1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài:
Trẻ em là những hạt giống, những mầm non trong vườn ươm đất nước, trẻ
em là nguồn hạnh phúc của mọi gia đình, tương lai của đất nước, là lớp người kế
tục sự nghiệp của ông cha. Đặc biệt là trẻ ở lứa tuổi Mầm non việc chăm sóc giáo
dục trẻ ngay từ tháng năm đầu tiên của cuộc sống là một vấn đề hết sức cần thiết
và nó có ý nghĩa vơ cùng quan trọng khơng chỉ đối với gia đình, nhà trường, mà là
cịn của tồn xã hội, chính vì vậy chúng ta phải tạo mọi điều kiện, tập trung mọi
sức lực để chăm sóc và giáo dục trẻ, tạo điều kiện cho trẻ được hoạt động, học tập
và vui chơi “trẻ học bằng chơi, chơi bằng học” đạt chất lượng giáo dục cao trong
giai đoạn cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước
Như chúng ta đã biết giáo dục Âm nhạc là “món ăn tinh thần” khơng thể
thiếu được đối với con người nói chung và đối với trẻ Mầm non nói riêng. Ngay từ
khi trẻ cất tiếng khóc chào đời tâm hồn trẻ đã được xoa dịu bằng lời ru ngọt ngào
của bố, của mẹ những câu hát du dương êm dịu đã đưa trẻ vào giấc ngủ, với những
giấc mơ đẹp, khi trẻ đến trường mầm non đã được các cô dỗ dành, yêu thương
bằng những bài hát ru đậm đà tính giáo dục, những bài hát đó đã thấm sâu vào tâm
hồn trẻ, ni dưỡng tâm hồn trẻ, lớn lên, mang lại cho trẻ tình yêu quê hương, đất
nước, yêu thương kính trọng người trên, bạn bè giúp đỡ chia sẻ cùng nhau, thơng
qua đó trẻ biết ngoan ngoãn, vâng lời, gọn gàng, sạch sẽ
Đến với âm nhạc sẽ giúp trẻ phát triển trí nhớ, óc tưởng tượng, cơ thể trẻ
phát triển cân đối, hài hòa, qua ca hát giúp giáo viên phát hiện ra những trẻ có năng
khiếu nghệ thuật để kịp thời bồi dưỡng cho trẻ. Đặc biệt là trẻ ở lứa tuổi Mầm non
dạy trẻ tiếp xúc với giáo dục âm nhạc là một trong những nhiệm vụ quan trọng
trong trường mầm non, người giáo viên phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lý của
từng trẻ. Từ đó cơ giáo đưa ra phương pháp giáo dục phù hợp để cung cấp cho trẻ
những kiến thức sơ đẳng một cách khoa học, nhằm lôi cuốn sự hứng thú của trẻ
vào các hoạt động của trẻ biến hoạt động học tập thành hoạt động tìm tòi khám
phá của trẻ, để kiến thức đến với trẻ một cách tự nhiên, khắc sâu vào tâm lý của trẻ
trong hoạt động học tập tiếp theo
Bộ môn âm nhạc cho trẻ trong trường mầm non là một bộ môn rất cần thiết,

Thông qua đề tài này. Tôi chỉ muốn mọi người hiểu thêm về công tác giáo
dục âm nhạc cho trẻ. Vì âm nhạc là món ăn tinh thần giúp cho các cháu trong quá
trình tham gia vào các hoạt động ở các lĩnh vực, nắm vững kiến thức, kỹ năng.
Hoạt động văn nghệ rèn luyện thân thể đảm bảo chăm sóc giáo dục trẻ.
Đề tài của tôi mới viết lần đầu, đã được hội đồng khoa học nhà trường góp ý
bổ sung và đánh giá xếp loại tốt, được áp dụng rộng rãi trong nhà trường và có thể
áp dụng một số trường bạn, nhằm thực hiện có hiệu quả lĩnh vực phát triển âm
nhạc cho trẻ 24-36 tháng tuổi.
2. PHẦN NỘI DUNG
2.1. Thực trạng của đề tài:
Việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ rất quan trọng trọng việc
phát triển toàn diện cho trẻ, là một trong các lĩnh vực chuyên biệt cần phải chuẩn
và thiết thực đối với trẻ Mầm non. Vì giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo dục
thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự
phát triển tâm sinh lí của trẻ. Ngồi ra âm nhạc cịn góp phần hình thành và phát


triển nhân cách cho trẻ giúp trẻ mở rộng hiểu biết về thế giới xung quanh, làm cho
ngôn ngữ của trẻ ngày càng mở rộng, hình thành ở trẻ năng lực thái độ cần thiết
chuẩn bị tâm thế cho trẻ học tốt hơn khi lên các độ tuổi lớn hơn.
Để đáp ứng yêu cầu phù hợp với chiến lược giáo dục Mầm non, địi hỏi nâng
cao giáo dục tồn diện cho trẻ nói chung và tăng cường hoạt động giáo dục âm
nhạc cho trẻ nói riêng, đây là điều kiện thuận lợi để nhà trường tăng trưởng cơ sở
vật chất đảm bảo đồ dùng, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học. Mặt khác
được sự quan tâm, giúp đỡ của Ban Giám Hiệu nhà trường, Hội cha mẹ học sinh,
các ban ngành, bạn bè đồng nghiệp về sưu tầm nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ
chơi, bản thân luôn học hỏi, trau dồi kiến thức, sáng tạo lồng ghép nội dung phong
phú vào các hoạt động nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả việc phát triển ngôn
ngữ cho trẻ, trong đó có lĩnh vực giáo dục âm nhạc. Năm học 2018-2019 tơi được
phân cơng chủ nhiệm nhóm lớp 24-36 tháng tuổi. Qua thời gian đứng lớp, nắm bắt

- Nhà trường đã đầu tư mua một số đồ dùng, đồ chơi phụ vụ hoạt động âm
nhạc nhưng vẫn cịn thiếu, chưa đủ phục vụ cho cơ và trẻ. Chính vì vậy mà chất
lượng giảng dạy hoạt động âm nhạc chưa cao, dẫn đến việc phát triển thẩm mỹ cho
trẻ cũng còn hạn chế.
- Độ tuổi trẻ còn quá nhỏ nên đa số trẻ chưa nói rõ lời cịn nói ngọng nói lắp
nhiều. Trẻ bước đầu mới đến lớp nhà trẻ nên trẻ hay khóc nhè, trẻ cịn nhút nhát
chưa mạnh dạn tự tịn.
- Đa số trẻ sống ở nơng thơn nên điều kiện kinh tế cịn khó khăn, địa bàn
không tập trung, đường đến trường lại xa xôi, phụ huynh chưa có thời gian chăm
sóc cho con cái nên ảnh hưởng đến việc cho trẻ đi học.
- Một số gia đình chưa thực sự quan tâm đến trẻ.
- Thời gian cho việc tạo mơi trường hoạt động, tìm tòi và khám phá các đồ
dùng đồ chơi một số chủ đề chưa phong phú.
- Trong quá trình dạy trẻ nhiều lúc cơ chưa phát huy hết tính linh hoạt sáng
tạo của trẻ, chưa áp dụng hết các dụng cụ âm nhạc.
* Thực trạng:
Để tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ và biết được mức độ, tiếp
thu, nhận thức của trẻ vào đầu năm học tôi đã tổ chức hoạt động mơn âm nhạc dưới
mọi hình thức khác nhau và tiến hành khảo sát đánh giá qua đó tơi nhận thấy một
số nhược điểm lớn như một số trẻ chưa tập trung, chưa chú ý, không hứng thú, tiết
học chưa đạt hiệu quả cao, qua đây là số liệu tôi khảo sát như sau:
Nội dung

Số lượng trẻ

Kết quả

Trẻ tham gia vào hoạt động
12/25
48%

với môi trường mới đối với trẻ là một sự trải nghiệm hoàn toàn mới mẻ, tuy nhiên
trẻ ở độ tuổi này nhanh thích nhưng cũng nhanh chán, vì thế mơi trường học tập
đối với trẻ đóng một vai trị hết sức quan trọng. Tơi tạo một khơng khí nhộn nhịp,
vui vẻ để trẻ có thể tạm qn những tình cảm âu yếm mà ở nhà trẻ được ông bà cha
mẹ dành cho trẻ, để trẻ có thể cảm nhận được sự ấm áp, tự tin khi đến trường.
Để làm được điều đó, tơi và giáo viên trong lớp trang trí mơi trường gần gủi
với trẻ, màu sắc sặc sỡ, thu hút sự chú ý của trẻ.
- Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của
mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ năng
âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo
của trẻ. Tơi ln chú ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc một cách phù
hợp và bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường gần gũi, tạo
cảm giác thoải mái cho trẻ, tạo cho trẻ sự hứng thú tham gia vào hoạt động âm
nhạc. Bên cạnh đó có thể để giấy báo hay những loại phế liệu có kích cỡ lớn, tạo
điều kiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy... theo ý tưởng cá nhân của trẻ, phục
vụ cho các buổi biểu diễn âm nhạc, nhảy múa tự do.
- Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: Từ các loại phế liệu sẳn có ở địa
phương như các loại lon bia, hộp sữa, hộp bánh bằng thiếc, thùng giấy, các dụng
cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng sành các loại hột hạt, gạo, các loại đá tạo ra các âm
thanh khác nhau, để trẻ cảm nhận được các loại âm thanh đó.
- Bản thân tơi cịn sưu tầm các loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca,
nhạc cổ truyền, cổ điển, nhạc không lời ... các loại nhạc cụ dân tộc. Khi có điều
kiện tơi dùng đàn thật, hay có thể sử dụng mơ hình, tranh ảnh cho trẻ quan sát.


- Ngồi ra cịn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động
theo nhạc như: khăn chồng, mũ âm nhạc, vịng đeo tay, vịng đeo chân, những con
búp bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ dùng,
đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng.
Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc

- Ở lứa tuổi này giáo viên cần lựa chọn hình thức phù hợp với độ tuổi của
trẻ, biết vận dụng các hình thức động tỉnh xen lẫn để tạo cho trẻ cảm giác thoải mái


khi tham gia hoạt động. Ví dụ: đối với loại tiết trọng tâm là dạy hát, nội dung kết
hợp là nghe hát thì giáo viên phải biết linh động bố trí hợp lí phần dạy hát, nghe
hát và trị chơi âm nhạc để gây cho trẻ sự hứng thú tiếp theo để tham gia hoạt động
một cách say sưa, hoàn chỉnh.
Bên cạnh đó tơi cũng rèn nề nếp kỹ năng cho trẻ: qua các tiết học và hoạt
động, tôi rèn cho trẻ biết thực hiện theo hiệu lệnh, khẩu lệnh tạo cho trẻ có cảm
giác tự tin, mạnh dạn khi lên biểu diễn.
Các giờ học, hoạt động làm quen âm nhạc nên có phần nghe hát và trị chơi
âm nhạc. Muốn một giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao, đòi hỏi giáo viên phải
hát đúng nhạc, biết sử dụng đàn, các loại nhạc cụ để trẻ được làm quen với nhịp
điệu, cô hát càng hay càng thu hút trẻ vào giờ học. Cơ hát phải thể hiện tình cảm
sắc thái nội dung bài hát, cô giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung, khuyến khích trẻ
hát cùng cơ cả bài. Cô chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ như: Phách tre, trống lắc, xắc xô
các loại nhạc cụ khác... Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ, cần dạy trẻ vận động theo
nhạc, biết phối hợp lời bài hát với nhịp điệu. Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc
giúp trẻ biết cảm nhận về âm nhạc. Hầu hết các bài hát đều có thể cho trẻ vận động
múa. Vì múa là hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể để biểu hiện tư tưởng, tình
cảm của một tác phẩm. Múa và âm nhạc có liên quan mật thiết với nhau. Với mỗi
bài hát nên cho trẻ làm quen 2, 3 cách vận động khác nhau để thay đổi hình thức,
giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu và không nhàm chán. Nếu giáo viên
chọn dạng vận động vỗ tay, cách vỗ theo nhịp (đơn giản) thì có thể cho cả lớp vừa
hát vừa vận động theo cô từ đầu đến hết bài ở nhịp độ chậm, tư thế ngồi khoảng 23 lần( sau lần 1 mới sửa sai) sau đó đến bước thi đua nhóm tổ. Trước khi dạy vận
động bản thân chuẩn bị thật kĩ một số nội dung như: Nghiên cứu lời bài hát, nghiên
cứu âm nhạc, chọn loại vận động, Biên soạn động tác trên cơ sở cấu trúc của bài,
tập vận động thành thạo các vận động, chuẩn bị đạo cụ, nhạc cụ đầy đủ. Theo
chương trình giáo dục mầm non, hoạt động âm nhạc cho trẻ cần đảm bảo các nội

cập nhật thơng tin, lựa chọn bài hát, cách làm đồ chơi, các trò chơi hay phù hợp với
giáo dục âm nhạc của trẻ lớp tôi.
Bản thân tôi luôn tận dụng mọi cơ hội để tham quan, dự giờ đồng nghiệp để
rút ra những kinh nghiệm cho bản thân khi tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ.
* Đối với bài hát dạy trẻ hát hay hát cho trẻ nghe, tôi phải luyện tập hít sâu,
thở đều để khi hát khơng bị hụt hơi, tiếp theo phải luyện thanh, sau đó phải đi sâu
nghiên cứu bản nhạc để nắm chắc được giai điệu, các dấu luyến láy, ngắt nghỉ...của
bài hát và xác định giọng cho phù hợp với cô và trẻ khi hát.
* Xác định giọng: Muốn xác định giọng trước tiên tôi căn cứ vào nốt nhạc
cuối cùng của bản nhạc và dấu hóa biểu của bản nhạc đó, xem dấu hóa biểu đó là
dấu thăng hay dấu giáng. Sau đó xác định nốt kết của bản nhạc là kết ở nốt nào,
bậc mấy của âm chủ, nếu là bậc 1 hoặc bậc 5 của âm chủ giọng trưởng thì đó là
giọng trưởng, nếu là giọng thứ thì đó là giọng thứ.
- Luyện tập đàn: Việc sử dụng đàn của tôi cịn nhiều hạn chế do đó tơi
thường xun học hỏi âm nhạc của giáo viên cùng lớp, cùng trường .
- Minh họa múa: Khi hát cho trẻ nghe giáo viên cần kết hợp minh họa múa
để bài hát thêm sinh động và cuốn hút trẻ hơn vì vậy giáo viên cần lựa chọn động
tác sao cho phù hợp với nội dung bài hát và phù hợp với trẻ.
Ví dụ: Khi cho trẻ nghe hát bài “Ru con” - Dân ca Nam bộ tôi kết hợp động
tác nhẹ nhàng, uyển chuyển thể hiện tình yêu với mẹ của bé. Tuy vậy động tác tơi
chọn khơng q khó, khơng q cường điệu để trẻ nghe và dễ cảm nhận, đồng thời


với các bài có động tác khó tơi sẽ cùng các bạn đồng nghiệp tìm tịi sáng tạo nên
các động tác cho phù hợp với nội dung bài hát.
2.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ làm quen âm nhạc mọi lúc mọi nơi
và dưới các hình thức
Thực tế giáo dục âm nhạc ở độ tuổi mầm non cho thấy, khả năng cảm thụ âm
nhạc của trẻ không thể tự phát triển, mà cần phải trải phải qua một quá trình: Học chơi - tiếp xúc thường xuyên, liên tục. Giáo viên cần cho trẻ làm quen với âm nhạc
mọi lúc mọi nơi. Ví dụ, vào buổi sáng giờ đón trẻ, cho trẻ nghe nhạc, nghe những



dục sâu sắc. Đặc biệt, hoạt động biểu diễn âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trước
mọi người, trẻ sẽ thích tham gia biểu diễn trong những ngày lễ hội, thích được
nghe nhạc… giúp trẻ từng bước cảm nhận và biết đánh giá âm nhạc cũng như số
lượng tác phẩm mà trẻ được nghe, được học. Hình thành những cơ sở đầu tiên cho
thị hiếu âm nhạc ở trẻ.
- Tổ chức chương trình biểu diễn văn nghệ nhân các ngày hội, ngày lễ của
trường, lớp như hát mừng sinh nhật: Ngày hội đến trường của bé, Tết Trung Thu,
Ngày hội 8/3, Ca múa Mừng Đảng, mừng xuân… để trẻ được tham gia vào hoạt
động nghệ thuật mạnh dạn tự tin.
2.2.5 Biện pháp 5 : Đưa ứng dụng CNTT vào các tiết học.
- Thường xuyên vào các trang web như: you tobe.com, blog socnhi.com,
nhac cua toi.vn…để tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy sau đó sử dụng
máy chiếu, làm các hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip ….kết
hợp với các phần mềm: pwerpoint, kidpic, photoshop…để xử lí hình ảnh và sử
dụng trong bài dạy.
- Ở chủ đề Những con vật bé yêu : dạy bài hát “Gà trống mèo con và cún
con Một con vịt ...” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip “Thế giới động vật” tương ứng
vào mỗi câu hát, đến câu hát về con vật nào thì trẻ xem hình ảnh tương ứng về con
vật đó…Trẻ có thể vừa hát vừa bắt chước các hành động của con vật trong bài hát
như: Khỉ, voi, gấu…Tiết học của trẻ sẽ thêm vui nhộn và sinh động hơn.
- Với những bài nghe hát thuộc làn điệu dân ca, cơ có thể cho trẻ xem hình
ảnh, clip về những cuộc thi hát dân ca, hát dân ca hò khoan Lệ Thủy hat dân ca xứa
nghệ ... . Khi trẻ được trực tiếp xem các đoạn video clip trẻ sẽ hứng thú và có cảm
xúc hơn với những làn điệu dân ca đó.
- Khi cho trẻ nghe các bài hát dân ca hị khoan Lệ thủy, tơi đưa đoạn clip hát
hị giã gạo hình ảnh của các ơng các bà vừa hát vừa giã gạo.Với những giọng hát
chuyên nghiệp mượt mà tình cảm, những bộ quần áo rực rỡ sắc màu và phong cảnh
hữu tình, trẻ sẽ cảm thụ chính xác hơn về các làn điệu dân ca

làm quen một số bài hát mới hoặc củng cố những bài hát đã học, khơng những giúp
trẻ làm quen âm nhạc mà cịn làm cho trẻ hứng thú hơn trong giờ học.
Việc đưa âm nhạc vào trong giờ hoạt động tạo hình đã kích thích sự sáng tạo
gợi mở, phát triển trí tưởng tượng khi vẽ, nặn, cắt, dán... Ví dụ: Giờ vẽ mưa mùa
hè cô kết hợp nghe bài “Mùa hè đến ” của Nguyễn Thị Nhung . Giờ nặn Quả cam ,
kết hợp nghe bài hát: “Quả gì” của Xanh xanh . Giờ tô màu “con cá” cô kết hợp
cho trẻ nghe bài hát “Cá vàng bơi” của Hà Hải.
Cũng như trong các giờ học khác việc sử dụng âm nhạc trong giờ làm quen
mơi trường xung quanh góp phần tạo cho trẻ cảm xúc với cuộc sống. Ví dụ: Trong
bài nhận biết hoa hồng hoa cúc yêu cầu trẻ kể tên được một số loài hoa, biết
thưởng thức cái đẹp, yêu quý, bảo vệ hoa. Cho trẻ nghe bài “Màu hoa ” ( của tác
giả Hồng Đăng ) Ví dụ: Ở chủ đề trường mầm non, giờ thể dục tôi chọn những bài
hát có tiết tấu vui vẻ, trùng khớp với nhịp điệu thể dục nói về trường lớp, cơ giáo,
bạn bè…để làm nhạc nền cho trẻ khởi động, tập bài tập phát triển chung…
Mọi tiết học đều có thể tích hợp giáo dục âm nhạc, ngồi việc ơn lại kiến
thức cũ, làm quen kiến thức mới còn giúp cho giờ học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ
thoải mái ham thích học hơn.


2.2.7 Biện pháp 7 . Tăng cường công tác tuyên truyền, phối kết hợp với
phụ huynh:
- Đối với tôi sự kết hợp giữa gia đình và nhà trường để giáo dục trẻ đóng
một vai trị hết sức quan trọng, nhất là với trẻ lứa tuổi này, trẻ rất nhanh quên nếu
như khơng có ai nhắc cho trẻ nhớ, cũng thơng qua phụ huynh giáo viên có thể biết
được những tâm sinh lý của trẻ đó và ngược lại, thơng qua giáo viên phụ huynh có
thể biết được việc học của con em mình. Và tơi cũng nhận thức được rằng phụ
huynh là một nguồn lực mạnh mẽ hỗ trợ các loại nguyên vật liệu có sẵn ở địa
phương, khi làm đồ dùng đồ chơi tơi kêu gọi phụ huynh đóng góp những nguyên
vật liệu có sẵn giúp đỡ việc học của con em mình được tốt hơn. Như: Vận động
phụ huynh hổ trợ vật liệu : Thùng giấy, lon sửa, bóng, chai nhựa, quần áo cũ, dụng

- Trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc. Kết quả ngày càng được
nâng cao cụ thể là :
Nội dung

Số lượng trẻ

Kết quả

Trẻ tham gia vào hoạt động
25/25
100%
Thuộc bài hát, vận động theo bài hát
24/25
96%
Mạnh dạn, tự tin biểu diễn
24/25
96%.
* Đối với phụ huynh:
- Phụ huynh tin tưởng vào cô giáo và sự chăm sóc giáo dục ở trường Mầm
non ngày càng đạt chất lượng cao. Phụ huynh thể hiện sự chăm lo đến phương
pháp giáo dục và chăm sóc trẻ khi trẻ ở nhà, có ý thức trong việc cho trẻ tiếp thu
các tác phẩm âm nhạc thiếu nhi qua các phương tiện truyền thanh, sưu tầm nguyên
vật liệu làm đồ dùng đồ chơi và nêu ý kiến hay trong việc làm đồ dùng đồ chơi.
- Thường xuyên trao đổi tình hình của trẻ với giáo viên, từ đó kết hợp giữa
nhà trường với gia đình trẻ ngày càng gắn bó.
* Bài học kinh nghiệm:
Qua q trình thực hiện và đã đạt được kết quả như trên bản thân tôi đã rút
ra được những bài học kinh nghiệm sau:
- Trước hết phải ln tự học hỏi và có ý thức tự bồi dưỡng cho bản thân.
- Thường xuyên nghiên cứu trao đổi với bạn bè đồng nghiệp về các phương

quyết định sự hình thành cơ sở ban đầu và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ ở
lứa tuổi Mầm non.
- Giáo dục âm nhạc cho trẻ Nhà trẻ là một vấn đề khó, chúng ta biết được
âm nhạc gắn liền với con người từ lúc chào đời cho đến khi giã từ cuộc sống.
Những tác phẩm âm nhạc được nghe từ thuở bé thường để lại những dấu vết rất
sâu sắc và khá lâu dài trong tình cảm nhận thức của con người. Âm nhạc có một
sức mạnh vơ cùng to lớn trong việc thể hiện một cách tinh tế giới nội tâm của con
người. Đối với trẻ em âm nhạc trước khi là một đối tượng thẩm mỹ, nó cũng là đối
tượng của giáo dục.
3. 2. Kiến nghị, đề xuất:
* Đối với UBND huyện:
- Tăng trưởng cơ sở vật chất, cho nhà trường đáp để đáp ứng nhu cầu chăm
sóc giáo dục mầm non theo hướng cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa.
* Đối với chính quyền địa phương:
- Cần quan tâm hơn nữa trong việc đầu tư cho giáo dục xã nhà
* Đối với Sở- phòng Giáo dục:
- Tập huấn cho đội ngũ giáo viên về GDMN .
* Đối với nhà trường:
Mua sắm thêm các trang thiết bị dạy học theo thông tư 02 của bộ GD- ĐT để
giáo viên thực hiện tốt phương pháp đổi mới trong công tác giảng dạy.
Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của bản thân. Để hoàn thành sáng kiến
kinh nghiệm này, mặc dù được sự quan tâm giúp đỡ của các chị em đồng nghiệp.
Nhưng cũng khơng tránh khỏi những thiếu sót rất mong sự góp ý chân thành của
Hội đồng khoa học các cấp, Ban giám Hiệu Nhà trường để sáng kiến của tôi được
hồn thiện hơn. Tơi xin chân thành cảm ơn.