Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên h tt
p : //
www .
l
r c
- t
n u .
e
d u . v
n
TRƢỜNG
ĐẠI HỌC
SƢ
PHẠM
PHẠM THỊ
PH
ƢƠ
NG
LỰA CHỌN VÀ XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
n
TRƢỜNG
ĐẠI HỌC
SƢ
PHẠM
PHẠM THỊ
PH
ƢƠ
NG
LỰA CHỌN VÀ XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
BÀI TẬP VẬT LÍ CH
Ƣ
ƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” (VẬT LÍ 10 - CƠ BẢN)
NHẰM PHÁT TRIỂN
TƢ
DUY, NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TR
Ƣ
ỜNG
DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Chuyên nghành: Lý luận và
phƣơng
pháp dạy học Vật
lí
Mã số: 60 14
10
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
NGƢỜI HƢỚNG
!"
#$%
& '()*
+,
-+./,0
1 '%'(2(3
.%45
.%!67%
8%9"
!"
8%9"
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên h tt
p : //
www .
l
tƣ
duy cho học sinh
:
=:==
@.A)-'D(
@.A :
=:==
@.A :
=:==:'D(
@.A I
=:=:=',9!'!!'?
@.A(
J
1.3. Sáng tạo và phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh :K
=I==1'9"C%D8
:K
=I=I=1'9"C%D8'%(L
:K
=I=;=',9!'!M-)-!'?C%D8'%(( :J
1.4. Bài tập vật lí I;
=;==1'9",-F!)FDG I;
=;=:=&3NO3,-F!(%@A)FDG I;
=;=I=D(,-F!)FDG IP
=;=;=
vật
lí
ở
tr
ƣ
ờng
Dân
tộc
nội
trú
THPT
hiện
nay ;<
1.7. Các biện pháp phát triển tƣ duy, năng lực sáng tạo của học sinh K
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên h tt
p : //
www .
l
Các chủ
đề
bài tập
ch
ƣ
ơng
“Các định luật bảo toàn”(Vật
lí
10
- cơ bản) KJ
:=
:==UD.F
,0(
(-V%D W%
K<
:=:=:=
UD.F
,0(
(-
4C% P
2.3. Thiết kế tiến trình dạy học một số chủ đề bài tập
ch
ƣ
ơng
PP
“Các định luật bảo toàn”(Vật lí - 10 cơ bản)
:=I==R@S%,-F!(%+A@8%2X$"Y PP
:=I=:=R@S%,-F!(%,-8-%0,-F! PE
Bài 1: BÀI TẬP VỀ ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐỘNG LƢỢNG JH
P
TÀI LIỆU THAM KHẢO
J
PHỤ LỤC E
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên h tt
p : //
www .
l
r c
- t
n u .
e
d u . v
n
;
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
MỞ ĐẦU
*3A %3 V3%(%Z2[ +A@8%BV6 "Y)- V\A"7%
%9!]3*V3(3V/
Y=
3V(-AVN^/3(C%D8'%(
MB@.%B
! 4%
!'!
@A)-BjB!'.A20C%'%()-VDF!.A%oO3B
)*=kp;:q
9")Sb.3%Va3('"7(%
Z%
!67%D-!0
D-"3((2)-(VZB,g3A3"%3)-(D3(V%0+./(aD3(V%5
"%-2(32o.F-(V]B]?3]%X!.
V W
'
"YB3]%G%)YMV9VO32(3)-2o.F=(V]B
(% %0% @A ' "7 (% Z%!6 7%B )9 '! @S% ' ! 4%
!'!@AG8(%@AT"!'X
@.ABC%D8'%((
D-)7r%b.3%=
(%@A)FDGB)9%0%@A,-F!)FDG(%-
Z%
27%d
%!?.
V W
"'.g)-V_AVOs%2X$b.AVU(%
4%
M"-N!'? @.AB'%((=iV]B%!'t"
)F @S% s% 2X $ V] V? %0 b.AX # s%9" )S O3 F! )-
s%)/V>"-8uV`Va3=
c0"v,-F!)FDGD-"M.#%)F@S%)FDGG8=(%
G8.3]N
@.%.3%3()*
(b%.'M@A=c-F!)FDG)Y$C%D-"
!
4%
!'!@A]
")UGVa,9(%@A)FDG5
Z%
!67%=
%*$.')/V>)>,-F!)FDGV`]>.7%MV>F!VX=x
V]BV>F!VX)9!@%,-F!B+A@8%9#%,-F!B'
!
4%
!'!
%0,-F!B"#,9!'!G8]3(V%F$O3===.A
*B)>)/V>!'?
@.A'%((7%b.3(V%@A
,-F!)FDG5
Z%
!67%@N
3V W
%*$."
'V_AVO=
8X%0%@A5
Z%
!67%">].%B
Z%
@
=
III. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI
TƢỢNG
NGHIÊN CỨU
- Khách thể nghiên cứu: ( V% @A )- ,- F! )F DG 5
Z%
=
- Đối
tƣợng
nghiên cứuL6$'(V%@A)-,-F!&FDG(
DY!H
Z%
=
IV. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
X.D839#%,-F!)-+A@8%
V W
XM%0,-F!W!DyM
]?%3(9.b.0!'?
@.ABC%D8'%((
Z%
=
V. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
%*$.DyD.F)>!'?
@.ABC%D8'%((%@A
- M"?.8%)9@A)-,-F!)FDG5 Z%
BiV]d3s%2]2C)-X*45V]V>3
! 4%
Y%
2g!S=
* Thực nghiệm
8%9"
!"V?
2?"
3BV'%'%0.AX2(3V`V>3=
r%
!
4%
!'!#%2*('V?+RDy)-!G'#D9.8
%9"=
VII. ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI
9#%]345DyD.F)>!'?
@.ABC%D8'%(O3
Z%
b.3hD.A9%0,-F!)FDG=
lA@8% XM@A,-F!)FDGt( Y%T"!'?
@.AB'%((
Z%
=
%!'t")F@S%s%2X$V]V?%0b.AXs%9")SO3
F!)-s%)/V>"-8uV`Va3=
‚.#V
V W
V>.V]B!0
Z%
+.A*hD.A9(s%2ƒ
C%B2ƒ+0()F@S%2X$)-(.#%T%%-A=1ƒC%)F@S%2X
$(%,-F!)-(%8uVZ#%GD-
Y
V("$V.g)-
)s%)-%O3s%2X$"-V`.FV W=&Y)3ND-"
'$)F@S%B,-F!)FDG]")UGVa,9(%@A)FDG5 Z%
!67%=
YXB)FDGD-""72(3%!g"V Wb.D.F)F
V%O3X%Y)F/)-,-F!)FDG%!?.es%b.D.F/AB
,X!G)-)F@S%s%b.D.F/A)-(8u=(%>.
Z%
W!
"a@r
% Z
%'()*]M,-A-D9."'"DBW!D7%GB!',?.
VUD.FG+'BD-"G%9"V%A*._.Bb.g)-]2Xb.0G+'
MV]dD-V>.29_$
3
VOV??.)-g".g2X$=
d7%b.3 )9 %0' ,-F! )FDG @ YM$-A3AM$2'
T"(V>.29()F@S%2X$V`V?%0b.AX'M
.#%S?M2X$V]"Y5*.g)-(-9=
(%b.3M%0b.AX'M.#%S?@(',-F!)FDGVa3B
M$g%9"2'b.3
%(- )9 Y D ' 2X $ " ' 6%W!B G +' 5 >.
!_B>. 4%B>./!M_!0hD.A9( "MG
!0$%3(%i%M.#%S?B,*V]!0%0F
>.'@%,-F!2'3.V?]
V W
2X$6%W!BG+')-2(3
=(V]B(%@A)-%*$.DGD.F@AV`]/>.7%M
%*$.)>,-F!)FDG)-)9!'? @.ABC%D8'%((%@A
)FDG=
1.1.1. Các nghiên cứu về phát triển
tƣ
duy, năng lực sáng tạo cho học sinh
(%ZV%-A3ABZV"-2(32o.F!'?3]%B
V`Va3((
% Z
>.)/V>"Y27%d(%Do)82(37%
%9"-0s%)/V>/.%/6%b.'
(%Do)8
@.A)-2
X+`=&9V-((
% Z
D3(V%(+`9VB27%dF!(%
-
Z%
"-N]20C%8B8(-9"MB%o3D-f",X
"
)F@S%
! 4%
!'!M"Ni%!_(%%0%@A"#,-
4%
f3(
V% V9B @N% V9 +(3A >.k Q.F )C o B %7 &C Qy {
f'?
@.A">2X-G%9",?.@ukQ.F
)Co'%.A*EEEB%.AuU0X{f'?C%D8
!'9)-%0b.AX])/V>(2@A"#2X$
4%
f‚g)-
'@S%Sb.3%k&FDyDY!:Q.F)Co'%.A*
:HH;B7$g%{fX-G%9",?.@uT"!'?
@.A
">2@A"#,- 4%{/2GkQ.F)Co
'%.A*:HHJBQ*&C.Xf'? @.A.%!67%
">2@A'2'9")FDyO3 4%i Z%)-0"$%V9
ikQ.F)Co'%.A*:HH<===
'7%M-AV`]s%-7%/VU(%)9!'?
@.A2@A2X$"Y=(%!'? @.ABC%D8'%((
7%b.3)96$(V%@A,-F!)FDG
(M
3V W
%*$."'V_AVO=
1.1.2. Các nghiên cứu về bài tập Vật lí
vấn đề; 3A.#Bài tập về phương pháp dạy bài tập vật lí O3"s.
N%zEE;|Bj%(-3N]>.D.F)Co2(3%*$.)>)/
V>-A Lw%U&(3z:HH|)YMột số biện pháp tích cực hoá hoạt
động nhận thức của học sinh THPT miền núi khi giảng dạy bài tập vật lí, %.Au
U‚3•z:HH:|)YPhát huy tính tích cực hoạt động nhận thức của học sinh
lớp 10 THPT qua giải bài tập vật lí bằng phương pháp vectơ, %.Au U %3
z:HH;|)YLựa chọn và phối hợp các giải pháp nhằm tích cực hoá hoạt động học
tập của học sinh THPT trong giờ giải bài tập vật lí, vUA- z:HHE|)Y
Phối hợp các phương pháp và phương tiện dạy học hiện đại để phát triển hứng thú
và năng lực tự lực học tập cho học sinh qua các hoạt động giải bài tập vật lí phần
cơ học (chương trình vật lí 10 nâng cao), 3A %_VA/L Q.F'XoO3
%.Au30với Nghiên cứu xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập định tính
trong dạy học cơ học vật lí 10 trung học phổ thông,
%(-3B />.%*$.)>!D()-'
!
4%
!'!%0,-F!
&FDGt(M$9#%',-F!t(@.%Bt(
! 4%
!'!%0=]
D-'-D9.3"20(s.G)>,-F!)FDGDY!H
L Y%
@‰%0
,-F!)-.^g%9"O3''%0cr€.3%B%.Au.A>B
%.Au .AXB
4%
!'! %0 (' )F DG H == &† 3 1X zO
@.AD-"b.'MF$2'b.')-%'X!s%8)F)-9
W%
O398(%s%@/.9.Bs%.G,0/O3%B
s%"# b.39 2'b.3B !6,X %s3%BVw%Z†%D-8 )F
@S%'%(s%2XD.F2'b.'VC.
V W
)-(s%@/.9.S?B@8
V('
V W
s%.GB9
W%B
b.39"Y=pIKq
@.A]s%VaV?"3.L
a) Tư duy phản ánh hiện thực khách quan vào trong óc=c5)FAB @.A]
b.39"FX)YF$0"GBR@S%s%-D9.0"GBs%
2%9"8XBs%458b.3V%=
b) Tính trừu tượng và khái quát của tư duy:
@.A!0' ',0/
.%(>.8)F9
W%B
Vw%ZV`i.+./2^s%8)FB9
W%
V]=ZG/i.
W%
)-2'b.'B @.A]?(!Ž!3V.
)-(,0/)-"5%!")F$3%0s%8)FB9
W%
S?
@.Ad,gV_.2(
% Z
V$%
Y
" . ^ )> " )/ V> "- "M b.3 " % 3%0 V'! V W,T%
s%?.,XV`]O3"MB%o3D-%a!!0M.#%])/V>=pIPq
1.2.1.2. Các loại tư duy
]>.'!,9 @.AB@83 t(s%@/.9.2'3.=(%
@A)FDGB
% Z
3b.3"VXs%D(
@.AOAX.
@ Y
VAL
a) Tư duy kinh nghiệm:
@.A2%9"D-"
@.A@83OAX.*2%9"0"G)-
R@S%
!
4%
!'!fR)-3k=O?!089"9")S-(V]BR
"N"‰"89"#3('B-V%-(V]B%‰.*%a!" Z%
W!-7%B3.V]Da!DV%
-
V%
Y
2
-V%}
Q.7R@S%s%$2'b.'V`]V?DG%0B@8V('s%8
)FB9
W%
S?}
Q.7DFVBDFD)/V>V?VVX8/b.')>"aDGD.FB+'VU
V W
!")$%@S%O3"vDG.AX}
@.ADGD.F/_X((V%F$)-!0hD.A9D.@-
"Y]
V W=
Z]
@.ADGD.FB(
% Z
"Y]?V.
V W
)-(,0/
O3 8 )F 9 W%B!' 9 V Wb. D.F )F V% O3 % )- R @S%
s%$2'b.'V]V?0(,0)-D-",XV6X%Y8*B
!S)SDWGO3"M=
c) Tư duy lôgic:
@.AD7%D- @.A.t('b.gBb.D.FO3D7%"'
a‡BG+'B27%!"!03D_"(%'DF!D.FB,X!'93
'"..‰BZV]"-F$
% Z
,T%
2%9"#%O3"MV`]?3(V6
5%
)Y3.B7%?.3.)-
#%/
V W
)Y3.(%"#DF!D.FB!'V('=.A*BV>.V]d
+0A3(%"#
Z%
W!V4%0BN2%a!s%
Z%
W!!$!M
2]] ?7%?.D‰3.(a2]!,9V%3A3BX.27%g"
)s%)-)F@S%V%Vgs%b.gBb.D.FD7%=G@S
L
]?@u@-%T%DF!D.F3.VAD-V%B@r27%?.DG@()M3(L
/02"D(V>.@‰V9=
&F-AD-2"D(=
&FAL)F-A@‰V9=
%
2]]?,XT%DF!D.F
@ Y
VAD-V%3A3L
/02"D(V>.@‰V9=
&F-A@‰V9=
&FAL)F-AD-2"D(=
.A*BV#)Y5 Z%!67%B27%?@A(D7%
V?3.V]B"Y)F@S%'b.g)-b.D.FD7%V?.A%oBDF!D.F=
!# % Z%D / V4 %0B )M "v 9 W%,U >. AX. # ' V%
w%Ž(D*3.(a#X!3."-3db.3'V W2Xb.06%W!
.#r%=c5)FAB".#F$
V W
s%VaG,0/)-b.D.FO38
*M)9V_.*D-!0!GV W9
W%
!$!-s%,
!FBs%%3V(,U!#,5"#G%.A*B,U'V%,5"#
GAX.#B#/D-"%.A*B"AX.#=]
XB3"Y+'DF!V W
s%"#b.39,0/B8X!Bs%8!S.VU
D W%
%s3'V
D W%)F DG @r%V? V( D Z%s% . G,0/ O3 8 )F 9
W%=
‚.#,Xs%2XD.F2'b.'.
V W
]!0'V%8X2'b.3
27%B3!0 2?"3 D (% 8u= ? D-" )9V]B 3 !0+./!'i
s%2XD.F2'b.'B.A3s%9b.0B@8V('s%9 W%"Y]
?b.3'
V W
(%8u=X.G%9"+'F9 W%"YV%
@8V('M2XD.F2'b.',3V_."Y
V W
€.3'9
W%
')F63AM"(%
YB
3/A/!$!=7%
Z%B)Fa%MM"B)F•M6B
%
†%]
Z%
W!)Fa%D
6"-)F•DM"=3)Fa%
3.r%0(%
Y %
")F
MM"B)F23D6=M 0%D W%BM@%B2G YB,0/
O3)FBO3/D^%V>.0
5%
VX9
W%
6-A=8b.3'8X!
s%9
W%
V3@%V](%8*2]]?3
V W
V>.%MD-.%B
2]"-!'9
V W
b.D.F!#9
W%=
duy cho học sinh.
1.2.2.1. Tạo nhu cầu hứng thú, kích thích tính tò mò, ham hiểu biết của học
sinh
@.A D-b.' M"DG@u3 (%]= @.Ad88]
9.b.028%'"3%X$"MV?89= @.Ad88
,gV_.2(%V_.+./9".^"-
3
]DZ%0V'!%3AB
2%a!!0"..‰%s3",*D-._.B9")SF$"Y!0
%0b.AX)-",*D-MV2X$9]27%VOV?%0b.AX9")S
V]B _!0+A@8%2X$ "YBM"%0!'!"Y= QV]B )i35
%'"DG4C%m%B)i3
%
!/23(2'
) W
b.3
V W
2]2CB
%0 b.AX
V W
". .‰B V V W" M V 3( 4 * (
V Z%
F
$=3]T%L
V W
Va)-(fM.#%])/V>k=]?(3.
_.B $% ,T% ' 2G G ,* %(-B m%
L
2t 5%B8
% …%"O3,,hB %3VMB8$3•"
,X(VXD%a!"..‰27%?%0b.AX
V W
,T%)#?.,X†=
G@SLDY!HV`,XT%")F]2#D W%"U.'@S%
O3"D8‘‡.V W"%3#3t(VUD.F$3O3.4L‘•"3=
X.‘27%V6M3†%27%V6)-.A?V%O3)FD-.A?V%,X
V6V>.=XDY!:BVa)/V>'!@S%VUD.F3O3.4(
Z%
W!)F
U.'@S%O3"D8,XV6BG@S
D8V-wL‘•2+M)F‡.A?
V%
X-(•‚a@r)‰
5%
T%LVUD.F3.4)‰V%B %
27%?]%3A".0DZV%(.^V]=_!089
".v'.AD.F('V?M"%9"O3
! 4%
ML2+•"3•
"+
’’
3A+’’–+2—"•H3.
V W
%9"+••(
z
ωt
+
2
4%
's327%•27%?0DZ%3AV WB %]?
0"F
V W
T%]3
! 4%
!'!V?M".0DZL
‚D-B5VA3],-('3)F)3"B%o3D-3)F
4%
'B%
'@S%)-(3.s%D8B)FA]?'!@S%VUD.F.4V?#%5!_
+t"(%b.'M
4%
'M)F#,XV6B%3#†%]?,XV6BA
)%‡M"3"V
D W%
"Y27%,XV6=
3 D-B t( ' 7% Z% )‰ D-"i 2 4 B ] ? '!
@S%
! 4%
!'!8%9"B@83)-(G%9"V?M"N=
c) Tình huống bế tắc
V$% Y" 9 W%)‰
Z%
/A %27%?. )M
3(B)‰(
"9
W%
+0A3t(">.
Y%
')Y.A
%o7%
Z%
z]G/%UDGB_.
2]
V W
V]D-88|B@(
V]2GG8N"NBD7.#8yO3M"'DG%0B!0,6.%(-
d(a!03AV6b.39"†3D_"O3"M=
G@SLV`,XL"('#%,^)-(w
Y
V.7B/‡X=
X %B2%'()*,?.@u"G%9"B(%V]+0A3"9 W%
,/%ZL(')‰]?#%(%"#%%9"]
Y
V3%7=("
('^)-("#%%9"OAV8% YDD*VX%_"9%=a
#%4%*%)-4!_*"9%#%D*%DR3Vhw(VX2 Y
* "9% #% 7B ( ' )‰ #% )- ,4 D 5 !_ @ Y#% %9"=
Q .
y
27%V.7b.'
D.)-†%27%@r%#%%9",T%2"D(=
')‰#%5
@ YB
-A3AM.#%2'B.[t('.\,U(B%o3D-
V 3
VXvF3"..‰,T%'-(=
G@SLr%" Z%W!( ',4D (%#%%9"] YV.
7BX.%'()*
V 3
%3A3(B0DY!M/A"('V3%,4
D(%#%%9"]
Y
7r%SB't"]?t(N)MD"gBMV]D-
M.#%DV`+./9=
%
X.%'()*@‰@g@_@_,T%s%.
%WyV?(
5%
gg58?.,XO3"MD-('d]
? #% (% Y%. w "Y V 33 G %9" ( ' ,4 D (% #%
%9"]
Y
V3%7BD-"(!0%%ZGs%V>."-d
YVA"/A!BgD-V%} )FAD-%'()*V`V 3)-(M
.#%,/%Z=
1.2.2.2. Xây dựng một lôgic nội dung phù hợp với đối tượng học sinh
&F DG V 3)-( @A 5 Z%!6 7% 27% !0 D- )F DG
V W
M,-A
@ Y
@%9V/O32(3B,5X.
W
)Y8
Y%
@‰_XO3%'()*=(%.v')/V>^/AB]s%
)/V>]?)F@S%2X$B
! 4%
!'!V`,XV?%0b.AX)-†%]
0s%)/V>!0VN^2X$"YB
! 4%
!'!"Y=(%
4%
M
)-'%'( 2(393ABV` V 33 "D7%M,-A 2X$!rW!)Y
MV.%O3V3#(%0
Y=
.A*BV#)Y"vV# W%
S?5i%)r%Bi%
Z%B
i%DY!B%'()*)‰]?)-_X
8(VU3"(
V Z%
GW!B]s%Ž*%!rW!)YO3
"MV?]?
V 3
VX""S*.
b.VU(%
4%
‚7 M(' s%8 29 8Xb.3 ' V W@ Y@%s% 2'
9"Bs%"7MDG
5%
V?R@S%%D-"7%SO3
@.A=
("V
D W%
)FDG=
M""#b.39-"#%s3'VD W%)FDGB,?.@u,T%7%S
('=
8V('@u,XO3"9
W%
(%s%V>.298X+'VU=
0G"9
W%
8X=
lA@8%"%0.AX=
i%0.AXB.A3"9b.0=
QF!
! 4%
'G%9"V?2?"3"%0.AXz9b.0|=
M"s%,?.9S?(%8XO3s%2'9"BVUD.F)FDG=
uV,T%DZs%2Xb.0.
V W
b.3-V%=
'%'2Xb.0-V%=
M"
! 4%
!'!.%V?%0b.AX"D()/V>
@.AD@u3(%V_.B(*%'()*27%?b.3'
V W
"-
.#g8X!=‚a2'B†%27%?b.3'V W-V%G
.9O3%'()*"-,g
Y=
c5)FAB%'()*]?R@S%s%45VU
Y%
3.VAV?%!]?8D889s%3('
@.AV]L
3|'( )*6$b.' MF! 3((5 i%%3V(B+./9
s%M .#% ,g ,. !0 8 9 ' 3( ' @.A )- -
V%F$"Y]? %0b.AXV W)/V>)- (--V W9")S
F!=
,|'()*V W3s%.^V?VU Y%(M"
s%
3(' @.A 3A ! 4% !'! .AD.FB -V%G.9G
W!=
|'()*!G.0DZO3Bd3v3O3(%
2
89'3('
@.A)-
Y%
@‰'R3s3=
@|'()*%!2'b.'('2%9"89'.AD.F
D7%
@ Y
@%s%b.gV4%0=
! 4%
!'!C%D W%j'
!
4%
!'!*N]?R@S%V?
d3'$(V%+A@8%BX"Do2X$ )-)F@S%2X$
)FDG(=
?hD.A9 @.A)FDG(M# /D-F!@ W(%0
b.AX' 9")S F$ ,T%G
!
4%
!'!O3' - )F DG= &9
?.)- )F@S%
V W
"
! 4%
!'!2(3D-"V>.2] 2C40
)9X!."VUD.F)FDGS?=&9@A(
! 4%
!'!F
$2(3'Z2^b.'M%*$.G"7V]D-/ G9.
b.0=G(%b.'M
Y%
@‰8D8(V%V?'(2X$
)FDGB%'()*D-"(?.@.%O3'
! 4%
!'!)FDG)-R@S%
'
Copyright: Tài liệu đại học ©