1
LỜI MỞ ĐẦU
Nhà trường tiểu học là đơn vị giáo dục của bậc học nền tảng nhằm giúp học
sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo
đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung
học cơ sở.
Với yêu cầu trên, cho ta thấy đội ngũ giáo viên chính là lực lượng nòng cốt
giữ vai trò then chốt trong việc giảng dạy và giáo dục học sinh. Muốn trò học tốt
cần phải có người thầy giỏi vững chuyên môn, có kiến thức sâu rộng, nắm bắt
được tâm lý học sinh, để từ đó tổ chức được các họat động học tập cho các em
nhằm giúp các em có thể chủ động học tập tích cực và chiếm lĩnh được kiến thức.
Chính vì thế, công tác nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là
vấn đề cấp thiết mà Ban giám hiệu nhà trường cần phải thực hiện .
Muốn thực hiện tốt nhiệm vụ này, hiệu trưởng phải đẩy mạnh việc quản lý
họat động chuyên môn trong nhà trường. Trong đó, họat động chuyên đề là họat
động mũi nhọn sẽ giải quyết được những khó khăn vướng mắc trong việc giảng
dạy của giáo viên.
Thực tế sau bốn năm thực hiện chương trình sách giáo khoa mới, giáo dục
nước ta đã có sự chuyển mình khá rõ rệt. Phương pháp dạy học truyền thống của
chúng ta trước kia làm cho học sinh thụ động trong việc chiếm lĩnh kiến thức.
Chúng ta đã mạnh dạn đổi mới phương pháp dạy và học, trên cơ sở kế thừa
phương pháp dạy học truyền thống và phát huy phương pháp dạy học hướng tới
họat động học tập phát huy tính tích cực của học sinh. Sự đổi mới phương pháp
dạy học phát sinh những khó khăn vướng mắc cho giáo viên trong việc lựa chọn
các hình thức tổ chức họat động học tập cho học sinh sao cho phù hợp với nội
dung chương trình và từng đối tượng học sinh. Chính vì thế, việc tổ chức chuyên
đề rất thiết thực, giúp giáo viên tháo gỡ những khó khăn vướng mắc trong quá
trình giảng dạy.


chính trị trong nhà trường. Các hoạt động của tổ chuyên môn là họat động mà hiệu
trưởng phải quản lý.
Nội dung họat động của tổ chuyên môn rất phong phú. Trong đó họat động
chuyên đề là một họat động cơ bản được qui định trong các họat động của tổ
chuyên môn. Họat động chuyên đề gắn liền với vị trí, chức năng của tổ chuyên
môn ở trường tiểu học và thực tiễn dạy hoc sinh động hiện nay ở nhà trường. Do
vậy họat động chuyên đề là một trong những họat động cơ bản của tổ chuyên môn
mà người hiệu trưởng phải quản lý. Do đó, muốn nâng cao chất lượng giáo dục
cần đẩy mạnh công tác quản lý tổ chuyên môn .
I. Ý NGHĨA CỦA HỌAT ĐỘNG CHUYÊN ĐỀ TRONG VIỆC
NÂNG CAO TAY NGHỀ GIÁO VIÊN:
Họat động chuyên đề là một trong những nội dung sinh hoạt cơ bản của tổ
chuyên môn ở trường tiểu học. Nó giữ một vị trí, vai trò hết sức quan trọng. Hoạt
động chuyên đề gắn bó chặc chẽ với vị trí, chức năng, nhiệm vụ của tổ chuyên
môn trường tiểu học. Nó góp phần nâng cao kết quả giảng dạy giáo dục và trình độ
tay nghề của giáo viên.Qua họat động chuyên đề, chất lượng người thầy được nâng
lên, phát huy được năng lực tiềm tàng, sáng kiến, kinh nghiệm của từng tổ viên
trong tổ khối, nhân rộng những kinh nghiệm tốt trong tòan trường, từ đó không
ngừng nâng cao chất lượng học tập của học sinh

4
II. KHÓ KHĂN VÀ THUẬN LỢI KHI TỔ CHỨC THỰC HIỆN
CHUYÊN ĐỀ :
* Thuận lợi:
Đội ngũ giáo viên thường xuyên được dự các chuyên đề do
trường và phòng giáo dục tổ chức.
Khối trưởng, giáo viên nồng cốt được phòng giáo dục tập huấn

Đây là giai đoạn khá quan trọng quyết định sự thành cơng của chun
đề. Những vấn đề đưa ra giải quyết phải thật sự “thiết thực, cấp bách”, là những
vướng mắc mà giáo viên đang cần tháo gỡ trong chun mơn .
Chun đề phải xuất phát từ nhu cầu của GV. Tuyệt đối tránh tình trạng
BGH tổ chức hàng loạt chun đề cho đủ tất cả những phân mơn trong chương
trình mà khơng cần biết những chun đề đó có thật sự cần thiết và đáp ứng được
nhu cầu của GV hay khơng, điều này sẽ gây “bội thực” cho GV và cả học sinh mà
lại khơng đạt hiệu quả , làm lãng phí thời gian vơ ích.
Làm cách nào để chọn đề tài phù hợp khi tổ chức chun đề ? ( cần lưu
ý đề tài ở đây khơng chỉ là những mơn học chính khố trong nhà trường mà có thể
là những vấn khác liên quan đến hoạt động giáo dục trong nhà trường như : giáo
dục đạo đức học sinh, cách sử dụng ĐDDH như thế nào để đạt được hiệu quả….)
GV tự chọn đề tài .
Qua kiểm tra, dự giờ BGH phát hiện ra những vướn mắc của đa
số GV từ đó chọn đề tài để tổ chức chun đề .