1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Trò chơi dân gian là di sản văn hoá quý báu của dân tộc, nó được kết tinh từ
q trình lao động, sản x́t và sinh hoạt của cha ơng ta. Trị chơi dân gian tích tụ
cả trí tuệ và niềm vui sống của bao thế hệ xưa. Trò chơi dân gian được lưu truyền
từ đời này sang đời khác chứa đựng nền văn hoá tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc.
Tham gia các trị chơi dân gian sẽ khơng những giúp con người thoả mãn
nhu cầu vui chơi, giải trí, mang lại một tinh thần sảng khoái sau những giờ lao
động, làm việc mệt mỏi mà thơng qua các trị chơi dân gian chúng ta cịn có cơ hội
được sống trong khơng gian sinh hoạt văn hóa có từ lâu đời.
Đặc biệt đối với lứa tuổi mầm non, trò chơi dân gian mang lại cho trẻ nhiều
điều lí thú và bổ ích. Vừa đáp ứng nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ
niềm vui của các em với bạn bè, mọi người xung quanh, vừa góp phần phát triển
nhân cách trẻ một cách hài hòa, cân đối và toàn diện.
Trên thực tế, chúng ta dễ dàng nhận ra rằng, trẻ em khơng chỉ cần được chăm
sóc sức khỏe, được ăn uống đầy đủ, mà quan trọng nhất là trẻ cần phải được thỏa
mãn nhu cầu vui chơi. Thông qua trị chơi trẻ được phát triển tồn diện về: Đức Trí - Thể - Mỹ. Phát triển các yếu tố tâm lý như tư duy, ngơn ngữ, trí tuệ, tình
cảm… Nhờ đó nhân cách con người được hình thành và rèn luyện một cách vững
chắc.
Ở lứa tuổi nhà trẻ, hoạt động với đồ vật là hoạt động chủ đạo, hoạt động
trọng tâm của trẻ. Trong đó trị chơi dân gian là một trong những nội dung quan
trọng của hoạt động vui chơi. Nó đóng vai trị khơng thể thiếu trong việc giáo dục
nhằm hình thành phát triển tính tích cực chủ động sáng tạo, tính kiên trì, bền bỉ và
tính kỷ luật, tính tập thể, biết nhường nhịn bạn bè để từ đó rèn luyện và phát triển
cho trẻ một nhân cách mới hội tụ đầy đủ tính năng động, sáng tạo, linh hoạt. Đặc
biệt, các lời bài ca dao, đồng dao đi kèm các trò chơi dân gian vừa là dịng nước
mát lành ni dưỡng tâm hồn thơ trẻ vừa là phương tiện hữu hiệu giúp phát triển
ngôn ngữ cho trẻ.
Cho trẻ được chơi trò chơi dân gian, được đọc các ca từ của những trị chơi
đó chính là đưa trẻ quay về với cội nguồn và những giá trị văn hóa truyền thống.
Giúp trẻ hiểu hơn về đời sống tinh thần của các thế hệ đi trước, sự sáng tạo và

Trọng tâm của đề tài là “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36
tháng thông qua trò chơi dân gian” lớp Họa My 1 tại một trường mầm non trong
huyện Lệ Thuỷ. Tỉnh Quảng Bình. Tơi mạnh dạn chọn đề tài này vì tại đơn vị tơi
cơng tác chưa có ai thực hiện đề tài này và bản thân tôi thấy rằng đề tài rất thiết
thực đối với việc chăm sóc giáo dục trẻ hiện nay và hơn thế nữa là trong năm học
2014 -2015 thực hiện chuyên đề phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non.
Trong thời đại hiện nay, khi mà các trò chơi hiện đại với các đồ chơi công
nghiệp hiện đại đang ngày càng chiếm ưu thế trong hoạt động vui chơi của trẻ thì
việc tổ chức cho trẻ chơi những trị chơi dân gian khơng chỉ nhằm mục đích phát
triển ngơn ngữ, phát triển vận động cho trẻ mà cịn góp một phần nhỏ vào việc bảo
tồn và phát huy nền văn hóa đậm đà bản sắc dân tộc Việt. Để nó khơng bị hịa lẫn
với bất cứ một dân tộc nào nhất là trong thời đại giao thoa giữa các nền văn hóa.
Do điều kiện về thời gian có hạn nên đề tài của tôi hiện được áp dụng ở nhóm lớp
24-36 tháng tuổi tại một trường mầm non trong huyện Lệ Thuỷ, tỉnh Quảng Bình.
2. PHẦN NỘI DUNG
2.1. Thực trạng của việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua trò chơi
dân gian :
Mỗi chúng ta ai cũng từng là đứa trẻ và cũng từng chơi những trò chơi của
trẻ. Những vòng quay của những con quay hay những bước nhảy lò cò của trò chơi
Nhảy lò cò, những viên sỏi gần gũi thân quen của trò chơi Ô ăn quan hay đơn giản
hơn là một quả bưởi rụng với vài cọng tre nhỏ cha chặt khi lao động của trò chơi
chuyền…Tất cả hiện ra như một bức tranh sinh động vô cùng gần gũi và thương
yêu của một thời thơ ấu khó phai trong tâm trí mỡi con người. Những điệu nhảy
nhanh nhẹn và linh hoạt như điệu nhảy sạp, những cánh diều tre và giấy bay mỗi


chiều hè mát rượi trên cánh đồng làng như nâng tâm hồn con người tìm đến cái
Chân-Thiện-Mĩ của cuộc sống đời thực.
Kho tàng văn hóa phi vật thể truyền thống của Việt Nam có nhiều loại hình
khác nhau trong đó có thể nói Trị chơi dân gian cũng là một di sản văn hóa q

Trong trường đã xây dựng lịch trình tổ chức giao lưu trị chơi dân gian ở
từng nhóm lớp. Cụ thể:
Năm học 2012-2013 đến năm học 2014-2015 nhà trường tổ chức hội thi “Bé
với dân ca hò khoan Lệ Thủy”, lớp tôi tham gia và đạt giải cao.
Trẻ ở lớp tơi là trẻ mới 24-36 tháng tuổi mặc dù cịn bỡ ngỡ rất nhiều trước
các hoạt động ở nhóm lớp nhưng trẻ rất có hứng thú với các trị chơi mà tôi tổ chức,
đặc biệt là đa số trẻ tỏ ra thích thú với lời ca đi kèm trị chơi mà tôi đọc cho trẻ
trong mỗi lần chơi. Mặt khác, trẻ ở vùng thơn q nên có điều kiện về không gian,
về đối tượng (bạn bè) tham gia.
Bản thân tôi sinh ra và lớn lên ở thơn q. Chính vì vậy, những trò chơi dân
gian của trẻ con đã gắn bó với tơi trong suốt thời niên thiếu. Khơng những thế tơi
cịn rất thích các Trị chơi dân gian Việt Nam và thường xuyên sưu tầm được rất
nhiều Trò chơi dân gian thú vị và đặc sắc, phù hợp với trẻ nhà trẻ để tổ chức cho trẻ
chơi phù hợp trong các hoạt động hàng ngày của trẻ.
Được đào tạo Trung học sư phạm và được tham gia học lớp Đại học do
trường đại học Sư phạm Hà Nội tổ chức, đồng thời trải qua 9 năm công tác trong đó
4 năm trực tiếp tham gia giảng dạy lứa nhóm trẻ 24-36 tháng nên bản thân tơi đã
tích luỹ được một số kinh nghiệm trong việc tổ chức trò chơi nói chung và trị chơi
dân gian nói riêng, qua đó phát triển ngôn ngữ cho trẻ rất tốt.
Được sự quan tâm nhiều mặt của lãnh đạo địa phương, bậc học mầm non,
của ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
đầy đủ.


Được phụ huynh quan tâm hỗ trợ các nguyên vật liệu dễ kiếm ở địa phương
để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các trị chơi.
*. Khó khăn:
Sự hiểu biết và vốn kiến thức về Trò chơi dân gian của trẻ chưa phong phú.
Trong q trình tổ chức Trị chơi dân gian cho trẻ đôi lúc sự linh hoạt sáng tạo
của giáo viên chưa cao, cách thức giáo viên tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ chưa

17/30

56,6%

Số trẻ biết chọn bạn, chọn đồ chơi để chơi với nhau.

15/30

50%

11/30
36,7%
Số trẻ biết chơi đúng yêu cầu của trò chơi.
Với kết quả khảo sát trên, bản thân tôi đã tìm tịi, suy nghĩ và đưa ra một số
biện pháp đưa trò chơi dân gian kết hợp lời ca vào các hoạt động của trẻ nhóm trẻ
24-36 tháng nhằm góp phần phát triển ngôn ngữ cho trẻ và bước đầu giáo dục trẻ
biết u q bản sắc văn hóa riêng của dân tộc. Đồng thời góp phần thực hiện tốt
phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ
Giáo dục Đào tạo đã phát động tại trường mà tôi đang công tác.


2.2. Các biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thơng qua trò chơi dân
gian:
Từ những thuận lợi, khó khăn trên đây và qua quá trình tổ chức thực hiện ở
nhóm lớp mình, với bao tìm tịi và suy nghĩ tơi đã tìm ra một số biện pháp cụ thể
sau :
Biện pháp1 : Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi của
trẻ:
Kho tàng Trò chơi dân gian Việt Nam vô cùng phong phú và đa dạng nhưng
khơng phải trị chơi nào cũng phù hợp với trẻ nhỏ, đặc biệt là ở nhóm trẻ 24-36

giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về trò chơi, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các trị
chơi đó để có thể tìm kiếm đồ dùng đồ chơi thay thế giúp quá trình tổ chức được tốt
hơn, gây hứng thú được chơi ở trẻ nhiều hơn.


*Dạy trẻ đọc thuộc lời ca.
Một đặc điểm, đặc trưng cho trị chơi dân gian đó là khi chơi trẻ khơng bao
giờ chỉ thực hiện các vận động của mình mà thường chúng vừa chơi vừa kết hợp
hát hoặc đọc lời ca, đồng dao, ca dao nào đó. Các bài đồng dao đó khiến cho khơng
khí chơi vui vẻ, hành động, thao tác chơi cũng nhịp nhàng hơn..
Mặc dù, không phải bài đồng dao nào cũng có ý nghĩa, song với trẻ 24-36
tháng thì bài đồng dao nào cũng ngắn gọn, súc tích, câu chữ dễ đọc phù hợp với tư
duy hồn nhiên của trẻ.
Ví dụ như : Trị chơi
“Chi chi chành chành” trẻ hát :
“Chi chi chành chành
Cái đanh thổi lửa
Con ngựa đứt cương
Ba vương ngũ đế.. ”
Câu thơ dường như cũng chẳng có mạch ý rõ ràng, nhưng thiếu nó thì trị chơi
khơng thể tiến hành.
Trị chơi :
“ Tập tầm vong ” Trẻ đọc :
“ Tập tầm vong
Tay nào không
Tay nào có.
Tập tầm vó
Tay nào có
Tay nào không ? ”
Câu thơ sau khi được đọc xong người bạn chơi mới có thể đốn đồ vật có

cho trẻ ra sân và hướng dẫn chung cho cả lớp, tổ chức cho cả lớp chơi; sau khi trẻ
biết rõ luật chơi, cách chơi cho trẻ tự chọn lấy một số bạn trong lớp kết thành nhóm
để tự tổ chức chơi với nhau.
Nếu trị chơi cần lượng khơng gian hẹp, số lượng trẻ tham gia ít hơn tơi
thường hướng dẫn cho trẻ chơi trong lớp sau đó ra sân trẻ tự cặp bạn để chơi với
nhau.
Ngoài ra, khi lựa chọn Trò chơi dân gian điều cần đặc biệt lưu ý là phải lựa chọn
trò chơi phù hợp với đề tài và chủ đề đang thực hiện nhằm đảm bảo yêu cầu kiến
thức, kỹ năng, thái độ và tâm sinh lý lứa tuổi, kết hợp sử dụng phương tiện trực
quan đơn giản, gần gũi bằng nhiều nguyên vật liệu ở địa phương. Chẳng hạn như:
Chủ đề: “Những con vật bé u” : Có thể tổ chức các trị chơi “Bịt mắt bắt
dê”, “Mèo đuổi chuột”, ...
Chủ đề: “Ngày tết vui vẻ” : Là thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ trò
chơi truyền thống của dân tộc trong dịp tết lễ như : Ném còn, Dung dăng dung dẻ,
Chi chi chành chành....
Với những trị chơi có độ khó cao thì tơi lựa chọn đưa vào thời điểm cuối
năm học để tổ chức cho trẻ chơi.
Ngoài ra, trong các hội thi, các buổi giao lưu chơi trò chơi dân gian giữa các
lớp trong trường, nếu trò chơi nào phù hợp độ tuổi thì tơi cho trẻ trong lớp tham gia
(Dung dăng dung dẻ, Kéo cưa lừa xẻ, Chi chi chành chành...). Trị chơi nào phức
tạp khơng phù hợp độ tuổi thì tơi cho trẻ trong lớp tham gia cổ vũ, quan sát để trẻ
nghe thấy và nhìn được.(Rồng rắn lên mây, Ô ăn quan, Chơi chuyền, Trồng nụ
trồng hoa...)
Biện pháp 3 : Cô giáo phải thực sự là cán cân công bằng, là “người me
hiền” trong tất cả các hoạt động chơi và đọc của trẻ.
Trẻ ở độ tuổi này chưa rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương của người mẹ, của
người thân trong gia đình. Vì thế các cháu mang theo đến trường tâm trạng bỡ ngỡ,
lạ lẫm và nhất là những thói quen tự do ở “ Vị trí số 1” trong gia đình. Thậm chí có
cháu cịn sợ hãi, khóc lóc. Ở tuổi này, trẻ cịn rất bé, sống nhiều về tình cảm nên rất
cần sự nhẹ nhàng thương yêu của cô. Nhất là những ngày đầu trẻ mới đến lớp, cô

chơi giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trò chơi dân gian cho phù hợp với
yêu cầu phát triển cho từng trẻ.
Ví dụ: Đối với trị chơi nhằm mục đích phát triển vận động, rèn luyện sức
khoẻ, thân thể khỏe mạnh, hoạt bát, đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh
mắt, nhanh miệng.
Đáp ứng yêu cầu này tơi chọn trị chơi:“Chi chi chành chành”, lộn cầu vồng,
Dung dăng dung dẻ...
Một số trò chơi nhằm rèn luyện tính kiên trì, khéo léo, nhanh nhẹn, phối hợp
tay-mắt linh hoạt tơi chọn các trị chơi như : “Bịt mắt bắt dê.”
Đặc biệt là với việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thì các trị chơi được cơ chơi
cùng, cơ tổ chức thành nhóm chơi, thành cặp chơi cho trẻ đọc lời ca kết hợp như đã
nêu trên đều có tác dụng phát triển ngơn ngữ cho trẻ rất tốt. Bởi vì khi được chơi,
trẻ khơng chỉ đọc lời bài ca dao, đồng dao mà cịn được cơ gợi hỏi về cách chơi,
luật chơi. Qua việc trả lời các câu hỏi đơn giản của cơ thì ngơn ngữ và thái độ lễ
phép trong giao tiếp của trẻ cũng dần được hình thành và phát triển tốt.
Biện pháp 4 : Tạo điều kiện cho tất cả các trẻ tham gia vào trò chơi.


Để phát triển ngơn ngữ cho trẻ thơng qua trị chơi tốt nhất là tạo điều kiện cho
tất cả trẻ cùng hoạt động. Được cùng chơi trẻ sẽ mạnh dạn hơn và trẻ có khả năng
phát triển ngơn ngữ tốt sẽ giúp được trẻ có khả năng phát triển ngơn ngữ yếu hơn.
Một ưu thế của trò chơi dân gian chính là ở chỡ nó có thể dung nạp những ai
muốn chơi, không giới hạn số lượng trẻ tham gia. Vì vậy, tơi ln khuyến khích,
động viên tất cả các trẻ tham gia chơi càng đơng càng vui. Trị chơi “Bịt mắt bắt
dê ”, mỡi khi có người vào thêm thì vịng chỉ rộng ra một chút chứ trị chơi khơng
thay đổi. Trị chơi “Dung dăng dung dẻ ” thêm một người thì vịng trịn nắm tay chỉ
rộng ra một chút chứ mọi người đều được chơi, được hoạt động như nhau, không ai
được phép buông tay nhau ra. Như vậy thì ngơn ngữ của trẻ khơng những được
phát triển mà còn được củng cố, trẻ hiểu thêm nhiều từ mới mà trong sinh hoạt
hàng ngày khơng có.

Hoặc khi trẻ chơi đoàn kết với bạn, cùng đọc lời ca kết hợp trò chơi cho bạn
nghe khi bạn chưa đọc được cô kịp thời khen trẻ ngoan. Cứ từ những việc đơn giản


như vậy, sự cố gắng làm những việc tốt để được cô khen sẽ ngày càng tăng dần lên
trong trẻ . Được cô tạo điều kiện giúp đỡ, được noi gương bạn tốt trẻ sẽ cố gắng
hơn, nên trẻ sẽ thực sự hòa nhập vào tập thể lớp một cách nhẹ nhàng, thỏa mái và
tự tin. Ngôn ngữ của tất cả trẻ trong lớp cũng theo đó mà phát triển mạnh hơn.
Biện pháp 6: Tích cực làm cơng tác phối kết hợp với phụ huynh.
Sự kết hợp này là một trong những tiêu chí quan trọng để tất cả sự nỡ lực phát
triển ngơn ngữ cho trẻ thơng qua trị chơi dân gian cũng như tất cả các mặt hoạt
động khác của giáo viên đảm bảo đạt hiệu quả. Các bậc phụ huynh giữ vai trò đặc
biệt quan trọng trong việc cùng cơ hình thành và phát triển ngơn ngữ cho trẻ thơng
qua trị chơi dân gian. Phụ huynh chính là nơi cung cấp những thơng tin chính xác,
để từ đó giáo viên nắm được đặc điểm tổng thể về tâm sinh lí của trẻ. Ý thức được
tầm quan trọng của vấn đề này, tôi đã tranh thủ trao đổi trực tiếp với phụ huynh,
mạnh dạn chia sẻ những suy nghĩ cũng như những khó khăn của mình trong việc
phát triển ngơn ngữ thơng qua trị chơi dân gian cho trẻ. Để từ đó phụ huynh có
nhận thức đúng đắn và cùng giáo viên tìm ra những biện pháp giúp trẻ phát triển
ngơn ngữ thơng qua trị chơi dân gian khi đến lớp cũng như khi ở nhà. Qua đó, phụ
huynh cùng cơ thống nhất việc chăm sóc giáo dục trẻ đặc biêt là việc phát triển
ngôn ngữ cho trẻ thơng qua trị chơi dân gian.
Ví dụ: Tun truyền đến phụ huynh tầm quan trọng của việc phát triển ngôn
ngữ cho trẻ thơng qua trị chơi dân gian.
Qua một khoảng thời gian ứng dụng biện pháp này, tôi đã nhận ra rằng chính
sự phối hợp giữa cơ và phụ huynh đã phần nào cải thiện được tình hình khó khăn
của mình trong việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ thơng qua trị chơi dân gian. Tơi
trao đổi với phụ huynh thơng qua các hình thức sau:
Qua giờ đón, trả trẻ: Tôi trao đổi với phụ huynh về các hoạt động của trẻ ở
trường, những việc trẻ làm được và chưa làm được đồng thời nhận thơng tin phản

Qua một thời gian kiên trì áp dụng các biện pháp nêu trên vào thực tiễn chăm
sóc giáo dục trẻ ở nhóm lớp mình phụ trách, tơi nhận thấy việc phát triển ngơn ngữ
thơng qua trị chơi dân gian cho trẻ 24-36 tháng đã đạt được những kết quả khả
quan, cụ thể:
Về phía cháu:
Trẻ thích đến lớp thích chơi các trị chơi dân gian, có hứng thú tham gia chơi
cùng cơ và bạn, thích đọc lời ca dao, đồng dao đi kèm mỡi khi cơ tổ chức trị chơi
và biết lễ phép trả lời một số câu hỏi đơn giản của cơ về cách chơi, luật chơi, biết
tích cực tham gia các hoạt động chung ở lớp, biết cách giao tiếp với cơ và bạn.
Trẻ về nhà biết nói cho người thân nghe những việc trẻ làm được, thích cùng người
thân chơi trò chơi và cùng đọc thơ, đọc đồng dao ca dao cùng người thân.
Được tham gia vào Trò chơi dân gian làm cho tất cả các trẻ có tinh thần sảng
khối, tích cực, hứng thú say mê tham gia vào hoạt động.
Qua việc thường xuyên được tham gia vào các Trị chơi dân gian thì khơng chỉ
có ngơn ngữ mà trí tuệ, nhận thức, tình cảm của trẻ phát triển nhanh, thể lực của trẻ
được nâng lên rõ rệt. Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong giao
tiếp với mọi người.
Trò chơi dân gian còn giúp trẻ trong lớp tơi gắn bó với nhau, nâng cao tinh
thần đoàn kết và ý thức tập thể, biết nhường nhịn, giúp đỡ nhau.
Cụ thể:
Mức độ
Tháng 3/2015
Số lượng
Tỷ lệ
Khả năng đọc thuộc các bài thơ, đồng dao, ca dao.

27/30

90%


ngữ thông qua trị chơi dân gian cho trẻ. Chính vì vậy, sự phối hợp giữa cô với phụ
huynh trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhịp nhàng hơn và hiệu quả đạt được
cao hơn.
Phụ huynh đã quan tâm đến việc chơi của con trẻ, giới thiệu những trò chơi
địa phương và ủng hộ nguyên vật liệu giúp tôi làm đồ chơi để tổ chức cho trẻ.
Tuy kết quả đạt được chưa cao nhưng đây là động lực động viên khích lệ tôi
cố gắng hơn nữa trong thời gian tới.
3. PHẦN KẾT LUẬN
3.1: Ý nghĩa:
Là một giáo viên mầm non, tôi nhận thức sâu sắc tầm quan trọng và vai trò
trách nhiệm là người mẹ hiền thứ hai của trẻ. Thật sự u mến trẻ, nhiệt tình say mê
với cơng việc. Tơi hiểu việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua trị chơi dân gian
ngay từ ban đầu góp phần rất lớn vào việc xây dựng con người Việt Nam mới, đáp
ứng yêu cầu của thời đại, là nguồn sữa mát lành nuôi dưỡng cuộc sống hiện tại và
tương lai của trẻ sau này.
Bằng tấm lòng yêu thương trẻ chân thành, tơi đã tích cực tìm ra những phương
pháp tốt, linh hoạt, sáng tạo và mạnh dạn đưa ra một số biện pháp phát triển ngơn
ngữ cho trẻ thơng qua trị chơi dân gian, góp một phần nhỏ bé tháo gỡ những
vướng mắc trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ. Đồng thời góp một phần nhỏ vào
việc bảo tồn nền văn hóa tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc trong cơng cuộc hiện đại
hóa đất nước ngày nay.
Bản thân tôi luôn cố gắng phát triển ngôn ngữ cho trẻ thơng qua trị chơi dân
gian. Ln nghiên cứu, tham khảo tài liệu, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để
nâng cao trình độ chun mơn. Bản thân người giáo viên mầm non phải có tâm hồn
đẹp, trái tim nhân hậu, yêu mến trẻ, nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của
trẻ, ln tìm tịi những phương pháp, hình thức phù hợp để dạy trẻ đạt kết quả cao.
Rèn luyện cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi, đặc biệt là trẻ chậm, trẻ cá biệt, không phân
biệt, đối xử công bằng giữa các trẻ. Không những thế, giáo viên luôn tạo cơ hội cho
trẻ tự làm những việc phù hợp với khả năng của trẻ và chú ý tới việc giáo dục
những hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ, đặc biệt là đối với trẻ 24-36 việc phát

Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua trò chơi dân gian nhằm nâng cao
chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, bản thân cần có kế hoạch phù hợp và sát đúng
với tình hình thực tế của lớp mình, biết tìm ra những biện pháp tối ưu nhất để thực
hiện nhiệm vụ năm học có hiệu quả nhất.
Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi các Trò chơi dân gian, tôi đã giúp trẻ thỏa
mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời bảo tồn được di sản văn hóa q báu của dân tộc,
góp phần thực hiện tốt cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực” của Bộ Giáo dục và Đào tạo .
Trong năm học 2014-2015 tin tưởng rằng giáo viên ở trường mầm non chúng
tơi nói chung và bản thân tơi nói riêng sẽ có nhiều biện pháp tích cực trong việc
đưa các trò chơi dân gian vào các hoạt động học tập, vui chơi đặc biệt là ở hai
nhóm trẻ 24-36 tháng trong trường có thêm nhiệm vụ phát triển ngơn ngữ cho trẻ
thơng qua trị chơi dân gian; để trị chơi dân gian luôn đồng hành với đời sống của
trẻ thơ với niềm say mê mới. Góp phần nâng cao hiệu quả vào việc thực hiện phong
trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ Giáo dục và
Đào tạo đã phát động.
3.2 : Kiến nghị :
Nhận thức được tầm quan trọng của trò chơi dân gian trong đời sống tâm hồn
trẻ thơ. Bản thân tôi xin mạnh dạn đưa ra một số kiến nghị sau:


Đối với Phòng giáo dục: Trang cấp tài liệu, tập h́n các hình thức tổ chức các
trị chơi dân gian cho đội ngủ giáo viên, Phòng nên lập trang wep về trò chơi dân
gian nhằm tuyên truyền nâng cao nhận thức, tầm quan trọng của trò chơi dân gian
trong đời sống trẻ thơ.
Đối với lãnh đạo địa phương: Tạo điều kiện quan tâm hơn nữa đến bậc học mầm
non. Đầu tư cơ sở vật chất xây dựng thêm phòng học. Nhất là khu vực lẽ, để trẻ có
một khơng gian rộng rãi, thống mát, một mơi trường xanh – sạch – đẹp thuận tiện
cho việc học tập và vui chơi của trẻ. Mặt khác vào các ngày lễ, ngày hội những trò
chơi dân gian truyền thống nên được đưa vào như một nội dung của ngày lễ , để