Một số giải pháp thực hiện phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện
____________________________________________________________________
A. ĐẶT VẤN ĐỀ.
I.CƠ SỞ LÍ LUẬN:
Cùng với các cuộc vận động “ Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích
trong giáo dục” và cuộc vận động "Hai không" và "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm
gương đạo đức, tự học sáng tạo" mà chúng ta đã và đang triển khai thực hiện trong toàn
ngành giáo dục đó khẳng định hiệu quả tích cực, tạo nên những bước chuyển quan trọng
trong qúa trình đổi mới giáo dục cả về phương pháp và nội dung; góp phần lập lại nền
nếp, kỷ cương và chất lượng. Tiếp tục tăng cường và nâng cao hiệu quả công tác giáo
dục toàn diện cho học sinh, Bộ GD và ĐT đã phát động phong trào thi đua "Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực " trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 -
2013. Năm học 2008 - 2009 sẽ là năm học mở đầu việc triển khai phong trào này. Nội
dung của chỉ thị đã nêu rõ: Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn; Dạy và học
có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh: Thầy, cô giáo tích cực đổi mới
phương pháp dạy học; khuyến khích học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo cùng các
thầy, cô giáo thực hiện các giải pháp để việc dạy và học có hiệu quả ngày càng cao.Rèn
luyện kỹ năng sống cho học sinh;Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh: Tổ
chức cho học sinh tham chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi; Học sinh tìm
hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa
phương.Tuyên truyền giới thiệu các công trình, di tích của địa phương với bạn bè. Phát
huy truyền thống văn hóa dân tộc, tinh thần cách mạng và lòng yêu quê hương đất nước.
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN.
Chúng ta đang cần huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoàii nhà
trường để xây dựng một môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phát huy
được truyền thống cách mạng, bản sắc văn hoá phù hợp điều kiện của địa phương, đáp
ứng nhu cầu xã hội; Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học
tập, sinh hoạt và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả mà nội dung của
phong trào này lại đáp ứng được những mục tiêu đó.
Đến trường, được học tập và được yêu thương, tôn trọng là quyền của trẻ em. Thế
nhưng, nhiều trẻ em đang bị đe doạ bởi nạn bạo hành trong trường học. Hiện vẫn còn

nêu nên những suy nghĩ của mình khi đứng trước người thầy; tạo cơ hội để các em
được khen nhiều hơn; coi các em như người bạn, người con, người cháu trong gia đình
trên cở sở thầy tôn trọng trò – trò tôn trọng thầy, kính trên nhường dưới; mỗi thầy cô là
tấm gương đạo đức, tự học, sáng tạo.
 Xây dựng mối quan hệ giữa trò với trò.
Hình thành các đôi bạn học tập, nhóm học tập, phát động các phong trào như “Không nói
tục, chửi thề” , “Gọi bạn xưng tên” , “Giúp bạn vượt khó” , tổ chức các hoạt động ngoại
khoá về những vấn đề nóng bỏng, cấp thiết; các buổi văn nghệ, thi đấu thể thao, trò chơi
trên tinh thần học mà chơi, chơi mà học để học sinh tự tham gia nhằm rèn luyện kỹ năng
để ứng dụng vào cuộc sống như thuyết trình, tinh thần đoàn kết, xây dựng hình ảnh bản
thân, phương pháp làm việc nhóm…
 Xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm.
Với HS cấp II, lứa tuổi thiếu niên được gọi là lứa tuổi chuyển tiến. Các em đã có sự biến
đổi không kém phần rõ rệt về bộ mặt bên ngoài, trong hoạt động sinh lý cơ thể, trong thế
giới bên trong. Vì vậy, để giáo dục đạo đức cho HS được tốt, có hiệu quả, nhà trường
đóng một vai trò hết sức quan trọng, trong đó người giáo viên chủ nhiệm là nòng cốt, là
giáo viên chủ nhiệm dạy bộ môn Ngữ Văn càng có nhiều thuận lợi hơn. Làm thế nào để
người công dân tương lai có đủ phẩm chất và năng lực để bước vào đời? Đây là câu
hỏi luôn đặt ra cho nhà trường. Vị trí quan trọng của người giáo viên chủ nhiệm vô cùng
to lớn trong việc hình thành nhân cách HS. Đặc biệt là giáo viên giảng dạy môn Ngữ Văn
có rất nhiều thuận lợi mà những môn học khác ít có được. ( Môn Ngữ Văn: có vị trí đặc
biệt ngoài việc giúp các em bước đầu có năng lực cảm thụ các giá trị chân, thiện, mĩ
trong nghệ thuật, năng lực sử dụng Tiếng Việt như một công cụ để tư duy và giao tiếp thì
việc việc bồi dưỡng tâm hồn, tình cảm cho học sinh, góp phần hình thành ở học sinh biết
yêu thương quý trọng gia đình, bạn bè, có lòng yêu quê hương đất nước, lòng nhân ái
bao dung, tinh thần tôn trọng lẽ phải, sự công bằng, lòng căm ghét cái xấu, cái ác … ) và
một điều không thể thiếu được là sự phối hợp với phụ huynh trong công tác giáo dục.
Trường học là nơi để các em học tập và nếu các em học được rằng bạo lực được chấp
nhận dưới mọi hình thức thì bài học này sẽ đi cùng các em suốt cuộc đời. Các em rất
nhạy cảm và dễ bị tổn thương, bởi vậy trách nhiệm của mỗi thầy cô giáo phải nêu một

 Hướng dẫn học sinh phương pháp học tập.
Phương pháp học tập tốt là cách thức học tập, nghiên cứu chủ động, sáng tạo để
đạt kết quả cao; phương pháp học tập giữ vai trũ quyết định đến hiệu quả học tập. Cho
nên, người học cần thầy dạy phương pháp hơn là dạy kiến thức, với phương pháp chủ
yếu là nêu vấn đề, quan điểm, ý tưởng, gợi ý cỏc mối liờn hệ giữa chỳng với thực tiễn và
chỉ dẫn tài liệu cần đọc; học sinh phải tự nghiên cứu, tỡm đọc, phản biện để làm sáng tỏ
những vấn đề đó. Người học cần khắc phục cách học khô cứng, hời hợt, chép nguyên
mẫu lời thầy cô, hoặc lối nhắc lại khái niệm như một thói quen với những tư duy đường
mũn, bảo thủ.
Ví dụ: Để phục vụ cho việc học tốt và tăng cường vốn từ vựng Tiếng Anh giáo
viên có thể hướng dẫn các em viết và dán các từ vựng lên các vật dụng trong nhà và cứ
mỗi lần nhìn thấy chúng là thuộc từ tiếng anh ấy là gì hoặc có thể hướng dẫn các em học
từ vựng bằng cách theo chủ đề như: Thể thao, các trò chơi, hoạt động giải trí, môi
trường, dụng cụ học tập…
Để học tập đạt hiệu quả, người học cần tập trung tư tưởng, động nóo, đào sâu suy nghĩ,
nắm bắt ý chớnh chứ khụng phải nhớ mỏy múc từng cõu, từng chữ; cần chịu khú thắc
mắc, nờu cõu hỏi và trao đổi với bạn bè, đọc thêm sách và nghiền ngẫm, diễn đạt theo
cách hiểu của mỡnh, nhiều khi đọc một tờ báo, một quyển sách chỉ thu lượm được một ít
thông tin cần thiết; có khi xem tờ báo, cuốn sách này tỡm được vấn đề này, xem tờ báo
khác, nhiều sách khác tỡm được vấn đề khác rồi gộp, góp 2-
3 vấn đề, 2-3 con số thành một tài liệu cần thiết cho mỡnh. Kinh nghiệm cho thấy ai
_______________________________________________________________
Trường THCS Phạm Công Bình- GV Trương Quang Khánh
Một số giải pháp thực hiện phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện
nắm được kỹ năng đọc hiểu người đó dễ đạt kết quả học tập cao.
Trong quỏ trỡnh học tập, cần liờn hệ, so sỏnh với bài phỏt biểu trước và với thực tế, hóy
tự đặt câu hỏi tại sao vậy; hóy mạnh dạn phỏt biểu ý kiến, tham gia thảo luận, tranh luận
trong tổ, lớp hoặc hướng dẫn, nói lại cho bạn bè nghe, được coi là một cách học có hiệu
quả. Thực tế cho thấy nếu ta trao đổi vật chất với nhau thỡ tổng lượng vật chất không
đổi; song, nếu trao đổi ý tưởng, kinh nghiệm với nhau thỡ chỳng ta sẽ được một lượng ý

khoa học cao về hoàn thiện quá trình giáo dục trong nhà trường. Phòng học bộ môn có
thiết bị dạy học được bố trí sẵn theo yêu cầu của môn học, có đủ thiết bị dạy học để ngay
trong khuôn viên lớp học, có khu vực chuẩn bị các phòng thí nghiệm thực hành của giáo
viên và học sinh.
Phòng học bộ môn còn được thiết kế thuận lợi cho việc thực hiện các thí nghiệm,
_______________________________________________________________
Trường THCS Phạm Công Bình- GV Trương Quang Khánh
Một số giải pháp thực hiện phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện
thực hành, hoạt động nhóm của học sinh và dễ dàng sử dụng thiết bị dạy học. Hoạt động
của thầy và trò được xây dựng theo hướng gắn với sử dụng thiết bị dạy học. Giảng dạy,
học tập trong phòng học bộ môn sẽ tạo được niềm hứng thú với việc học kiến thức. Qua
đó tác động đến tất cả các giác quan, tạo nên hiệu quả cao không chỉ ghi nhớ mà còn
sáng tạo. Dạy học trong phòng học bộ môn, giáo viên và học sinh đều có điều kiện hoàn
thiện thêm phương pháp dạy học , gắn kết kiến thức sách vở vào thực tiễn, khắc phục
được những thói quen thụ động, chờ đợi, ỷ lại, tiếp thu một chiều trong học tập. Không
những vậy, việc xây dựng, tổ chức học tập tại phòng học bộ môn còn giúp các nhà
trường có thể trang bị đồng bộ và chuyên sâu các loại thiết bị dạy học.
Thầy, cô giáo có phương pháp dạy học và hướng dẫn học sinh học tập nhằm khuyến
khích sự chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên. Học sinh được
khuyến khích đề xuất sáng kiến và cùng các thày, cô giáo thực hiện các giải pháp để việc
dạy và học có hiệu quả ngày càng cao. Bên cạnh đó, phòng học bộ môn yêu cầu cao và
khuyến khích sự tham gia chủ động của học sinh, hình thành thói quen làm việc theo
nhóm cho học sinh…là những tiêu chí cụ thể của 5 nội dung của phong trào thi đua.
Với thực tế của trường tôi, hiện tại có 27 phòng học với 14 lớp, trong đó có 6 phòng
phòng học của các bộ môn: Âm nhạc, Công nghệ, Tin học, Lí, Hoá, Sinh. Ngoài ra còn có
phòng dành cho phòng truyền thống, Phòng cho các hoạt động của đội, 1 thư viện, 1
phòng đọc đang được sử dụng và khai thác rất hiệu quả. Là một giáo viên giảng dạy bộ
môn Tiếng anh trong nhà trường tôi thiết nghĩ với điều kiện phòng học như vậy trong khi
nhiều trường không thể có được rất cần có một phòng học riêng dành cho bộ môn này
để phục vụ thuận tiện hơn cho việc giảng dạy và học tập như: Để đài cố định không phải

Điện thoại: 0211 3 836 494
Fax: không E-mail: không
5. Chủ nhiệm đề tài
Họ và tên: Trương Quang Khánh
Chức vụ: Tổ trưởng tổ khoa học xã hội
Địa chỉ: Trường THCS Phạm Công Bình-Xã Đồng Văn-Huyện Yên Lạc-Tỉnh
Vĩnh Phúc
Điện thoại cơ quan: 0211 3 836 494
Điện thoại NR: 0211 3 840 072
Điện thoại di động: 0985021795
Fax: không
E-mail:
6. Các đơn vị, cá nhân phối hợp nghiên cứu và áp dụng
Tên đơn vị, cá nhân Nội dung phối hợp nghiên cứu
+ Cá nhân phối hợp nghiên cứu:
- Đ/C Huân – Hiệu trưởng.
+ Đơn vị phối hợp áp dụng:
- Trường THCs Phạm Công Bình.
- Giáo viên bộ môn và GV tiếng anh.
- Đổi mới phương pháp dạy học.
- Xây dựng trang thiết bị, phòng học
bộ môn của môn Tiếng Anh.
9. Nội dung nghiên cứu và tiến độ thực hiện
9.1. Nội dung nghiên cứu
1. Giáo viên chung tay xây dựng môi trường an toàn, thân thiện.
 Xây dựng mối quan hệ thầy – trò tốt.
 Xây dựng mối quan hệ giữa trò với trò.
 Xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm.
2. Đổi mới phương pháp dạy học.
 Nhiệt huyết + Tài năng = Sáng tạo.

trường thân
thiện, học
sinh tích cực.
- 01giá để
tranh ảnh,
01tủ, 22bàn
ghế HS-GV,
02 Đài, 01
Máy chiếu, 01
Phông
3/2/2009
đến ngày
31/12/2009
Ban giám
hiệu, GV chủ
nhiệm, GV bộ
môn.
11. Kinh phí thực hiện đề tài
11.1. Tổng kinh phí đề tài: 39 500 000 VNĐ
11.2. Thuyết minh sử dụng kinh phí: cá nhân
11.3. Nguồn kinh phí:
+ Nguồn hỗ trợ của Dự án THCS II: Phòng GD
+ Nguồn khác: UBND xã
12. Những đề xuất khác: Không
Ngày 2 tháng 2 năm 2009 Ngày tháng 2 năm 2009
Chủ nhiệm đề tài Cơ quan chủ trì
Trương Quang Khánh