TT

Nội dung
MỤC LỤC

Trang
2

PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU
I

Đặt Vấn đề

3-4

II

Mục đích nghiên cứu

4

PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I

Cơ sở lí luận của vấn đề

5–6

II

Thực trạng vấn đề

Kiến nghị

21 – 22

TÀI LIỆU THAM THẢO

24

1


Đề tài: “ Một số biện pháp phòng- tránh tai nạn thương tích cho trẻ
3 - 4 tuổi ở trường mầm non ”

Phần thứ nhất :MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
“ Trẻ em như búp trên cành, biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan”
Đó làcâu nói thể hiện đúng bản chất của trẻ em, đồng thời cũng nhấn mạnh
sự cần thiết của việc chăm sóc, giáo dục cho trẻ em nói chung. Đối với trẻ mầm
non nói riêng, việc chăm sóc và giáo dục trẻ là một vấn đề hết sức quan trọng,
và một trong số những điều quan trọng đó chính là đảm bảo an toàn tuyệt đối
cho trẻ khi đến trường, đến lớp. Bởi trẻ em là nguồn hạnh phúc to lớn của gia
đình, là tương lai của mỗi quốc gia, dân tộc. Trẻ em sinh ra có quyền được chăm
sóc, bảo vệ trong gia đình và cộng đồng. Vì vậy, việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em đã
trở thành nghĩa vụ và trách nhiệm không chỉ của mỗi gia đình mà của toàn xã
hội và đó cũng là trách nhiệm của bậc học mầm non nói riêng.
Nói đến trường mầm non người ta sẽ nghĩ ngay đến việc chăm sóc và an
toàn là trên hết, sau đó mới quan tâm đến chất lượng học tập. Sở dĩ như vậy vì
trẻ ở lứa tuổi mầm non là giai đoạn phát triển nhanh và mạnh về thể lực, trí lực
cũng như nhân cách, trẻ vô cùng hiếu động, tò mò, ham học hỏi, muốn hiểu biết

Các chuyên gia giáo dục đã nghiên cứu và khẳng định rằng với trẻ mầm
non nếu chúng không được vận động, không trải nghiệm thì chúng sẽ trở thành
những “chú gà công nghiệp”, và tương lai chúng sẽ trẻ thành một cỗ máy lỗi
thời và cũ nát. Đúng như vậy, với một đứa trẻ nếu chúng thông minh, lanh lợi
đương nhiên chúng là những đứa trẻ hiếu động. Vậy làm thế nào vừa giúp các
con thỏa mãn được nhu cầu đúng với lứa tuổi của mình mà đồng thời lại đảm
bảo được sự an toàn về tính mạng cũng như thể chất cho chúng? vấn đề này
được rất nhiều các nhà lãnh đạo- quản lý trường học và các bậc phụ huynh quan
tâm.
Trường Mầm non Sơn Ca là trường được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của
PGD, Đảng uỷ, UBND xã, và sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường cùng
với sự tin tưởng của các bậc cha mẹ học sinhluôn được sự quan tâm của lãnh
đạo các cấp, của lãnh đạo nhà trường, của ban đại diện hội cha mẹ học sinh,
chính vì vậy cơ sở vật chất tương đối khang trang, sạch, đẹp, đảm bảo sự an toàn
khi trẻ đến trường đến lớp vui chơi. Tuy nhiên trường vẫn còn tồn tại nhiều
những bất cập trong việc sắp xếp các khu vui chơi hợp lý, một số đồ dùng đồ
chơi cũ chưa được sửa sang thay thế kịp thời, một số lớp giáo viên chưa thận
trọng trong việc bố trí các đồ dùng dạy học cũng như các ổ điện chưa hợp lý nên
dẫn đến việc mất an toàn cho trẻ khi tham gia vui chơi và học tập, một số bộ
phận phụ huynh chưa thật sự quan tâm sát sao khi đón con ra vui chơi sau giờ
học và đặc biệt trẻ chưa có hiểu biết và tự mình phòng tránh tai nạn thương tích.
Xuất phát từ những cơ sở trên, tôi đã tìm tòi và nghiên cứu một số biện
pháp phòng- tránh tai nạn thương tích cho trẻ mầm non nói chung và trẻ 3 - 4
tuổi nói riêng thông qua đề tài: “ Một số biện pháp phòng- tránh tai nạn thương
tích cho trẻ 3 - 4 tuổi ở trường mầm non ” và mong muốn đây sẽ là tài liệu giúp
cho các cô giáo và các bậc phụ huynh nghiên cứu, tìm ra những giải pháp tốt
nhất để giảm thiểu tai nạn thương tích không đáng tiếc xảy ra cho trẻ ở trường
cũng như ở trong gia đình.
II. Mục đích nghiên cứu
Trẻ có kiến thức đơn giản về tai nạn thương tích từ đó biết tự mình tránh xa

Đến nay, chúng ta có hàng trăm văn bản luật và dưới luật liên quan đến trẻ em.
Đặc biệt, Luật trẻ em có hiệu lực từ ngày 1/6/2017 đã cụ thể hóa nhiều quan
điểm tiến bộ, góp phần tăng cường công tác giáo dục, bảo vệ trẻ em. Chính sự
vào cuộc đồng bộ, toàn diện nên công tác bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em Việt
Nam đã đạt được những kết quả quan trọng. Các quyền và môi trường sống của
trẻ được đảm bảo; trẻ em khó khăn và có hoàn cảnh đặc biệt được quan tâm.
Nói vậy để thấy, trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ trẻ em tốt nhất luôn là mục
tiêu không có điểm dừng. Vì thế, toàn xã hội phải thống nhất một thông điệp
rằng, bảo vệ trẻ em là trách nhiệm không của riêng ai. Mỗi chúng ta cần chung
tay để bảo đảm cho trẻ em một môi trường sinh sống, học tập. vui chơi thực sự
an toàn và lành mạnh. Ngoài việc đảm bảo cho các cháu được ăn, học đầy đủ,
cũng cần quan tâm đến đời sống tinh thần, thể chất của trẻ.
Vấn đề đảm bảo an toàn, phòng ngừa tai nạn thương tích (TNTT) cho trẻ luôn là
vấn đề quan tâm hàng đầu trong các cơ sở giáo mầm non. Nhưng vẫn có những
trường hợp tai nạn đáng tiếc xảy ra gây thương tích cho trẻ, thậm chí một số
trường hợp gây tử vong. Vì vậy rất cần có một môi trường sống an toàn, lành
mạnh để đảm bảo cho sự phát triển đầy đủ về thể lực cũng như tinh thần cho trẻ.
Nhưng để hiểu rõ hơn về tai nạn thương tích thì chúng ta cần hiểu về tai nạn
thương tích.
Tuy nhiên, khó có thể phân định rõ ràng giữa hai khái niệm tai nạn và
thương tích, do vậy hiện nay trong các văn bản, tài liệu của Việt Nam người ta

4


dùng chung thuật ngữ "Tai nạn thương tích".Không ít người khi gặp trẻ bị tai
nạn thương tích thì cho rằng đó là rủi ro hay do những lý do khách quan khác
mà không nghĩ rằng chính người lớn chúng ta có thể phóng tránh tai nạn thương
tíchcho con trẻ được nếu như biết cẩn trọng hơn, dạy cho trẻ những kiến thức
ban đầu về phòng tránh tai nạn thương tích, dạy cho các con biết nhận ra những

đầu; bông, băng, gạt, dầu gió, thuốc sát trùng…
Nhà trường luôn được sự quan tâm chỉ đạo, tạo điều kiện trung tâm y tế xã,
y tế huyện.
Giáo viên có ý thức trách nhiệm trong vấn đề đảm bảo an toàn cho trẻ.
Giáo viên luôn quan sát, bao quát trẻ mọi lúc mọi nơi, có ý thức nhắc nhở trẻ về
các hành động dễ gây ngã hoặc nguy cơ trong các tình huống sảy ra hằng ngày.
5


2. Khó khăn
Trường tôi là một ngôi trường nằm ở khu vực ở vùng khó khăntrường có 5 phân
hiệu, chính vì vậy luôn được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của lãnh đạo ngành và
ban giám hiệu trường về cơ sở vật chất, nhờ vậy ngôi trường ngày một khang
trang và sạch đẹp hơn. Bên cạnh đó vẫn còn một số vấn đề tiềm ẩn về tai nạn
thương tích cho trẻ mà tôi còn băn khoăn như: Kỹ năng phòng tránh và xử lý các
tai nạn thương tích cho trẻ của giáo viên còn chưa thuần thục, kiến thức về xử trí
khi có tai nạn của giáo viên chưa sâu, đôi khi còn lúng túng, việc lồng ghép giáo
dục kĩ năng phòng tránh tai nạn thương tích vào các hoạt động đôi khi còn chưa
phù hợp, còn ngượng ép, các bài hát, bài thơ, câu truyện có nội dung giáo dục
phòng tránh tai nạn thương tích còn hạn chế, hay sự phối hợp với phụ huynh
chưa thường xuyên, trực tiếp do cha mẹ trẻ đi làm, trẻ do ông bà, anh chị …,
đưa đónvà đặc biệt là vấn đề một số trẻ được phụ huynh quan tâm, chăm sóc,
bao bọc nhiều nên đa số trẻ chưa có kỹ năng nhận biết các nguy cơ không an
toàn và phòng tránh tai nạn thương tích, trẻ trong lứa tuổi này rất hiếu động, tò
mò, khám phá xung quanh, thích trải nghiệm nên đôi khi xảy ra những tai nạn
đáng tiếc. Đây cũng chính là thực trạng chung của các trường mầm non, từ
những thực trạng nêu trên tôi đã thực hiện khảo sát tình hình thực tế của trẻ của
trường, lớp tôi trước khi thực hiện đề tài như sau:
Bảng khảo sát thực trạng về việc phòng tránh tai nạn thương tíchcủa trẻ
đầunăm học( số lượng : 35 trẻ )

xử lý ban đầu khi không may trẻ gặp tai nạn thương tích, phải phối hợp và tuyên
truyền phụ huynh như thế nào để từ đó họ giáo dục con em mình thêm những kỹ
năng tự phòng tránh tai nạn thương tích? Và tôi xin mạnh dạn đưa ra một số giải
pháp sau đây để các đồng nghiệp cùng tham khảo.
III. Các giải phápđã tiến hành để giải quyết vấn đề:
- Giải pháp 1: Xây dựng môi trường an toàn phòng tránh tai nạn thương
tích ngoài lớp học.
Đối với trẻ, môi trường hoạt động ngoài lớp học góp phần hết sức quan
trọng trong quá trình học tập và vui chơi trên trường của trẻ, là yếu tố giúp trẻ
phát triển toàn diện. Thông qua hoạt động vui chơi ngoài lớp học trẻ được tiếp
xúc, trải nghiệm với thiên nhiên với những sự vật hiện tượng xung quanh, từ đó
6


giúp phát triển và dần hoàn thiện các giác quan, tư duy cho trẻ. Thường xuyên
cho trẻ được hoạt động ngoài lớp học giúp trẻ có một tinh thần sảng khoái, hứng
thú hơn khi được đến trường đến lớp.
Nói như vậy để khẳng định sự cần thiết khi tạo dựng một môi trường ngoài
lớp học đối với trẻ. Hiện nay không phải trường mầm non nào cũng có điều kiện
để xây dựng môi trường ngoài lớp học tốt, đảm bảo an toàn và phòng tránh tai
nạn thương tích cho trẻ, vì vậy câu hỏi đặt ra đó là làm sao chúng ta có thể xây
dựng môi trường ngoài lớp học vừa sạch- đẹp - an toàn?
Đối với trường tôi, là một ngôi trường nằm ở vùng khó khănđã thành lập
được 10 năm nên tiềm ẩn nhiều nguy cơ gây mất an toàn cho trẻ khi trẻ hoạt
động ngoài lớp học như: một số đồ dùng đồ chơi ngoài trời đã quá niên hạn sử
dụng,vì vậy những mấu sắt của xích đu, những cầu trượt bị vỡ hư hỏng..., rất
mất an toàn cho trẻ. Khi trẻ không may bị những vật sắc nhọn của xích đu đâm
vào sẽ dẫn đến việc trầy xước da, chảy máu thậm chí có những trường hợp
những mẫu nhọn của xích đu lâu ngày không được sửa chữa kịp thời có thể gây
nên tai nạn thương tích nghiêm trọng, trẻ có thể bị thủng đầu, rách chân tay,

dụng trên nếu có hư hỏng, không an toàn báo ngay lại cho nhà trường sửa chữa
khắc phục.
- Giải pháp 2: Xây dựng môi trường an toàn phòng tránh tai nạn thương tích
trong lớp học.
Đối với trẻ mầm non, trường lớp gắn bó với các con như gia đình, đây có
thể gọi là ngôi nhà thứ hai của trẻ. Vì thế tất cả mọi thứ trong ngôi nhà thứ hai
ấy luôn luôn phải được quan tâm, làm sao cho lớp học sạch- đẹp- đảm bảo an
toàn cho trẻ, từ những vật dụng như: bàn, ghế, giường, tủ, kệ để sách vở hay sàn

8


nhà, tường, không gian lớp học..., Để làm tốt việc đảm bảo an toàn và xây dựng
môi trường trong lớp phòng tránh được tai nạn thương tích thì mỗi giáo viên
chúng ta phải phát huy hết khả năng của mình, phải làm việc bằng cái tâm, lòng
yêu thương con trẻ thật sự.
Giáo viên là người mẹ thứ hai của trẻ, là người trực tiếp quản lý trẻ và gần
gũi với trẻ thường xuyên nên việc tạo cho không gian lớp học gọn gàng- sạch sẽ,
sắp xếp lau dọn lớp một cách khoa học là việc làm thường xuyên, nhưng chúng
ta cũng cần để ý một số vấn đề như;
Khi sắp xếp các kệ để đồ dùng học tập của trẻ, ngoài sách vở các cô cần
chú ý đến những đồ dùng như: kéo, bút chì, hay đồ chơi ở các góc nếu như có
vật sắc nhọn thì chúng ta để trên cao, xa với tầm với của trẻ. Bởi vì với trẻ 3 - 4
tuổi rất hiếu động, trong quá trình chơi trẻ có thể tò mò lấy những đồ dùng đồ
chơi và xảy ra những tai nạn như: kéo cắt phải tay, bút chì đâm vào mặt, mắt
bạn, gây nên những chấn thương không mong muốn.

Sắp xếp kệ an toàn
Từ việc luôn bên cạnh trẻ và quan sát trẻ thì người giáo viên mầm non cần
phải nhanh mắt nhanh tay loại bỏ những đồ dùng, đồ chơi đã cũ hoặc bị hư hỏng

để quạt, vì thế nếu trong lớp có trang bị quạt cây thì giáo viên phải hết sức chú ý
đến vị trí đặt và thời gian sử dụng cho phù hợp tránh tai nạn cho trẻ.
Đồng thời với các lớp có nhiều cửa sổ cần có song chắn và chốt cài an toàn
nếu không trẻ có thể bị dập tay, thậm chí đứt ngón tay, rất nguy hiểm. Bên cạnh
đó chúng ta cũng phải chú ý đến việc giáo dục trẻ tránh xa quạt, hay không tự ý
đóng ở cửa ..., để trẻ có thể tự bảo vệ mình và giảm thiểu tai nạn thương tích xảy
ra đối với trẻ.
Một việc hết sức quan trọng đối với xây dựng môi trường trong lớp học đó
là tủ thuốc của lớp. Đối với trường tôi tủ thuốc luôn được quan tâm chú ý và
trang bị những loại thuốc thông dụng, những loại thuốc dùng để sơ cấp cứu ban
đầu như: cồn, bông băng, thuốc diệt khuẩn... và mỗi năm thay thuốc 1 lần nhằm
loại bỏ những thuốc đã hết hạn sử dụng, thay thế thuốc mới, đảm bảo tốt nhất
những tình huống không mong muốn xảy ra.

10


Môi trường trong lớp học có ảnh hưởng lớn đến quá trình phát triển của trẻ,
chính vì vậy là giáo viên thì chúng ta cần đặt cái tâm của mình lên hàng đầu,
luôn quan sát kịp thời, xử lý kịp thời những mối nguy hiểm đối với trẻ, và đặc
biệt luôn luôn giáo dục chỉ ra cho trẻ đồ vật nào, khu vực nào an toàn, đồ vật nào
khu vực nào không an toàn để trẻ tự mình phòng và tránh tai nạn thương tích
cho mình.
- Giải pháp3: Phát hiện những nguy cơ tiềm ẩn về tai nạn thương tích cho
trẻ thông qua các hoạt động trong một ngày của trẻ:
Với giáo viên mầm non, một ngày trên lớp với các con có thể là một ngày
vui, hay đôi khi do những lý do khách quan thậm chí là chủ quan mà trở thành
một ngày lo lắng vì không may trẻ trong lớp gặp phải tai nạn thương tích không
mong muốn. Còn đối với trẻ do sự hiểu biết, kinh nghiệm sống còn ít, thiếu sự
quan sát kịp thời của cô giáo..., dẫn đến trẻ gặp những tai nạn đáng buồn. Vì vậy

lối thì các con sẽ chạy và xô đẩy nhau và té ngã, vì vậy các cô nên cho các con
xếp hàng và nắm áo bạn đi từ từ đi. Đặc biệt cần chú ý hơn với những buổi tập
có thêm dụng cụ như: vòng, gậy..., trẻ có thể dùng những dụng cụ đó để
chọcnhau, đánh nhau gây ra những chấn thương không đáng có.
Đối với hoạt động học: Đây là hoạt động mà thường thì rất ít gây ra những
tai nạn ảnh hưởng đến cơ thể trẻ. Tuy vậy nó vẫn có thể xảy ra những tai nạn
thương tích nhỏ như: cào cấu nhau, trong giờ học trẻ có thể nói chuyện, tranh cãi
nhau, cắn nhau... và một số trường hợp xảy ra khi trẻ học với bút chì, học cắt với
kéo, trẻ có thể dùng những vật dụng đó để gây thương tích cho bạn hoặc cho
chính bản thân mình.
Hoặc trong giờ học tạo hình với đất nặn, nếu giáo viên không chú ý trẻ có
thể lấy đất nặn vò thành viên nhỏ nhét vào mũi, tai..., gây nên tai nạn thương
tích.
Một điều lưuý nữa đó chính là giáo viên chúng ta không nên sử dụng
những đồ dùng dạy học tự làm từ chai, lọ thủy tinh hoặc giấy có phẩm màu ảnh
hưởng không tốt đến sức khỏe của trẻ. Đồng thời giờ học cũng là giờ mà giáo
viên có thể lồng ghép giáo dục trẻ cách nhận ra và phòng tránh những tai nạn
thương tích thường gặp, từ đó nâng cao được nhận thức của trẻ, hạn chế tốt nhất
những tai nạn thương tích không mong muốn xảy ra đối với các con. Tùy theo
từng chủ đề học để giáo viên có thể lồng ghép các nội dung giáo dục sao cho
phù hợp. Ví dụ như:
V ớ i chủ đề “Bản thân”: giáo viên hướng dẫn các con phải biết tự bảo vệ và
chăm sóc các bộ phận trên cơ thể bằng cách thường xuyên vệ sinh thân thể, rửa
12


tay trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh.

V ớ i chủ đề “ Gia đình”: lồng ghép giáo dục trẻ biết nhận ra những đồ dùng
trong gia đình gây nguy hiểm đối với cơ thể các con như: dao, kéo, bếp ga,

ăn cả hột sẽ bị hóc sặc gây ngạt thở.
Đối với chủ đề “ động vật”: giúp trẻ hiểu và nhận ra được những con vật

14


nào hiền, con vật nào dữ, ví dụ: các con hãy kể tên những con thú dữ? hãy kể tên
những con thú hiền? vì sao chúng ta lại không nên lại gần những con thú
dữ?...để trẻ biết cách tự phòng tránh nguy cơ nguy hiểm cho cơ thể.
Ví dụ như dạy trẻ vận động “ Thương con mèo” tôi giáo dục trẻ các con
không nên leo trèo cây cao, trèo ban công, trèo tường hoặc trèo lên bàn ghế kẽo
ngã nhào như chú mèo; bị ngã có thể gẫy tay, gẫy chân đấy các con.
Mỗi ngày, mỗi chủ đề học giáo viên có thể hướng dẫn, giáo dục các con ở
mọi lúc mọi nơi, dần dần các con sẽ tiếp thu thêm nhiều kiến thức hơn, có nhiều
kinh nghiệm sống hơn để làm hành trang cho các bậc học kế tiếp của trẻ.
Ngoài ra trong các giờ học giáo viên có thể dạy trẻ về kỹ năng sống, kỹ
năng phòng tránh tai nạn thương tích bằng những bài tập tình huống đơn giản để
trẻ có thể tự giải quyết, từ đó khắc sâu hơn kiến thức về tai nạn thương tích mà
trẻ cần biết để tự phòng tránh cho bản thân.

Đây là hoạt động mà tất cả các con đều rất thích, đặc biệt là với trẻ 3 - 4
tuổi. Vì trẻ có thể tự do lựa chọn trò chơi, dụng cụ chơi mà mình thích, trẻ được
chạy nhảy thỏa thích. Vì vậy đây cũng là giờ thường xuyên xảy ra những tai nạn
thương tích không đáng có như: chấn thương phần mềm, rách da, gãy xương...,
mà nguyên nhân là do trẻ ham chơi, đùa dỡn xô đẩy nhau, hay một số trẻ lại nhặt
cành cây, gạch đá..., làm đồ chơi và chọc bạn làm bạn bị chấn thương. Và một số
nguyên nhân khác như: trẻ chạy nhanh, sân chơi thì trơn hay gồ ghề khiến trẻ té
ngã. Cũng có những trường sân chơi chưa thoáng, nhiều bụi rậm, nhiều cây cối,
từ đó có những tổ kiến, ong, muỗi...,gây nguy hiểm cho trẻ. Vì thế khi cho trẻ ra
sân chơi giáo viên cần chú ý:

không, vì khi trẻ ngủ trẻ có thể thức dậy bất chợt là lấy đồ chơi ra chơi gây nguy
hiểm khi nuốt phải.
+Cần tạo không gian ngủ thoáng mát, đảm bảo an toàn, trẻ không hít phải
những khí độc hại gây ngạt thở khi ngủ.
+Khi trẻ ngủ phải đi quan sát và sửa tư thế ngủ đúng cho trẻ, vì nếu trẻ nằm
sai tư thế, hoặc nằm úp quá lâu sẽ dẫn đến khó thở, ngạt thở.
+Khi chơi tự do trong lớp, trẻ có thể gặp các tai nạn như dị vật mũi, tai do
trẻ tự nhét đồ chơi (hạt cườm, con xúc sắc, các loại hạt quả, đất nặn...) vào mũi,
tai mình hoặc nhét vào tai bạn, mũi bạn. Trẻ hay ngậm hoặc chọc đồ chơi vào
miệng gây rách niêm mạc miệng, hít vào gây dị vật đường thở, nuốt vào gây dị
vật đường ăn. Vì vậy cô không cho trẻ cầm các đồ chơi quá nhỏ, tránh trường
hợp trẻ cho vào miệng, mũi.
+ Trẻ chơi tự do trong nhóm, giáo viên không cho trẻ chạy, xô đẩy nhau
tránh va vào thành bàn, cạnh ghế, mép tủ...có thể gây chấn thương.
+ Không nên để trẻ một mình vào nơi chứa nước kể cả xô chậu nước, khi
dùng xong giáo viên cần đổ hết nước, úp xô, chậu, đảm bảo các xô, thùng không
chứa nước trong nhà vệ sinh. Giám sát khi trẻ đi vệ sinh, khi trẻ chơi gần khu
vực có chứa nguồn nước.
- Giải pháp4: Tuyên truyền về kiến thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn
16


thương tích với các bậc phụ huynh
Đối với giáo viên mầm non, để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình là một
người mẹ thứ hai của các con thì không thể không nói đến việc tuyên truyền và
phối hợp với phụ huynh. Bởi nếu chúng ta làm tốt công tác chăm sóc giáo và
đảm bảoan toàn cho trẻ trên lớp mà thiếu sót khâu kết hợp với gia đình trẻ thì
những đứa trẻ đó vô cùng thiệt thòi và phát triển không hoàn thiện.
Đối với phụ huynh trường tôi, vì đặc thù công việc, đa số phụ huynh là làm
nôngrẫy ruộng, làm thuê ở xa họ phải đi từ rất sớmnên thời gian để trao đổi với

IV. Tính mới của giải pháp
Một trong những lí do tôi lựa chọn nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ trong trường mầm non vì đối với giáo viên mầm non việc
phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ không phải là vấn đề mới mẻ nhưng đây
là lĩnh vực ít đề tài khoa học nào nghiên cứu. Các biện pháp tôi đưa ra đều bảo
đảm tính mới. Trên thực tế giáo viên trong trường tôi có rất nhiều tài liệu hướng
dẫn tham khảo về vấn đề này nên tôi đã dành thời gian lựa chọn, xác định được
nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, từ đó tôi hướng dẫn
giáo viên lựa chọn nội dung giáo dục tích hợp để lồng ghép tích hợp vào các
hoạt động cho phù hợp.
Tôi khẳng định những biện pháp này có khả năng áp dụng và phát triển
rộng rãi ở tất cả các trường mầm non trong địa bàn huyện. Với từng điều kiện
thực tế của nhà trường, tùy vào khả năng của giáo viên và học sinh mà mức độ
áp dụng có sự chênh lệnh phù hợp, trong mỗi biện pháp tôi đã trình bày rất chi
tiết cách áp dụng sáng kiến giúp giáo viên có thể dễ dàng thực hiện.
Bản thân giáo viên phải có kiến thức, linh hoạt, nhạy bén, trong việc lựa
chọn nội dung lồng ghép giáo dục, lồng ghép dạy kỹ năng sống cho trẻ. Đồng
thời phải có kiến thức về việc sơ cứu ban đầu khi trẻ gặp phải tai nạn thương
tích. Phải là người tâm huyết với nghề, yêu trẻ, có sự bao quát tốt và xử lý tình
huống tốt nếu không may trẻ gặp phải những chấn thương ngoài mong muốn.
18


Giúp trẻ có những hiểu biết cơ bản về một số loại tai nạn thương tích, đồ
dùng đồ chơi, một số nơi có nguy cơ sảy ra tai nạn thương tích cũng như có một
số kĩ năng trong việc phòng chống tai nạn thương tích sảy ra cho bản thân và
bạn bè xung quanh.
Phụ huynh phải nhiệt tình tham gia và kết hợp giáo dục trẻ tại gia đình
những kiến thức, biểu tượng sơ đẳng về tai nạn thương tích, từ đó trẻ có thể tự
mình tránh xa những nơi nguy hiểm, những vật dụng nguy hiểm.

cũng như ở trường tôi đã áp dụng một số biện pháp “ Phòng tránh tai nạn thương
tích một cách đồng bộ linh hoạt đã mang lại hiệu quả đáng kể. Giáo viên tổ chức
hoạt động có lồng ghép tích hợp nội dung phòng chống tai nạn thương tích cho
trẻ một cách hiệu quả. Đa số trẻ có kỹ năng cũng như thái độ đúng đắn từ đó

19


hình thành ý thức trong từng việc làm của bản thân. Phụ huynh quan tâm, tích
cực kết hợp với giáo viên, với trường trong việc phòng tránh tai nạn thương tích
cho trẻ.cho trẻ ở lớp tôi và cảcủa phụ huynh trong việc bảo vệ tính mạng của trẻ
đã trở thành nghĩa vụ và trách nhiệm của bậc học mầm non nói riêng.
Sau khi áp dụng các biện pháp giúp trẻ phòng tránh tai nạn thương tích.Lớp
Mầm 1 trường Mầm non Sơn Ca. Xã Dray Sáp. Huyện Krông Anatôi đã thu
được kết quả rất khả quan, điều đó được thể hiện cụ thể như sau.
Từ kết quả thu được qua khảo nghiệm, cho thấy trẻ đã thay đổi, có kỹ năng
phòng tránh và biết nhận ra những nguy cơ tiềm ẩn gây tai nạn thương tích cho
mình, đồng thời biết nhắc nhở bạn khi gặp các nguy cơ đó, qua bảng thống kê
cho thấy tỷ lệ % ở cuối năm tăng đáng kể so với đầu năm. Đặc biệt 100% trẻ đã
biết tự mình nhận ra những mối nguy hiểm về tai nạn thương tích, từ đó biết
tránh xa chúng, giảm thiểu được rất nhiều vấn đề tai nạn thương tích trong lớp
học trường học cũng như ở gia đình.
Dựa trên kết quả khảo nghiệm và những biện pháp được áp dụng nghiên
cứu, tôi đã thu kết quả cụ thể như sau:
- Đối với bản thân.
Trải qua thời gian nghiên cứu đề tài, tôi thấy mình tự tin hơn rất nhiều
trong công tác hướng dẫn trẻ biết về nguyên nhân dẫn đến tai nạn thương tích
cũng như cách phòng tránh chúng, đồng thời cũng tự mình học hỏi để nâng cao
hơn về kiến thức cũng như kỹ năng xử lý tình huống khi không may các cháu
trong lớp gặp phải tai nạn thương tích. Bên cạnh đó nhờ những kiến thức nghiên

thỏa thích, thỏa mãn nhu cầu được tìm hiểu thế giới xung quanh mà trong thế
giới đó không có sự nguy hiểm với trẻ. Đồng thời trẻ biết xử lý hoăc tránh xa
những mối nguy hiểm tốt hơn sau những kiến thức mà giáo viên đã dạy, những
kỹ năng mà cô đã hướng dẫn.
Phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ là một việc làm nếu muốn thành
công thì đòi hỏi phải có sự kết hợp giữa gia đình và nhà trường, giáo viên và phụ
huynh cùng tham gia, có như vậy mới tạo được hiệu quả một cách tốt nhất. Từ
việc trẻ hiểu được tầm quan trọng của việc phòng tránh tai nạn thương tích, cũng
như có kỹ năng xử lý những tai nạn đó sẽ giúp cuộc sống vui hơn, mỗi ngày đến
trường thêm sự hứng khởi, thoải mái hơn. Đây chính là mong muốn chung
không chỉ gia đình, nhà trường mà của toàn xã hội, trong một xã hội văn minh,
phát triển thì càng cần có những mầm non tương lai tốt cả về kiến thức lẫn thể
chất, và chúng ta phải bắt tay ngay vào bậc học quan trọng đầu tiên đó là bậc
mầm học mầm non.
II. Kiến nghị:
- Đối với giáo viên :
+ Cô giáo phải tận tâm với nghề, luôn yêu thương trẻ một cách chân thành
như con em mình. Phải theo dõi sát sao, đánh giá kịp thời những việc đã làm
được và chưa làm được để có kế hoạch và sự điều chỉnh kịp thời.
+ Có sự quan sát tốt, luôn giám sát trẻ trong mọi hoạt động và có kỹ năng
xử trí ban đầu khi gặp tai nạn thương tích. Đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ cả
về thể xác lẫn tinh thần trong thời gian trẻ ở trường.
+ Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để đi đến sự thống nhất trong việc
phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ.
+ Luôn giáo dục lồng ghép các nội dung và dạy trẻ các kiến thức cơ bản về
cách phòng tránh, nhận biết các nguy cơ gây tai nạn cho bản thân để trẻ tự biết
bảo vệ bản thân khi cần thiết.
+ Luôn luôn học hỏi để nâng cao kiến thức về phòng tránh tai nạn thương
tích cho trẻ đồng thời rèn luyện cho mình tính cẩn thận, chu đáo hơn trong công
tác chăm sóc trẻ.

bị vui chơi ngoài trời đẹp- an toàn với trẻ để đáp ứng được nhu cầu, mong muốn
được vui chơi của trẻ mầm non
Trên đây là một số biện pháp phòng – Tránh tai nạn thương tích cho trẻ 3 –
4 tuổi ở trường mầm non
Dray sáp, ngày 02tháng 4 năm 2019
Người viết sáng kiến

H’ Ruôi Niê Kdăm

22


NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
( Ký tên, đóng dấu)

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
( Ký tên, đóng dấu)

23


TÀI LIỆU THAM KHẢO

5

Một số bài tuyên truyền về phòng tránh tai
nạn thương tích cho trẻ . Trên intermet

6

Diễn đàn về phòng chống tai nạn thương tích
cho trẻ trong trường mầm non
/>
7

8

Trang web: tailieu.vn

Trang Google.com

24

TThs. Bs Đỗ Yến Khanh

Lê Tiến Thành do NXB
giáo dục xuất bản năm
2011.
Nhà xuất bản Đồng Nai.