Một số biện pháp giáo dục thói quen hành
vi đạo đức cho trẻ nhà trẻ
I. Đặt vấn đề:
Đất nước ta đang trên đà phát triển, vì vậy phải có những con người có tài,
có đức, mà nền móng đạo đức con người phải được nhen nhóm ngay từ lứa tuổi
mầm non hay nói cách khách trẻ mầm non phải được hình thành những bước đầu
về nhân cách. Đối với các cháu lứa tuổi nhà trẻ từ 24 – 36 tháng cần phải rèn cho
trẻ 1 số thói quen hành vi tốt như giao tiếp mạnh dạn, biết nói cả câu, biết chào
ông bà, chào bố mẹ, cô…, biết điều chỉnh hành vi của mình như vứt vứt rác đúng
nơi quy định, cát dẹp gọn gàng vào giá, khu chơi xong biết dọn đồ chơi cùng cô.
Nội dung giáo dục hành vi văn hoá cho trẻ rất phong phú, nhưng theo tôi môn thơ,
truyện ở nhà trẻ thất gần gũi và nhiều cơ hội, trong việc hình thành một số hành vi,
thói quenngoan ngoãn cho trẻ. Chính vì thế tôi chọn đề tài này nhằm tìm ra những
phương pháp gần gũi nhất để giáo dục trẻ.
II. Giải quyết vấn đề:
-Khó khăn: Trước khi bắt tay vào thực hiện đề tài này tôi gặp không ít khó
khăn, lớp tôi có 86 cháu với 5 giáo viên, thì có 90% cháu là mới đi học lần đầu
còn lại 10% cháu chuyển từ trường khác. Cho nên các cháu rát nhút nhát, ngôn
ngữ chưa phát triển, sự tiếp xúc với người lạ còn hạn chế, các cháu cong nói
ngọng, chưa nói được cả câu hoàn chỉnh. Một số thói quen như ăn, ngủ, đi vệ sinh
chưa đúng giờ, chưa biết chào hỏi,chua có khả năng tập trung và ý thức trong giờ
học. Các cháu được ông bà, bố mẹ ở gia đình quá nuông chiều, các cháu thường
muốn gì là đòi bằng được, các cháu hay khóc, hay hờn hay ăn vạ hoặc cào cấu bạn
khi không đồng ý 1 điều gì đó. Có cháu thì bố mẹ không quan tâm thiếu sự chăm
sóc dạy dỗ chu đáo như: Hải Long , Mạnh Cường,Nam Hải, Thuỷ Tiên, các cháu
thường đi học có hôm thì rất sớm, có hôm thì rất muộn hoặc bỏ quên không đón.
Bên cạnh những khó khăn trên tôi cũng gặp nhiều thuận lưọi sau:
-Tôi được ban giám hiệu nhà trường giúp đỡ về phương tiện dạy học cũng
như về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ.
-Chị em trong lớp có nhiều kinh nghiệm và cũng quan tâm giúp đỡ tôi trong
công việc giáo dục trẻ ngay trong những ngày đầu đi học.

Để góc truyện phong phú không chỉ sưu tầm xong là đủ mà tôi cong cắt dời
ra, hệ thống thành từng bộ. Sau đó tôi đóng lại thành từng quyển có bì cứng đẹp
hấp dẫn trẻ. Cách bày biện trang trí ở góc sách cũng là một hình thức dạy trẻ, giáo
dục cách xem truyện giữ dìn sách truyện. Các quyển sách bày biện trên giá vừa
tầm tay trẻ, luôn theo hình thức gợi mở, khơi gợi mời chào trẻ đến xem do đó trẻ
rất thích thú khi đựơc xem. Trẻ xem được nhiều tranh sách có các hành vi văn hoá
thì bản thân trẻ cũng thích được hành động như trong tranh truyện.
* Biện pháp 3: Giáo dục trẻ trong các hoạt động cô nhặt đồ chơi, đồ dùng
sau khi chơi song.
Đối với lứu tuổi Mầm non trẻ chưa biết hành vi nào tốt hành vi nào xấu trẻ
thường hoạt động theo bản năng thói quen hoặc tiện thể vì vậy vai trò của người
giáo viên vô cùng quan trọng chúng tôi phải luân theo sát trẻ ở mọi lúc lọi nơi
trong các hoạt động nhỏ nhất của trẻ. Từ đó mới nắm bắt được thói quen của từng
trẻ để đưa ra những biện pháp tích cực nhất.
- Thông qua hoạt động ngoài trời: Khi cô cho trẻ ra quan sát ngoài trời ví
dụ: Quan sát cây thấy có lá vàng rơi có thể nhắc trẻ nhặt bên cạnh đó cô cùng nhặt
với trẻ và nói:Khi thấy lá rơi thì các con phải nhặt bỏ vào đúng nơi quy định hay
như trẻ chơi vẽ phấn, xếp que… thì hướng dẫn trẻ không được vẽ lung tung, khi
chơi xong trẻ biết cùng cô thu dọn đồ chơi.
Những hành động tuy rất nhỏ như vậy nhưng đã tạo được cho trẻ những
thói quen cần thiết về những hành vi văn hoá ban đầu.
- Hoạt động vui chơi: Hoạt động với đồ vật đóng vai trò chủ đạo trong việc
dạy học cho trẻ ở lứa tuổi 24 – 36 tháng. Thông qua hoạt động vui chơi, trẻ bộc lộ
được hành vi thói quen của minh như thích chơi một mình, chơi nhiều hơn bạn,
tranh dành đồ chơi. Điều này rất rễ thấy và là hành động thường diễn ra trong các
hoạt động vui chơi cảu trẻ vì trẻ còn rất nhỏ chưa ý thức được hành vi của bản
thân. Chính vì vậy người giáo viên không những phải đem kiến thức của bản thân
mà cong phải có lòng kiên trì nhiệt tình dìu dắt trẻ.
Ví dụ: (1) Trong giờ xem tranh truyện trẻ hay tranh giành rằng nhau thì cô
lại gần ân cần trò chuyện phân tích cho trẻ biết những hành vi đúng sai.

câu chuỵên sao cho phù hợp.
Ngoài ra tôi còn dùng các gương người tốt việc tốt trong các tác phẩm để
giáo dục trẻ.
* Biện pháp 5: Tuyên truyền tới phụ huynh
Để phụ huynh hiểu đựơc tầm quan trọng cảu việc giúp trẻ có những hành vi
văn hoá ngay từ tuổi còn rất nhỏ cô giáo cần phải kết hợp môi trường giáo dục và
tận dụng mọi đối tượng cùng giáo dục trẻ bừng cách động viên họ tham gia mọi
phong trào của lớp, của trường đề ra. Từ đó giúp trẻ nhớ chuyện tốt hơn vì trẻ rất
hay quên.
Muốn làm được điều đó tôi đã phải lên kế hoạch rõ như:
-Tổ chức họp phụ huynh đầu năm tôi đã thông báo đặc điểm tình hình
trường lớp, nội dung dạy trẻ giai đoạn 24 – 36 tháng, nhấn mạnh điểm khó khăn
của lớp để kịp thời cùng phụ huynh uấn nắn trẻ.
-Xây dựng tốt góc tuyên truyền tại lớp, thường xuyên thay đổi nội dung
tuyên truyền để phụ huynh nắm được thông tin chính xác và gần nhất.
-Thông báo bảng chương trình dạy theo tuần để phụ huynh kết hợp dạy trẻ
ở nhà.
-Thường xuyên trao đổi với phụ huynh về những trường hợp cá biệt để phụ
huynh có kế hoạch giáo dục trẻ thêm.
-Kết quả công tác tuyên truyền phụ huynh hăng hái nhiệt tình ủng hộ các
hoạt động cảu lớp đề ra.
2. Kết quả đạt được:
Với những biện pháp như vậy đến cuối học kỳ II trẻ lớp tôi đã có tiến bộ rõ
rệt.
-Trẻ đã có những thói quen, hành vi văn hoá.
-Mạnh dạn hưon trong giao tiếp.
-Biết nghe lời người lớn.
III. Kết thúc vấn đề:
Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn ngủ, học hành là ngoan