TRƯỜNG ĐI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH
KHOA ĐỊA LÝ
LỚP K34A

ZWßXY Giáo viên hướng dẫn
Thạc só : Nguyễn Tấn Viện
Nhóm thực hiện
Nguyễn Thò Anh
Trần Ngọc Anh
Nghiêm Thò Chung
Đoàn Thò Hạnh
Phan Thò Ngân
Nguyễn Thò Loan
Dương Quang Phú
Lê Thò Tam
Nguyễn Văn Trình
Mai Xuân Việt

Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 3 năm 2010
bài tiểu
luậän
Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com
Phương pháp nghiên cứu thực vật đòa phương

Lời mở đầu

Thế giới sinh vật thật phong phú và đa dạng, phân bố khắp mọi

I.1.A. Giáo viên 4
I.2 Học sinh 4
I.3 Yêu cầu 4
I.3.A. Giáo viên 4
I.3.B. Học sinh 5
I.4 Nhiệm vụ nghiên cứu 5
II. TIẾN HÀNH KHẢO SÁT THỰC VẬT ĐỊA PHƯƠNG 5
II.1 Chuẩn bò 6
II.1.A. Dụng cụ 6
II.2 Về phía giáo viên 6
II.2.A. Kế hoạch chung: 6
II.2.B. Kế hoạch chi tiết 7
II.3 Phía học sinh 7
Gvhd : Th.s Nguyễn Tấn Viện Trang 2
Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com
Phương pháp nghiên cứu thực vật đòa phương

II.4 Các Phương pháp khảo sát chính 9
II.4.A. Phương pháp chọn tuyến khảo sát 9
II.4.B. Phương pháp các điểm chìa khóa : 9
II.5 Tiến hành khảo sát 9
II.5.A. Mô tả thực vật trên đường đi 9
II.5.B. Mô tả thực vật theo điểm 10
II.5.C. Khảo sát một số loại thực vật đòa phương 12
II.5.C.i.

Thực vật rừng: 12

II.5.C.ii.


M
M
U
U
Ï
Ï
C
CĐ
Đ
Í
Í
C
C
H
H
,
,Y
Y
E
E
Â
Â
U
U

U
U
Ï
ÏI.1 Mục đích
I.1.A. Giáo viên
Nhằm sưu tầm tài liệu, bổ sung kiến thức thực tiễn phục vụ giảng dạy.Phục vụ
cho việc nghiên cứu đòa lý đòa phương cho giáo viên, giúp giáo viên hiểu rõ, nắm
vững học sinh mình phụ trách
Thông qua việc khảo sát sinh vật đòa phương giáo viên có thể đưa ra những
tham mưu cho đòa phương trong việc hoạch đònh sản xuất.
I.2 Học sinh
Giúp cho học sinh rèn luyện kó năng sử dụng một số phương pháp khảo sát và
dụng cụ khảo sát Đòa Lý đòa phương.
Giúp học sinh đánh giá, phân loại số lượng các loài thực vật đòa phương.
Giúp học sinh ứng dụng những kiến thức Đòa Lý đã học để thực hành tốt công
việc quan sát , mô tả hoặc nhận diện một số dạng thực, ngoài thực đòa
Ngoài ra thông qua thực đòa học sinh có thể trả lời được những câu hỏi như:
quần lạc thực vật phân bố ở đâu? Như thế nào? Cấu trúc của các loại quần lạc thực
vật như thế nào? Chúng được hình thành ở giai đoạn nào? Nguồn gốc từ đâu?
I.3 Yêu cầu
I.3.A. Giáo viên
Phải biết cách sử dụng một số dụng cụ khảo sát như: la bàn, bản đồ đòa hình
khu vực, dụng cụ đo góc, cặp thực vật, cặp ép…
Giáo viên cần nắm vững một số phương pháp khảo sát sinh vật.
Giáo viên cần phải biết cách tổ chúc và quản lý học sinh.
Gvhd : Th.s Nguyễn Tấn Viện Trang 4
Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com


T
T
I
I
E
E
Á
Á
N
NH
H
A
A
Ø
Ø
N
N
H
H


Ï
C
CV
V
A
A
Ä
Ä
T
TĐ
Đ
Ị
Ị
A
AP
P
H
H
Ư
Ư
Ơ

vi đòa hình, thì diện tích vào khoảng 500- 5000m2
Ư Chọn khu vực đăc trưng :
Gvhd : Th.s Nguyễn Tấn Viện Trang 6
Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com
Phương pháp nghiên cứu thực vật đòa phương
Đối với những quần lạc sinh vật điển hình cần phải chọn khu vực đặc trưng
để nghiên cứu sâu vào thành phần loại, dạng, độ bắt gặp …của nó thường vào
khoảng 100m2.
Ư Chọn tuyến khảo sát riêng :
Ta cũng cần nghiên cứu sâu về ảnh hưởng của một thành phần tự nhiên đối
với thực vật. Thí dụ như ảnh hưởng của đòa hình đến thực vật , thổ nhưỡng đến
thực vật…trong trường hợp đó có thể tổ chức những tuyến khảo sát riêng để lập
lát cắt đòa hình thực vật, lát cắt thổ nhưỡng thực vật….và nêu trong lát cắt đó
những đặc điểm của thanøh phần nghiên cứu và ảnh hưởng của chúng đối với thực
vật .
Thí dụ: đối với thổ nhưỡng cần nêu cho được chiều dày thổ nhưỡng, chiều dày
của mùn , thành phần cơ giới…
II.2.B. Kế hoạch chi tiết
- Nêu cụ thể thời gian khảo sát từng ngày, từng buổi các điểm cần khảo sát
- Tìm hiểu hoặc sưu tầm các tài liệu, sách báo tranh ảnh liên quan đến sinh vật
khu vực cần khảo sát
- Lập nội dung khảo sát :Tùy vào yêu cầu, nội dung, mục đích của quá trình học
tập , khảo sát thực tế giáo viên đề ra nội dung khảo sát khác nhau
Ví dụ: Khảo sát về thành phần loài
Khảo sát tính phân tầng của quần lạc thực vật
Khảo sát về độ che phủ của thực vật
II.3 Phía học sinh
♦ Về phía học sinh cần chuẩn bò tốt về mặt tư tưởng, mục đích, yêu câu, ý
nghóa của chuyến khảo sát
Gvhd : Th.s Nguyễn Tấn Viện Trang 7

II.4.B. Phương pháp các điểm chìa khóa :
Các điểm chìa khóa này đại diện cho những quần lạc thực vật khác nhau,
chúng phản ánh sự phân hóa của các yếu tố tự nhiên một cách có quy luật trên một
khu vực nhất đònh.
II.5 Tiến hành khảo sát
II.5.A. Mô tả thực vật trên đường đi
Để mô tả thực vật dọc đường đi ta tiến hành bằng 2 cách:
Gvhd : Th.s Nguyễn Tấn Viện Trang 9
Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com