D ỏn Vit B
Nõng cao cht lng o to bi dng giỏo viờn tiu hc v trung hc c s
cỏc tnh min nỳi phớa Bc Vit Nam (VIE 04 019 11)
t
t
ậ
ậ
p
ph
h
u
u
ấ
ấ
n
á
o
ot
t
r
r
ì
ì
n
n
h
h
,
,t
t
i
il
l
i
hc
c
h
h
o
ođ
đ
ị
ị
a
ap
p
h
h
ơ
ơ
n
n
g
h
h
u
u
ấ
ấ
n
n
b
b
i
i
ê
ê
n
ns
s
o
o
ạ
ạ
i
il
l
i
i
ệ
ệ
u
up
p
h
h
ầ
ầ
n
nd
d
n
n
g
g
Ngy Thứ NHấT
(28/6/2007)
PHầN TI LIệU POWERPOINT
-Cáctỉnh thuộcdự án
z Các bài trình bày, làm việc theo nhóm, thảoluậncả lớp, nhóm
đạidiện(chomộtcụm các nhóm) trình bày trướclớp(phương
pháp “quả bóng tuyết”)
z Phác thảo, thảoluận, ghi chép ý kiến
z Phầnthựchành
z Thư ký của các nhóm và thư ký củacả lớp
Ngày 1 - Buổi sáng (JP)
4
Kếtquả của khóa tậphuấn
z Phác thảo đề cươngchocácmônvàcáctỉnh
z Phác thảogiáotrìnhchocáctrường CĐSP và tài liệugiảng dạy
cho các trường THCS
z Phác thảokế hoạch biên soạn
z Đạibiểuthamdự khoá tậphuấnkhitrở vềđịaphương có thể:
– Phát triểnkế hoạch của địaphương
– Lựachọntàiliệu và thông tin ở từng địaphương
– Xây dựng đề cương và giáo trình, tài liệuchotừng địaphương
– Tham gia giải thích, hướng dẫn đồng nghiệpvề giáo trình, tài liệu
biên soạn
3
Ngày 1 - Buổi sáng (JP)
5
Giáo trình địaphương
z Chúngtahiểubiếtgìvề “giáo trình,
tài liệu địaphương”?
– Mục đích?
– Mục tiêu?
– Định nghĩa?
– Phạmvi?
Hoạt động - Phần2
z Phân tích, đánh giá cấutrúcvànội dung giáo
trình giảng dạytạicáctrường CĐSP cũng
như các tài liệu dùng ở trường THCS đãbiết
hoặctừng tham khảo
z Những thuậnlợi, khó khăn, cơ hộigặpphải
trong quá trình biên soạnvàthựchiện“tài
liệu, giáo trình phần dành cho địaphương”?
1
Ngày 1 - Buổi chiều (JP) 1
Xác định giáo trình, tài liệu
cầnbiênsoạn
Đưarađịnh nghĩavề giáo trình, tài liệuvà
những mục tiêu chung của giáo trình, tài
liệu
Ngày 1 - Buổi chiều (JP) 2
Những tài liệunàocầnbiênsoạncho
giáo trình, tài liệu địaphương
Đề cương tài liệu, giáo trình và đề cương
cho từng phần
Tài liệudạyhọc
Tài liệuin ấn, băng hình, và các phương
tiện đatruyền thông khác
Đồ dùng dạyhọc
Tài liệubổ trợ cho tài liệuhiệncó
Giáo trình để sử dụng ở CĐSP
Tài liệu để sử dụng ở THCS
2
Ngày 1 - Buổi chiều (JP) 3
Ai sẽ sử dụng những tài liệunày?
Cấutrúc
Thành phần
Văn phong
Mức độ
Khổ sách và cách trình bày
Chấtlượng
Sự phù hợpvới nhu cầucủangườisử dụng
và hoàn cảnh sử dụng
Ngày 1 - Buổi chiều (JP) 6
Mục tiêu, phạmvi vànhững hạnchế
Những gì chúng ta có thểđịnh nghĩavề tài
liệulà
Mục tiêu là gì?
Phạmvi?
Những hạnchế?
Xem xét các khía cạnh….
Thành phần, phương tiệntruyền thông,
nguồn?
Nội dung bao quát?
Mức độ đadạng và mức độ chuẩnhoá?
4
Ngày 1 - Buổi chiều (JP) 7
Tài liệusẽđượcsử dụng như thế nào?
Trong lớphọc, ở nhà, ở phòng hội đồng?
Tạimộttỉnh hoặcmộtsố tỉnh?
Do một nhóm GV hoặc cá nhân một GV nào
đó?
Vớitrợ giảng/ giáo viên hoặctự học
Là mộtphầncủachương trình giảng dạy
chính thứchoặcnhư là tài liệuphụ trợ?
Hoạt động - phần3: Tìmhiểucácmục
tiêu đã đượctraođổigiữacácnhóm
Dựa trên các hoạt động ở phần1 vàphần2
So sánh các mục tiêu mà nhóm đãnêura
vớicácmụctiêucủa các nhóm cùng môn
học và cùng mộttrìnhđộ (biên soạngiáo
trình CĐSP hay tài liệuTHCS)
Tìm kiếmsự nhấttrígiữa các nhóm
Chuẩnbị trình bày về các mụctiêuđã được
thống nhấttrướclớp t
t
ậ
ậ
p
ph
g
g
i
i
á
á
o
ot
t
r
r
ì
ì
n
n
h
h
,
,t
t
i
hc
c
h
h
o
ođ
đ
ị
ị
a
ap
p
h
h
ơ
ơ
n
n
g
Khoá tập huấn thiết kế và biên soạn giáo trình, tài liệu phần dành cho địa phương (THCS) – 28/6-7/7/2007
Khoá tập huấn về thiết kế và biên soạn giáo trình phần dành cho địa
phương (THCS) Thời gian: Từ 28/ 6 – 7/ 7/ 2007
Địa điểm: Khách sạn La thành, Đội Cấn, Hà Nội Xem thông tin chi tiết của khoá tập huấn (10 ngày) trong Chương trình tập huấn Ngày thứ nhất: Buổi sáng
Giới thiệu khoá tập huấn và nhiệm vụ của việc biên soạn tài liệu, giáo
trình địa phương.
Nội dung trọng tâm
• Giám đốc dự án chào đón đại biểu, giới thiệu bối cảnh và mục tiêu khoá tập
huấn
• Chuyên gia tiếp tục chương trình, giới thiệu những vấn đề cơ bản sẽ được thảo
luận trong khoá tập huấn.
• Giới thiệu tiến trình khóa tập huấn.
• Thảo luận trong nhóm, xác định và xem xét nội dung và cấu trúc giáo trình, tài
liệu đang sử dụng tại các trường trung học cơ sở và các trường cao đẳng sư
phạm.
• Các nhóm thảo luận lý do biên soạn các tiết học phần dành cho địa phương và
việc biên soạn cũng như sử dụng tài liệu để dạy các tiết học này
• Ghi lại những nội dung quan trọng và các vấn đề cần theo dõi.
Tài liệu tham khảo
Các bài trình bày; Một số tài liệu, giáo trình hiện có; Chương trình tập huấn Bình luận
Phần này tạo tiền đề cho chúng ta đặt câu hỏi về tài liệu, giáo trình địa phương
và những tài liệu có thể biên soạn để đào tạo giáo viên và để giáo viên trung học
cơ sở có thể sử dụng trong giảng dạy. Một số vấn đề chúng tôi có thể trả lời trong
phần này. Những vấn đề khác chúng tôi cần phải xem xét kỹ hơn để có câu trả lời.
Việc khảo sát này là một phần mục đích của khoá tập huấn. Khi khoá tập huấn kết
thúc, quý vị sẽ tiếp tục khảo sát để có kết luận cuối cùng cho hoàn cảnh cụ thể ở
địa phương mình.
Tự đánh giá
Quý vị đã rút ra những kết luận gì từ nội dung tập huấn này?
(ghi vào chỗ trống) Quý vị sẽ làm gì sau phần tập huấn này?
(ghi vào chỗ trống)
đầu của buổi chiều.
• Ghi chép
• ChuNn bị đóng góp ý kiến cho phần phản hồi
Tài liệu tham khảo
Quy định của Bộ giáo dục và đào tạo về tài liệu, giáo trình địa phương Bình luận
Qua phần này, quý vị sẽ thấy có nhiều điều chưa thống nhất đối với giáo trình địa
phương. Không có gì đáng ngạc nhiên cả, vì đó là bản chất của tài liệu, giáo trình
dành cho địa phương. Vì thế, quý vị và các bạn đồng nghiệp của mình ở địa phương
sẽ có nhiều tự chủ trong việc biên soạn tài liệu, giáo trình địa phương để phù hợp với
địa phương mình để có thể đáp ứng nhu cầu học tập và giảng dạy của giáo sinh và
học sinh tại các trường trung học cơ sở.
Tổng hợp ngày thứ 1 Trang 3 của 4
Khoá tập huấn thiết kế và biên soạn giáo trình, tài liệu phần dành cho địa phương (THCS) – 28/6-7/7/2007 Tự đánh giá
Quý vị đã rút ra những kết luận gì từ nội dung tập huấn này?
(ghi vào chỗ trống)
Tổng hợp ngày thứ 1 Trang 4 của 4
t
t
ậ
ậ
p
ph
h
u
u
ấ
i
á
á
o
ot
t
r
r
ì
ì
n
n
h
h
,
,t
t
i
il
c
h
h
o
ođ
đ
ị
ị
a
ap
p
h
h
ơ
ơ
n
n
g
g
Lậpkế hoạch và tìm nguồntàiliệu
tham khảo
Ngày 2 - Buổi sáng (JP) 2
Rút ra kếtluậndựatrênnhững gì đã được
thiếtlập ở những buổithảoluậntrước
Những điềucầnchúý
Ai sẽ sử dụng những tài liệunày
Đặc điểmcủangườisử dụng tài liệu
Tài liệusẽđượcsử dụng như thế nào
Những mục tiêu chung củatàiliệu
Sử dụng kiếnthứcnàyđể xác định nội dung
Sử dụng sự hiểubiếtvàcảmgiáccủabản thân
2
Ngày 2 - Buổi sáng (JP) 3
Xác định tài liệuthamkhảo
Cầnnhững tài liệuthamkhảogì?
Tìm nguồntàiliệuthamkhảo ởđâu?
Tài liệuthamkhảosẽđượcsử dụng
như thế nào?
-
Như tài liệuhọctậptrongchươngtrìnhdànhcho
địaphương
-Như nguồntàiliệuthamkhảochoviệchọc
-Cungcấp thông tin cho tác giả biên soạn
Ngày 2 - Buổi sáng (JP) 4
Hoạt động- Phần1
Thảoluậnlấy thông tin (Brainstorm)
trong các nhóm
Tự do đóng góp ý kiếnvàliệt kê ghi lên giấy
A0/flipchart
phương có liên hệ gì vớitàiliệudạyvàhọc
chính khoá?
Sách giáo khoa chính khoá hiện nay có gợiý
gì cho cấu trúc và nội dung giáo trình, tài liệu
cầnbiênsoạn?
Chương trình chuẩnquốcgiavàhướng dẫn
củaBộ Giáo dụcvàĐào tạocógợiý gìcho
nội dung biên soạntàiliệu, giáo trình phần
dành cho địaphương
2
Ngày 2 - Buổi chiều (JP) 3
Hoạt động- Tiếntrình“Quả bóng tuyết”
Trong các nhóm nhỏ
Phân tích cấutrúcvànội dung của sách giáo khoa,
sách giáo viên và chương trình khung
So sánh với đề xuất cho giáo trình, tài liệu dành cho địa
phương
Trong các nhóm lớn(cụm nhóm cùng môn; biên soạn
giáo trình CĐSP hoặctàiliệu THCS)
Trao đổikếtquả của các nhóm nhỏđểđi đếnthống
nhất trong nhóm lớn
Lớptậphuấn
Đạidiệnmộtsố nhóm trình bày trướclớp
Thảoluậntheolớpvàrútrakếtluận
Ngày 2 - Buổi chiều (JP) 4
Hoạt động- Rút ra kếtluận
Chương trình chính
khoá
Nội dung chương trình
Cấutrúcvànội dung
u
u
ấ
ấ
n
n
b
b
i
i
ê
ê
n
ns
s
o
o
ạ
ạ
n
nl
l
i
i
ệ
ệ
u
up
p
h
h
ầ
ầ
n
nd
d
n
n
h
h
(Cấp THCS)
Ngy Thứ HAI
(29/6/2007)
PHầN TổNG HợP
dành cho địa phương (theo môn học, cấp học): dùng phương pháp
cùng đưa ra các ý tưởng (brainstorm), viết lên giấy AO/flipchart. Tại
thời điểm này ghi lại tất cả các ý tưởng, không cần lựa chọn hay bàn
bạc gì.
Kết hợp với các nhóm khác (Giáo trình CĐSP hoặc tài liệu THCS) cùng môn học
• So sánh danh mục liệt kê cuả các nhóm và cùng chỉnh sửa để có được
bản phác thảo đầu tiên về các nội dung chính.
• Làm tương tự cho việc tìm ý tưởng xây dựng một bản phác thảo
nguồn tài liệu cho giáo trình, tài liệu cần biên soạn.
Làm việc cả lớp
• “Phóng viên lưu động” (người quan sát các nhóm hoạt động, ghi chép
lại những phần tiêu biểu) tổng kết những điểm nổi bật nhất và các vấn
đề phát sinh, cả lớp cùng thảo luận và bình luận
• Thư ký các nhóm lớn tổng kết những gì đã ghi chép từ ý kiến thống
nhất của nhóm và chuyển qua cho thư ký của lớp đánh máy.
Tài liệu tham khảo
Những ghi chép của 1 ngày, tài liệu và các ý kiến phát sinh. Các kinh nghiệm
và ý kiến của học viên.
Khoá tập huấn thiết kế và biên soạn giáo trình, tài liệu phần dành cho địa phương (THCS) – 28/6-7/7/2007
Tổng hợp ngày thứ 1 Trang 2 của 4
Bình luận
Đừng quá lo lắng nếu bạn cảm thấy bản danh sách của mình chưa hoàn thiện. Tất
nhiên chúng sẽ chỉnh sửa lại. Các đơn vị có liên quan tại tỉnh sẽ duyệt và đóng góp
thêm ý kiến. Và sau này các tác giả, người tham gia biên soạn giáo trình, tài liệu
cũng có cơ hội để nghiên cứu thêm các nguồn tài liệu tham khảo. Điều quan trọng
trong hoạt động này là đưa ra những lời nhận xét tốt nhất, những kinh nghiệm và
Copyright: Tài liệu đại học ©