PHÒNG GD&ĐT HUYỆN HỒNG DÂN
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ “B” NINH HÒA
S ÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
Người thực hiện: Nguyễn Thanh On
Ninh Hòa 20/12/2007
Lời Tựa
Để nâng cao hiệu quả giảng dạy trong giáo dục hiện nay, việc tạo điều kiện cho
học sinh tiếp thu kiến thức một cách chủ động và tích cực, thì việc sử dụng các
thiết bò phục vụ trongt mỗi tiết dạy trên lố là điều rất cần thiết nhằm giúp học
sinh lónh hội được kiến thức, hứng thú trong học tập phát huy tính tích cực chủ
động. Trong đó có sử dụng mô hình tranh vẽ.
Sau đó có vài ý kiến cho tiết dạy có sử dụng mô hình – tranh vẽ trong môn sinh
học 7. Mong quý đồng nghiệp tham khảo và góp ý. Xin cám ơn!
I. Lý do chọn đề tài:
Để đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế – xã hội từ đó phải xây dựng vốn
kiến thức cần thiết cho những chủ nhân tương lai của đất nước, tạo tiền đề
cho việc xây dựng ngành, nghề sau này nhằm đáp ứng nhu cầu cuộc sống,
làm giàu đất nước, làm giàu que hương.
Từ cơ sở trên để tạo điều kiện cho học sinh tiếp thu kiến thức của môn
sinh học 7, biết ứng dụng vốn kiến thức vào thực tế sản xuất, bảo vệ môi
trường là điều cân thiết.
Muốn vạy giáo viên phải có những sáng tạo hứng thú học tập cho học sinh,
đồng thời giúp các em tiếp thu kiến thức một cách dể dàng và khoa học.
II. Cơ sở lí luận:
Sinh học 7 là một môn khoa học thưc nghiệm , dạy lý thuyết đi đôi với mô
hình –tranh vẽ đẻ từ đó học sinh chủ động tìm tòi lónh hội được kiến thức mới.
Đây là một trong những yêu cầu quan trọng trong việc dạy học theo phương
pháp đổi mới hiện nay. Nhằm hình thành cho học sinh kỹ năng quan sát, phân
tích, so sánh, mô tả và ứng dụng vào thực tiển…
Tiết dạy có sử dụng mô hình – tranh vẽ sẽ giúp học sinh tiếp thu kiến thức
một cách chủ động tích cực, phát huy tư duy sáng tạo, rèn luyện trí thông

-Phần lớn giáo viên đã đổi mơí phương pháp dạy học theo hướng tích cực
lấy học sinh làm trung tâm. Nhưng còn một số thầy cô chưia theo kòp với
phương pháp mới, ít chòu khó đầu tư, năng lực còn hạn chế.
-Một số bộ phận giaqó viên còn sử dụng phương pháp diễn giảng, giới
thiệu qua loa trên mô hinh – tranh vẽ, chưa thực sự quan tâm hướng dẫn
học sinh xây dựng trọng tâm nội dung kiến thức, thiếu quan tâm tổ chức
hoạt động cho học sinh, làm giảm say mê hứng thú học tạp của học sinh.
-Giáo viên còn ngán ngại sử dụng thiết bò sợ khống chế thời gian, ít đầu tư
cho tiết dạy, chưa linh hoạt trong cách tổ chức và sử dụng thiết bò, đồ dùng
dạy học.
3. Về phía nhà trường:
-Trường THCS “B” Ninh Hòa, cơ sở vật chất còn yếu kém, chưa có phòng
bộ môn thực hành sinh học.
-Thiết bò: Mô hình tranh vẽ còn thiếu rát nhiều.
-Chất lượng đồ dùng dạy học chưa đảm bảo, một số mô hình dể dàng bò sứt
mẻ khi vận chuyển.
-Thiếu trợ lý lắp ráp các mô hình tranh vẽ nên khó khăn trong việc đủ thời
gian chuẩn bò cho tiết dạy
4. Về phía phụ huynh:
-Nhiều gia đình điều kiện kinh tế còn khó khăn, cho con em nghỉ học để
phụ giúp gia đình, đến lớp không chuyên cần.
-Nhiều phụ huynh ít quan tâm đến việc học của các em, trang bò dụng cụ
học tập cho các em còn hạn chế.
-Một phần do trình độ nhạn thức của phụ huynh còn hạn chế nên việc giúp
đỡ các em học tập ở nhà gặp nhiều khó khăn.
- Những gia đình có điều kiện cũng đã quan tâm tạo điều kiện thuâïn lợi
cho các em học tập.
IV.Những giải pháp cụ thể:
1.Về chuẩn bò:
-Giáo viên phải đàu tư nghiên cứu phát triển phương pháp dạy học sử

b. Về phía giáo viên:
-Cần đầu tư chuẩn bò đồ dùng dạy học.
- Nghiên cưú kỹ nội dung kiến thức trên mô hình – tranh vẽ.
-Lựa chọn mô hình tranh vẽ phù hợp nội dung bài giảng, trình độ nhận
thức của học sinh.
-Thường xuyên trao dồi chuyên môn, nghiệp vụ, rèn luyện kỹ năng sư
phạm để tổ chức tốt hoạt động trên lớp cho học sinh.
-Quan tâm, giúp đỡ học sinh, khích lệ động viên các em.
-Tổ chức và áp dụng phương pháp hoạt động nhóm học sinh tích cực đạt
hiệu quả.
c. Đối với nhà trường:
-Có kế hoạc bồi dưỡng giáo viên phù hợp chuyên môn, có kế hoạch tăng
cường dự giờ rút kinh nghiệm.
-Có kế hoạch bảo quản, bổ sung, sửa chữa thiết bò, đồ dùng dạy học.
-Cần có phòng chuyên môn , có trợ lý thiết bò.
d. Đối với gia đình:
-Thường xuyên liên hệ với nhà trường để theo dõi việc học tập của học
sinh.
-Dành thời gian phù hợp cho các em học tập ở nhà, quan tâm tạo điều kiện
tốt cho các em học tập.
-Thường xuyên nhắc nhở, động viên, khuyến khích để các em xác đònh
đúng động cơ học tập.
-Sự liên hệ của nhà trường với phụ huynh thông qua các kỳ họp PHHS,
thông qua sổ liên lạc hoặc trao đổi trực tiếp giữa giáo viên chủ nhiệm,
giáo viên bộ môn với phụ huynh.
V. Kết quả đạt được:
-Qua đề tài nhằm đònh hướng cho giáo viên xác đònh được phương pháp,
giúp giáo viên khai thác tranh ảnh ở nhiều khía cạnh một cách khoa học,
không bò chi phối về thời gian.
-Giúp học sinh hứng thú sai mê học tập vì các em được trực tiếp quan sát