Rèn nếp tự quản tinh thần tập thể cho học sinh
PHẦN I : MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Cơ sở xuất phát và cách đặt vấn đề:
1. Xuất phát từ quan điểm: Một lớp học có nề nếp kỷ luật tốt nhất
định sẽ có nếp học tập tốt.
Muốn có được nề nếp kỷ luật và học tập thì học sinh phải có khả
năng tự quản và tinh thần tập thể cao. Vì thế các em mới có thể kiểm tra
nhau, nhắc nhở và thi đua nhau để cùng thực hiện những yêu cầu của giáo
viên và nhà trường đề ra.
2. Lớp có nếp tự quản sẽ giúp cho giáo viên chủ nhiệm rất nhiều việc
trong và ngoài lớp, nhất là khi không có mặt giáo viên, những việc không
chỉ có ở trong trường mà cả ở ngoài trường.
3. Có được nếp tự quản, tinh thần tập thể thì lớp mới tham gia sôi
nổi và hoàn thành tốt các phong trào thi đua của Đội và của trường đề ra.
4. Trước tình hình lớp có nhiều khó khăn:
+ Học sinh trong lớp đều ở khu vực ga, gần chợ Ngô Sĩ Liên nên các
em nhiễm nhiều thói xấu ở ngoài xã hội và gia đình như: tự do, vô kỉ luật, ỉ
lại, bất cần, nói tục, chửi bậy.
Một số học sinh trong lớp có hoàn cảnh đặc biệt, như bố mẹ bỏ nhau,
sống với ông bà, hoặc có bố mẹ nghiện hút, đi tù phải sống với ông bà.
Còn phần lớn các em trong lớp có bố mẹ xuất thân từ thành phần
buôn bán nhỏ, trình độ văn hoá thấp không có khả năng kèm cặp con cái ở
nhà.
Tôi nhận thấy bản thân các em rất thiếu thốn, thiệt thòi cả về chất lẫn
tinh thần.
Chính vì vậy chỉ có tập thể lớp mới có thể lôi cuốn hấp dẫn và cuốn
hút các em vào những công việc chung của lớp, của Đội.
Nguyễn Thị Thu Hường
1
Rèn nếp tự quản tinh thần tập thể cho học sinh

II. BIỆN PHÁP CỤ THỂ
1. Tìm hiểu hoàn cảnh học sinh:
Để nắm được hoàn cảnh của từng học sinh , ngay từ khi nhận lớp ,
giáo viên có phần điều tra cơ bản về học sinh. Ngoài ra , giáo viên tham
khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm cũ về tình hình chung của lớp cũng như
các trường hợp đặc biệt. Bên cạnh đó , giáo viên cần gần gũi với học sinh ,
trực tiếp hỏi về gia đình , bản thân học sinh. Khi xếp chỗ cho học sinh , chú
ý những học sinh có sức khoẻ yếu , học sinh mắc bệnh về tai, mắt , học
sinh thấp xếp bên trên. Những học sinh học kém , hiếu động đươc xếp vào
hàng giữa để tiện theo dõi. Giáo viên cũng xếp xen kẽ học sinh khá giỏi với
học sinh trung bình để các em có điều kiện giúp đỡ nhau trong học tập cũng
như trong việc giữ kỉ luật của lớp.
2. Xây dựng đội ngũ cán bộ cho lớp:
a. Lựa chọn:
Ngay từ đầu năm học , tôi đã lưu ý xây dựng đội ngũ cán bộ cho
lớp.Lựa chọn các em có thể đạt các yêu cầu cơ bản:
-Sức học vững , đạo đức tốt.
-Có uy tín lớn đối với các bạn.
-Mạnh dạn , nhiệt tình , có trách nhiệm tốt trong công việc được
giao.
Nguyễn Thị Thu Hường
3
Rèn nếp tự quản tinh thần tập thể cho học sinh
b. Huấn luyện:
- Huấn luyện phương pháp làm việc cho từng đối tượng.
- Có sổ theo dõi thường xuyên. Cách kẻ sổ, viết trình bày sổ sách
khoa học, đầy đủ, hợp lý.
- Phân công việc làm phù hợpvới khả năng từng em.
+ Học kỳ I:
Sau khi đã quen với công việc, để phát huy tính chủ động, tự quản,

của mình đối với lớp.
+ Cán bộ: Được đánh giá một cách vô tư về ưu khuyết điểm của bạn.
+ Học sinh: Được phát biểu tự do, thoải mái, thể hiện hết tâm tư
nguyện vọng của mình.
+ Trong giờ sinh hoạt các em được nói, được hát,được chơi, được thể
hiện hết mình, nên giờ sinh hoạt đã trở thành sự háo hức, sự chờ đợi đối với
các em. Nó thực sự lôi cuốn được cả tập thể lớp nên tính tự quản, tinh thần
tập thể có dịp để phát huy.
b. Tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần:
- Là một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có tính chất tổng hợp
nhằm giáo giục tư tưỏng chính trị cho học sinh. Qua giờ chào cờ, học sinh
cũng rèn luyện thêm tinh thần tập thể. Nội dung hoạt động của tiết sinh
hoạt dưới cờ thường gắn với nội dung hoạt động của tháng, tuần. Ngoài ra
có thể có các nội dung và hình thức sau:
+ Chào cờ đầu tuần .
+ Phát động thi đua.
+ Hoạt động văn hoá, văn nghệ.
+ Sơ kết thi đua.
+ Tổ chức lễ kỉ niệm.
+ Hoạt động giao lưu, liên kết.
+ Nghe nói chuyện theo chuyên đề văn hoá, xã hội.
c. Hoạt động tập thể:
Nguyễn Thị Thu Hường
5
Rèn nếp tự quản tinh thần tập thể cho học sinh
- Là hoạt động mà học sinh cũng rất háo hức tham gia vì trong giờ
hoạt động tập thể, học sinh đựơc nói, được hát, được nêu ý kiến, được thể
hiện mình. Nội dung giờ hoạt động tập thể cũng rất đa dạng nhưng nên đưa
các hoạt động theo chủ điểm giáo dục như : Tìm hiểu an toàn giao thông,
kính yêu thầy cô, bảo vệ môi trường, kính yêu mẹ và cô giáo, kính yêu Bác

+ Cả lớp thưởng cho bạn một tràng pháo tay.
Qua đó tôi thấy tính chủ động tự tin, của các em thay đổi rất nhiều.
6. Rèn tính tập thể thông qua hoạt động ngoại khoá:
Ngoài giờ học văn hoá trên lớp thì hoạt động ngoại khoá của Đội là
điều kiện để rèn luyện tinh thần tập thể rất có hiệu quả. Mỗi lần tham gia là
các em một lần đươc thể hiện tinh thần tập thể, ý thức tôn trọng kỷ luật, giữ
gìn danh dự cho tập thể lớp. Đặc biệt là tính tự quản thể hiện rất rõ.
Ví dụ: Lần đi tham quan cắm trại ở đền Đô, tôi phân công cho các
em tự quản theo nhóm: ăn uống, chuẩn bị tư trang đi ô tô, đi thăm quan,
dụng cụ cắm trại . Và đặc biệt là sự an toàn từ lúc đi đến lúc về. Tôi nhận
thấy các em rất tự quản trong công việc nhất là khi dựng trại, trang trí trại
đã lôi cuốn tất cả các em(kể cả những em tinh nghịch, ở lớp bị coi là cá biệt
lại càng hăng hái làm việc) . Cô giáo chỉ phân công nhóm này làm công
việc gì, nhóm kia làm công việc gì là các em tự bảo nhau làm đầy đủ, hăng
say.
Vai trò cán bộ lớp lúc này thể hiện rất rõ, các em tự phân công và
hoàn thành công việc xuất sắc nhất. Qua buổi cắm trại ngoại khoá tôi thấy
các em gắn bó và hiểu nhau hơn. Cũng từ buổi tham quan đó mà hình thành
nên những " đôi bạn cùng tiến".
Như vậy là công tác đội và hoạt động của lớp được kết hợp với nhau
rất hài hoà, chặt chẽ để cuối cùng đạt kết quả là các em có tiến bộ rõ rệt về
học tập và đạo đức.
Nguyễn Thị Thu Hường
7
Rèn nếp tự quản tinh thần tập thể cho học sinh
7. Nếp tự quản:
Giờ tự quản là khoảng thời gian không có giáo viên, các em tự học ,
tự giữ kỉ luật trên lớp. Đội ngũ các bộ lớp có vai trò quan trọng trong các
giờ tự quản. Bên cạnh đó, ý thức tự giác của mỗi học sinh là yếu tố quyết
định trong giờ tự quản tốt hay không. Giáo viên yêu cầu học sinh giữ kỉ

danh hiệu là lớp tiên tiến, chi đội đạt là chi đội mạnh.
Về đạo đức: Số học sinh thực hiện đủ 4 nhiệm vụ là 38/38-100%
Tham gia các phong trào thi đua của trường, của đội với một tinh
thần rất hào hứng, đoàn kết, quyết tâm đạt kết quả cao. Lớp đạt giải ba làm
tập san 20 - 11 , đạt giải nhì kéo co hội khoẻ phù đổng trường. Và còn tham
gia tốt các phong trào như:
+ Thi đua đạt nhiều điểm tốt.
+ Hoạt động kế hoạch nhỏ (học kì 1 góp được hơn 100 kg giấy vụn).
+ Tham gia văn nghệ trường.
+ Thi kể chuyện về Bác Hồ.
+ Thi tuyên truyền măng non.
+ Ủng hộ người nghèo tàn tật.
Sự cố gắng của tập thể lớp đã được nhà trường và ban thiếu nhi ghi
nhận, đó là niềm vui niềm tự hào cho tập thể lớp.
Xây dựng và duy trì được nếp tự quản trong và ngoài lớp đó là:
+ Nếp xếp hàng ra vào lớp.
+ Nếp kiểm tra trang phục của Đội vào các ngày thứ 2,4,6 và vệ sinh
của Đội Chữ Thập Đỏ.
+ Nếp tự quản khi giáo viên vắng.
+ Nếp sinh hoạt cuối tuần.
Nguyễn Thị Thu Hường
9
Rèn nếp tự quản tinh thần tập thể cho học sinh
+ Nếp đọc truyện, báo vào giờ ra chơi, giờ hoạt động tập thể(đọc
truyện).
+ Nếp giúp các bạn học kém về học tập và đạo đức có tiến bộ rõ rệt
như em Nguyễn Duy, Trần Duy, Nguyễn Huy đã được kết nạp vào Đội
trong đợi 26/3 vừa qua.
Nguyễn Thị Thu Hường
10

2. Cơ sở khoa học và thực tiễn 2
Phần II: Thực hiện 3
I. Vấn đề cần giải quyết 3
II. Biện pháp cụ thể 3
1. Tìm hiểu hoàn cảnh học sinh 3
2. Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp 3
3. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 4
4. Hình thành nhân cách thông qua giờ đạo đức 6
5. Đề cao tính tập thể trong giờ dạy văn hoá 6
6. Rèn tính tập thể thông qua hoạt động ngoại khoá 7
7. Nếp tự quản 7
8. Kết hợp chặt chẽ với ban thiếu nhi nhà trường 8
9. Kết hợp chặt chẽ với ban phụ huynh lớp 8
III. Kết quả 9
Phần III: Kết luận 10
Tài liệu tham khảo 11
Nguyễn Thị Thu Hường
13
Rèn nếp tự quản tinh thần tập thể cho học sinh
NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG