ĐỀ ÁN ĐỔI MỚI
ĐỀ ÁN ĐỔI MỚIGIÁO DỤC ĐẠI HỌC
GIÁO DỤC ĐẠI HỌC
VIỆT NAM
VIỆT NAM
(
(
G
G
IAI ĐOẠN 2006 – 2020)
IAI ĐOẠN 2006 – 2020)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Nội dung Đề án
Nội dung Đề ánI.
I.
Sự bức thiết phải đổi mới giáo dục đại
Sự bức thiết phải đổi mới giáo dục đại
học
học
II.
II.
Quan điểm chỉ đạo đổi mới giáo dục đại
Bối cảnh quốc tế
Bối cảnh quốc tế
1.
1.
Khoa học và công nghệ, đặc biệt là
Khoa học và công nghệ, đặc biệt là
công
công
nghệ thông tin và truyền thông
nghệ thông tin và truyền thông
, phát triển
, phát triển
nhảy vọt; bước đầu quá độ sang nền
nhảy vọt; bước đầu quá độ sang nền
kinh tế
kinh tế
tri thức.
tri thức.
2.
2.
Xu thế
Xu thế
toàn cầu hóa
toàn cầu hóa
diễn ra mạnh mẽ
diễn ra mạnh mẽ
3.
3.
Triết lý về giáo dục thế kỷ 21 biến đổi to
tế-xã hội 2001-2010
:
:
“
“
Đưa đất nước ta ra khỏi tình trạng
Đưa đất nước ta ra khỏi tình trạng
kém phát triển
kém phát triển
Nâng cao rõ rệt đời sống vật chất,
Nâng cao rõ rệt đời sống vật chất,
văn hoá, tinh thần của nhân dân
văn hoá, tinh thần của nhân dân
Bối cảnh trong nước
Bối cảnh trong nước
Tạo nền tảng để đến năm 2020 nước ta
Tạo nền tảng để đến năm 2020 nước ta
cơ bản trở thành một nước công nghiệp
cơ bản trở thành một nước công nghiệp
theo hướng hiện đại hoá”… “công nghiệp
theo hướng hiện đại hoá”… “công nghiệp
hoá gắn với hiện đại hoá ngay từ đầu và
nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện
nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện
để phát huy nguồn lực con người;
để phát huy nguồn lực con người;
c)
c)
Cần tạo chuyển biến cơ bản, toàn diện
Cần tạo chuyển biến cơ bản, toàn diện
về giáo dục và đào tạo;
về giáo dục và đào tạo;
Bối cảnh trong nước
Bối cảnh trong nước
Giáo dục và đào tạo là:
Giáo dục và đào tạo là:
Một trong 3 lĩnh vực
Một trong 3 lĩnh vực
then chốt cần
then chốt cần
đột phá
đột phá
để làm chuyển động tình
để làm chuyển động tình
hình kinh tế-xã hội, tạo bước chuyển
hình kinh tế-xã hội, tạo bước chuyển
mạnh về phát triển nguồn nhân lực.
mạnh về phát triển nguồn nhân lực.
,
xây dựng bộ máy nhà nước trong sạch
xây dựng bộ máy nhà nước trong sạch
và vững mạnh.
và vững mạnh.
Bối cảnh trong nước
Bối cảnh trong nước
Nền kinh tế chuyển từ kế hoạch hóa tập
Nền kinh tế chuyển từ kế hoạch hóa tập
trung sang kinh tế thị trường theo định
trung sang kinh tế thị trường theo định
hướng xã hội chủ nghĩa.
hướng xã hội chủ nghĩa.
Tạo bước đột phá “
Tạo bước đột phá “
mở rộng khu vực
mở rộng khu vực
ngoài công lập”
ngoài công lập”
Hoạt động các cơ sở công lập chuyển từ
Hoạt động các cơ sở công lập chuyển từ
cơ chế sự nghiệp hành chính bao cấp
cơ chế sự nghiệp hành chính bao cấp
sang tự chủ cung ứng dịch vụ, không
GIÁO DỤC ĐẠI HỌC
GIÁO DỤC ĐẠI HỌC
Thành tựu 60 năm
Thành tựu 60 năm
Tạo hướng đi cho giáo dục đại học
Tạo hướng đi cho giáo dục đại học
Việt Nam
Việt Nam
Xác định cơ cấu hệ thống trình độ cơ
Xác định cơ cấu hệ thống trình độ cơ
bản thích hợp
bản thích hợp
Đa dạng hóa mục tiêu, loại hình đào
Đa dạng hóa mục tiêu, loại hình đào
tạo, loại trường về mô hình và sở
tạo, loại trường về mô hình và sở
hữu.
hữu.
Thành tựu 60 năm
Thành tựu 60 năm
Cấu trúc lại chương trình đào tạo
Cấu trúc lại chương trình đào tạo
Yếu kém
Yếu kém
Yếu kém lớn nhất, gây nhiều lo lắng
Yếu kém lớn nhất, gây nhiều lo lắng
trong xã hội và làm trở ngại tiến trình
trong xã hội và làm trở ngại tiến trình
công nghiệp hoá - hiện đại hoá và hội
công nghiệp hoá - hiện đại hoá và hội
nhập kinh tế quốc tế là
nhập kinh tế quốc tế làs
s
ự bất cập v
ự bất cập v
ề khả
ề khả
năng đáp ứng của hệ thống giáo dục đại
năng đáp ứng của hệ thống giáo dục đại
học đối với yêu cầu đào tạo nhân lực cho
học đối với yêu cầu đào tạo nhân lực cho
sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá
sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoávà nhu cầu học tập của nhân dân
và nhu cầu học tập của nhân dân
Yếu kém
Yếu kém
a)
a)
Cơ cấu hệ thống trường đại học bất hợp
Cơ cấu hệ thống trường đại học bất hợp
lý
lý
Mạng lưới trường và Viện tách biệt,
Mạng lưới trường và Viện tách biệt,
giảm hiệu quả đầu tư và chất lượng đào
giảm hiệu quả đầu tư và chất lượng đào
tạo nghiên cứu
tạo nghiên cứu
Nghiên cứu khoa học chưa được chú ý
Nghiên cứu khoa học chưa được chú ý
đúng mức; chưa gắn kết giảng dạy,
đúng mức; chưa gắn kết giảng dạy,
nghiên cứu và phục vụ đời sống xã hội.
nghiên cứu và phục vụ đời sống xã hội.
Yếu kém
Yếu kém
Chưa có phân tầng các trường về chức
Chưa có phân tầng các trường về chức
năng, nhiệm vụ; quyền tự chủ và trách
năng, nhiệm vụ; quyền tự chủ và trách
Phương pháp dạy và học rất lạc hậu,
Phương pháp dạy và học rất lạc hậu,
Quy trình đào tạo đóng kín, cứng nhắc,
Quy trình đào tạo đóng kín, cứng nhắc,
thiếu mềm dẻo, liên thông
thiếu mềm dẻo, liên thông
Yếu kém
Yếu kém
g)
g)
Đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý hẫng
Đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý hẫng
hụt, không đáp ứng yêu cầu đổi mới cả
hụt, không đáp ứng yêu cầu đổi mới cả
về số lượng và chất lượng.
về số lượng và chất lượng.
Chuyên gia nghiên cứu, hoạch định
Chuyên gia nghiên cứu, hoạch định
chính sách giáo dục đại học thiếu
chính sách giáo dục đại học thiếu
nghiêm trọng.
nghiêm trọng.
Giảng viên ít nghiên cứu khoa học.
Giảng viên ít nghiên cứu khoa học.
Yếu kém
c
c
ác
ác
tr
tr
ường
ườngv
v
ề
ề
nh
nh
â
â
n s
n s
ự
ự
, v
, v
ề
ề
h
h
ạch
ạch
t
t
ạo
ạo
.
.
Yếu kém
Yếu kém
Chưa tạo ra cạnh tranh để phát triển giáo
Chưa tạo ra cạnh tranh để phát triển giáo
dục
dục
Quản lý ở các trường chưa đổi mới, chủ
Quản lý ở các trường chưa đổi mới, chủ
yếu dựa vào thói quen, kinh nghiệm.
yếu dựa vào thói quen, kinh nghiệm.
Quy hoạch phát triển trường không rõ
Quy hoạch phát triển trường không rõ
ràng, không mang tính dài hạn; bố trí
ràng, không mang tính dài hạn; bố trí
không hợp lý trên toàn lãnh thổ, làm
không hợp lý trên toàn lãnh thổ, làm
giảm hiệu quả đầu tư;
giảm hiệu quả đầu tư;
Yếu kém
Tư tưởng và thói quen bao cấp nặng
Tư tưởng và thói quen bao cấp nặng
nề
nề
Copyright: Tài liệu đại học ©