Tác giả: Đỗ Thị Thanh
Trường MN Thọ Lộc-Thọ Xuân
đề tài; Quản lý
Một số giải pháp chỉ đạo thực hiện phong trào thi
đua “Xây dựng trường học thân thiện-Học sinh tích cực”
A.ĐẶT VẤN ĐỀ
I.LỜI MỞ ĐẦU
Môi trường giáo dục là yếu tố vô cùng quan trọng ,ảnh hưởng trực tiếp
đến sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ.Trẻ em sinh ra và lớn lên
trong sự yêu thương chăm sóc giáo dục của gia đình,nhà trường và toàn xã
hội .Song trường học giữ một vai trò quan vô cùng quan trọng là chiếc nôi
đầu tiên để nâng bước cho mỗi học sinh vào đời.Trong nhà trường, học sinh
đã được tiếp thu, lĩnh hội những tri thức khoa học một cách có hệ thống,
những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết, đồng thời truyền bá và chuyển giao di sản
văn hóa, chuẩn bị cho các cháu bước vào đời với hành trang tri thức, trí tuệ,
đạo đức, thái độ tình cảm. Là con đường hình thành và phát triển những phẩm
chất tốt đẹp ban đầu của con người mới XHCN.Giúp thế hệ trẻ bước vào đời
một cách tự tin.
Thực tế cho chúng ta thấy rằng nhân cách con người được hình thành và
phát triển thông qua các mối quan hệ xã hội .Trong nhiều năm qua, phần lớn
các nhà trường nói chung ,trường Mầm Non nói riêng ở nước ta vẫn tồn tại
phương pháp giảng dạy và giáo dục mang tính áp đặt, gò bó, rập khuôn, máy
móc chưa phát huy được tính tích cực của người học, làm cho chất lượng học
tập của một số học sinh bị sa suốt .Mặt khác vẫn còn những cán bộ giáo viên
thiếu gương mẫu trong công tác, suy thoái về phẩm chất chính trị, đạo đức lối
sống.Lương tâm nghề nghiệp bị xem nhẹ ,thiếu tinh thần trách nhiệm trong
công tác,ý thức tổ chức kỹ luật kém, tinh thần đoàn kết thương yêu giúp đỡ
bạn bè đồng nghiệp chưa cao, ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học ,làm suy
giảm lòng tin với phụ huynh ,cán bộ và nhân dân.
Chính vì thế mà những năm gần đây xã hội đang lên án mạnh mẽ một bộ
phận nhà giáo sa suốt về phẩm chất đạo đức , xem giáo dục là phương tiện để

đến trường thực sự là một ngày vui". Trường học thân thiện gắn bó chặt
chẽ với việc phát huy tính tích cực của học sinh Trong môi trường thân thiện
, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm tòi, khám phá. Sự dìu dắt của thầy
cô giáo, gắn chặt giữa học và hành giúp trẻ biết vận dụng sáng tạo những kiến
thức mà trẻ lĩnh hội được ở trên lớp vào thực tế cuộc sống, rèn luyện cho trẻ
nề nếp thói quen, kỹ năng học tập, trong đó những yếu tố hết sức quan trọng
là khả năng tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo.
Đôi lúc trong các nhà trường việc đánh giá, sửa sai cho trẻ còn có những
biểu hiện khắt khe,chưa biết cách động viên trẻ . Vì vậy với những trẻ rụt rè,
nhút nhát,thiếu tự tin vào bản thân, không dám báy tỏ ý kiến, không mạnh
dạn thể hiện khả năng của mình. Để giúp trẻ vượt qua được những mặc cảm
đó các thầy giáo, cô giáo cần có sự quan tâm giúp đỡ tận tình giúp học sinh
quan hệ với mọi người xung quanh một cách cởi mở, tích cực, cần thiết cho
việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh theo các mục tiêu giáo dục
của bậc học Mầm Non .
Để thực hiện được mục tiêu giáo dục và đi đúng hướng mà Đảng và nhà
nước ta đã lựa chọn thì không ai khác người làm công tác giáo dục là đội ngũ
2
thầy cô giáo đảm nhận trọng trách này .Một đội quân hùng hậu có thể làm
thay đổi bộ mặt của xã hội,làm rạng danh non sông đất nước . Đứng trước
thực trạng trên ngày 22/7/2008 Bộ giáo dục và đào tạo đã ra chỉ thị số
40CT/BGD&ĐTvề "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" giai
đoạn 2008 - 2013 nhằm từng bước khắc phục những vấn đề trên .Bản thân là
một cán bộ quản lý trường học tôi luôn nhận thức rõ mục đích, ý nghĩa, tầm
quan trọng của việc thực hiện phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân
thiện học sinh tích cực ". Chính vì lẽ đó trong những năm qua tôi luôn trăn trở
suy nghĩ làm thế nào để thực hiện tốt phong trào thi đua "Xây dựng trường
học thân thiện học sinh tích cực ". Vì vậy tôi mạnh dạn chọn đề tài này làm
đối tượng nghiên cứu nhằm thực hiện tốt phong trào thi đua "Xây dựng
trường học thân thiện học sinh tích cực "

yêu nghề mến trẻ khả năng giao tiếp ứng xử chưa linh hoạt khéo léo .
+ Thuận lợi :Nhà trường được sự quan tâm chỉ đạo trực tiếp của Phòng
giáo dục và đào tạo Thọ Xuân ,các cấp ủy Đảng và chính quyền địa phương
cùng với sự lãnh đạo trực tiếp của Chi bộ nhà trường . Đội ngũ CBGV có
trình độ chuyên môn vững vàng có tinh thần đoàn kết nhất trí cao, nhiệt tình
yêu nghề mến trẻ ,tận tụy trong công việc
Năm học 2010 - 2011 nhà trường đã xây dựng được khu trung tâm .
+Khó khăn : Cơ sở vật chất nhà trường còn thiếu thốn nhiều so với qui
định,các phòng học cấp 4 bị xuống cấp nghiêm trọng ,khuôn viên nhà trường
chật hẹp thiếu cây xanh chưa có bàn ghế giá góc đồng bộ đúng qui cách ,các
công trình phụ bếp ăn tạm bợ ,các trang thiết bị ,đồ dùng phục vụ công tác
CSND còn thiếu thốn .
Giáo viên đạt trên chuẩn còn thấp trình độ năng lực chưa đồng đều.Một
vài cán bộ giáo viên có tuổi thực hiện chương trình CSGD trẻ chưa thật sự
linh hoạt sáng tạo ,chưa chú ý đến việc rèn kỹ năng sống cho trẻ .
2. Thực trạng về việc thực hiện phong trào thi đua :
Thực hiện Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục
& Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua “xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013
Nhà trường đã triển khai phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện
học sinh tích cực" theo đúng tinh thần nội dung nêu ra trong Chỉ thị để cán bộ
giáo viên nắm được và cùng thực hiện,đồng thời ra quyết định thành lâp BCĐ
thực hiện cuộc vận động .Phát động phong trào thi đua để từng cá nhân và tập
thể đăng ký thực hiện . Tháng 8 năm 2008 BCĐ xây dựng kế hoạch tổng thể
thực hiện phong trào thi đua và cụ thể hóa cho từng năm ,từng tháng để mọi
người cùng thực hiện .Chỉ đạo CBGV thực hiện theo 6 nội dung nêu ra trong
Chỉ thị kết quả đạt được ở từng nội dung cụ thể như sau :
Nội dung 1. Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn
Trường chưa đủ diện tích theo qui định mà mới chỉ đạt 7.8m
2

Trẻ tham gia vào các hoạt động, vui chơi, học tập; tham gia vào các trò chơi
dân gian, hát làn điệu Dân ca còn mang tính thụ động . Một số trẻ chưa tự tin,
mạnh dạn trong giao tiếp, chưa biết bày tỏ cảm xúc và ý kiến cá nhân của
mình với bạn bè ,mọi gười xung quanh .Chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh môi
trường; giữ gìn vệ sinh cá nhân .
Giáo viên bước đầu đã hướng dẫn trẻ quan tâm chăm sóc, bảo vệ cây xanh,
vật nuôi; có ý thức chấp hành tốt những qui định về an toàn giao thông.
Nội dung 4. Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh.
Nhà trường đã xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động văn nghệ, vui chơi
tập thể, tổ chức cho trẻ làm quen với văn hóa truyền thống của địa phương
theo từng tháng, học kỳ. Đồng thời Giáo viên đã phổ biến và tổ chức các trò
chơi dân gian, các bài ca dao, đồng giao, bài hát dân ca phù hợp với trẻ trong
các hoạt động CSGD trẻ song việc thực hiện còn thiếu thường xuyên nên kết
quả chưa cao.
Nội dung 5. Huy động sự tham gia của cộng đồng
BGH nhà trường đã tích cực tham mưu với chính quyền địa phương, phối
hợp các tổ chức đoàn thể trong xã, đoàn Thanh niên,hội Phụ nữ tăng cường
công tác tuyên truyền thực hiện phong trào thi đua "Xây dựng trường học
thân thiện học sinh tích cực ", Huy động sự tham gia của cộng đồng dân cư,
các tổ chức, đoàn thể, cá nhân trong việc đầu tư nguồn lực xây dựng cơ sở
vật chất, tạo môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn cho trẻ .Đồng thời kết
5
hợp gia đình động viên trẻ đến trường, phối hợp chăm sóc, giáo dục trẻ .Song
thực tế nhà trường chưa nhận được sự quan tâm đúng mức .Chính vì vậy việc
huy động sự tham gia của cộng đồng mang lại kết quả chưa cao .Đặc biệt là
việc xây dựng cơ sở vật chất ,việc huy động trẻ nhà trẻ ra lớp .
Nội dung 6. Về tính sáng tạo trong việc chỉ đạo phong trào và mức độ
tiến bộ của trường trong thời gian qua
Bên cạnh những việc đã làm được ,chúng tôi tự nhận thấy BGH chưa có
sự sáng tạo trong việc tổ chức chỉ đạo phong trào thi đua .Thêm vào đó là

lượng giáo dục toàn diện" thực hiện phong trào thi đua "Xây dựng trường
học thân thiện học sinh tích cực", các cuộc vận động lớn của Đảng và của
ngành.Bản thân tôi đã xác định rõ những nhiệm vụ cụ thể trong thời gian tới
và những năm tiếp theo nhằm thực hiện tốt các cuộc vận động ,các phong trào
thi đua đặc biệt là phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện học
sinh tích cực" gắn kết với các cuộc vận động "Mỗi thầy cô giáo là một tấm
gương đạo đức tự học và sáng tạo ",cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh" .Chính vì vậy là một CBQL trong nhà trường
tôi đã cùng với BGH nhà trường xây dựng kế hoạch phù hợp với địa phương
và nhà trường có tính chất khả thi nhất ,triển khai đến toàn thể đội ngũ cán bộ
giáo viên và coi đây là nhiệm vụ quan trọng để nâng cao chất lượng CSGD
trẻ.
Nhà trường tiếp tục nâng cao chất lượng hiệu quả làm việc của các thành
viên trong ban chỉ đạo ,phân công nhiệm vụ và giao trách nhiệm cụ thể cho
từng thành viên để mỗi cá nhân phát huy vai trò của mình trong công tác.
I.Một số giải pháp thực hiện thực hiện phong trào thi đua "Xây dựng
trường học thân thiện học sinh tích cực".
1- Cần tuyên truyền để mọi người,mọi nhà hiểu được mục đích ý nghĩa
nội dung của phong trào thi đua '' Xây dựng trường học thân thiện học sinh
tích cực"
2- Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà
trường, xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp
điều kiện của địa phương, đáp ứng nhu cầu xã hội. Có đủ phòng học ,các
phòng chức năng, khu vệ sinh riêng cho cô và trẻ . sinh và giữ gìn vệ sinh
sạch sẽ, không ảnh hưởng xấu đến lớp học và cảnh quan môi trường. Rèn
luyện nề nếp thói quen cho trẻ tham gia giữ vệ sinh môi trường , lớp học
3 - Xây dựng, khuôn viên trường xanh ,sạch an toàn và thân thiện ,. Bảo
đảm trường sạch sẽ, có cây xanh, thoáng mát, lớp học đủ ánh sáng, thoáng
đãng, bàn ghế đúng qui cách phù hợp lứa tuổi
7

đích ý nghĩa ,nội dung tầm quan trọng của phong trào thi đua “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”
- Nội dung tuyên truyền cần vừa làm rõ ý nghĩa, nội dung, tác dụng của
phong trào, vừa giới thiệu kế hoạch hoạt động cụ thể trong năm học ,hàng
tháng của nhà trường.
- Chú trọng việc phát hiện, biểu dương và phổ biến kịp thời các gương
người tốt, việc tốt, những kinh nghiệm, sáng kiến hay trong quá trình triển
khai phong trào thi đua cũng như các hoạt động khác của ngành. Đặc biệt là
việc quan tâm giáo dục bồi dưỡng phẩm chất chính trị đạo đức lối sống cho
đội ngũ CBGV.Cùng với việc phát triển của nền khoa học hiện đại xã hội
8
càng văn minh bao nhiêu thì cũng có những mặt trái của nó ở một bộ phận
nhỏ cán bộ giáo viên chưa có ý thức về việc tu dưỡng rèn luyện về đạo đức lối
sống.Chuẩn mực của người thầy bị giảm sút tấm lòng vì học sinh chưa được
coi trọng.Chính vì lẽ đó mà trong các buổi sinh hoạt Chi bộ ,họp hội đồng cán
bộ giáo viên luôn quan tâm đến việc giáo dục đạo đức nhà giáo để mỗi cán
bộ giáo viên không mắc những vi phạm về đạo đức .Hàng tháng BGH nhà
trường có đánh giá từng việc làm của giáo viên để xem trong tháng có cán bộ
giáo viên nào vi phạm đạo đức nhà giáo hay không để tiến hành xếp loại giáo
viên một cách chính xác .Bắt đầu bước vào năm học mới ban giám hiệu nhà
trường tổ chức cho giáo viên ký cam kết thực hiện các cuộc vận động ,các
phong trào thi đua ,giao nhiệm vụ cụ thể cho từng tập thể ,cá nhân để đưa ra
mục tiêu phấn đấu trong năm.
Tổ chức thực hiện có hiệu quả “Quy chế dân chủ trong hoạt động của
nhà trường”, trong đó cụ thể hóa các quy tắc ứng xử văn hóa, thân thiện giữa
các thành viên trong nhà trường, gắn với nội dung thi đua.
Xây dựng tốt các mối quan hệ giữa bạn bè đồng nghiệp, với các bậc phụ
huynh học sinh quan hệ ứng xử giữa cô và cháu .vvv, thường xuyên kiểm tra
giám sát việc thực hiện của giáo viên thông qua các hoạt động chăm sóc giáo
dục trẻ như tổ chức bữa ăn cho trẻ ,tổ chức giấc ngũ cho trẻ động viên cán bộ

CBGV trong nhà trường trồng các loại cây xanh ,cây ăn quả cây bóng mát
làm cho cảnh quan môi trường trong nhà trường ngày càng gọn gàng sạch đẹp
Sân chơi của trẻ đã được qui hoạch gọn gàng sạch sẽ ,có thùng đựng rác
song đồ chơi ngoaì trời vẫn còn thiếu thốn vì vậy BGH nhà trường đã cố gắng
tuyên truyền vận động phụ huynh trang bị cho các cháu một số đồ dùng,đồ
chơi chơi phục vụ các buổi hoạt động góc ,một số đồ chơi ngoài trời . Đu
quay , Xích đu để trẻ được vui chơi sau những giờ học tập trên lớp .
3.Xây dựng trường lớp xanh ,sạch đẹp an toàn và thân thiện ,từng
bước khắc phục tính thụ động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của trẻ
trong học tập và các hoạt động tập thể một cách phù hợp, hiệu quả.
BGH nhà trường chỉ đạo hướng dẫn giáo viên tạo môi trường học tập
cho trẻ ở các nhóm lớp đẹp,khoa học phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi
hấp dẫn trẻ , từng chủ điểm,đảm bảo các yêu cầu vệ sinh . Mặt khác giáo viên
quan tâm xây dựng môi trường trong và ngoài lớp phong phú, đa dạng hấp
dẫn trẻ.Môi trường phải thật sự An toàn thân thiện gần gũi trẻ ,giúp trẻ chủ
động tham gia vào các hoạt động một cách tích cực,trẻ có cơ hội để thực hành
trải nghiệm và giao tiếp một cách tích cực , nội dung trang trí cần phải phản
ánh được nội dung chủ đề đang thực hiện.
*Đối với môi trường trong lớp:
Nhắc nhỡ CBGV thực hiện đúng qui chế chuyên môn trước khi đến lớp
phải dọn vệ sinh phòng nhóm, mở cửa để thông thoáng phòng nhóm , sắp xếp
đồ dùng đồ chơi ngăn nắp gọn gàng ,cách bố trí các góc khoa học ,thuận tiện
cho việc đi lại việc lấy cất đồ chơi của trẻ .Góc thiên nhiên có thể bố trí ở
ngoài hiên để tiện cho việc chăm sóc các loại cây con ,giúp trẻ có cơ hội được
gần gũi với thiên nhiên xung quanh trẻ ,các góc tĩnh bổ trí xa góc động .
Phát động giáo viên làm đồ dùng dạy học đồ chơi phục vụ các tiết học
,hoạt động góc .Thường xuyên cung cấp thêm đồ dùng đồ chơi cho trẻ phù
hợp với buổi chơi ,chủ đề chơi .
Bản thân mỗi giáo viên phải là tấm gương sáng về ý thức bảo vệ và cải
tạo môi trường ,hàng ngày làm vệ sinh phòng nhóm, hàng tuần quét dọn(quét

và trẻ. Giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh nơi công cộng không
vẽ bậy lên tường, không vứt rác thải bừa bãi .
Có đầy đủ công trình vệ sinh riêng , đủ nhà vệ sinh và đảm bảo sạch sẽ
có chia khu vực nam, nữ, rõ ràng. thuận lợi.Đảm bảo đủ diện tích, đáp ứng
nhu cầu sinh hoạt của cho cô và trẻ.
Bên cạnh đó nhà trường tổ chức cho các cô nuôi được tập huấn về vệ
sinh an toàn thực phẩm, được khám sức khỏe định kì theo qui định, thường
xuyên kiểm tra bếp ăn phải ngăn nắp gọn gàng,sạch sẽ, dọn dẹp thường xuyên
tạo sự thông thoáng, giữ gìn để phòng tránh những vấn đề liên quan đến thực
phẩm,đế vệ sinh chế biến.
Giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường , biết nhặt lá rụng, giấy làm thủ
công rơi vãi bỏ vào thùng rác, biết nhổ cỏ, chăm sóc cây xung quanh sân
11
trường, không được vẽ bậy lên tường, quần áo, đồ dùng cá nhân được treo
gọn gàng đẹp mắt.Biết đi vệ sinh đúng nơi qui định
Vào dịp đầu xuân nhà trường tổ chức cho giáo viên, học sinh trồng cây
để tạo cảnh quan sân trường thêm đẹp, gây sự hứng thú yêu lao động ở học
sinh.
Ngoài ra nhà trường còn làm tốt công tác chăm sóc sức khỏe cho trẻ
trong nhà trường bằng cách theo dõi thường xuyên biểu đồ tăng trường, 100%
trẻ được khám sức khỏe định kì, tổ chức tiêm chủng theo lịch của y tế, phân
loại bệnh tật cho cô và trẻ.
*Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh thân thiện.
Xây dựng tập thể cán bộ giáo viên đoàn kết gương mẫu về mọi mặt trong
từng cử chỉ ,nói năng, ứng xử giao tiếp với mọi người nhẹ nhàng lịch sự ,lễ
phép ,tác phong sư phạm ,cách ăn mặc, đi dứng .Luôn gần gũi yêu thương
chăm sóc trẻ ,tránh nói bậy,đối xử thô bạo thiếu công bằng với trẻ. Xây dựng
tốt các mối quan hệ giữa cán bộ và giáo viên trong nhà trường, để tập thể sư
phạm nhà trường thực sự trở thành tổ ấm đồng nghiệp, biết cảm thông chia sẻ
với nhau trong những lúc gia đình có việc vui buồn .Tạo nên mối quan hệ

GDATGT tiếp tục thực hiện các chuyên đề nhắc lại. Thường xuyên kiểm
tra việc thực hiện qui chế chuyên môn của giáo viên Phát hiện những sai lệch
của giáo viên để có biện pháp uốn nắn kịp thời .
Mỗi giáo viên tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm phát huy
tính tích cực, sự chuyên cần chủ động, sáng tạo và ý thức thức vươn lên, rèn
luyện khả năng tự học của học sinh. Muốn làm được điều này đòi hỏi giáo
viên phải thực sự năng động chịu khó học hỏi, tìm tòi phát huy sáng tạo trong
việc vận dụng các phương pháp, học hỏi qua tài liệu, nắm vững chương trình
bồi dưỡng thường xuyên chu kì II .Xây dựng các tiết dạy mẫu để giáo viên
được học hỏi rút kinh nghiệm lẫn nhau
Muốn phát huy khả năng tư duy, tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ
thì giáo viên phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi, xem trẻ cần gì,
những gì gây hứng thú cho trẻ, cô phải làm thêm đồ dùng dạy học đẹp, hấp
dẫn thu hút trẻ trong quá trình truyền thụ kiến thức cô nên sử dụng phương
pháp gợi mở, đặt hệ thống câu hỏi mở,tạo tình huống để trẻ phát huy khả
năng sáng tạo.
Cô nêu ra vấn đề để trẻ tự khám phá và trả lời, cô là người gợi mở cho
trẻ, tránh tình trạng cô nói nhiều trẻ ngồi nghe.
Có biện pháp duy trì sĩ số ổn định, thu hút học sinh đều đặn, đi học
chuyên cần, thích là hứng thú đi học bằng thái độ ân cần của cô, bằng các
phương tiện và đồ dùng dạy học hấp dẫn.
5.Nhà trường thường xuyên tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi
lành mạnh như hoạt động văn nghệ, thể thao các trò chơi dân gian ,các
bài hát dân ca một cách thiết thực, khuyến khích sự tham gia chủ động,
tự giác của trẻ như;
Lần lượt giới thiệu và tập cho học sinh một số trò chơi dân gian trong
trường và tại gia đình như : ô ăn quan, đánh chuyền, bịt mắt bắt dê, bỏ khăn,
rồng rắn lên mây, thả đỉa ba ba … Các hoạt động này do giáo viên hợp với
giáo viên thể dục thực hiện.
Tổ chức cho cán bộ giáo viên sưu tầm, sáng tác , các trò chơi, câu đố, Ca

6. Xây dựng tốt các mối quan hệ giữa các thành viên trong nhà
trường và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh.
Trước hết giáo viên luôn mẫu mực trong quan hệ bạn bè đồng nghiệp,phụ
huynh học sinh và cộng đồng.
Tôn trọng, yêu thương, gần gũi, cởi mở, công bằng với trẻ, đảm bảo an
toàn về thể chất và tinh thần cho trẻ. Tạo bầu không khí thân thiện, cởi mở,
trong đó học sinh được lắng nghe, chia sẻ, hòa nhập, tự tin và cảm thấy an
toàn, hứng thú trong mỗi hoạt động
- Tạo cơ hội cho trẻ tham gia một cách hứng thú các hoạt động thực hành, vui
chơi; được giao tiếp; tập cho trẻ sự tự tin, ý thích tìm hiểu sự vật và thói quen
đặt câu hỏi,
14
- Giúp trẻ biết đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau trong học tập, vui chơi.
- Khuyến khích trẻ tích cực, tham gia chơi một số trò chơi đơn giản, nhất là
đối với các cháu mẫu giáo lớn.
rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh, kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình
huống trong cuộc sống, sinh hoạt, biết lễ phép và vâng lời kính trọng yêu
thương mọi người xung quanh loại bỏ bạo lực và tệ nạn xã hội trong học
đường. Hình thành thói quen làm việc theo nhóm
Thực hiên tốt qui tắc ứng xử trong nhà trường đã xây dựng đó là
Bản thân mỗi giáo viên phải có kĩ năng ứng xử khéo léo, linh hoạt các
tình huống trong cuộc sống, có thói quen, lề lối làm việc khoa học, có giờ giấc
giờ nào việc nấy, không làm việc riêng trong giờ, không tự tập, thả lỏng học
sinh chơi tự do, giữ vững các mối quan hệ trên dưới, giữa đồng ghiệp với
đồng nghiệp, giữa bản thân với phụ huynh.Xây dựng tốt các mối quan hệ với
mọi người và cộng đồng và luôn là người mẫu mực trong ứng xử giao tiếp
Từ đó rèn luyện cho học sinh kĩ năng ứng xử hợp lí các tình huống trong
cuộc sống, có thói quen và kĩ năng làm việc sinh hoạt theo nhóm, kĩ năng ứng
xử có văn hóa, thái độ gần gũi thân thiện, lễ phép với mọi người,xung quanh
Ông, Bà, Bố Mẹ, với thầy cô và bạn bè.

(Phụ lục kèm theo văn bản hướng dẫn số 1741 /BGDĐT-GDTrH ngày
05/3/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo)
Nội dung 1. Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn (20 điểm)
Kết quả cụ thể đạt được
Khi chưa áp
dụng
Khi đã áp
dụng
Điểm
tối đa
Điểmđạt
được
Điểm
tối đa
Điểmđạt
được
1.1. Trường đủ diện tích, có khuôn viên, tường bao (hàng rào),
cổng, biển trường, đảm bảo an toàn và vệ sinh trường học (tối
đa 4 điểm).
4 2,5 4 3,5
1.2. Phòng học an toàn, thoáng mát, đủ ánh sáng; bàn ghế, đồ
dùng, đồ chơi phù hợp với lứa tuổi mầm non (tối đa 4 điểm).
4 3,0 4 4.0
1.3. Sân chơi, vườn trường được quy hoạch hợp lý, có cây bóng
mát, cây cảnh, đảm bảo xanh, sạch, đẹp, gần gũi với trẻ (tối đa 4
điểm).
4 3,0 4 3.5
1.4. Có đầy đủ nhà vệ sinh cho cô và trẻ (riêng nam, nữ); các
thiết bị vệ sinh phù hợp, thuận tiện và thường xuyên vệ sinh
sạch sẽ; Có đủ nước sạch, đáp ứng nhu cầu sinh hoạt của nhà

20 15.5 20 18
Nội dung 3. Trẻ hoạt động tích cực trong môi trường thân thiện (20 điểm)
3.1. Trẻ chủ động, tích cực tham gia vào các hoạt động vui
chơi, học tập; tham gia vào các trò chơi dân gian, hát làn điệu
dân ca (tối đa 4 điểm).
4 3,5
4
4.0
3.2. Trẻ tự tin, biết bày tỏ cảm xúc và ý kiến cá nhân; đoàn kết
với bạn bè (tối đa 4 điểm).
4 3,5 4 4.0
17
3.3. Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp, lễ phép với người lớn (tối
đa 4 điểm).
4 3,5 4 3,5
3.4. Trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường; giữ gìn vệ sinh
cá nhân (tối đa 4 điểm).
4 3,5 4 4.0
3.5. Trẻ quan tâm chăm sóc, bảo vệ cây xanh, vật nuôi; có ý
thức chấp hành tốt những qui định về an toàn giao thông (tối
đa 4 điểm).
4 3,5 4 3,5
Cộng
20 17,5 20 19.0
Nội dung 4. Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh (10 điểm)
4.1. Nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động văn nghệ,
vui chơi theo từng tháng, học kỳ, năm học phù hợp với
điều kiện địa phương (tối đa 3 điểm).
3 2,5 3 3
4.2. Nhà trường tổ chức cho trẻ làm quen với văn hóa

6.2. Tiến bộ qua quá trình phấn đấu và qua các kỳ đánh
giá (tối đa 10 điểm, không cộng điểm các mức, chỉ tính
theo một trong các mức điểm quy định).
10 6 10 8
Cộng
9,5 12,5
Tổng điểm đạt được khi chưa áp dụng biện pháp mới: 77 ( xếp loại khá )
Tổng điểm đạt được khi đã áp dụng biện pháp mới: 91( Xếp loại tốt )
Nhìn vào kết quả trên một lần nữa tôi có thể khẳng định rằng các giải
pháp biện pháp mà tôi đưa ra là hoàn toàn có tính khả thi.
Từ kết quả trên chúng ta có thể khẳng định rằng khi sử dụng các giải
pháp và biện pháp trên thì phong trào thi đua thực sự mang lại hiệu quả tôt
hơn.
2.Bài học kinh nghiệm.
Để thực hiện tốt phong trào thi đua'' xây dựng trường học thân thiên học
sinh tích cực ''các nhà trường cần thực hiện tốt một số vấn đề sau :
Một là : Tiếp tục tuyên truyền cho CBGV và cộng đồng thực hiện tốt các nội
dung "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực. Để mọi người hiểu
và cùng thực hiện
Hai là :Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà
trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù
hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội.
Ba là : Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập
và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả”.
.Bốn là : Xây dựng tốt các mối quan hệ giữa các thành viên trong nhà trường
và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh,thường xuyên tổ chức các hoạt động
tập thể vui tươi lành mạnh như hoạt động văn nghệ, thể thao các trò chơi dân
19
gian ,các bài hát dân ca một cách thiết thực, khuyến khích sự tham gia chủ
động, tự giác của trẻ

20
Nội dung 2. Giáo viên thực hiện chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ có hiệu quả, phù
hợp với đặc điểm tâm lý trẻ mầm non (20 điểm)
2.1. Giáo viên gần gũi, yêu thương, tôn trọng và
đối xử công bằng với trẻ, đảm bảo an toàn về thể
chất, tinh thần cho trẻ (tối đa 4 điểm).
2.2. Giáo viên luôn rèn luyện, giữ gìn phẩm chất
đạo đức nhà giáo, tự học nâng cao trình độ chuyên
môn, nghiệp vụ (tối đa 4 điểm).
2.3. Giáo viên tích cực đổi mới phương pháp tổ
chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ (tối đa 4
điểm).
2. 4. Giáo viên tích cực sưu tầm, tổ chức cho trẻ
chơi các trò chơi dân gian, một số hoạt động nghệ
21
thuật truyền thống phù hợp (tối đa 4 điểm).
2.5. Giáo viên biết sử dụng công nghệ thông tin
trong chăm sóc, giáo dục trẻ (tối đa 4 điểm
Nội dung 3. Trẻ hoạt động tích cực trong môi trường thân thiện (20 điểm)
3.1. Trẻ chủ động, tích cực tham gia vào các hoạt
động vui chơi, học tập; tham gia vào các trò chơi
dân gian, hát làn điệu dân ca (tối đa 4 điểm).
4
4
3.2. Trẻ tự tin, biết bày tỏ cảm xúc và ý kiến cá
nhân; đoàn kết với bạn bè (tối đa 4 điểm).
4 4
3.3. Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp, lễ phép với
người lớn (tối đa 4 điểm).
4 4

5 5
5.3. Nhà trường kết hợp gia đình động viên trẻ đến
trường, phối hợp chăm sóc, giáo dục trẻ (tối đa 5
điểm).
5 5
Nội dung 6. Về tính sáng tạo trong việc chỉ đạo phong trào và mức độ tiến bộ của
trường trong thời gian qua (tối đa 15 điểm, chung cho GDMN, GDTH, GDTrH).
6.1. Có sự sáng tạo trong việc tổ chức chỉ đạo phong
trào thi đua (tối đa 5 điểm).
5 5
6.2. Tiến bộ qua quá trình phấn đấu và qua các kỳ
đánh giá (tối đa 10 điểm, không cộng điểm các mức,
chỉ tính theo một trong các mức điểm quy định).
10 10
23
24