Thực hành giảng dạy nội dung "Các bài toán
cực trị lượng giác" cho học sinh trung học phổ
thông theo phương pháp dạy học tích cực Trịnh Quang Anh Trường Đại học Giáo dục
Luận văn ThS. ngành: Lý luận và phương pháp dạy học (Bộ môn Toán học)
Mã số: 60 14 10
Người hướng dẫn: PGS.TS. Nguyễn Vũ Lương
Năm bảo vệ: 2011 Abstract. Trình bày cơ sở lý luận về việc giảng dạy nội dung các bài toán cực trị
lượng giác trong chương trình toán Trung học phổ thông theo các phương pháp dạy
học tích cực. Nghiên cứu và hoàn thiện quá trình giảng dạy bài toán cực trị lượng
giác theo hướng phát triển sự linh hoạt, năng động sáng tạo của người học. Tiến
hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá mức độ khả thi của các phương pháp dạy
học tích cực đã đề xuất.

Keywords. Phương pháp giảng dạy; Lượng giác; Phổ thông trung học Content
1. Lý do chọn đề tài:
Hiện nay, việc đổi mới phương pháp dạy học ở nhà trường THPT đang là một nhiệm
vụ cấp thiết, được đặt lên hàng đầu. Cùng với sự bùng nổ thông tin, người học có điều kiện
thuận lợi để tiếp xúc với nhiều nguồn thông tin khác nhau từ sách vở, mạng internet Cùng
với đó, yêu cầu của xã hội với chất lượng nguồn nhân lực ngày càng lớn nên yêu cầu đổi mới

sinh tích cực linh hoạt và cũng có học sinh thụ động, kém linh hoạt vì vậy cần có nhiều mức
độ bài tập cho học sinh, thầy giáo cần quan tâm đến mọi nhóm học sinh và hoạt động cần
đạt được cuẩ mỗi nhóm này.
Trong quá trình hoạt động, thầy giáo cần quan sát kết quả hoạt động của học sinh để
đánh giá mức độ lĩnh hội của người học, cũng như tính hiệu quả của quá trình hoạt động
Sau quá trình đánh giá, giáo viên cần chú ý đến ý kiến từ đồng nghiệp và của học sinh,
xử lý các thông tin phản hồi, rút kinh nghiệm và đưa ra những biện pháp chỉnh sửa. Các
biện pháp này sẽ giúp quá trình dạy học ngày càng hoàn thiện, có sự kế thừa những mặt tích
cực và hoàn thiện những gì chưa hợp lý. Vì vậy phương pháp dạy học tích cực là một
phương pháp hoàn thiện
Phương pháp dạy học tích cực là một thuật ngữ rút gọn, được dùng ở nhiều nước để chỉ
những phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, linh
hoạt, sáng tạo của người học. Phương pháp dạy học tích cực không phải là tập trung vào
phát huy tính tích cực của người dạy mà nó hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hoạt
động nhận thức của người học, nghĩa là tập trung vào việc phát huy tính tích cực của người
học. Tuy nhiên để dạy học theo phương pháp dạy học tích cực thì giáo viên cần phải có sự
nỗ lực, chuẩn bị đầy đủ các hoạt động phù hợp vói từng nhóm học sinh trong lớp, tổ chức
để học sinh hoạt động và đồng thời cũng phải đưa ra nhận xét và chỉnh sửa kết quả hoạt
động của người học.
Kiểm tra
đánh giá
Rút kinh
nghiệm, phản
hồi
Hoạt động giảng
dạy
Xây dựng
kế hoạch
Bài toán cực trị lượng giác là một nội dung thường gặp trong các kỳ thi cho học sinh
THPT, tuy nhiên nó là nội dung khó với nhiều học sinh, ít có tài liệu tham khảo viết về nội

Nghiên cứu các tài liệu như: tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học, các tài liệu về lượng
giác. Nghiên cứu nội dung SGK toán THPT, và các sách tham khảo có liên quan.
8.2. Phương pháp điều tra, quan sát:
Dự giờ, học hỏi kinh nghiệm các đồng nghiệp về các bài giảng có liên quan đến lượng
giác
Tham khảo ý kiến đóng góp của các giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy toán THPT
Tiếp thu và nghiên cứu những ý kiến của thầy giáo hướng dẫn
Tìm hiểu tình hình học tập nội dung cực trị lượng giác trên thực tế của học sinh trước
và sau quá trình dạy học
Tìm hiểu thực tiễn dạy học bài toán cực trị lượng giác của đồng nghiệp cũng như của
bản thân
8.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm:
Dạy thực nghiệm bài toán cực trị lượng giác cho học sinh THPT để kiểm tra đánh giá
tính khả thi của quy trình dạy học, qua đó rút ra kinh nghiệm để phát huy hoặc đề xuất ý
kiến hoàn thiện quá trình giảng dạy
8.4. Phương pháp thống kê toán học
Thu thập, thống kê và xử lý các số liệu sau quá trình dạy học
9. Kết quả đóng góp của luận văn:
Luận văn trình bày cơ sở lý luận của phương pháp dạy học tích cực
Thực hành giảng dạy nội dung bài toán cực trị lượng giác cho học sinh THPT theo
phương pháp dạy học tích cực là một nội dung được nhiều giáo viên quan tâm, vận dụng
Luận văn đề xuất được kế hoạch giảng dạy cụ thể, xây dựng được quy trình của phương
pháp dạy học tích cực vận dụng vào bài toán cực trị lượng giác cho học sinh THPT
10. Cấu trúc luận văn
Chương 1: Cơ sở lý luận
Chương 2: Thực hành giảng dạy nội dung “bài toán cực trị lượng giác” theo phương
pháp dạy học tích cực
Chương 3: Thực nghiệm sư phạm