Đề tài SKKN : Lê Thò Hữu Thúy
Lời cảm ơn

Đề tài này được hoàn thành nhờ sự giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường,
của tổ chuyên môn Tiếng Anh trường THCS Chu Văn An.
Xin chân thành cảm ơn sự hợp tác, giúp đỡ nhiệt tình của Ban giám hiệu nhà
trường, các thầy cô giáo trong tổ Anh Văn trường THCS Chu Văn An đã giúp tôi
hoàn thành đề tài này.
Xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo chủ nhiệm khối lớp 7 đã giúp đỡ tôi
trong công tác điều tra để đề tài này được hoàn thành.
Xin chân thành cảm ơn !

Người thực hiện đề tài
Lê Thò Hữu Thúy
Lun kÜ n¨ng viÕt cho häc sinh trong giê häc tiÕng Anh líp 7
Trang 1
Đề tài SKKN : Lê Thò Hữu Thúy
A-PHẦN MỞ ĐẦU
I-LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Dạy viết là một trong những nội dung cơ bản trong dạy học Tiếng Anh và
thực sự là sự kết hợp tinh tế của việc giảng dạy các kỹ năng ngôn ngữ khác. Dạy
viết cần dạy cho học sinh biết cách viết, tức là dạy kỹ năng viết, và dạy cho HS
viết được về một nội dung nào đó, dưới một cấp độ nào đó, và viết theo một văn
phong nào đó sao cho người đọc hiểu được ý đồ của người viết.
Qua việc dự giờ, kết hợp trao đổi kinh nghiệm cùng một số đồng nghiệp, tôi
nhận thấy viêc tổ chức dạy và học các tiết writing còn nhiều hạn chế. Qua bài
kiểm tra trên giấy, kết quả bài viết của đa số HS còn thấp. HS còn thụ động,
không hứng thú và thiếu tự nhiên khi tham gia viết, dẫn đến sự tẻ nhạt và thiếu
chiều sâu ở mỗi tiết học.
Qua gần 4 năm dạy Anh Văn 7 theo chương trình sách giáo khoa mới tại
trường THCS Chu Văn An, bản thân tôi đã cố gắng tìm tòi, học hỏi, vận dụng,

VI- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1- Phương pháp chủ yếu:
Căn cứ vào mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu đã nêu trên,
phương pháp nghiên cứu chủ yếu của tôi là phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
2- Phương pháp hỗ trợ:
Ngoài các phương pháp chủ yếu, tôi còn dùng một số phương pháp hỗ trợ
khác như phương pháp điều tra nghiên cứu :
•
Đối tượng điều tra : Đội ngũ các thầy cô giáo dạy Tiếng Anh lớp 7 tại
trường trung học cơ sở Chu Văn An; các em học sinh các lớp 7A
1
, 7A
3
và 7A
6
tôi
đang dạy.
•
Câu hỏi điều tra : Chủ yếu tập trung vào các câu hỏi mở và kín với nội
dung xoay quanh các vấn đề dạy và học một tiết “writing” lớp 7
Ngoài ra tôi còn sử dụng nhiều phương pháp hỗ trợ khác như : tìm tòi nghiên
cứu từ các sách và tài liệu tham khảo có liên quan đến các vấn đề chính của đề
tài này.
VII. CƠ SỞ NGHIÊN CỨU
Để xây dựng đề tài này tôi đã tập trung điều tra 121 học sinh thuộc 3 lớp
7A
1
, 7A
3
và 7A

luyện kỹ năng viết của học sinh. Sau đây là một số ví dụ :
a. Chép lại (Copying)
Học sinh tái tạo lại bài hội thoại, một đoạn văn bằng cách chép lại những
mẩu đã được xáo trộn của bài hội thoại hay đoạn văn đó.
b. Chép chính tả (dictation)
Chính tả là một loại bài tập rất truyền thống trong dạy học, cũng là một hình
thức chép lại có hiệu quả. Cùng một lúc học sinh luyện tập các khả năng nghe
hiểu, ghi lại được đúng chính tả, củng cố cấu trúc ngữ pháp và từ vựng đã học.
Có nhiều cách chép chính tả khác nhau:
 Nghe, chép lại toàn bài.
 Nghe, chép lại các từ khó trong văn cảnh. Học sinh theo dõi bài đọc
và nghe, ghi lại từ bò thiếu vào chỗ trống.
EX: (English7-unit11-A2)
Listen. Then write the mising words:
Doctor: I want to……you a few questions before I start, Hoa……old are you?
Lun kÜ n¨ng viÕt cho häc sinh trong giê häc tiÕng Anh líp 7
Trang 4
Đề tài SKKN : Lê Thò Hữu Thúy
Hoa: Fourteen.
Doctor: And ……height is one meter…… centimeters?
Hoa: No, I thinhk. I’m………the nurse measured………
Doctor: How……… are you?
Hoa: One………45………
Doctor: I…………ask the…………to check you………again. How heavy are you?
Hoa: I………I’m 42 kilos.
Doctor: ………It says on your…………that you’re 40 kilos.
2.Viết có hướng dẫn:
Tuy là loại bài tập đơn giản, nhưng loại “viết có hướng dẫn” yêu cầu giáo
viên hỗ trợ cho học sinh, hỗ trợ càng nhiều thì kết quả viết của học sinh càng cao.
Chúng ta hướng dẫn cho HS không những chỉ để các em làm tốt một bài tập nào

học. Giáo viên ra đề đồng thời cũng cung cấp một số câu hỏi gợi ý về nội dung
và bố cục bài viết.
Ex : English 7 –unit 8 –B 4
Listen and write the price of each of these five items.
Questions:
What is the total cost?

How much change will Mrs Robinson have from 60,000 VND?

c. Viết thư (letter writing)
Viết thư là một trong các hình thức giao tiếp viết phổ biến. Ở trình độ học
sinh lớp 7, học sinh có thể học được nhiều cách viết thư biểu hiện các chức năng
khác nhau : Thư cảm ơn, thư đề nghò, thiếp mời, thăm hỏi……… Qua việc tập viết
thư học sinh cùng một lúc không chỉ quan tâm đến sự chuẩn xác của ngôn ngữ mà
còn phải xét đến đối tượng người đọc, các yếu tố giao tiếp……
Các bài viết thư có thể là những mẫu thư ngắn cho thân trong gia đình, ngôn
ngữ rất đơn giản hoặc là thư mời bạn đến dự sinh nhật.
Ex: English 7 – Unit2 – B8
Write an invitation to your birthday party.
(Có thể tham khảo mẫu sau).
Dear………
I am having a birthday party on………
The party will be at………at………
From………to………
I hope you will come and join the fun.
Love
_ _ _ _ _ _ _ _ _ Tel _ _ _ _ _ _
d. Viết danh sách liệt kê : (list making)
Liệt kê để ghi nhớ những những điều phải làm cũng là một hình thức viết
phổ biến trong cuộc sống hàng ngày.

công việc của em là một học sinh (khoảng 8 câu).
Mr Hoan is a worker. He works in a factory. He goes to work five days a
week. His work starts at half past seven in the morning and finishes at four
o’clock in the afternoon. He travels to work by motorbike. In his free time, he
often plays tennis. He also has a three weeks vacation. He goes to Nha Trang with
his family on his vacation.
g. Các dạng bài tập điền vào chỗ trống:
Các bài tập dạng này cũng là những bài tập cũng cố, tổng hợp tốt, đòi hỏi
học sinh khi thực hiện bài tập phải hiểu cả câu hoàn chỉnh hoặc cả văn cảnh để
có thể điền đúng dạng của động từ, giới từ … thích hợp.
Ex : English7 – unit10 – A4.
Write complete Hoa’s reply to her mother with suitablea verbs:
A letter to Mom.
Lun kÜ n¨ng viÕt cho häc sinh trong giê häc tiÕng Anh líp 7
Trang 7
Đề tài SKKN : Lê Thò Hữu Thúy
October 20
Dear Mom.
Thanks for your letter. I’m glad to hear you are well. I’m doing fine at
school. At first, everything …………strange and difficult. Now, I am ………a lot of fun. I
hope you will visit Ha Noi after the harvest. We will………you around the city.
Don’t worry about me, Mom. I know how to ………care of myself. Everyday, I………up
early to take morning exercises and I never ……… to bed late. I often ……… my
clothes and ………them carefully. I am not……… much candy now. I………… all of my
friends about your visit, and they all hope to ………you in Ha Noi. It is 9.30 now. So
I must ……… to bed. Take care, Mom. Write again soon.
Love
Hoa.
h. Dựng câu / Viết mở rộng dựa vào gợi ý (Sentence building / expanding).
Học sinh phải hoàn thành bài viết dựa trên một khung gợi ý cho sẵn, có thể

hướng dẫn HS bò khống chế nhiều, viết cấu trúc câu, từ vựng, các ý chính theo qui
đònh có một số thông tin cá nhân , khi viết tự do HS tự chọn cho mình từ vựng,
mẫu câu, cách diễn đạt thể hiện một nội dung chủ đề cụ thể nào đó theo quan
điểm của cá nhân mình.
Thường thì một bài dạy kỹ năng viết cần trãi qua 3 giai đoạn:
 Trước khi viết : (Pre – writing):
Theo nguyên tắc giáo học pháp hiện đại, GV có thể cho HS bắt đầu từ “Nói”
trao đổi về các thông tin cần thiết cho bài tập viết, chuẩn bò (brainstorm) những ý
tưởng, từ ngữ, cấu trúc câu, thì của động từ ………… và quan trọng hơn cả là lập dàn
ý. Các hình thức thảo luận có thể chỉ là việc trả lời các câu hỏi gợi mở của GV và
HS được viết dưới dạng ghi chép. (notes).
 Trong khi viết (While – writing):
Đây là giai đoạn HS thực sự bắt tay vào viết, GV có thể sử dụng các thủ
thuật khác nhau cho các loại bài tập khác nhau, và sao cho phù hợp với đặc điểm
HS của mình, việc này tuỳ thuộc vào kinh nghiệm giảng dạy của mỗi người thầy.
Phần lớn các bài tập này do cá nhân HS làm tại lớp, một số bài GV cho HS làm
như bài tập về nhà.
 Sau khi viết (Post – writing):
Sau khi HS hoàn thành nhiệm vụ viết , GV phải chữa lỗi cho HS, đây là một
việc làm rất cần thiết. Thường thì GV thu vở để chấm bài, chữa tất cả các lỗi vào
vỡ của HS và chữa trước lớp những lỗi cơ bản, những lỗi nhiều HS mắc phải.
Được sự hướng dẫn cụ thể, rõ ràng của GV, HS tự quan sát, so sánh, trao đổi với
bạn học thì họ sẽ nhận ra được lỗi và sữa chữa được lỗi cho bạn và cho chính bản
thân mình. Ngoài ra HS được củng cố và khắc sâu thêm những kiến thức mà các
em thiếu hụt, nhận ra những lỗi mà mình mắc phải khi viết. Từ đó giáo viên đưa
ra những đáp án đúng để HS có thể tự chữa lỗi. Tôi nghó rằng bằng kinh nghiệm
giảng dạy của mình, mỗi giáo viên có thể đưa ra một số cách chữa lỗi khác nhau
phù hợp với đối tượng HS của mình trong từng hoàn cảnh giảng dạy thực tế.
Lun kÜ n¨ng viÕt cho häc sinh trong giê häc tiÕng Anh líp 7
Trang 9

1. Part A2a(Unit 3 – English7).
Making complains with “what + a/an +adj + noun !”
Procedures:
a) Stage 1: Introduction
-T uses the pictures to present the situation of the exercise.
-T lets Ss elicit the example from the dialogues.
Lun kÜ n¨ng viÕt cho häc sinh trong giê häc tiÕng Anh líp 7
Trang 10
ẹe taứi SKKN : Leõ Thũ Hửừu Thuựy
WHAT AN AWFUL DAY!
-Supply S
s
the new words and pharase.
awful restaurant
wet day
boring party
bad movie
- Explain the structure of exclamation.
What + a/an + adjective + noun!
Ex: What a hot day!
b) Stage 2: Writing tasks
-Write exclamations express complaints using Prompts in the box
awful restaurant, wet day, boring party, bad movie
- Speak to express the complants with a partner.
c) Stage 3:
S
s
write then practise in pairs, expressing the complaints to each
other.
d) Stage 4

Trang 11
Đề tài SKKN : Lê Thò Hữu Thúy
For dinner, ……
- S
s
compare their writing with a partner.
- S
s
practise the exercise then write it on the board.
- T correct, remarks about Ss’ writing.
Tóm lại : Tổ chức dạy học các tiết writing như đã trình bày ở trên góp phần
rất lớn vào việc nâng cao chất lượng dạy và học ngoại ngữ, nếu giáo viên biết
khai thác một cách khéo léo. Học sinh vừa nắm kiến thức vững chắc vừa rèn
luyện được kỹ năng viết; vừa phát triển năng lực hoạt động tư duy; năng lực vận
dụng thực tiễn. Nó làm cho các tiết học thực sự sinh động theo hướng tích cực,
góp phần thay đổi tốt đẹp về phương pháp dạy học phù hợp với mục tiêu đổi mới
giáo dục của Đảng và Nhà nước.
Lun kÜ n¨ng viÕt cho häc sinh trong giê häc tiÕng Anh líp 7
Trang 12
Đề tài SKKN : Lê Thò Hữu Thúy
C- BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯC
I - BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Qua thời gian nghiên cứu và vận dụng đề tài, tôi đã rút ra được một số kinh
nghiệm như sau:
Việc dạy ngôn ngữ của một quốc gia khác dó nhiên là có khó khăn nhất đònh.
Có thể nói đó là nhiệm vụ nặng nề đối với đội ngũ giáo viên dạy Tiếng Anh. Tuy
nhiên, nếu giáo viên có sự đầu tư và nghiên cứu đúng đắn thì những khó khăn
này luôn luôn giải quyết được.
Đối với học sinh lớp 7, đây là năm thứ 4 các em được tiếp nhận từ thầy cô
giáo phương pháp tổ chức dạy học mới, phương pháp học tập mới. Nhưng số tiết

trong thời đại mới.
Cơ sở lý luận của đề tài này xuất phát từ cơ sở lý luận của phương pháp dạy
học ngoại ngữ trong nhà trường phổ thông; trong đó chú trọng đến phương pháp
tổ chức dạy một tiết writing lớp 7 theo tinh thần đổi mới, phù hợp với mục tiêu
và nhiệm vụ giáo dục. Trên cơ sở đó tôi đã nêu lên kinh nghiệm vận dụng vào
thực tiễn nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn Tiếng Anh ở
bậc trung học cơ sở theo chương trình cải cách.
Trong khi viết đề tài này, chắc chắn tôi chưa thấy hết những ưu điểm và tồn
tại trong quá trình áp dụng, tôi rất mong muốn được các thầy cô giáo góp ý phê
bình để đề tài ngày càng hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
……………………………………………….
Lun kÜ n¨ng viÕt cho häc sinh trong giê häc tiÕng Anh líp 7
Trang 14
Đề tài SKKN : Lê Thò Hữu Thúy
E- PHẦN PHỤ LỤC
1-PHIẾU ĐIỀU TRA :
Tôi đã tiến hành thăm dò đối với 121 học sinh thuộc 3 lớp 7A
1
, 7A
3
và 7A
6
1) Mẫu phiếu điều tra
2-Kết quả điều tra

TS Rất thích Thích
Bình
thường
Không

Tiếng Anh ?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
ẹe taứi SKKN : Leõ Thũ Hửừu Thuựy
Luyện kĩ năng viết cho học sinh trong giờ học tiếng Anh lớp 7
Trang 16
ẹe taứi SKKN : Leõ Thũ Hửừu Thuựy Luyện kĩ năng viết cho học sinh trong giờ học tiếng Anh lớp 7
Trang 17