SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU HUÂN
Ban giám hiệu
Người viết: HUỲNH PHÚ CƯỜNG
Chức vụ: Hiệu trưởng
Năm 2013
CÁC CHỮ VIẾT TẮT
THPT Trung học phổ thông
THCS Trung học cơ sở
CB-GV-NV Cán bộ-giáo viên-nhân viên
HS Học sinh
GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo
GV Giáo viên
XHHGD Xã hội hóa giáo dục
BGH Ban Giám hiệu
TTCM Tổ trưởng chuyên môn
CSVC Cơ sở vật chất
2
MỤC LỤC
MỤC LỤC 3
PHỤ LỤC 3
PHỤ LỤC
MỘT VÀI MINH CHỨNG
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Lý do chọn đề tài:
Trong những năm gần đây giáo dục Việt Nam đang chủ trương tiến hành đổi
mới quản lý giáo dục trong nhà trường. Đây là vấn đề rất cần thiết đối với nền
giáo dục Việt Nam. Tạo ra một môi trường mới, một phong cách quản lý mới để
hoà nhập với nền giáo dục tiên tiến trên thế giới, nhưng vẫn giữ nguyên giá trị
giáo dục truyền thống và mang đậm bản sắc văn hoá dân tộc. Thực tế ai cũng

chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá có lúc, có nơi còn chưa sâu sát, kiên quyết, kịp
thời. Công tác chuyên môn tiếp tục được chú trọng và ổn định, cơ sở vật chất
ngày một xuống cấp, thu nhập
tăng thêm cuối năm 2012 của CB-GV-NV có giãm so với năm học trước, ít nhiều tác
động đến tâm tư tình cảm của các thành viên trong hội đồng sư phạm trong đó
có sự trăn trở của bản thân tôi, một hiệu trưởng vừa được bổ nhiệm vào tháng 3
năm 2012.
Với thực trạng nêu trên, tôi đã và đang tổ chức thực hiện một số giải pháp
như sau:
2. ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP - TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
2.1. Đổi mới công tác giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức lối sống, thực thi pháp
luật về đường lối, chính sách, điều lệ, quy chế giáo dục.
2.1.1. Mục tiêu, ý nghĩa của giải pháp:
– Tăng cường nhận thức và khả năng tuân thủ, thực thi về luật pháp, đường lối,
chính sách trong đời sống, hoạt động giáo dục và các quy định, điều lệ, quy chế
giáo dục cho CB-GV-NV.
– Mỗi đồng chí cán bộ đảng viên, giáo viên, nhân viên nắm vững và có nhận thức
chính trị đúng đắn, vận dụng có hiệu quả cao vào quá trình quản lý nhà trường, quá
trình giảng dạy và giáo dục HS.
– Xây dựng một tập thể sư phạm an tâm công tác, đoàn kết. Đồng thời quan tâm đến
chương trình giáo dục HS lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội hình thành động cơ và
thái độ học tập đúng đắn.
2.1.2. Nội dung giải pháp:
– Chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước trong đời
sống, xã hội nói chung và giáo dục nói riêng. Đặc biệt là việc học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh.
– Các cuộc vận động “Hai không” với 4 nội dung của Bộ GD&ĐT, “Mỗi thầy cô giáo
là một gương về đạo đức, tự học và sáng tạo”, các phong trào thi đua “Dạy tốt, học
tốt”, xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” …
– Điều lệ, quy chế giáo dục và các quy định về cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, mục tiêu,

làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
2.1.5. Kinh nghiệm rút ra:
Thực tế có một số CB-GV-NV chưa chú ý quan tâm đến việc nâng cao trình độ
nhận thức, lý luận mà chỉ có xu hướng làm nhiệm vụ chuyên môn, nghiệp vụ đơn
thuần, chưa nhận thức đầy đủ về vị trí và tầm quan trọng của công tác giáo dục chính
trị tư tưởng, về yêu cầu giáo dục toàn diện HS. Do đó để thực hiện tốt công tác này,
cần lưu ý:
– Lồng ghép việc Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, cuộc vận
động “Hai không” với 4 nội dung,, cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm
gương về đạo đức và tự học”… trong các cuộc họp Hội đồng, họp chi bộ, họp tổ,
phòng ban hàng tháng.
– Thực hiện bằng nhiều hình thức phong phú, đa dạng (tổ chức xem clip về Bác Hồ,
nói về Bác, Hội thi kể chuyện về Bác Hồ, phát động các đợt sinh hoạt chủ điểm, giới
thiệu gương điển hình, thực hiện các tập san về hình ảnh và những lời dạy của Bác, tổ
chức viết bài cảm nhận trong toàn thể Hội đồng sư phạm, tổ chức thăm bảo tàng Hồ
Chí Minh,…). Thông qua mọi hoạt động từ giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động
Đoàn, các giờ học và công tác chủ nhiệm, tập trung giáo dục học sinh: trách nhiệm
với bản thân, trách nhiệm với gia đình, trách nhiệm với xã hội …
– Xây kế hoạch thực hiện phải khả thi và kiên quyết thực hiện kế hoạch, có ban chỉ
đạo, ban tổ chức được phân công nhiệm vụ cụ thể, hợp lý.
2.2. Đổi mới công tác đề bạc, bổ nhiệm tổ trưởng, tuyển chọn giáo viên, nhân
viên, tiếp nhận học sinh chuyển trường.
2.2.1. Mục tiêu, ý nghĩa của giải pháp:
– Từng bước củng cố bộ máy tổ chức, nâng cao chất lượng đội ngũ
– Công khai, minh bạch trong công tác đề bạc, bổ nhiệm, tiếp nhận, bố trí sử dụng cán
bộ, giáo viên, nhân viên và tiếp nhận HS chuyển trường.
– Hạn chế tối đa sự nhũng nhiễu, quan liêu, tiêu cực, lạm quyền của hiệu trưởng, nếu
có.
– Giữ vững sự ổn định, đoàn kết trong nội bộ nhà trường, niềm tin của quần chúng đối
với cán bộ lãnh đạo, hoàn thành tốt nhiệm vụ của trường, của ngành.

trưởng xem xét.
+ Hiệu trưởng ký đơn tiếp nhận của trường chuyển đến và giao cho Phó hiệu trưởng
phụ trách chuyên môn trực tiếp trả đơn cho phụ huynh, hướng dẫn phụ huynh về
trường chuyển đi hoàn thành hồ sơ đầy đủ, đúng quy định. Phòng học vụ tiếp nhận lại
hồ sơ để kiểm tra và Phó hiệu trưởng chuyên môn tiến hành xếp lớp cho HS.
2.2.4. Kết quả đạt được:
– Về việc đề bạc, bổ nhiệm tổ trưởng:
+ Bổ nhiệm mới TTCM tổ hóa vào đầu năm học 2013-2014 (có lấy phiếu tín nhiệm
của giáo viên toàn tổ).
+ Bổ nhiệm mới TTCM tổ công nghệ vào cuối HKI năm học 2013-2014 (sau khi lấy
phiếu tín nhiệm tham khảo của hội đồng sư phạm với đa số thành viên trong các tổ
công nghệ, văn, sử, sinh vào chức vụ TTCM).
Có sự đồng thuận, nhất trí cao và hoạt động ổn định trong tổ, trong nhà trường
sau khi bổ nhiệm .
– Về tuyển chọn giáo viên, nhân viên mới đến trường xin việc:
+ Tuyển 1/5 GV dạy môn chuyên (5 GV dạy thử đều có trình độ thạc sĩ
chuyên môn toán, lý và hóa), tuyển 1/1 GV tin học kiêm nhiệm quản trị phần
mềm quản lý nhà trường Smas .
+ Nhà trường ký hợp đồng thử việc 3 tháng với một nhân viên làm công tác
thư viện (nhân viên thư viện cũ đã thôi việc), nhân viên này được phòng Tổ chức
Cán bộ Sở giới thiệu, đã đạt yêu cầu sát hạch tuyển chọn do Sở GD&ĐT tổ chức.
Việc tuyển chọn GV, nhân viên nói trên đã góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ.
– Về tiếp nhận học sinh chuyển trường:
+ Căn cứ vào tình hình sĩ số học sinh các khối, lớp để tiếp nhận hợp lý.
+ Giải quyết kịp thời các trường hợp chuyển trường do thay đổi nơi ở từ các tỉnh đến.
+ Thông qua các Phó Hiệu trưởng để kiểm tra thêm người đến xin chuyển trường
đúng là cha, mẹ học sinh góp phần công khai minh bạch, hạn chế tiêu cực, điều tiếng
trong việc tiếp nhận học sinh chuyển trường.
2.2.5. Kinh nghiệm rút ra:
– Trong công tác cán bộ luôn quán triệt nguyên tắc tập trung dân chủ trong đề bạt cán

+ 15/08/2013: Họp liên tịch mở rộng V/v Xây dựng Kế hoạch năm học 2013-2014
trên cở sở đánh giá việc thực hiện Kế hoạch năm học 2012-2013.
+ 28/08/2013: Hiệu trưởng hoàn thành dự thảo các văn bản (Kế hoạch năm học, nội
dung thi đua, nội quy cơ quan, quy chế dân chủ, chi tiêu nội bộ, phối hợp giữa Chính
quyền và Công đoàn …) và đưa về các tổ, phòng ban đóng góp ý kiến.
+ 05/09/2013: Họp liên tịch mở rộng thảo luận, điều chỉnh và thống nhất nội dung
một số văn bản dự thảo trên cơ sở đóng góp của các tổ, phòng ban.
+ 01/10/2013: Họp liên tịch mở rộng thảo luận và thống nhất toàn bộ các văn bản dự
thảo và tổ chức Hội nghị cán bộ công chức vào ngày thứ bảy 05/10/2013.
– Về công tác đối thoại giữa lãnh đạo nhà trường với đại diện học sinh:
Bên cạnh hộp thư góp ý; qua việc công khai qua văn bản họp phụ huynh HS,
website, qua bản tin về hoạt động giảng dạy, mua sắm, thu chi tài chính … lãnh đạo
còn tổ chức đối thoại trực tiếp với toàn thể HS qua tiết chào cờ đầu tuần, với đại diện
HS để có điều chỉnh kịp thời trong công tác quản lý.
+ Chuẩn bị đối thoại: thông báo với GVCN, toàn thể học sinh, phát mẫu phiếu đối
thoại (mục đích, thời gian, địa điểm, ý kiến- nguyện vọng…), thời gian chuẩn bị từ
một đến hai tuần để ban cán sự lớp ghi nhận ý kiến, tâm tư nguyện vọng của tập thể
lớp vào phiếu đối thoại và nộp về BGH, BGH thực hiện bảng tổng hợp ý kiến, nguyện
vọng và nội dung phản hồi ý kiến, nguyện vọng .
+ Tổ chức đối thoại: đã thực hiện lần 1 vào ngày 20/09/2013, dự kiến lần hai vào ngày
05/01/2014 …
Về đối thoại giữa lãnh đạo nhà trường với CB-GV-NV, hiệu trưởng lồng ghép
trong các buổi họp Hội đồng sư phạm (05/10/2013….)
– Về nâng cao vai trò, hiệu quả hoạt động của Hội đồng trường:
Các năm qua Hội đồng trường hầu như chỉ thể hiện vai trò của mình trong việc
cho ý kiến, biểu quyết tín nhiệm chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng. Nhằm nâng
cao vai trò, hiệu quả hoạt của Hội đồng trường, hiệu trưởng đã thực hiện:
+ Điều chỉnh, bổ sung Quy chế tổ chức và hoạt động nhà trường theo hướng dẫn Sở
GD&ĐT, lập Danh sách Hội đồng trường năm học 2013-2014 (đã gởi Sở phê duyệt).
+ Tổ chức họp Hội đồng trường theo kế hoạch: lần 1 vào ngày 06/08/2013 (đánh giá

kiện thuận lợi để toàn thể học sinh bày tỏ suy nghĩ, tâm tư, nguyện vọng, tình hình
học tập và sinh hoạt của bản thân, về công tác giáo dục và phục vụ giáo dục của Nhà
trường. Sau buổi đối thoại lần thứ nhất, hiệu trưởng tích cực chỉ đạo các bộ phận có
liên quan thực hiện nội dung phản hồi của lãnh đạo nhà trường với các em. Qua các
phiếu đối thoại lần hai được gởi về cho thấy các em rất phấn khởi, đồng tình với
những việc mà nhà trường đã và đang làm.
– Vai trò, hiệu quả hoạt động của Hội đồng trường từng bước được nâng cao, góp
phần thực hiện thắng lợi các nhiệm vụ của nhà trường; quyết định mục tiêu, phương
hướng phát triển của nhà trường.
– Thực hiện tốt khâu tư vấn, thúc đẩy của hoạt động dự giờ và phân công chuyên môn
hợp lý góp phần cải thiện, nâng cao chất lượng giảng dạy. Công tác thi đua, khen
thưởng được hiệu trưởng coi trọng, thực sự có tác dụng động viên CB-GV-NV hoàn
thành tốt nhiệm vụ được giao.
– Trong năm học vừa qua, số tiền lãi gởi tiết kiệm là 8.930.000đ (quỹ Hội Cha mẹ
HS: 4.742.000đ, quỹ Khuyến học: 4.194.000đ) được nhập tiếp vào các quỹ, góp phần
hỗ trợ hoạt động của Hội, chăm lo cho các em HS nghèo. Năm học này, xét cấp học
bổng cho 68 em HS nghèo, khó khăn với tổng số tiền 141.400.000 đồng.
– Hơn một tháng qua, cây kiểng nhà trường được chăm sóc tốt hơn do cô Phạm Thị
Hòa (nhân viên hợp đồng trường) và bảo vệ xung phong đảm nhiệm với mức bồi
dưỡng ít hơn 500.000 đồng/tháng so với anh Tùng đã cho thôi việc.
2.3.5. Kinh nghiệm rút ra:
Hoạt động của nhà trường, hiệu trưởng và giáo viên phải được định hướng rõ
ràng, xác định được lộ trình phấn đấu trước mắt cũng như lâu dài. Công tác điều hành
trong nhà trường cần tiếp tục điều chỉnh, phân công rõ ràng, hợp lý, có sự phối hợp
nhịp nhàng giữa các bộ phận, phát huy được sức mạnh trí tuệ của tập thể đảm bảo
được qui chế dân chủ trong nhà trường. Cần tiếp tục đổi mới trong công tác thi đua
(theo dõi, đánh giá, xếp loại).
2.4. Tổ chức huy động xã hội hóa giáo dục nhằm xây dựng cơ sở vật chất, đáp
ứng các hoạt động giáo dục và dạy học của nhà trường .
2.4.1. Mục tiêu, ý nghĩa của giải pháp:

chung tay cùng xây dựng nhà trường, cùng giáo dục HS, là những người phối kết hợp
tốt nhất trong việc xây dựng quỹ Hội cha mẹ HS, quỹ Khuyến học, lấy ý kiến thống
nhất, đồng thuận của cha mẹ HS về khoản đóng tiết tự chọn (tiết tăng). Không chỉ chú
trọng công tác XHHGD để hỗ trợ chỉnh trang CSVC, trang thiết bị, khen thưởng học
sinh, hỗ trợ các hoạt động phong trào của Đoàn thanh niên mà còn quan tâm giúp đỡ
học sinh nghèo, hiếu học với tinh thần “lá lành đùm lá rách” của phụ huynh HS, các
vị mạnh thường quân …
– Kế hoạch hóa công tác XHHGD:
Khi lập kế hoạch XHHGD hiệu trưởng luôn chú trọng một số yếu tố sau: Mục
tiêu huy động là gì? Đối tượng nào? Thời gian? Phân công ai là vai trò chủ thể huy
động? Cách thức công khai, minh bạch trong huy động và sử dụng?
2.4.4. Kết quả đạt được:
Trong học kỳ I năm học 2013-2014 (Nguồn đóng từ Hội cha mẹ HS, cựu HS,
Mạnh thường quân, CB-GV-NV nhà trường, các tổ chức, đơn vị bên ngoài nhà
trường)
– Hỗ trợ hoạt động phong trào (giải ba tiếng hát chú ve con lần thứ 18, giải ba cuộc
thi tìm hiểu pháp luật toàn thành, giải khuyến khích cuộc thi vũ điệu non song )
– Khen thưởng và vinh danh 01 học sinh được chọn vào đội tuyển HSG thành phố
tham dự kỳ thi HSG quốc gia môn vật lý: 4.000.000 đ
– Sửa chữa, sơn PU 150 bộ bàn ghế học: 8.550.000 đ
– Cải tạo, tu bổ sân trường, xây mới 14 bồn hoa, vá sân thể dục: 62.044.000 đ
– Xây 2 trạm để máy lọc nước uống và trang bị một máy lọc nước uống HS:
45.155.400 đ
– Pano, khẩu hiệu cổng trường, hội trường dãy D: 18.780.000 đ
– Trang bị hệ thống âm thanh sân trường phục vụ lễ hội: 169.500.000 đ
– Tặng cây lâu năm , hoa kiểng tạo môi trường xanh-đẹp.
Làm tốt công tác XHHGD không những góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục, CSVC mà còn góp phần cải thiện thu nhập về tiền lương tăng thêm CB-GV và
NV.
2.4.5. Kinh nghiệm rút ra:

Hiệu trưởng thực hiện đăng ký và quản trị website loại miễn phí (như website:
nguyenhuuhuan.byethost11.com, nguyenhuuhuan.mov.mn)
2.4.3. Cách thức thực hiện giải pháp:
– Sử dụng trang mạng google.com.vn để tìm kiếm website loại miễn phí và thực hiện
thực hiện đăng ký theo hướng dẫn.
– Tham khảo “chuyên gia”, thông qua google.com.vn và các trang web khác (View
Source) để viết code (html) cho trang web.
2.4.4. Kết quả đạt được:
Đã tạo lập và quản trị các website miễn phí: nguyenhuuhuan.byethost11.com ,
nguyenhuuhuan.mov.mn (trang web nguyenhuuhuan.mov.mn được định dạng sẳn bố
cục, dễ sử dụng, dung lượng upload miễn phí bé trái với trang web còn lại).
Các website miễn phí trên tiết kiệm được tiền thuê bao tên miền. Trên các
trang web này ngoài các các tập tin về quản lý nội bộ, hình ảnh hoạt động nhà
trường… hiệu trưởng còn upload bài tập, đề thi, giáo án, tài liệu … nhằm tạo điều
kiện để CB-GV-HS có thêm kênh tham khảo (phần lớn nguồn tài liệu được
www.vnmath.com tự động chuyển qua email cá nhân, một số được hiệu trưởng in để
tại thư viện), góp phần thúc đẩy mạnh mẽ hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi.
2.4.5. Kinh nghiệm rút ra:
Với trình độ tin học cơ bản, nếu không qua lớp bồi dưỡng bài bản về thiết kế
website thì việc thiết kế bố cục, làm mới nội dung trang web … mất khá nhiều thời
gian, nhất cách trình diễn ảnh sao cho bắt mắt.
III. KẾT LUẬN:
1. Kết luận:
Với kinh nghiệm, năng lực còn hạn chế, hiệu trưởng tâm huyết thực hiện được
vai trò:
– Lãnh đạo để luôn có được sự thay đổi và phát triển bền vững.
– Quản lý để các hoạt động có sự ổn định nhằm đạt tới mục tiêu.
Trong cương vị mới là người đứng đầu đơn vị, hiệu trưởng đã hoạch định một
số vấn đề cần thay đổi, đổi mới và tập hợp nguồn lực tổ chức thực hiện và đạt được
một số kết quả bước đầu. Kết quả đó còn rất khiêm tốn, chưa đáp ứng được đầy đủ