
Sáng kiến kinh nghiệm
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN HIỆP HÒA
TRƯỜNG MẦM NON ĐẠI THÀNH

MỘT SỐ GIẢI PHÁP
DẠY TỐT MÔN GIÁO DỤC ÂM NHẠC
CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3-4 TUỔI
Người viết : Nguyễn Thị Lệ Hằng
Chức vụ : Phó Hiệu Trưởng
Đại Thành, tháng 10 năm 2012
- 1 -
Người thực hiện : Nguyễn Thị Lệ Hằng – Trường Mầm Non Đại Thành

Sáng kiến kinh nghiệm
MỤC LỤC
I. MỞ ĐẦU………………………………………………………….03
1. Đặt vấn đề………………………………………………… 03
2- Mục đích: 03
II. CƠ SỞ KHOA HỌC: 04
1- Cơ sở lý luận: 04
2- Cơ sở thực tiễn: 05
III. THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM TRIỂN KHAI THỰC HIỆN: 05
1- Thời gian: 05
2- Địa điểm: 05
IV. NỘI DUNG THỰC HIỆN:
1- Thuận lợi: 05
2- Khó khăn: 06
3- Đề xuất những giải pháp: 06
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 13
1- Phương pháp nghiên cứu tài liệu : 13

đồng nghiệp để tìm ra một số giải pháp dạy tốt môn giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-
4 tuổi
2- Mục đích.
Nghiên cứu đề tài này để tìm ra một số giải pháp, cách tổ chức môn giáo
dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi để đạt kết quả. Thông qua vệc đổi mới các hình
thức tổ chức môn giáo dục âm nhạc nhằm:
+ Phát triển cảm xúc âm nhạc, khả năng cảm nhận về tai nghe, độ cao, cảm
giác tiết tấu, hình thành giọng hát và những động tác diễn cảm.
+ Phát triển những khả năng sáng tạo trong hoạt động âm nhạc.
+ Phát triển tình cảm đạo đức và nhu cầu âm nhạc của trẻ.
Mục đích của giáo dục âm nhạc ở trường Mầm non là đưa âm nhạc đến với
đời sống trẻ thơ, đặt cơ sở ban đầu cho việc giáo dục văn hóa âm nhạc, góp
phần giáo dục thẩm mỹ đạo đức, đẩy mạnh sự phat triển trí tuệ cho trẻ. Giáo
dục âm nhạc ở lứa tuổi Mầm non là mắt xích đầu tiên và quan trọng nhất. Bởi
lẽ những ấn tượng về cái đẹp của nghệ thuật âm nhạc mà trẻ tiếp nhận được ở
độ tuổi này không chỉ khơi dậy cho trẻ những cảm xúc chân thực đầu tiên với
âm nhạc, mà còn giữ mãi trong tâm hồn trẻ
II. CƠ SỞ KHOA HỌC:
1- Cơ sở lý luận.
Giáo dục âm nhạc là nội dung quan trọng trong chương trình đổi mới hình thức,
phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ. Âm nhạc có phương tiện phản ánh biểu
hiện bằng âm thanh, không cụ thể như màu sắc trong hội họa hay ngôn ngữ
trong văn học mà âm nhạc có ngôn ngữ biểu đạt thông qua sắc thái tình cảm và
cảm xúc của con người. Thông qua môn giáo dục âm nhạc phát triển ở trẻ khả
năng trải nghiệm những xúc động trong quá trình cảm thụ và thể hiện âm nhạc.
- 4 -
Người thực hiện : Nguyễn Thị Lệ Hằng – Trường Mầm Non Đại Thành

Sáng kiến kinh nghiệm
Khả năng thể hiện âm nhạc một cách độc lập sáng tạo góp phần hình thành tính

1- Thời gian: Thực hiện từ 20/9/2011 đến 20/05/2012
2- Địa điểm: Tại lớp mẫu giáo 3-4 tuổi thôn Hà Nội – Trường Mầm non Đại
Thành.
IV. NỘI DUNG THỰC HIỆN:
Qua điều tra thực trạng lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi do tôi phụ trách. Trường
Mầm non Đại Thành còn có một số thuận lợi và khó khăn sau:
1- Thuận lợi.
- Ở độ tuổi này đặc điểm phát triển tâm sinh lý của trẻ tương đối đồng đều.
- Giáo viên nắm chắc nội dung, yêu cầu, tính chất, hoạt động âm nhạc cho
trẻ tai nhóm lớp.
- Cơ sở đồ dùng tương đối đầy đủ (tự làm)

2- Khó khăn.
- Các nhóm lớp còn học nhờ, học tạm ở tại các khu trong xã.
- Chưa có phòng hoạt động âm nhạc với thiết bị cơ sở vật chất chưa cao
- Đài băng, trang phục cho các chủ đề, chủ điểm chưa có.
- Đồ dùng dụng cụ âm nhạc còn thiếu nhiều so với tình hình hiện nay.
3- Đề xuất những giải pháp.
3.1- Chủ động tạo điều kiện đầy đủ các phương tiện để giáo dục âm
nhạc cho trẻ một cách thuận lợi và hiệu quả:
- Sử dụng phương tiện dạy học trong giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non là
rất quan trọng và cần thiết. Nó giúp cho quá trình dạy học và giáo dục âm nhạc
cho trẻ trở nên dễ dàng hấp dẫn và sinh động. Một trong những phương tiện
dạy học không thể thiếu của môn giáo dục âm nhạc là đàn và đài catxet.
- 6 -
Người thực hiện : Nguyễn Thị Lệ Hằng – Trường Mầm Non Đại Thành

Sáng kiến kinh nghiệm
Ví dụ: Lần đầu tiên được nghe bài hát “Làm chú bộ đội” của chú Hoàng
Long do cô giáo đàn và hát, trẻ sẽ cảm nhận rất rõ tính chất hào hùng, mạnh mẽ

hoạt động âm nhạc của trẻ đạt hiệu quả.
3.2- Thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ theo
thời gian biểu:
Giáo dục âm nhạc là một nội dung quan trọng trong chương trình đổi mới
hình thức, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ. gồm các hoạt động âm nhạc
sau:
- Tiết rèn kỹ năng
- Tiết tổng hợp
* Loại tiết rèn kỹ năng gồm các bước sau:
Vào đầu giờ học tôi cho trẻ chơi một trò chơi nhẹ nhàng tạo cho trẻ một tâm
trạng thoải mái khi bước vào tiết học. Sau đó cùng trẻ trò chuyện về chủ đề, nội
dung có liên quan đến bài hát sẽ dạy.
Dạy hát: Tôi giới thiệu với trẻ bài hát mới, hát cho trẻ nghe và dạy trẻ hát.
Khi dạy trẻ tôi đã tìm hiểu nắm vững bài hát của trẻ để chọn các biện pháp phù
hợp để tiết học đạt hiệu quả.
Ví dụ 1: Khi dạy trẻ hát bài: “Cháu đi mẫu giáo” của nhạc sỹ Phạm Minh
Tuấn, đa số trẻ lớp tôi đều đã thuộc bài hát này, vì vậy sau khi giới thiệu tên bài
hát, có thể trẻ hát cùng co những lần hát sau tôi có thể thay đổi hình thức để gây
hứng thú cho trẻ khi hát.
Ví dụ 2: Khi dạy trẻ hát bài: “Lá xanh” của nhạc sỹ Thái Cơ, đây là bài hát
mới lần đầu tiên trẻ được tiếp xúc, nên khi hát cho trẻ nghe tôi phải hát 2,3 lần
chú ý cho trẻ hát đúng với những từ có luyến láy.
Vận động theo nhạc: Cô giáo giới thiệu hình thức vận động như gõ đệm theo
nhịp phách, làm vận động minh họa sau đó cô giáo làm mẫu cho trẻ xem, cô
- 8 -
Người thực hiện : Nguyễn Thị Lệ Hằng – Trường Mầm Non Đại Thành

Sáng kiến kinh nghiệm
dạy trẻ vận động hoặc múa theo bài hát dần dần hình thành cho trẻ kỹ năng vận
động theo nhạc.

cho trẻ dễ dàng tiếp thu một cách thoải mái, không gò bó, phản ánh được đúng
tính chất tiết học của trẻ mầm non “học mà chơi- chơi mà học”.
Ví dụ 1: Trong giờ làm quen với môi trường xung quanh với đề tài: Quan sát
trò chuyện về một số con vật sống trong rừng đối với trẻ mầm non, nhất là
những trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ, mẫu giáo bé thì các con vật sống trong rừng còn rất
xa lạ đối với trẻ. Nhưng trong giờ dạy này cô có thể cho trẻ hát bài: “Đố bạn”
qua bài hát trẻ có thể dễ dàng nhớ được tên cũng như một vài đặc điểm của một
số con vật sống trong rừng: trèo cây nhanh thoăn thoắt là con khỉ, chú hươu sao
trên đầu có hai cái lá, bác voi thì có hai cái tai rất là to, còn dáng đi phục phịch
chính là bác gấu đen.
Ví dục 2: Trong giờ tạo hình với đề tài “Vẽ ông mặt trời buổi sáng” cô có
thể cho trẻ hát bài “Cháu vẽ ông mặt trời” của nhạc sỹ Tân huyền”. Qua bài hát
ông mặt trời trong trí tưởng tượng của trẻ có nhiều dáng vẻ khác nhau: Ông mặt
trời đang tỏa nắng, ông mặt trời có mắt mũi và miệng cười rất tươi, ông mặt trời
cạnh chùm mây, kích thích trí tưởng tượng, sự sáng tạo của trẻ trong bức vẽ.
Thông qua bài hát, còn khơi gợi ở trẻ những xúc cảm, tình cảm, lòng biết ơn
của trẻ đối với cô giáo.
- Các hoạt động trong ngày của trẻ: Hát trong giờ tập thể dục buổi sáng, trẻ
rất hứng thú nêú vừa tập thể dục, vừa kết hợp với hát
Ví dụ: Như bài “Ồ sao bé không lắc”, “Cô dạy em bài thể dục buổi sáng”
hoặc bài “Nào chúng ta cùng tập thẻ dục”.
Ví dụ: Cô đưa trẻ đi thăm vườn hoa, cô cho trẻ hát bài: “Màu hoa”, “Ra chơi
vườn hoa”, thông qua bài hát cộng giáo dục cho trẻ biết bảo vệ vườn hoa không
hái hoa, bẻ cành.
- 10 -
Người thực hiện : Nguyễn Thị Lệ Hằng – Trường Mầm Non Đại Thành

Sáng kiến kinh nghiệm
- Hát trong giờ hoạt động ngoài trời:
Đầu giờ chơi cô có thể ổn định trẻ bằng việc ch trẻ hát một số bài liên quan.

được múa hát tập thể và chơi trò chơi âm nhạc. Cô giáo kết hợp cùng cô phụ
trách phòng âm nhạc để chọn nội dung, xây dựng các chương trình dễ gây hứng
thú cho trẻ khi hoạt động ở phòng âm nhạc.
Trẻ được tập tham gia ca hát với các hình thức nâng cao: Hát đối đáp, hát
tốp ca, hát song ca, hát đơn ca, hát liên khúc Trẻ được nghe cô phụ trách
phòng âm nhạc hát, nghe qua băng, xem video, nghe nhạc kết hợp xem tranh,
hoặc nghe kể chuyện, cô nhạc nền trẻ được luyện tập các kỹ năng vận động
theo nhạc, tập các động tác múa cơ bản, tập các điệu múa dân gian của các dân
tộc, nhảy múa theo các điệu nhạc nước ngoài quen thuộc,
Theo tôi nghĩ, như vậy trẻ sẽ cảm thụ được âm nhạc, có kỹ năng hoạt động
âm nhạc một cách tự nhiên mà không phải gò bó áp đặt. Bên cạnh đó còn có
trang phục kèm theo càng thêm sinh động và hứng thú hơn.
3.5- Tổ chức cho trẻ thưởng thức âm nhạc:
Tôi có kế hoạch tổ chức cho trẻ tập trung tại phòng hoạt động âm nhạc,
thưởng thức hoạt động âm nhạc, thưởng thức nghệ thuật với các hình thức:
- Xem video ca nhạc tuổi thơ, cho trẻ xem chương trình Đồ rê mí. Với
những hình ảnh sinh động, hấp dẫn, do các bạn cùng biểu diễn theo các bạn
đồng trang lứa biểu diễn. Trẻ sẽ dễ dàng cảm nhận được sắc thái tình cảm của
bài hát, trẻ có thể hát theo một cách hứng thú.
- Phát động cuộc thi liên hoan văn nghệ hàng tháng. Mỗi lớp chuẩn bị 3 tiết
mục tham gia. Đến cuối tháng tập trung cả trường để thưởng thức tiết mục của
- 12 -
Người thực hiện : Nguyễn Thị Lệ Hằng – Trường Mầm Non Đại Thành

Sáng kiến kinh nghiệm
các lớp. Với hình thức này nhằm rèn luyện cho trẻ tính mạnh dạn, tự tin và
đồng thời phát hiện ra năng khiếu âm nhạc của các lớp.
3.6- Có kế hoạch xây dựng và luyện tập các chương trình chào mừng
ngày hội, ngày lễ.
Có thể nói ngày hội, ngày lễ được coi là một điều kiện, phương tiện giáo dục

cỏch dy tt mụn giỏo dc õm nhc cho tr. Tụi cú ghi chộp li tỡm ra gii
phỏp.
VI. Kết quả:
Qua một năm nghiên cứu đề tài và áp dụng một số giải pháp giáo dục âm
nhạc cho trẻ mẵ giáo ( 3-4 tuổi) dô tôi phụ trách đã đạt đợc một số kết quả nh
sau:

* Đối với giáo viên :
Qua nghiên cứu đã nắm chác phơng pháp, yêu cầu để dạy tốt hoạt động giáo
dục âm nhạc. biết kết hợp với cô phụ trách phồng âm nhạc để chọn nội dung,
xây dựng các chơng trình tổng hợp phù hợp cho trẻ khi hoạt động ở phòng âm
nhạc nhằm củng cố và phát triển kỹ năng hoạt động âm nhạc ở trẻ
Biết kết hợp với phụ huynh tham gia đóng góp một số đồ dùng , dụng cụ âm
nhạc bằng đồ chơi để hoạt động âm nhạc của trẻ thêm phong phú , kích thích
tính sáng tạo của trẻ
* Đối với trẻ
- Trẻ húng thú tiếp thu đợc các kiến thức âm nhạc qua giờ học cũng nh trong
các hoạt động khác
- 90% trẻ có kỹ năng hoạt động giáo dục âm nhạc
- Âm nhạc thực sự đi vào cuộc sống hàng ngày của trẻ. Trẻ không hững tham
gia hoạt động âm nhạc ở lớp, mà khi trẻ ở nhà trẻ còn biết hát, múa làm vui lòng
ông bà, cha mẹ
* Đối với cơ sở vật chất, đồ dùng phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc
đầy đủ cùng với môi trờng sạch sẽ phù hợp với yêu cầu
- Từ thun lợi trên chất lợng dạy hiệu quả đợc tăng lên
- 14 -
Ngi thc hin : Nguyn Th L Hng Trng Mm Non i Thnh

Sỏng kin kinh nghim
Qua nghiên cứu và ng dụng một số giải pháp dạy tốt môn giáo dục âm nhạc

để trẻ hứng thú tiếp thu các kiến thức mà không gò bó áp đặt.
- 15 -
Ngi thc hin : Nguyn Th L Hng Trng Mm Non i Thnh

Sỏng kin kinh nghim
- Cô giáo cần phải củng cố kỹ năng hoạt động âm nhạc ở mọi lúc, mọi nơi,
lồng ghép tích hợp linh hoạt môn giáo dục âm nhạc vào các hoạt động hàng
ngày của trẻ. Đồng thời chủ động quan tâm tạo ra xung quanh trẻ những điều
kiện đầy đủ, thuận lợi cho viêc dạy tốt môn giáo dục âm nhạc
2- Kiến nghị.
- Theo tôi nên bổ xung cơ sở vật chất , đồ dùng âm nhạc: đàn, đài băng , ti
vi, trang phục biểu diễn cho mỗi lớp, vv
Trên đây là một số giải pháp để dạy tốt môn giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu
giáo bé ( 3- 4 tuổi ). tôi rất mong nhận dợc nhiều ý kiến đóng góp để tôi có
thêm nhiều giải pháp tích cực hơn nũa trong việc dạy tốt môn giáo dục âm
nhạc cho trẻ.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Ngời viết

Nguyễn Thị Lệ Hằng
VIII. PHN NHN XẫT, NH GI:
1- Hi ng khoa hc Phũng GD&T Hip Hũa nhn xột, ỏnh giỏ. 2- Hội đồng khoa học Sở GD&ĐT Bắc Giang nhận xét, đánh giá.
- 17 -
Người thực hiện : Nguyễn Thị Lệ Hằng – Trường Mầm Non Đại Thành

Sáng kiến kinh nghiệm