LẬP KẾ HOẠCH
GIÁO DỤC SỨC KHỎE
BS. Trần Hữu Phước
BS. Trần Hữu Phước

Mục tiêu
1. Trình bày các điểm cần chú ý khi lập kế hoạch GDSK.
1. Trình bày các điểm cần chú ý khi lập kế hoạch GDSK.
2. Liệt kê đủ các bước của lập kế hoạch GDSK
2. Liệt kê đủ các bước của lập kế hoạch GDSK
3. Phân tích nội dung của các bước lập kế hoạch GDSK.
3. Phân tích nội dung của các bước lập kế hoạch GDSK.

1. Những điểm cần lưu ý khi lập kế
hoạch giáo dục sức khỏePhân
tích
nguyên
nhân
(Analysi
s)
Thực
hiện
chương
trình

1.4.
Phối hợp
Phối hợp
liên ngành
liên ngành
1.5. Dự kiến những
1.5. Dự kiến những
nguồn lực
nguồn lực
có thể sử dụng trong giáo
có thể sử dụng trong giáo
dục sức khỏe
dục sức khỏe
1.6. Tiến hành
1.6. Tiến hành
thí điểm
thí điểm
2. Các bước lập kế hoạch
giáo dục sức khỏe
Bước 1: Thu thập thông tin,
Bước 1: Thu thập thông tin,
xác định
xác định
các vấn đề cần GDSK
các vấn đề cần GDSK
Bước 2: Chọn vấn đề sức khỏe
Bước 2: Chọn vấn đề sức khỏe

các phương pháp và phương tiện
các phương pháp và phương tiện GDSK
GDSK
Bước 7: Xây dựng
Bước 7: Xây dựng
chương trình
chương trình
hoạt động cụ thể
hoạt động cụ thể
Bước 8: Lập kế hoạch
Bước 8: Lập kế hoạch
đánh giá
đánh giá
chương trình GDSK
chương trình GDSK

Bước 1: Thu thập thông tin,
xác định các vấn đề cần GDSKCác câu hỏi cần được quan tâm đến là : + Vấn đề sức khỏe của cộng đồng là gì.
+ Vấn đề sức khỏe của cộng đồng là gì.
đời sống kinh tế chính trị, xã hội.
Thu thập thông tin chính xác, đầy đủ sẽ giúp
cho cán bộ Y tế lựa chọn giải pháp, chiến lược
thích hợp để giải quyết vấn đề sức khỏe.

Các phương pháp thu thập
thông tin:
- Quan sát
- Quan sát
- Phỏng vấn
- Phỏng vấn
-Thu thập thông tin qua sổ sách
-Thu thập thông tin qua sổ sách
3
0
0
5
5
3. Ảnh hưởng đến người nghèo
5
5
5
5
5
5
5
5
4. Đã có kỹ thuật phương tiện giải quyết
0
0
1`
1`
0
0
0
0
5. Cộng đồng chấp nhận
5
5
5
5
5
5

chính là những thay đổi hành vi có lợi
chính là những thay đổi hành vi có lợi
cho sức khỏe của đối tượng sau khi được giáo dục mà
cho sức khỏe của đối tượng sau khi được giáo dục mà
trước đó họ có những hành vi có hại cho sức khỏe.
trước đó họ có những hành vi có hại cho sức khỏe.

Các yếu tố của một mục tiêu GDSK
cụ thể gồm:
cụ thể gồm:+ Một hành động
+ Một hành động + Mức độ hoàn thành
+ Mức độ hoàn thành + Nêu rõ đối tượng đích
+ Nêu rõ đối tượng đích + Các điều kiện để hoàn thành
+ Các điều kiện để hoàn thành ( Ví dụ: 60% các bà mẹ đang nuôi con nhỏ tự pha được dung dịch
( Ví dụ: 60% các bà mẹ đang nuôi con nhỏ tự pha được dung dịch


*
*
Thông tin cần biết
Thông tin cần biết
: Giúp cho đối tượng hiểu biết nhiều
: Giúp cho đối tượng hiểu biết nhiều
hơn và liên quan đến vấn đề cần giáo dục.
hơn và liên quan đến vấn đề cần giáo dục.*
*
Thông tin nên biết
Thông tin nên biết
: Giúp cho đối tượng nắm vững chủ
: Giúp cho đối tượng nắm vững chủ
đề và có thể sẵn sàng giải đáp thắc mắc.
đề và có thể sẵn sàng giải đáp thắc mắc.

Bước 4: Soạn thảo nội dung GDSK
Yêu cầu :

-
-
Cần phải biết bài GDSK viết cho ai ? Viết những gì ?
Cần phải biết bài GDSK viết cho ai ? Viết những gì ?


+ Cơ sở vật chất:
phương tiện, trang bị nào có thể huy
phương tiện, trang bị nào có thể huy
động vào hoạt động TT GDSK
động vào hoạt động TT GDSK

+ Thời gian:
Nên sắp xếp thời gian hợp lý, đồng thời
Nên sắp xếp thời gian hợp lý, đồng thời
cũng nên dự kiến thời gian nào sẽ tiến hành chưong
cũng nên dự kiến thời gian nào sẽ tiến hành chưong
trình GDSK để đạt được kết quả cao nhất
trình GDSK để đạt được kết quả cao nhất Bước 5: Xác định nguồn lực, lựa chọn các
phương pháp và phương tiện TT GDSK

Lựa chọn phương pháp - phương tiện TT GDSK.

Tùy theo các phương tiện sẵn có mà lựa chọn phương
Tùy theo các phương tiện sẵn có mà lựa chọn phương
pháp GDSK thích hợp để đạt được mục tiêu đã dự định.

-
-
Thử nghiệm sẽ mang lại hiệu quả kinh tế, tránh lãng
Thử nghiệm sẽ mang lại hiệu quả kinh tế, tránh lãng
phí những nguồn lực không cần thiết
phí những nguồn lực không cần thiết
- Nêu một số câu hỏi thử nghiệm trên một nhóm đối
- Nêu một số câu hỏi thử nghiệm trên một nhóm đối
tượng đích được chọn ngẫu nhiên để tránh kết quả
tượng đích được chọn ngẫu nhiên để tránh kết quả
sai lệch và nhiễu
sai lệch và nhiễu
- Sau khi thử nghiệm cần thảo luận đi đến quyết định
- Sau khi thử nghiệm cần thảo luận đi đến quyết định
sửa đổi, bổ sung và thử nghiệm lại nếu cần sau đó
sửa đổi, bổ sung và thử nghiệm lại nếu cần sau đó
quyết định lựa chọn phương pháp, phương tiện
quyết định lựa chọn phương pháp, phương tiện
GDSK thích hợp nhất.
GDSK thích hợp nhất.

Bước 7: Xây dựng chương trình hoạt động cụ thể

Chương trình hoạt động cụ thể phải nêu rõ:
Chương trình hoạt động cụ thể phải nêu rõ:

Những việc cần phải làm

Tên các
Tên các
hoạt động
hoạt động
Thời gian
Thời gianNgười
Người
thực hiện
thực hiệnNgười,
Người,
cơ quan
cơ quan
phối hợp
phối hợp
Người
Người
giám sát
giám sát
Nguồn
Nguồn
lực cần
lực cần
thiết
thiết

vấn đề
SK
3. Xác định
mục tiêu và
đối tượng
4. Xác định
nội dung
GDSK
5. Xác định
nguồn lực,
phương tiện
PP GDSK
7. Xây dựng
chươngtrình
Hành động
6. Thử
nghiệm
PP, PT
GDSK
CÁC BƯỚC
LẬP KẾ HOẠCH GDSK

TÓM LẠI
Kế hoạch GDSK phải trả lời được các câu hỏi sau đây:

Tại sao
Tại sao
phải giáo dục vấn đề đó ?
phải giáo dục vấn đề đó ?



Ngân sách
Ngân sách
từ đâu?
từ đâu?

Làm ở đâu
Làm ở đâu
?
?

Làm thế nào
Làm thế nào
? Vấn đề nào làm trước? Vấn đề nào làm sau ?
? Vấn đề nào làm trước? Vấn đề nào làm sau ?

Làm sao để đánh giá
Làm sao để đánh giá

Bài học
Bài học
rút ra là gì ?
rút ra là gì ?

Cần làm gì nếu không đạt được mục tiêu
Cần làm gì nếu không đạt được mục tiêu
như đã định?
như đã định?