UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
1
1
ĐỀ ÁN ĐỔI MỚI

GIÁO DỤC ĐẠI HỌC
VIỆT NAM
(GIAI ĐOẠN 2006 – 2020)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Chính phủ
sô14/2005/NQ-CP
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
2
2
ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

I. Sự bức thiết phải đổi mới giáo dục đại học
II. Quan điểm chỉ đạo đổi mới giáo dục đại học
III. Mục tiêu phát triển giáo dục đại học đến năm 2020
IV. Các nhiệm vụ và giải pháp đổi mới giáo dục đại học
V. Tổ chức thực hiện
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
3
3
SỰ BỨC THIẾT
PHẢI ĐỔI MỚI
GIÁO DỤC ĐẠI HỌC
Tại sao?

3
3
2
2
5
5
20
20
8
8
Tri thức
Tri thức
máy tính/ năm
máy tính/ năm
Tri thức
Tri thức
CN/ 3 năm
CN/ 3 năm
Tri thức nghề/
Tri thức nghề/
5 năm
5 năm
Tri thức
Tri thức
GDĐH/10 năm
GDĐH/10 năm
Tri thức
Tri thức
phổ thông/20 năm
phổ thông/20 năm

1
1
3
3
5
5
10
10
20
20
50%
50%
Source: IBM, 1994
Source: IBM, 1994
5Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. Hồ Chí Minh (UTE-
HCM)
Sư phát triển của tri thức
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
6
6
Bối cảnh quốc tế
1. Xu thế toàn cầu hóa diễn ra mạnh mẽ
2. Chuyển từ giáo dục tinh hoa sang đại chúng và phổ
cập.
3. Triết lý về giáo dục thế kỷ 21 biến đổi to lớn, lấy “học
thường xuyên suốt đời” làm nền móng, mục tiêu của
việc học là "học để biết, học để làm, học để cùng sống
với nhau và học để làm người”, nhằm hướng tới xây
dựng một “xã hội học tập” .

tạo;
Bối cảnh trong nước
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
10
10
Bối cảnh trong nước
Giáo dục và đào tạo là:

Một trong 3 lĩnh vực then chốt cần đột phá để
làm chuyển động tình hình kinh tế-xã hội, tạo
bước chuyển mạnh về phát triển nguồn nhân
lực.


UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
11
11
Bối cảnh trong nước

Liên quan chặt chẽ đến hai lĩnh vực khác là đổi mới cơ chế
chính sách nhằm giải phóng triệt để lực lượng sản xuất, mở
rộng thị trường trong và ngoài nước; và cải cách hành
chính, xây dựng bộ máy nhà nước trong sạch và vững
mạnh.
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
12
12

Tạo hướng đi cho giáo dục đại học Việt Nam
Xác định cơ cấu hệ thống trình độ cơ bản thích
hợp
Đa dạng hóa mục tiêu, loại hình đào tạo, loại
trường về mô hình và sở hữu.
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
16
16
Thành tựu 60 năm
Cấu trúc lại chương trình đào tạo
Xây dựng quy trình đào tạo theo học phần,
bước đầu áp dụng học chế tín chỉ
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
17
17
Thành tựu 60 năm
Thu hẹp khoảng cách giữa đại học Việt Nam với đại học
khu vực.
Bảo đảm cho giáo dục đại học đứng vững và phát triển,
từng bước mở rộng quy mô đào tạo (năm học 2003-2004
có 1.032.000 sinh viên đại học, trong đó gần 12% ở các
trường ngoài công lập, 33.000 học viên sau đại học, gần
40.000 giảng viên).
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
18
18
Yếu kém

21
21
Yếu kém
Chưa có phân tầng các trường về chức năng, nhiệm
vụ; quyền tự chủ và trách nhiệm xã hội của các trường
không cao.
d) Nguồn lực hạn hẹp, chủ yếu dựa vào nguồn ngân
sách nhà nước, học phí nhỏ bé

UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
22
22
Yếu kém
d) Chương trình đào tạo cứng nhắc, thiếu linh hoạt, nặng
lý thuyết, nhẹ thực hành, chậm hội nhập.
Cơ cấu ngành nghề đơn điệu
Phương pháp dạy và học rất lạc hậu,
Quy trình đào tạo đóng kín, cứng nhắc, thiếu mềm dẻo,
liên thông
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
23
23
Yếu kém
g) Đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý hẫng hụt, không
đáp ứng yêu cầu đổi mới cả về số lượng và chất
lượng.
Chuyên gia nghiên cứu, hoạch định chính sách giáo
dục đại học thiếu nghiêm trọng.