LỜI NÓI ĐẦU
LỜI NÓI ĐẦUTừ ngày đất nước ta có sự đổi mới về kinh tế , chuyển từ kinh tế tập trung
Từ ngày đất nước ta có sự đổi mới về kinh tế , chuyển từ kinh tế tập trungsang cơ chế thị trường nhiều thành phần, tự do hoạch động và hạch toán nên đất
sang cơ chế thị trường nhiều thành phần, tự do hoạch động và hạch toán nên đấtnước cũng có nhiều thay đổi. Sự thay đổi này đã mang lại cho đất nước nhiều
nước cũng có nhiều thay đổi. Sự thay đổi này đã mang lại cho đất nước nhiềuthành tựu về kinh tế cũng như xã hội. Nhưng xét đến tính hai mặt của vấn đề thì
thành tựu về kinh tế cũng như xã hội. Nhưng xét đến tính hai mặt của vấn đề thìcơ chế thị trường bên cạnh những mặt được thì cũng còn những mặt chưa
cơ chế thị trường bên cạnh những mặt được thì cũng còn những mặt chưađược : Một trong những mặt chưa được đó là những mặt đó là tình trạng sinh
được : Một trong những mặt chưa được đó là những mặt đó là tình trạng sinhviên ra trường thất nghiệp ngày càng tăng, vấn đề xã hội mà gần như không có
viên ra trường thất nghiệp ngày càng tăng, vấn đề xã hội mà gần như không có


công việc, do chất lượng đào tạo thấp của các trường đại học,cao đẳng ?
-
-
Do lượng cung lớn hơn cầu về nguồn lao động ?
Do lượng cung lớn hơn cầu về nguồn lao động ?
-
-
Do chính sách của nhà nước chưa hợp lý trong việc sử dụng lao động ?
Do chính sách của nhà nước chưa hợp lý trong việc sử dụng lao động ?
-
-
Do sự chủ quan của sinh viên không muốn công tác tại những vùng xa,
Do sự chủ quan của sinh viên không muốn công tác tại những vùng xa,khó khăn ?
khó khăn ?Vấn đề này được nhìn nhận ở nhiều góc độ khác nhau vì mỗi người có
Vấn đề này được nhìn nhận ở nhiều góc độ khác nhau vì mỗi người cómột quan điểm khác nhau. Điều này xảy ra là vì về mặt nhận thức chủ thể chưa
một quan điểm khác nhau. Điều này xảy ra là vì về mặt nhận thức chủ thể chưanhìn nhận vấn đề một cách toàn diện, tổng thể mà chỉ nhìn ở một phía nhất
nhìn nhận vấn đề một cách toàn diện, tổng thể mà chỉ nhìn ở một phía nhất


Thực trạng của vấn đề sinh viên ra trường thất nghiệp.
III.
III.
Nguyên nhân của vấn đề
Nguyên nhân của vấn đề
Chương II : Kết luận và một số giải pháp
Chương II : Kết luận và một số giải pháp
Trong lần viết này bài tiểu luận của em chắc chắn còn nhiều khiếm khuyết.
Trong lần viết này bài tiểu luận của em chắc chắn còn nhiều khiếm khuyết.Em kính mong nhận được nhiều ý kiến phê bình của các thầy cô giáo để em có
Em kính mong nhận được nhiều ý kiến phê bình của các thầy cô giáo để em cóthể hoàn thiện tốt hơn trong những lần viết sau. Em cũng xin chân thành cảm ơn
thể hoàn thiện tốt hơn trong những lần viết sau. Em cũng xin chân thành cảm ơnsự giúp đỡ của các thầy cô giáo trong khoa đã giúp em hoàn thành tốt bài tiểu
sự giúp đỡ của các thầy cô giáo trong khoa đã giúp em hoàn thành tốt bài tiểuluận này.
luận này.
Chương I : Phần nội dung
Chương I : Phần nội dung
I. Quan điểm toàn diện của triết học Mac _ Lê Nin
Trong sự tồn tại của thế giới quanh ta, mọi sự vật và hiện tượng đều có mối
Trong sự tồn tại của thế giới quanh ta, mọi sự vật và hiện tượng đều có mối
tượng vật chất, giữa cái vật chất và cái tinh thần. Các mối liên hệ đều là sự phản
tượng vật chất, giữa cái vật chất và cái tinh thần. Các mối liên hệ đều là sự phảnánh những tác động qua lại, phản ánh sự quy định lẫn nhau giữa các sự vật hiện
ánh những tác động qua lại, phản ánh sự quy định lẫn nhau giữa các sự vật hiệntượng của thế giới khách quan.
tượng của thế giới khách quan.
Không chỉ có vậy, các mối liên hệ còn có tính nhiều vẻ ( đa dạng)
Không chỉ có vậy, các mối liên hệ còn có tính nhiều vẻ ( đa dạng) + Mối liên hệ bên trong và bên ngoài
+ Mối liên hệ bên trong và bên ngoài
+ Mối liên hệ cơ bản và không cơ bản
+ Mối liên hệ cơ bản và không cơ bản
+ Mối liên hệ chủ yếu và thứ yếu
+ Mối liên hệ chủ yếu và thứ yếu
+ Mối liên hệ trực tiếp và gián tiếp
+ Mối liên hệ trực tiếp và gián tiếp
ở thế giới của các mối liên hệ, mối liên hệ bên ngoài tức là sự tác động lẫn
ở thế giới của các mối liên hệ, mối liên hệ bên ngoài tức là sự tác động lẫnnhau giữa các sự vật, mối liên hệ bên trong tức là sự tác động qua lại lẫn nhau
nhau giữa các sự vật, mối liên hệ bên trong tức là sự tác động qua lại lẫn nhau
phạm vi rộng hay hẹp, vai trò trực tiếp hay gián tiếp, nghiên cứu sâu hay sơ
phạm vi rộng hay hẹp, vai trò trực tiếp hay gián tiếp, nghiên cứu sâu hay sơqua….
qua….
Phân chia các mối liên hệ phải phụ thuộc vào việc nghiên cứu cụ thể trong
Phân chia các mối liên hệ phải phụ thuộc vào việc nghiên cứu cụ thể trongsự biến đổi và phát triển của chúng. Hay nói khác đi, khi xem xét sự vật thì phải
sự biến đổi và phát triển của chúng. Hay nói khác đi, khi xem xét sự vật thì phảicó quan điểm toàn diện tức là nhìn nhận sự việc, vấn đề ở mọi góc cạnh, mọi
có quan điểm toàn diện tức là nhìn nhận sự việc, vấn đề ở mọi góc cạnh, mọiphương diện. Theo Lê _ Nin “Muốn thực sự hiểu được sự vật cần phải nhìn bao
phương diện. Theo Lê _ Nin “Muốn thực sự hiểu được sự vật cần phải nhìn baoquát và nghiên cứu tất cả các mối quan hệ và quan hệ gián tiếp của sự vật đó”.
quát và nghiên cứu tất cả các mối quan hệ và quan hệ gián tiếp của sự vật đó”.Chúng ta không thể làm được điều đó một cách hoàn toàn đầy đủ, nhưng sự vật
Chúng ta không thể làm được điều đó một cách hoàn toàn đầy đủ, nhưng sự vật
xem xét từng yếu tố cụ thể nhưng có tính chọn lọc. Có như thế chúng ta mới
xem xét từng yếu tố cụ thể nhưng có tính chọn lọc. Có như thế chúng ta mớithực sự nắm được bản chất của sự vật.
thực sự nắm được bản chất của sự vật.
Và cả khi nghiên cứu xã hội thì cũng rất cần đến quan điểm toàn diện vì các
Và cả khi nghiên cứu xã hội thì cũng rất cần đến quan điểm toàn diện vì cácmối quan hệ trong xã hội không cô lập nhau, tách rời nhau mà trái lại chúng đan
mối quan hệ trong xã hội không cô lập nhau, tách rời nhau mà trái lại chúng đanxen tác động qua lại với nhau .
xen tác động qua lại với nhau .
Tình trạng sinh viên ra trường thất nghiệp cũng là một vấn đề xã hội mà
Tình trạng sinh viên ra trường thất nghiệp cũng là một vấn đề xã hội mànguyên nhân gây ra là tập hợp của nhiều yếu tố tác động ảnh hưởng đến nhau.
nguyên nhân gây ra là tập hợp của nhiều yếu tố tác động ảnh hưởng đến nhau.Chính vì vậy, trong bài tiểu luận này em sẽ dùng quan điểm toàn diện của triết
Chính vì vậy, trong bài tiểu luận này em sẽ dùng quan điểm toàn diện của triếtnăng lực, linh hoạt. Nhưng không phải mọi sinh viên ra trường đều có việc làm
năng lực, linh hoạt. Nhưng không phải mọi sinh viên ra trường đều có việc làmvà đây là một vấn đề đang được quan tâm của xã hội. Căn cứ vào điều tra mới
và đây là một vấn đề đang được quan tâm của xã hội. Căn cứ vào điều tra mớinhất của bộ GD- ĐT thì “năm 2000 cả nước có 126 trường đại học, cao đẳng
nhất của bộ GD- ĐT thì “năm 2000 cả nước có 126 trường đại học, cao đẳngvới hơn 73000 sinh viên chính qui tốt nghiệp thì đến năm học 2001-2003 đã có
với hơn 73000 sinh viên chính qui tốt nghiệp thì đến năm học 2001-2003 đã có157 trường đại học, cao đẳng với gần 12200 sinh viên ra trường’’(nguồn tin trên
157 trường đại học, cao đẳng với gần 12200 sinh viên ra trường’’(nguồn tin trênmạng Internet). Kết quả cho thấy tỷ lệ chung của sinh viên có việc làm sau khi
mạng Internet). Kết quả cho thấy tỷ lệ chung của sinh viên có việc làm sau khira trường hiện nay là 72,47%, trong đó khối kĩ thuật công nghiệp chiếm 79,43%
ra trường hiện nay là 72,47%, trong đó khối kĩ thuật công nghiệp chiếm 79,43%một số sinh viên ra trường chấp nhận làm trái nghề hoặc bất cứ nghề gì miễn là
một số sinh viên ra trường chấp nhận làm trái nghề hoặc bất cứ nghề gì miễn làcó thu nhập.
có thu nhập.
Đó là về phía sinh viên, còn về phía nhà tuyển dụng thì họ vẫn ‘ than’ là
Đó là về phía sinh viên, còn về phía nhà tuyển dụng thì họ vẫn ‘ than’ làthiếu lao động mà theo họ là thiếu những người có kinh nghiệm và khả năng làm
thiếu lao động mà theo họ là thiếu những người có kinh nghiệm và khả năng làmviệc độc lập cũng như một số yêu cầu khác.
việc độc lập cũng như một số yêu cầu khác.
Vậy nguyên nhân của vấn đề này do đâu?
Vậy nguyên nhân của vấn đề này do đâu?
III. Nguyên nhân của vấn đề
III. Nguyên nhân của vấn đề