1. Bối cảnh và sự cần thiết xây dựng
1. Bối cảnh và sự cần thiết xây dựng
nhà trường thân thiện...
nhà trường thân thiện...
-Xu hướng thế giới: cải cách GD theo hướng tạo
-Xu hướng thế giới: cải cách GD theo hướng tạo
môi trường học tập an toàn
môi trường học tập an toàn
( Mỹ: nhà trường không
( Mỹ: nhà trường không
bạo lực, không ma tuý)
bạo lực, không ma tuý)
- Phổ cập GD THCS: hiện Việt nam đang tiến hành
- Phổ cập GD THCS: hiện Việt nam đang tiến hành
thực hiện phổ cập GD THCS trên toàn quốc, và đ đạt ã
thực hiện phổ cập GD THCS trên toàn quốc, và đ đạt ã
nhiều tiến bộ. Tuy nhiên về mặt chất lượng GD vẫn
nhiều tiến bộ. Tuy nhiên về mặt chất lượng GD vẫn
còn có sự chênh lệch đáng kể giữa các vùng miền
còn có sự chênh lệch đáng kể giữa các vùng miền
trong cả nước và giữa các nhóm dân cư
trong cả nước và giữa các nhóm dân cư- Thực trạng trẻ bỏ học, bị xâm hại, bạo lực nhà trường
- Thực trạng trẻ bỏ học, bị xâm hại, bạo lực nhà trường
- GD toàn diện, song không nặng quá về thành
tích học tập, hay nội dung hàn lâm
tích học tập, hay nội dung hàn lâm
(Luật GD Thái
(Luật GD Thái
Lan qui định: GD nhằm mục đích phát triển toàn diện
Lan qui định: GD nhằm mục đích phát triển toàn diện
con người: thể lực, tinh thần, trí tuệ, kiến thức, đạo
con người: thể lực, tinh thần, trí tuệ, kiến thức, đạo
đức, và cách sống hoà hợp với mọi người)
đức, và cách sống hoà hợp với mọi người)
Nhật bản &
Nhật bản &
Hàn quốc:
Hàn quốc:
Nhật bản :
Nhật bản :
thành công trong đảm
thành công trong đảm
bảo cơ hội GD bình đẳng, đạt
bảo cơ hội GD bình đẳng, đạt
chuẩn cao
chuẩn cao
Lơ là sự phát triển về mặt XH và
Lơ là sự phát triển về mặt XH và
lực tư duy và diễn đạt
Mở rộng cơ hội lựa chọn
Mở rộng cơ hội lựa chọn
Nhân văn hoá môI trường
Nhân văn hoá môI trường
giáo dục
giáo dục
Học suốt đời
Học suốt đời
Quốc tế hoá
Quốc tế hoá
CNTT
CNTT
Hàn quốc:
Hàn quốc:
Phổ cập GDTH, chú
Phổ cập GDTH, chú
trọng đầu tư GD -> sản xuất ra
trọng đầu tư GD -> sản xuất ra
nguồn nhan lực dồi dao và bùng
nguồn nhan lực dồi dao và bùng
nổ kinh tế
nổ kinh tế
mục đích đõ đại học, đưa nhiều hơn các môn nhân văn, nghệ
mục đích đõ đại học, đưa nhiều hơn các môn nhân văn, nghệ
thuật, chú trọng nhấn mạnh
thuật, chú trọng nhấn mạnh
giỏo dc
giỏo dc
công dân, áp dụng dạy
công dân, áp dụng dạy
học tích cực, khuyến khích tranh luận trong lớp, đưa các PP
học tích cực, khuyến khích tranh luận trong lớp, đưa các PP
mang tính hướng vào tìm tòi, vận dụng những điều đã học
mang tính hướng vào tìm tòi, vận dụng những điều đã học
vào thực tế, giải quyết vấn đề và sáng tạo là hai năng lực mà
vào thực tế, giải quyết vấn đề và sáng tạo là hai năng lực mà
cuộc cải cách này hướng vào.
cuộc cải cách này hướng vào.
Các nhà cải cách đang tìm cách khắc phục tính thiếu
Các nhà cải cách đang tìm cách khắc phục tính thiếu
sáng tạo của HS, sự quá chú trọng đến thi cử, kiểm tra, học
sáng tạo của HS, sự quá chú trọng đến thi cử, kiểm tra, học
v
v
t thay vì vận dụng kiến thức, và sự xa rời giữa học ở nhà
t thay vì vận dụng kiến thức, và sự xa rời giữa học ở nhà
trường với thực tế cuộc sống
trường với thực tế cuộc sống
về
về
bình đẳng
bình đẳnggiới
giới
và
và
cùng tham gia
cùng tham gia
Trường học thân thiện là một mô hình trường
Trường học thân thiện là một mô hình trường
học do Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF) đề
học do Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF) đề
xướng, xây dựng và triển khai từ vài thập kỷ qua ở
xướng, xây dựng và triển khai từ vài thập kỷ qua ở
nhiều nước trên thế giới và đã thu được những kết
nhiều nước trên thế giới và đã thu được những kết
quả tốt đẹp. Bộ GD-ĐT đã phối hợp với UNICEF tổ
quả tốt đẹp. Bộ GD-ĐT đã phối hợp với UNICEF tổ
chức thí điểm xây dựng mô hình trường học thân
chức thí điểm xây dựng mô hình trường học thân
thiện tại 50 trường THCS và năm nay quyết định mở
thiện tại 50 trường THCS và năm nay quyết định mở
rộng mô hình này ở các cấp học để từ đó các địa
rộng mô hình này ở các cấp học để từ đó các địa
phương tiếp tục nhân rộng.
cùng với sự
cùng với sự
hỗ trợ của gia
hỗ trợ của gia
đình và cộng đồng
đình và cộng đồng
để
để
các em có thể phát triển hết
các em có thể phát triển hết
tiềm năng
tiềm năng
của mình
của mình
trong một
trong một
môi trường an toàn
môi trường an toàn
và
và
đầy đủ dinh dưỡng. Trường học thân thiện cung cấp
đầy đủ dinh dưỡng. Trường học thân thiện cung cấp
một cách tiếp cận toàn diện đến GD chất lượng”
một cách tiếp cận toàn diện đến GD chất lượng”
“
“
NTTT là nhà trường có
NTTT là nhà trường có
môi trường học tập
môi trường học tập
Nhà trường là môi trường giúp trẻ em đư
Nhà trường là môi trường giúp trẻ em đư
ợc thực hiện các quyền trẻ em một cách tốt
ợc thực hiện các quyền trẻ em một cách tốt
nhất:
nhất:
quyền được học tập, được phát triển,
quyền được học tập, được phát triển,
được tham gia
được tham gia
để có đủ các kiến thức kỹ
để có đủ các kiến thức kỹ
năng sẵn sàng tham gia hoà nhập vào đời
năng sẵn sàng tham gia hoà nhập vào đời
sống XH, cộng đồng.
sống XH, cộng đồng.
Quyền trẻ em &
Quyền trẻ em &
Công ước quốc tế về Quyền trẻ em
Công ước quốc tế về Quyền trẻ em
Quyền trẻ em
Quyền trẻ em
:
:
là tất cả những gì
(
(
ViÖt Nam
ViÖt Nam
– 20/12/1990)
– 20/12/1990)
Quyền sống
Quyền sống
:
:Quyền trẻ em được sống và đảm bảo
Quyền trẻ em được sống và đảm bảo
những nhu cầu tối thiểu nhất để tồn tại, bao gồm:
những nhu cầu tối thiểu nhất để tồn tại, bao gồm:
mức sống đầy đủ tối thiểu, nơi ở, dinh dưỡng, và các
mức sống đầy đủ tối thiểu, nơi ở, dinh dưỡng, và các
dịch vụ chăm sóc sức khoẻ.
dịch vụ chăm sóc sức khoẻ.
Quyền được phát triển
Quyền được phát triển
:
:
trẻ em được quyền yêu
trẻ em được quyền yêu
cầu những điều giúp trẻ phát triển đầy đủ các tiềm
cầu những điều giúp trẻ phát triển đầy đủ các tiềm
năng, ví dụ quyền được hưởng giáo dục, vui chơi giải
quyền tham gia học hỏi chuẩn bị cho cuộc sống sau
này.
này. 3. Các yêu cầu của trường học thân thiện
3. Các yêu cầu của trường học thân thiện
-
-
Trường học thân thiện, trước hết là nơi
Trường học thân thiện, trước hết là nơi
tiếp nhận tất cả trẻ em
tiếp nhận tất cả trẻ em
trong độ tuổi quy định,
trong độ tuổi quy định,
nhất là tiểu học, THCS là các cấp phổ cập, đến
nhất là tiểu học, THCS là các cấp phổ cập, đến
trường.
trường. - Nhà trường phải tạo điều kiện để thực
- Nhà trường phải tạo điều kiện để thực
bước vào đời.-
-
Có môi trường sống lành mạnh, an toàn
Có môi trường sống lành mạnh, an toàn
,
,
tránh được những bất trắc, nguy hiểm đe dọa
tránh được những bất trắc, nguy hiểm đe dọa
học sinh.
học sinh.
-
-
Có cơ sở vật chất
Có cơ sở vật chấtđảm bảo các quyền tự
đảm bảo các quyền tự
nhiên thiết yếu con người
nhiên thiết yếu con người
: đủ nước sạch, ánh sáng,
: đủ nước sạch, ánh sáng,
phòng y tế, nhà vệ sinh, sân chơi, bãi tập v.v…
phòng y tế, nhà vệ sinh, sân chơi, bãi tập v.v…
- Chú trọng
- Chú trọng
nam nữ.
nam nữ.
Copyright: Tài liệu đại học ©