Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 7 Đại học Đà Nẵng năm 2010
324
HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN KHOA QUỐC TẾ HỌC
TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐHĐN TRONG PHƢƠNG THỨC
ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ
SELF-STUDY FOR STUDENTS AT DEPARTMENT
OF INTERNATIONAL STUDIES- COLLEGE OF FOREIGN LANGUAGES
- DA NANG UNIVERSITY IN CREDIT- BASED SYSTEM

SVTH: Đoàn Thị Ngọc Trang
Lớp 07CNQTH02, Khoa Quốc tế học, Trường Đại học Ngoại Ngữ
GVHD: ThS. Nguyễn Quang Giao
Phòng Công tác Sinh viên, Trường Đại học Ngoại Ngữ

TÓM TẮT
Tự học là yếu tố quyết định đến kết quả học tập của sinh viên (SV) trong đào tạo theo học
chế tín chỉ. Đề tài nghiên cứu tập trung tìm hiểu nhận thức và những khó khăn sinh viên Khoa
Quốc tế học gặp phải trong việc tự học hiện nay và đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất
lượng tự học của sinh viên Khoa Quốc tế học Trường Đại học Ngoại Ngữ - Đại học Đà Nẵng.
ABSTRACT
Self-study is considered as among the most important factors that has effects on the
students’ study result in credit based system. This research investigates the awareness and
difficulties of students’ at Department of International Studies - College of Foreign Languages - Da
Nang University. It also suggests some solutions to improve quality of self-study of students.

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài: Để nắm bắt một cách toàn diện những kiến thức chuyên môn ở bậc
đại học đòi hỏi SV phải có nhiều nỗ lực trong hoạt động học tập đặc biệt phải dành nhiều
thời gian cho việc tự học và nghiên cứu. Đặc biệt, trong phương thức đào tạo theo học chế
tín chỉ (HCTC), vấn đề tự học đóng vai trò quan trọng trong việc giúp SV lĩnh hội kiến
thức môn học cũng như phát huy năng lực của bản thân dưới sự hướng dẫn của giảng viên

Quốc tế học Trường ĐHNN - ĐHĐN hiện nay.
6.3. Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi: Với mục đích tìm hiểu nhận thức của sinh
viên về vấn đề tự học, mức độ; hình thức tự học của SV, những yếu tố ảnh hưởng đến quá
trình tự học của SV cũng như những khó khăn SV gặp phải trong quá trình tự học.
6.4. Phương pháp xử lý tài liệu bằng thống kê toán học
7. Đóng góp của đề tài
7.1. Ý nghĩa lý luận: Hệ thống hóa lịch sử vấn đề và lý luận về tự học.
7.2. Ý nghĩa thực tiễn: Đánh giá thực trạng vấn đề tự học của SV Khoa Quốc tế học
Trường ĐHNN - ĐHĐN trong HCTC đồng thời đề ra giải pháp đẩy mạnh hoạt động tự học
của SV Khoa Quốc tế học Trường ĐHNN - ĐHĐN.

NỘI DUNG
Chƣơng 1: Cơ sở lý luận vấn đề tự học
1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu về vấn đề tự học: Người đặt nền móng cho ý thức về hoạt
động tự học là nhà giáo dục người Tiệp Khắc J.A Comenxki. Các nhà giáo dục học như
Rutxô, Pestalogi, Dixtecvec, Usinxki ở thế kỉ 18, 19 đã quan tâm nhiều đến sự phát triển trí
tuệ, tính tích cực và tính độc lập sáng tạo của học sinh. Bàn về tự học, các nhà giáo dục
học Việt Nam như Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ, Nguyễn Cảnh Toàn,… đã coi tự học như
chìa khóa vàng của giáo dục trong thời đại bùng nổ thông tin.
1.2 Một số khái niệm cơ bản của đề tài
1.2.1. Tự học: Là quá trình của bản thân người học tích cực, độc lập, tự giác chiếm lĩnh tri
thức, kỹ năng, kỹ xảo bằng những phương pháp phù hợp. Tự học là quá trình học tập có
Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 7 Đại học Đà Nẵng năm 2010
326
thể diễn ra với sự tham gia của GV. Mặt khác, tự học cũng có thể diễn ra không có sự góp
mặt của GV. SV tự sắp xếp cho mình thời gian, chương trình học tập phù hợp.
1.2.2 Học chế tín chỉ: Bản chất của HCTC là cá thể hóa việc học tập trong một nền giáo
dục đại học cho số đông. Các triết lý làm nền tảng cho học chế tín chỉ là "giáo dục hướng
về người học" và "giáo dục đại học đại chúng".
1.3 Vấn đề tự học trong đào tạo theo HCTC: Trong HCTC SV tự nghiên cứu, tự tìm hiểu

56%
Rất quan trọng
Quan trọng
Phân vân
Không quan trọng
Hoàn toàn không quan trọng

Hình 1. Nhận thức của SV Khoa Quốc tế học Trường ĐHNN - ĐHĐN
về tầm quan trọng của vấn đề tự học trong đào tạo theo HCTC
Kết quả khảo sát thể hiện SV Khoa Quốc tế học Trường ĐHNN - ĐHĐN có nhận
thức đúng đắn về vai trò của tự học trong đào tạo theo HCTC. Vấn đề quan tâm là cần áp
dụng các biện pháp biến nhận thức này thành động lực thúc đẩy SV tích cực tự học.
Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 7 Đại học Đà Nẵng năm 2010
327
2.1.2. Mức độ thường xuyên trong tự học của SV Khoa Quốc tế học Trường ĐHNN -
ĐHĐN trong đào tạo theo HCTC
Tìm hiểu mức độ thường xuyên trong tự học của SV Khoa Quốc tế học Trường
ĐHNN - ĐHĐN trong đào tạo theo HCTC thể hiện ở hình 2.2.
MỨC ĐỘ THƢỜNG XUYÊN TRONG TỰ HỌC CỦA
SV KHOA QUỐC TẾ HỌC TRƢỜNG ĐHNN- ĐHĐN
TRONG ĐÀO TẠO THEO HCTC
9%
19%
0%
45%
27%
Rất thường xuyên
Thường xuyên
Phân vân
Không thường xuyên

4
3
Chưa có ý thức, động cơ học tập đúng đắn
55
47.8%
5
4
Chưa có phương pháp, kỹ năng tự học
82
71.3%
2
5
GV không giao bài tập tự học, tự nghiên cứu
77
66.9%
3
Kết quả khảo sát thể hiện những nguyên nhân ảnh hưởng đến hoạt động tự học của
SV: Thiếu phương tiện, nguồn tư liệu học tập; Chưa có phương pháp, kỹ năng tự học; GV
không giao bài tập tự học, tự nghiên cứu. Những nguyên nhân vừa nêu xuất phát từ bản
thân SV thiếu kĩ năng tự học, thiếu nguồn tư liệu học tập và GV chưa chú trọng thúc đẩy
hoạt động tự học của SV.
2.2. Giải pháp nâng cao thúc đẩy việc tự học của SV Khoa Quốc tế học Trường ĐHNN -
ĐHĐN
2.2.1. Rèn luyện các kỹ năng phục vụ hoạt động tự học của sinh viên
Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 7 Đại học Đà Nẵng năm 2010
328
- Thông qua các buổi nói chuyện chuyên đề, các hoạt động ngoại khóa tổ chức hướng
dẫn và luyện tập cho SV các kỹ năng phục vụ hoạt động tự học của SV bao gồm: Kỹ năng
lập kế hoạch tự học; kỹ năng đọc sách và tài liệu tham khảo; kỹ năng khái quát hóa, hệ
thống hóa kiến thức; kỹ năng tự kiểm tra đánh giá việc học tập của bản thân.

SV Khoa Quốc tế học Trường ĐHNN - ĐHĐN.
Khuyến nghị
- Nhà trường quan tâm hơn đến cơ sở vật chất phục vụ việc học tập cho SV ngoài giờ
lên lớp.
- Phát động và yêu cầu GV tiến hành đổi mới phương pháp giảng dạy với phương
Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 7 Đại học Đà Nẵng năm 2010
329
châm lấy người học làm trung tâm.
- Tổ chức các buổi trao đổi chuyên đề về hoạt động tự học của SV.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1] Cấn Thị Thanh Hương (2008), “Phương pháp dạy, học và kiểm tra, đánh giá trong
HCTC”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 39,(9/2008), tr. 5-6.
[2] Cao Xuân Hạo (2000), “Bàn về chuyện tự học”, Kiến thức ngày nay số 396, (9/2000),
tr. 23-27.
[3] Eli Mazur & Phạm Thị Ly, “ hệ thống đào tạo theo tín chỉ và những gợi ý cho cải
cách giáo dục Đại học Việt Nam”, báo tuổi trẻ,(04/03/2006), tr. 8-9.