UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
1
1
2. GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THẾ GIỚI
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
2
2
2. GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THẾ GIỚI
2.1. Giáo dục đại học một số nước
2.2. So sánh GDĐH
2.3. Xu hướng phát triển GDĐH
2.4. Đặc trưng của các trường ĐH thế giới hiện đại
2.5. Hội nhập quốc tế
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
3
3
2.1 GIÁO DỤC ĐẠI HỌC MỘT SỐ NƯỚC
2.1. HỢP CHỦNG QUỐC HOA KỲ
2.2. VƯƠNG QUỐC ANH
2.3. CỘNG HÒA LIÊN BANG ĐỨC
2.4. LIÊN BANG NGA
2. 5. CỘNG HÒA NHÂN DÂN TRUNG HOA
2.6. NHẬT BẢN
2.7. HÀN QUỐC
2.8. LIÊN BANG ÚC
2.9. THÁI LAN
2.10. SINGAPORE
Tự nghiên cứu!

9
Tỉ lệ nhập học đại học A năm 2008 cả SV NN
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
10
10
Giáo dục đại học Việt Nam?
Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông ở mức độ nào
so với các nước OECD?
Tỉ lệ học sinh trung học phổ thông nhập học đại học ở mức
độ nào so với các nước OECD?
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
11
11
2.3. Các xu hướng phát triển GDĐH
1. Chuyển từ tinh hoa sang đại chúng và phổ cập.
2. Đa dạng hóa
3. Xã hội hóa, tư nhân hóa
4. Đảm bảo chất lượng và nâng cao khả năng cạnh tranh.
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
12
12
2.3. Các xu hướng phát triển GDĐH
1. Chuyển từ tinh hoa sang đại chúng và phổ cập.
GDDH tinh hoa (elit higher education) khi tỷ số sinh viên ở độ
tuổi đại học (GER) dưới 15%,
GDDH đại chúng (mass higher education) khi GER từ 15%
đến 50%,

UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
15
15
1. Chuyển từ tinh hoa sang đại chúng đến phổ cập
Những thay đổi về quan niệm và chính sách liên quan đến tiến
trình đại chúng hóa GDĐH:
lợi ích công (public good) sang lợi ích tư (private good) dần
dần được chấp nhận.
học mang lợi ích về cho người được văn bằng nhiều hơn là
cho xã hội. Do đó logic tất yếu là người được hưởng lợi ích
tư phải chi trả để đạt được lợi ích đó, và các trường đại học
tư cần được thành lập để bán dịch vụ GDĐH.
Ý tưởng về tư nhân hóa cũng dẫn đến việc huy động các
nguồn tài chính tư, trong đó có học phí, cả cho các trường
đại học công.
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
16
16
1. Chuyển từ tinh hoa sang đại chúng đến phổ cập
Những thay đổi về quan niệm và chính sách liên quan đến tiến
trình đại chúng hóa GDĐH:
Vào năm 1980 ở nhiều nước trên thế giới không có đại học
tư, nhưng cho đến nay hầu như tất cả các nước đều có đại
học tư, và số sinh viên học các đại học tư trên toàn cầu
chiếm cỡ 1/3
Trường đại học tư, nhiều nhất là ở châu Á, ở Đông Âu, ở
châu Mỹ Latin (trừ Cuba). Ở Tây Âu đại học tư phát triển ít
hơn.
Các trường đại học tư mới có đặc điểm chung: thường là

cũng như không có nước nào mà bất kỳ ai muốn vào đại học
cũng đều đáp ứng được tiêu chuẩn tuyển sinh của các
trường.
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
19
19
2.3. Các xu hướng phát triển GDĐH
3. Xã hội hóa và tư nhân hoá.
Áp lực của số lượng cùng với tình trạng thiếu khả năng của
nhà nước nên những hình thức mới của các trường và cách
thức mới cung cấp tài chính cho họ tất yếu sẽ nảy sinh.
Sự phát triển của đại học tư trên toàn thế giới đã đáp ứng
được nhu cầu tiếp cận giáo dục đại học của công chúng. Đại
học tư giờ đây là một sức mạnh hùng hậu hầu như ở khắp nơi
trên thế giới, trừ vài nước ngoại lệ như Úc và Tây Âu, và ở
nhiều nước phần lớn sinh viên đang theo học các trường đại
học tư.
Cùng với xu hướng này là hiện tượng tư nhân hóa các trường
đại học công lập ở nhiều nước- yêu cầu ngày càng tăng của
nhà nước trong việc đòi hỏi các trường công lập tự trang trải
kinh phí hoạt động cho mình bằng nguồn thu học phí và các
nguồn thu nhập tự có thông qua tư vấn, chuyển giao kỹ thuật
và những hoạt động liên kết, phối hợp khác.
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
20
20
2.3. Các xu hướng phát triển GDĐH
4. Đảm bảo chất lượng và nâng cao khả năng cạnh tranh.

23
2.5. Hội nhập – quốc tế hóa
1. Chuẩn hóa nội khối, chuẩn hóa khu vực: quá trình Bologna:
chương trình văn bằng các trường EU (European Credit
Transfer and Accumulation System -ECTS)
2. Kiểm định chất lượng chương trình AUN (Đông nam á)
3. Đa cực trong cạnh tranh giáo dục đại học
4. Là một dịch vụ - đáp ứng nhu cầu xã hội- thị trường
5. Tích hợp và chấp nhận những văn hóa khác
6. Du học của sinh viên giữa các nước- du học tại chỗ
7. Modul hóa, bậc hóa chương trình đào tạo
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
24
24
2.6. Kinh nghiệm và những xu hướng quốc tế
về nâng cao năng lực nghiên cứu của các ĐH
Cộng hòa liên bang Đức:Gắn kết chặt chẽ giữa trung tâm đào
tạo và NCKH
Cộng hòa Pháp:hầu hết các ĐH đều đa ngành, đa lĩnh vực
Trung Quốc:Phát triển chất lượng cao trên nền giáo dục đại
chúng, định hướng thị trường và hội nhập quốc tế, tính tự chủ
của các trường cao và nhiều chính sách đòn bẩy cho giáo dục
Hàn Quốc: Mục tiêu chiến lược phát triển là xã hội thông tin và
nền kinh tế tri thức