Trong thời gian thực tập sự phạm ở
!" nhờ có sự quan tâm ân cần giúp đỡ nhiệt tình của Ban Giám
hiệu Nhà trường, cùng với giáo viên bộ môn và đặc biệt là sự hướng dẫn tận tình của
các Thầy Cô tại trường, đã tạo điều kiện rất thuận lợi cho tôi hoàn thành tốt các nhiệm
vụ thực tập của mình. Bước vào đợt thực tập này, bắt đầu từ ngày 27/02/2012 đến
ngày 16/03/2012, bản thân tôi đã xác định rõ mục đích của đợt thực tập này là: nắm
được phương pháp dạy môn #$%&'()*và+
nhằm củng cố nâng, cao kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp, học hỏi thêm những kinh
nghiệm quý báu ở Thầy, Cô và bạn bè ở trường, qua những tiết dự giờ, tiết sinh hoạt,
những đợt rút kinh nghiệm tiết dạy. Bên cạnh đó, tôi cũng xác định rõ mục đích thực
tập là nhằm phục vụ cho việc giảng dạy và công tác chủ nhiệm của bản thân sau này.
là một trong những trường
đào tạo có uy tín ở khu vực phía nam. Trong những năm gần đây, trường đã không
ngừng đổi mới phương pháp giảng dạy, chú trọng phát triển theo hướng công nghệ.
Tất cả các học viên trước khi ra trường đều được thực tập sư phạm ở các trường Trung
học chuyên nghiệp, các trung tâm dạy nghề. Với mục tiêu giúp học viên làm quen với
môi trường sư phạm, áp dụng những kiến thức đã học để giảng dạy thực tế.
Thời gian thực tập tuy ngắn, chỉ trong ba tuần nhưng những kinh nghiệm mà tôi
đã thu được là rất lớn. Trong quá trình thực tập sư phạm, lần đầu tiên đứng trên bục
giảng với cương vị là một thầy giáo chắc chắn có nhiều khó khăn, sai sót, nhưng đây là
bước khởi đầu đầy kỷ niệm cho những giáo viên tương lai. Ba tuần thực tập, tuy không
phải là một thời gian dài, nhưng cũng giúp cho tôi một phần nào biết được các phương
pháp giảng dạy ở trường, tôi đã được vào dự giờ nhiều tiết dạy của giáo viên trong
trường, được dự các cuộc họp rút kinh nghiệm. Qua đó, tôi cũng học hỏi được rất
nhiều điều và đó là hành trang để tôi bước đi trên con đường tương lai.
!"#$
1
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
!"#$
3
>?@A,BC#FG;H>IJ#KL&I<>M.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
3.5. Mục tiêu đào tạo…………………………………………………………… 13
4. Chức năng và nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm…………………………….14
4.1. Chức năng của giáo viên chủ nhiệm………………………………………….14
4.2. Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm………………………………………… 14
<>4O[K#
1. Kế hoạch thực tập sư phạm……………………………………………………17
2. Thời khóa biểu giảng dạy………………………………………………………17
2. Tài liệu giảng dạy…………………………………………………………… 18
- Giáo án lý thuyết……………………………………………………………18
- Đề cương bài giảng lý thuyết…….…………………………………………21
!"#$
5
- Giáo án thực hành………………………………………………………… 24
- Giáo án tích hợp…………………………………………………………….27
- Bảng tương quan giữa độ Bômê và tỷ trọng……………………………… 32
- Phiếu hướng dẫn thực hiện…………………………………………………33
- Phiếu dự giờ……………………………………………………………… 34
<>,O\?
1. Tự nhận xét của giáo sinh…………………………………………………… 36
2. Kiến nghị của giáo sinh……………………………………………………….36
!"#$
6
PHN A
GIJI THIPU
Q.N,H,BC]>E,?<&I<>M.Q
^Q.RSO
&"1U:V69+_*1`1=a1U6X)1"O
bVận dụng những kiến thức đã học để giải quyết các tình huống sư phạm cụ thể;
Tên trường :gI#g#,i<#>f>\j>?&k
!"#$%!&'(!)*&+!
!"#$
8
%%& '$( )*+ ,$
Trường Trung cấp nghề Kinh tế – Kỹ thuật số 2 trực thuộc Tổng Liên đoàn Lao
động Việt Nam tiền thân là : lm6KV+)9Kn)R;7'96/ thuộc
Liên đoàn Lao động tỉnh Đồng Nai, được thành lập ngày 16/11/1993 theo quyết định
số 3461/QĐ.UBT của UBND tỉnh Đồng Nai. Trung tâm Dạy nghề và Dịch vụ Việc
làm – LĐLĐ tỉnh Đồng Nai ra đời với 2 chức năng chính, một là: “,,-”, hai
là: ./0'"1'2,$%2,345. Đồng chí Ao Thị Lan Trưởng Khoa
Điện của Trường Công nhân Kỹ thuật Đồng Nai (nay là Trường Cao Đ‚ng nghề Đồng
Nai) được điều về làm Giám đốc Trung tâm Dạy nghề và Dịch vụ Việc làm từ tháng
o3poo^đến nay.
Ngày oqp^poo, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam ra quyết định số
2005/2002/QĐ-TLĐ ngày 09/12/2002 về việc thành lập Trường Dạy nghề số 2 trực
thuộc Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam trên cơ sở nâng cấp Trung tâm Đào tạo
nghề và Dịch vụ Việc làm - Liên Đòan Lao Động Tỉnh Đồng Nai. Ngày orpospoos,
Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam có công văn số: 271/CV – TLĐ ủy nhiệm cho
Ban thường vụ Liên đoàn Lao động tỉnh Đồng Nai bổ nhiệm Hiệu trưởng, phó hiệu
trưởng Trường Dạy nghề số 2 – Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam.
Do yêu cầu phát triển nhiệm vụ, ngày ^tp^^poor “Trường Dạy nghề số 25
được Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam đổi tên thành: 012
3 !435&6/theo quyết định số 1717/QĐ – TLĐ của Tổng Liên đoàn Lao
động Việt Nam do Chủ tịch Cù Thị Hậu ký. Ngoài nhiệm vụ “ ,,6"7(-
8439:, 3,,;<7(-=3"-1$<6>?-
@$%A"*B” CTrường Trung cấp nghề Kinh tế – Kỹ thuật số 2còn có
thêm chức năng mới là.D1EF277(G(2AH:I,
$%2,345
đào tạo
Phòng tài
vụ
Phòng
TC – HC
Trung
tâm Dịch
vụ việc
làm
Khoa
Điện
Khoa
cơ
điện
tử
Khoa
công
nghệ
thông
tin
Khoa
Nghiệ
p vụ
nhà
hàng
Khoa
Kinh
tế
sQd+6*190V0_uz190V0_1U+c_6RS190V0Q
=%d+6*190V0Q
s{6 ^|{6
sQQ ,uz190V0Q
& 190V0
"
a}"~
,){•x
C >7 €sr5 4x
1 Điện công nghiệp
2 Cơ điện tử
3 Điện tử dân dụng
4 Hàn
5 Công nghệ thông tin
6 Kỹ thuật chế biến món ăn
!"#$
11
g#,i<#>f
g#>•,,/&‚
g#>•,<>ƒ>„#
7 Nghiệp vụ lưu trú
8 Dịch vụ nhà hàng
9 Điều hành Tour du lịch
10 May và thiết kế thời trang
hoặc cấp III.
sQ€Qd+'UT"~
- Học sinh học Trung cấp nghề hệ chính quy được xét tạm hoãn nghĩa vụ quân
sự, vay vốn tín dụng, miễn giảm học phí, cấp học bổng theo qui định của Nhà nước.
- Học sinh tốt nghiệp Trung cấp nghề được cấp bằng Trung cấp nghề có giá trị
Quốc gia, khi đi làm được hưởng mức lương Trung cấp, được liên thông lên Cao đ‚ng,
Đại học cùng chuyên ngành.
- Học sinh tốt nghiệp được giới thiệu làm việc trong và ngoài nước.
!"#$
12
sQtQ.RS190V0Q
Đào tạo nghề, giải quyết việc làm là nhiệm vụ chính sách xã hội hết sức quan
trọng và nặng nề của toàn xã hội nói chung và của nhà trường nói riêng. Thực hiện
thắng lợi sẽ góp phần giải quyết nguồn nhân lực cho xã hội, góp phần ổn định Kinh tế
– Xã hội của địa phương.
- Đào tạo nhân lực 2 cấp trình độ: Trung cấp nghề và Sơ cấp nghề.
- Kết hợp dạy nghề với hoàn thiện bổ túc trung học phổ thông, trang bị kiến thức
chính trị, xã hội, pháp luật Nhà nước, với mục tiêu sau khi ra trường trở về địa phương
có khả năng tạo lập cuộc sống theo nghề đã học và có khả năng phát triển làm cán bộ
địa phương.
- Quá trình đào tạo luôn chú trọng giáo dục đạo đức nghề nghiệp với rèn luyện
kỹ năng thực hành, rèn luyện tác phong công nghiệp
- Tổ chức nghiên cứu khoa học và ứng dụng kỹ thuật, chuyển giao công nghệ.
- Hợp tác và liên kết, liên thông với các tổ chức, cá nhân về đào tạo, sản xuất
kinh doanh trong và ngoài nước.
O7DL) <)PQ$ ) *Q <
JKFL,1*L'
(1M/N?: Giáo viên chủ nhiệm là Thầy (Cô) giảng dạy trong lớp.
(2) /,?O Cùng với các giáo viên bộ môn và các cơ quan chức năng trong trường,
(3) Tổ chức cho sinh viên xây dựng lớp thành đơn vị tập thể mang tính giáo dục toàn
diện, phát huy khả năng tự giác, tự quản của sinh viên. Làm trung tâm và hạt nhân
đoàn kết trong lớp học, là cầu nối giữa lớp học với các cơ quan quản lý của Khoa và
Nhà trường.
Học sinh học nghề rất tích cực trong việc học tập kiến thức cũng như rèn luyện kỹ
năng nghề nghiệp, vì vậy giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng đội ngũ tự quản của lớp,
cố vấn cho đội ngũ tự quản tổ chức các hoạt động tập thể. Sự làm thay cho đội ngũ tự
quản của một số giáo vên chủ nhiệm làm hạn chế sự độc lập, sáng tạo tích cực của học
sinh. Giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng đội ngũ tự quản xuất phát từ đặc điểm tình
hình học sinh cũng như tính chất phát triển của tập thể học sinh.
Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối giữa tập thể học sinh với các tổ chức xã hội
trong và ngoài trường, với giáo viên bộ môn, là người tổ chức phối hợp với các lực
lượng giáo dục.
Giáo viên chủ nhiệm là người chủ động phối hợp với chi đoàn Thanh niên Cộng
sản Hồ Chí Minh của lớp, của Nhà trường để tiến hành các nghi thức sinh hoạt tập thể
và hoạt động của tập thể.
Giáo viên chủ nhiệm phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh có kết quả học tập
chưa cao để tìm ra biện pháp giúp đỡ động viên các em phấn đấu tốt hơn. Phối hợp với
phụ huynh học sinh động viên tinh thần cho những em có nhà ở xa, tạo điều kiện tốt
hơn trong học tập cũng như trong việc tham gia phong trào ở trường lớp. Đề cử, động
viên những em học khá, giỏi giúp đỡ những bạn học trung bình tiến bộ hơn trong học
tập. Trao đổi với giáo viên bộ môn giúp các em còn yếu bộ môn đó cố gắng học tập để
tiến bộ hơn.
(4) Tìm hiểu hoàn cảnh từng sinh viên trong lớp và có phương pháp giáo dục thích
hợp, nhất là với các sinh viên cá biệt.
Việc Tìm hiểu hoàn cảnh và đặc điểm nhân cách từng sinh viên là công việc quan
trọng của người giáo viên chủ nhiệm. Giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu đầy đủ về các mặt
của từng học sinh trong lớp để từ đó mà phân loại học sinh theo các chỉ tiêu khác nhau
: Đạo đức, học lực, sức khỏe, hứng thú, sở trường, năng khiếu. Từ sự phân loại đó mà
có tác động giáo dục thích hợp cũng như có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, giáo
Soạn đề cương bài giảng lý
thuyết
s Soạn đề cương lý thuyết Nghỉ
€ Soạn giáo án lý thuyết Duyệt đề cương, giáo án bài
giảng lý thuyết
t Dự giờ Chỉnh sửa đề cương bài giảng
r Tập giảng Dự giờ
^ˆp^po^
^p^po^
Soạn giáo án thực hành Duyệt giáo án bài giảng thực
hành
s Dự giờ Chỉnh sửa giáo án thực hành
€ Duyệt giáo án Dự giờ
t Tập giảng Dự giờ
r Dự giờ Dự giờ
s
€p^po^
|
3p^po^
Soạn giáo án tích hợp Duyệt giáo án bài giảng tích hợp
s Dự giờ Chỉnh sửa giáo án tích hợp
€ Duyệt giáo án Tập giảng
t Tập giảng Dự giờ
r Hoàn thiện báo cáo thực tập Hoàn thiện báo cáo thực tập
!"#$
16
>>C4‰#-#KMeO
gianHoạt động của GV Hoạt động của HS
^ K%
- Nhắc lại bài cũ:
Dược động học là
gì? Sự hấp thu,
phân bố, chuyển
hóa của thuốc trong
cơ thể?
- Chuyển tiếp để
vào tìm hiểu bài
“Tác dụng của
thuốc”.
- Đặt câu hỏi
- Nhận xét, đánh giá
- Thuyết trình
- Suy nghĩ, trả lời
- Lắng nghe
5 phút
#$•96Z
I. Định nghĩa.
II. Các cách tác
dụng của thuốc
1. Tác dụng chính
và tác dụng không
mong muốn.
2. Tác dụng tại chỗ
và tác dụng toàn
thân.
3. Tác dụng hồi
phục và tác dụng
- Thảo luận và trả lời
- Lắng nghe và ghi chép
- Thảo luận và trả lời
- Lắng nghe và ghi chép
- Thảo luận và trả lời.
- Lắng nghe và ghi chép
- Thảo luận và trả lời.
- Lắng nghe và ghi chép
- Thảo luận và trả lời.
- Lắng nghe và ghi chép
- Thảo luận và trả lời.
- Lắng nghe và ghi chép.
- Thực hiện thảo luận và
đại diện các nhóm sẽ lên
ghi
30
phút
!"#$
18
s ,Tav
)9a=•9
- Hệ thống lại bài
học
- Kết thúc
- Đặt câu hỏi: Bài học
của chúng ta hôm nay
gồm mấy phần?
- Nhận xét.
- Hệ thống lại những
- Tác dụng chính là tác dụng đáp ứng cho mục đích điều trị.
- Tác dụng không mong muốn là bất cứ một tác dụng không phục vụ cho mục đích
điều trị mà có thể gây tác hại cho người dùng.
Q5‹RV•)95‹R09mO
- Tác dụng tại chỗ là tác dụng có tính chất cục bộ và chỉ khu trú ở một bộ phận hay
một cơ quan nào đó ở nơi tiếp xúc với thuốc.
- Tác dụng toàn thân là tác dụng được phát huy sau khi thuốc đã được hấp thu vào
máu và khuếch tán khắp các tổ chức của cơ thể.
sQ5‹R!R)95‹Ra*!RO
!"#$
20
- Tác dụng hồi phục là những tác dụng của thuốc sau khi chuyển hóa, thải trừ sẽ trả
lại trạng thái sinh lý bình thường cho cơ thể.
- Tác dụng không hồi phục là những tác dụng để lại những trạng thái hoặc di
chứng bất thường cho cơ thể sau khi thuốc đã được chuyển hóa, thải trừ.
€Q5‹R~'~)95‹R1•7O
| Tác dụng chọn lọc là tác dụng chủ yếu xuất hiện sớm nhất và mạnh nhất trên một
cơ quan nhất định trong cơ thể.
- Tác dụng đặc hiệu là tác dụng mạnh nhất đối với một nguyên nhân gây bệnh.
tQ5‹R1$0UOLànhững tác dụng đối lập của một thuốc khi sử dụng với
liều lượng khác nhau hoặc thời gian khác nhau.
rQ5‹R71!_5‹R1')95‹Ru•O
Khi phối hợp hai thuốc A và B hoặc nhiều thuốc với nhau trong điều trị thì các
thuốc này sẽ ảnh hưởng đến tốc độ, cường độ, thời gian tác dụng và có thể xảy ra các
kiểu tương tác sau:
- Làm giảm tác dụng của nhau: Tác dụng đối lập. ( S < A + B )
- Làm tăng cường tác dụng của nhau: Tác dụng hiệp đồng tăng cường.
( S> A + B )
- Không ảnh hưởng đến tác dụng của nhau, nhưng có cùng hướng tác dụng: Tác
như: Phụ nữ mang thai và đang cho con bú, trẻ em, người cao tuổi, những người mắc
bệnh mạn tính, người nghiện rượu, ma túy hay người có khuyết tật di truyền…và
thường chỉ định liều thấp hơn liều bình thường.
,Tav)9a=•9
-Nhắc lại các mục đã học.
Trong bài học ngày hôm nay chúng ta đi vào 3 nội dung chính đó là:
I. Tác dụng của thuốc là gì?
II. Các cách tác dụng của thuốc.
III. Tai biến do thuốc.
Ở phần II Các cách tác dụng của thuốc chúng ta đã biết được những tác dụng
có thể xảy ra khi kết hợp ít nhất 2 loại thuốc cùng lúc với nhau, từ đó giúp người thầy
thuốc tránh những sai lầm khi chỉ định phối hợp nhiều loại thuốc khác nhau; Có thể
dùng một trong những tác dụng của thuốc để giải ngộ độc thuốc.
Ở phần III Tai biến do thuốc, chúng ta cần áp dụng để phòng ngừa các TBDT gây ra.
-Kết thúc
!"#$
22
>Z‹%:~
- Đọc và học kỹ các phần mới học.
- Đọc và chuẩn bị bài mới: Các yếu tố ảnh hưởng đến tác dụng của thuốc.
- Đọc và học kỹ các phần mới học.
- Đọc và chuẩn bị bài mới.
sQ #505•9$:9O
GIÁO ÁN SỐ: 07
Thời gian thực hiện: 60 phút
Bài học trước: Kỹ thuật điều chế siro đơn
Thực hiện: Ngày 22 tháng 11 năm 2012
H4Š: 1&04y“0
.N,H,BC4ŠO
\g•>HJ<
RSETUV"W7Thời gian: 5 phút
+ Kiểm tra sỹ số:
- Tổng số: Có mặt: Vắng
mặt
- Tên học sinh vắng: Lý do
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
RRX7RYZRW7
[K#
>GM[#KMe>•, >
#C
>GM[#,BC
#FG;H
>GM[#
,BC>•,
&>
^ K%
Giới thiệu tầm quan trọng của bài
thực hành cho học viên.
5
phút
>Z‹%•"1†
1. Dùng phương pháp trộn
siro đơn với dung dịch dược chất.
2. Tỉ lệ đường trong siro thuốc
khoảng từ 54-64%.
3. Quy trình thực hiện:
!"#$
24
Thực hiện quy trình bài thực
hành.
Quan sát, sửa sai Thực hiện
theo quy
trình đã
hướng dẫn
€ >Z‹%a=
- Nhận xét kết quả, lưu ý các sai
sót và cách khắc phục, thái độ
học tập.
- Kế hoạch hoạt động tiếp theo.
- Thuyết trình lại
những điểm sai sót.
- Lên kế hoạch cho
bài học tiếp theo.
- Lắng nghe
- Lắng nghe
t >Z‹%:—'+7
RRR[\3RRY>S7]7X7RY
…
Copyright: Tài liệu đại học ©