viên phải có kiến thức, linh hoạt, nhạy bén, trong việc lựa chọn
nội dung lồng ghép giáo dục, lồng ghép dạy kỹ năng sống cho trẻ. Đồng thời phải

18


có kiến thức về việc sơ cứu ban đầu khi trẻ gặp phải tai nạn thương tích. Phải là
người tâm huyết với nghề, yêu trẻ, có sự bao quát tốt và xử lý tình huống tốt nếu
khơng may trẻ gặp phải những chấn thương ngồi mong muốn.
Giúp trẻ có những hiểu biết cơ bản về một số loại tai nạn thương tích, đồ
dùng đồ chơi, một số nơi có nguy cơ sảy ra tai nạn thương tích cũng như có một số
kĩ năng trong việc phòng chống tai nạn thương tích sảy ra cho bản thân và bạn bè
xung quanh.
Phụ huynh phải nhiệt tình tham gia và kết hợp giáo dục trẻ tại gia đình những
kiến thức, biểu tượng sơ đẳng về tai nạn thương tích, từ đó trẻ có thể tự mình tránh

như ở trường tôi đã áp dụng một số biện pháp “ Phịng tránh tai nạn thương tích
một cách đồng bộ linh hoạt đã mang lại hiệu quả đáng kể. Giáo viên tổ chức hoạt

19


động có lồng ghép tích hợp nội dung phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ một
cách hiệu quả. Đa số trẻ có kỹ năng cũng như thái độ đúng đắn từ đó hình thành ý
thức trong từng việc làm của bản thân. Phụ huynh quan tâm, tích cực kết hợp với
giáo viên, với trường trong việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ.cho trẻ ở
lớp tơi và cảcủa phụ huynh trong việc bảo vệ tính mạng của trẻ đã trở thành nghĩa
vụ và trách nhiệm của bậc học mầm non nói riêng.
Sau khi áp dụng các biện pháp giúp trẻ phịng tránh tai nạn thương tích.Lớp
Mầm 1 trường Mầm non Sơn Ca. Xã Dray Sáp. Huyện Krông Anatôi đã thu được
kết quả rất khả quan, điều đó được thể hiện cụ thể như sau.
Từ kết quả thu được qua khảo nghiệm, cho thấy trẻ đã thay đổi, có kỹ năng
phòng tránh và biết nhận ra những nguy cơ tiềm ẩn gây tai nạn thương tích cho
mình, đồng thời biết nhắc nhở bạn khi gặp các nguy cơ đó, qua bảng thống kê cho
thấy tỷ lệ % ở cuối năm tăng đáng kể so với đầu năm. Đặc biệt 100% trẻ đã biết tự
mình nhận ra những mối nguy hiểm về tai nạn thương tích, từ đó biết tránh xa
chúng, giảm thiểu được rất nhiều vấn đề tai nạn thương tích trong lớp học trường
học cũng như ở gia đình.
Dựa trên kết quả khảo nghiệm và những biện pháp được áp dụng nghiên cứu,
tôi đã thu kết quả cụ thể như sau:
- Đối với bản thân.
Trải qua thời gian nghiên cứu đề tài, tơi thấy mình tự tin hơn rất nhiều trong
công tác hướng dẫn trẻ biết về nguyên nhân dẫn đến tai nạn thương tích cũng như
cách phịng tránh chúng, đồng thời cũng tự mình học hỏi để nâng cao hơn về kiến
thức cũng như kỹ năng xử lý tình huống khi khơng may các cháu trong lớp gặp
phải tai nạn thương tích. Bên cạnh đó nhờ những kiến thức nghiên cứu qua sách

mãn nhu cầu được tìm hiểu thế giới xung quanh mà trong thế giới đó khơng có sự
nguy hiểm với trẻ. Đồng thời trẻ biết xử lý hoăc tránh xa những mối nguy hiểm tốt
hơn sau những kiến thức mà giáo viên đã dạy, những kỹ năng mà cơ đã hướng
dẫn.
Phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ là một việc làm nếu muốn thành cơng
thì địi hỏi phải có sự kết hợp giữa gia đình và nhà trường, giáo viên và phụ huynh
cùng tham gia, có như vậy mới tạo được hiệu quả một cách tốt nhất. Từ việc trẻ
hiểu được tầm quan trọng của việc phịng tránh tai nạn thương tích, cũng như có
kỹ năng xử lý những tai nạn đó sẽ giúp cuộc sống vui hơn, mỗi ngày đến trường
thêm sự hứng khởi, thoải mái hơn. Đây chính là mong muốn chung khơng chỉ gia
đình, nhà trường mà của tồn xã hội, trong một xã hội văn minh, phát triển thì
càng cần có những mầm non tương lai tốt cả về kiến thức lẫn thể chất, và chúng ta
phải bắt tay ngay vào bậc học quan trọng đầu tiên đó là bậc mầm học mầm non.
II. Kiến nghị:
- Đối với giáo viên :
+ Cô giáo phải tận tâm với nghề, luôn yêu thương trẻ một cách chân thành
như con em mình. Phải theo dõi sát sao, đánh giá kịp thời những việc đã làm được
và chưa làm được để có kế hoạch và sự điều chỉnh kịp thời.
+ Có sự quan sát tốt, luôn giám sát trẻ trong mọi hoạt động và có kỹ năng xử
trí ban đầu khi gặp tai nạn thương tích. Đảm bảo an tồn tuyệt đối cho trẻ cả về thể
xác lẫn tinh thần trong thời gian trẻ ở trường.
+ Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để đi đến sự thống nhất trong việc phòng
tránh tai nạn thương tích cho trẻ.
+ Ln giáo dục lồng ghép các nội dung và dạy trẻ các kiến thức cơ bản về
cách phòng tránh, nhận biết các nguy cơ gây tai nạn cho bản thân để trẻ tự biết bảo
vệ bản thân khi cần thiết.
+ Luôn luôn học hỏi để nâng cao kiến thức về phòng tránh tai nạn thương
tích cho trẻ đồng thời rèn luyện cho mình tính cẩn thận, chu đáo hơn trong cơng
tác chăm sóc trẻ.
+ Thực hiện tốt thông tư 13/2010/TT-BGD&ĐT về việc đảm bảo an toàn

được vui chơi của trẻ mầm non
Trên đây là một số biện pháp phịng – Tránh tai nạn thương tích cho trẻ 3 – 4
tuổi ở trường mầm non
Dray sáp, ngày 02tháng 4 năm 2019
Người viết sáng kiến

H’ Ruôi Niê Kdăm

22


NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
( Ký tên, đóng dấu)

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
( Ký tên, đóng dấu)

23


TÀI LIỆU THAM KHẢO



5

Một số bài tun truyền về phịng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ . Trên intermet

6

Diễn đàn về phòng chống tai nạn thương tích
cho trẻ trong trường mầm non
/>ho-tre-o-truong-mam-non

7

8

Trang web: tailieu.vn

Trang Google.com

24

TThs. Bs Đỗ Yến Khanh

Nhà xuất bản Đồng Nai.
Vũ Mạnh Quỳnh. Nhà
xuất bản Thời Đại.