SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
"RÈN NẾP TỰ QUẢN TINH THẦN TẬP THỂ CHO HỌC SINH
TIỂU HỌC”

1


PHẦN I : MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Cơ sở xuất phát và cách đặt vấn đề:

2


1. Xuất phát từ quan điểm: Một lớp học có nề nếp kỷ luật tốt nhất định sẽ có nếp
học tập tốt.
Muốn có được nề nếp kỷ luật và học tập thì học sinh phải có khả năng tự quản và
tinh thần tập thể cao. Vì thế các em mới có thể kiểm tra nhau, nhắc nhở và thi đua nhau
để cùng thực hiện những yêu cầu của giáo viên và nhà trường đề ra.
2. Lớp có nếp tự quản sẽ giúp cho giáo viên chủ nhiệm rất nhiều việc trong và
ngoài lớp, nhất là khi không có mặt giáo viên, những việc không chỉ có ở trong trường
mà cả ở ngoài trường.
3. Có được nếp tự quản, tinh thần tập thể thì lớp mới tham gia sôi nổi và hoàn
thành tốt các phong trào thi đua của Đội và của trường đề ra.
4. Trước tình hình lớp có nhiều khó khăn:
+ Học sinh trong lớp đều ở khu vực ga, gần chợ Ngô Sĩ Liên nên các em nhiễm
nhiều thói xấu ở ngoài xã hội và gia đình như: tự do, vô kỉ luật, ỉ lại, bất cần, nói tục, chửi
bậy.
Một số học sinh trong lớp có hoàn cảnh đặc biệt, như bố mẹ bỏ nhau, sống với ông

- Thông qua tập thể lớp kết hợp với các hoạt động của Đội, dưới sự hướng dẫn của
giáo viên giáo dục tinh thần tập thể còn có tác dụng hình thành nhân cách cho học sinh.
Giúp các em biết học tập và noi gương những hành vi tốt, những cử chỉ đẹp của các bạn
trong lớp mình.
PHẦN II : THỰC HIỆN
I. VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT
Đối với nhiệm vụ của người giáo viên, ngoài việc giảng dạy văn hoá còn phải giáo
dục đạo đức cho học sinh. Xây dựng tập thể lớp vững mạnh sẽ là điều kiện thuận lợi để
giáo dục đạo đức, đẩy mạnh phong trào học tập, làm cho không khí học tập thêm sôi nổi,
mang lại hiệu quả.

II. BIỆN PHÁP CỤ THỂ
1. Tìm hiểu hoàn cảnh học sinh:

5


Để nắm được hoàn cảnh của từng học sinh , ngay từ khi nhận lớp , giáo viên có
phần điều tra cơ bản về học sinh. Ngoài ra , giáo viên tham khảo ý kiến giáo viên chủ
nhiệm cũ về tình hình chung của lớp cũng như các trường hợp đặc biệt. Bên cạnh đó ,
giáo viên cần gần gũi với học sinh , trực tiếp hỏi về gia đình , bản thân học sinh. Khi xếp
chỗ cho học sinh , chú ý những học sinh có sức khoẻ yếu , học sinh mắc bệnh về tai, mắt ,
học sinh thấp xếp bên trên. Những học sinh học kém , hiếu động đươc xếp vào hàng giữa
để tiện theo dõi. Giáo viên cũng xếp xen kẽ học sinh khá giỏi với học sinh trung bình để
các em có điều kiện giúp đỡ nhau trong học tập cũng như trong việc giữ kỉ luật của lớp.

2. Xây dựng đội ngũ cán bộ cho lớp:
a. Lựa chọn:
Ngay từ đầu năm học , tôi đã lưu ý xây dựng đội ngũ cán bộ cho lớp.Lựa chọn các
em có thể đạt các yêu cầu cơ bản:

đó bồi dưỡng cho học sinh thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội, có
tinh thần trách nhiệm chung với công việc của tập thể.
* Một số con đường thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
- Hoạt động giáo dục theo chủ điểm.
- Hoạt động trong giờ sinh hoạt lớp.
- Hoạt động trong buổi sinh hoạt dưới cờ.
- Hoạt động của Đội TNTP và nhi đồng Hồ Chí Minh.
- Hoạt động bảo vệ môi trường.
* Sau đây là một số hoạt động ngoài giờ lên lớp mà nhà trường và giáo viên
thường xuyên tổ chức cho học sinh:

a. Tổ chức tốt các giờ sinh hoạt lớp:
Trên cơ sở có được đội ngũ cán bộ lớp đã biết làm việc, tổ chức giờ sinh hoạt lớp là
điều kiện để các em thể hiện tính chủ động, tự quản, vai trò của mình đối với lớp.
+ Cán bộ: Được đánh giá một cách vô tư về ưu khuyết điểm của bạn.

8


+ Học sinh: Được phát biểu tự do, thoải mái, thể hiện hết tâm tư nguyện vọng của
mình.
+ Trong giờ sinh hoạt các em được nói, được hát,được chơi, được thể hiện hết
mình, nên giờ sinh hoạt đã trở thành sự háo hức, sự chờ đợi đối với các em. Nó thực sự
lôi cuốn được cả tập thể lớp nên tính tự quản, tinh thần tập thể có dịp để phát huy.
b. Tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần:
- Là một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có tính chất tổng hợp nhằm giáo
giục tư tưỏng chính trị cho học sinh. Qua giờ chào cờ, học sinh cũng rèn luyện thêm tinh
thần tập thể. Nội dung hoạt động của tiết sinh hoạt dưới cờ thường gắn với nội dung hoạt
động của tháng, tuần. Ngoài ra có thể có các nội dung và hình thức sau:
+ Chào cờ đầu tuần .



5. Đề cao tính tập thể trong giờ dạy văn hoá:
Trong giờ dạy văn hoá, ngoài việc truyền thụ các kiến thức cơ bản, tôi luôn muốn
tạo ra không khí phấn khởi , dân chủ trong giờ học để học sinh phát huy tính chủ động
sáng tạo trong bài học cũng như tính cách. Từ đó khuyến khích được tính mạnh dạn , tự
tin cho học sinh nhất là đối với các em yếu kém, nhút nhát, hay mặc cảm.
- Để tạo sự gắn bó giữa cá nhân với tập thể lớp, khi phát vấn tôi thường dùng các
câu hỏi:
+ Ai có câu trả lời (hoặc cách giải) giống bạn?
+ Ta nên sửa cho bạn thế nào?
+ Ai giúp bạn nào?
+ Cả lớp có đồng ý với câu trả lời của bạn không?
+ Ta nên cho bạn mấy điểm?
+ Cả lớp thưởng cho bạn một tràng pháo tay.
Qua đó tôi thấy tính chủ động tự tin, của các em thay đổi rất nhiều.

6. Rèn tính tập thể thông qua hoạt động ngoại khoá:
Ngoài giờ học văn hoá trên lớp thì hoạt động ngoại khoá của Đội là điều kiện để
rèn luyện tinh thần tập thể rất có hiệu quả. Mỗi lần tham gia là các em một lần đươc thể
hiện tinh thần tập thể, ý thức tôn trọng kỷ luật, giữ gìn danh dự cho tập thể lớp. Đặc biệt
là tính tự quản thể hiện rất rõ.
Ví dụ: Lần đi tham quan cắm trại ở đền Đô, tôi phân công cho các em tự quản theo

11


nhóm: ăn uống, chuẩn bị tư trang đi ô tô, đi thăm quan, dụng cụ cắm trại . Và đặc biệt là
sự an toàn từ lúc đi đến lúc về. Tôi nhận thấy các em rất tự quản trong công việc nhất là
khi dựng trại, trang trí trại đã lôi cuốn tất cả các em(kể cả những em tinh nghịch, ở lớp bị

9. Kết hợp chặt chẽ với ban phụ huynh lớp:
Để thúc đẩy cho hoạt động của lớp, trường, sự tiến bộ của con cũng cần được bố
mẹ biết để kịp thời động viên, nhắc nhở. Vì vậy việc kết hợp thường xuyên, thông báo
kịp thời từng đợt thi đua cho phụ huynh để phụ huynh yên tâm phấn khởi về con em mình
và có sự quan tâm thiết thực. Những quyển vở, cái kẹo, chiếc bút chì, nhãn vở tuy là nhỏ
bé nhưng lại là nguồn động viên tiếp sức cho các con phấn đấu. Ngược lại các con rất
phấn khởi tự tin vào bản thân khi sự phấn đấu của mình được bố mẹ, thầy cô và tâp thể
lớp ghi nhận.
Bằng những biện pháp trên được phối hợp một cách hài hoà trong suốt năm học, tôi
nhận thấy lớp có sự chuyển biến đáng kể về nề nếp.

II. KẾT QUẢ
Lớp có chuyển biến rõ rệt về tinh thần tập thể, biết yêu thương và giúp đỡ nhau hơn
trong học tập và rèn luyện đạo đức. Cuối học kỳ 1 lớp đạt danh hiệu là lớp tiên tiến, chi
đội đạt là chi đội mạnh.
Về đạo đức: Số học sinh thực hiện đủ 4 nhiệm vụ là 38/38-100%
Tham gia các phong trào thi đua của trường, của đội với một tinh thần rất hào
hứng, đoàn kết, quyết tâm đạt kết quả cao. Lớp đạt giải ba làm tập san 20 - 11 , đạt giải
nhì kéo co hội khoẻ phù đổng trường. Và còn tham gia tốt các phong trào như:

13


+ Thi đua đạt nhiều điểm tốt.
+ Hoạt động kế hoạch nhỏ (học kì 1 góp được hơn 100 kg giấy vụn).
+ Tham gia văn nghệ trường.
+ Thi kể chuyện về Bác Hồ.
+ Thi tuyên truyền măng non.
+ Ủng hộ người nghèo tàn tật.
Sự cố gắng của tập thể lớp đã được nhà trường và ban thiếu nhi ghi nhận, đó là


1

I. Lý do chọn đề tài

1

1. Cơ sở xuất phát và cách đặt vấn đề

1

2. Cơ sở khoa học và thực tiễn

2

Phần II: Thực hiện

3

15


I. Vấn đề cần giải quyết

3

II. Biện pháp cụ thể

3


8

9. Kết hợp chặt chẽ với ban phụ huynh lớp

8

III. Kết quả

9
Phần III: Kết luận

10

Tài liệu tham khảo

11

16