Chủ đề 2
Chủ đề 2
Tầm quan trọng của
Tầm quan trọng của
văn hóa nhà trường
văn hóa nhà trường
2
Leading School Culture
Leading School Culture
3
Văn hóa và hiệu quả
“
“
Ở một mức độ sâu hơn, tất cả các tổ
Ở một mức độ sâu hơn, tất cả các tổ
chức, đặc biệt là trường học, cải thiện
chức, đặc biệt là trường học, cải thiện
hiệu suất bằng cách
hiệu suất bằng cách
tăng cường sự
tăng cường sự
chia sẻ
chia sẻ một hệ thống các
một hệ thống các
chuẩn mực,
chuẩn mực,

(Peterson and Deal, 2002)
(Peterson and Deal, 2002)

Hiệu suất và tinh thần
“
“
Chìa khó
Chìa khó
a của
a của
thành công là trái tim và
thành công là trái tim và
tinh thần truyền vào các mối quan hệ
tinh thần truyền vào các mối quan hệ
giữa con người, những nỗ lực của họ
giữa con người, những nỗ lực của họ
để phục vụ tất cả học sinh, và ý thức
để phục vụ tất cả học sinh, và ý thức
chia sẻ trách nhiệm
chia sẻ trách nhiệm
trong dạy học
trong dạy học
.
.
Nếu không có trái tim và tinh thần được
Nếu không có trái tim và tinh thần được
nuôi dưỡng bằng nhiều cách
nuôi dưỡng bằng nhiều cách
thức
thức

người
người
cùng chung
cùng chung
một lịch sử.
một lịch sử.
Văn hoá hình thành khi con
Văn hoá hình thành khi con
người
người
cùng
cùnglàm việc,
làm việc,
cùng
cùng
giải quyết vấn đề,
giải quyết vấn đề,
đối phó với các cuộc xung đột, đạt
đối phó với các cuộc xung đột, đạt
được thành công, và
được thành công, và
giải quyết những
giải quyết những
khó khăn
khó khăn
”
”

•
Văn hóa nhà trường được coi là
Văn hóa nhà trường được coi là
chương trình đào tạo ẩn
chương trình đào tạo ẩn
•
Tạo nên động lực làm việc
Tạo nên động lực làm việc
•
Là con đường
Là con đường
không chính thức kiểm
không chính thức kiểm
soát
soát
, điều chỉnh
, điều chỉnh
hành vi
hành vi
•
Hạn chế tiêu cực và xung đột
Hạn chế tiêu cực và xung đột
•
Nâng cao chất lượng dạy học
Nâng cao chất lượng dạy học
Văn hóa nhà trường: chương trình đào tạo ẩn
“Cùng với những vấn đề quan trọng được
giảng dạy trên lớp, chúng ta còn có
chương trình đào tạo ẩn
Chương trình đào tạo ẩn góp phần tạo dựng

“
“
Chương trình đào tạo ẩn” (The Hidden Curiculum)
Chương trình đào tạo ẩn” (The Hidden Curiculum)
1968:
1968:
“
“
Vì sao sinh viên, và đặc biệt
Vì sao sinh viên, và đặc biệt
là những sinh viên tài năng lại
là những sinh viên tài năng lại
quay lưng lại với giáo dục
quay lưng lại với giáo dục
trong nhà trường?”
trong nhà trường?”
Chương trình đào tạo ẩn
14
Bill Gates
Bill Gates
Microsoft Corporation
Microsoft Corporation“
“
Một số yếu tố học thuật và chuẩn
Một số yếu tố học thuật và chuẩn
mực xã hội không được nói đến
mực xã hội không được nói đến

không bao giờ được giảng dạy trên
lớp. Nó hình thành nên định hướng
lớp. Nó hình thành nên định hướng
cuộc sống và thái độ đối với việc học
cuộc sống và thái độ đối với việc học
tập cho người học”.
tập cho người học”.
Chương trình đào tạo ẩn
16
Michael Haralambos:
Michael Haralambos:
“
“
Xã hội học: Những chủ đề và viễn cảnh”
Xã hội học: Những chủ đề và viễn cảnh”
(Sociology: Themes and Perspectives) 1991:
(Sociology: Themes and Perspectives) 1991:
“
“
Chương trình đào tạo ẩn bao gồm
Chương trình đào tạo ẩn bao gồm
những vấn đề mà học sinh học
những vấn đề mà học sinh học
được thông qua mọi hoạt động
được thông qua mọi hoạt động
trong nhà trường chứ không phải
trong nhà trường chứ không phải
những gì được trình bày trong mục
những gì được trình bày trong mục
tiêu đào tạo của nhà trường”.

Tạo nên động lực làm việc
Tạo nên động lực làm việc
•
Là con đường
Là con đường
không chính thức kiểm
không chính thức kiểm
soát
soát
, điều chỉnh
, điều chỉnh
hành vi
hành vi
•
Hạn chế tiêu cực và xung đột
Hạn chế tiêu cực và xung đột
•
Nâng cao chất lượng dạy học
Nâng cao chất lượng dạy học
Văn hoá nhà trường tạo động lực làm việc
Văn hoá là một động lực vô hình
Văn hoá là một động lực vô hình
nhưng có sức mạnh kích cầu hơn cả
nhưng có sức mạnh kích cầu hơn cả
các biện pháp kinh tế.
các biện pháp kinh tế.
19
Muốn tạo động lực cần khơi
Muốn tạo động lực cần khơi
dậy nhu cầu và đáp ứng nhu

Làm thế nào để có động lực làm việc
Văn hóa tạo động lực như thế nào?
Văn hoá nhà trường giúp nhân
Văn hoá nhà trường giúp nhân
viên thấy rõ mục tiêu, ý nghĩa và
viên thấy rõ mục tiêu, ý nghĩa và
bản chất công việc mình làm
bản chất công việc mình làm
•
Tạo
Tạora các mối quan hệ tốt đẹp giữa các
ra các mối quan hệ tốt đẹp giữa các
giáo viên và học sinh, giữa các cán bộ,
giáo viên và học sinh, giữa các cán bộ,
giáo viên, nhân viên trong nhà trường;
giáo viên, nhân viên trong nhà trường;
•
Tạo ra một môi trường làm việc thoải
Tạo ra một môi trường làm việc thoải
mái, vui vẻ, lành mạnh thúc đẩy sự sáng
mái, vui vẻ, lành mạnh thúc đẩy sự sáng
tạo , khuyến khích GV, HS nỗ lực rèn
tạo , khuyến khích GV, HS nỗ lực rèn
luyện, học tập đạt thành tích mong đợi
luyện, học tập đạt thành tích mong đợi
Văn hóa tạo động lực như thế nào?
Khi nhà trường phải đối mặt với một vấn