A. ĐẶT VẤN ĐỀ
1/ Lí do chọn đề tài
- Đi đôi với chất lượng – kết quả học tập, công tác xây dựng nề nếp cho
học sinh là một trong những nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu của người giáo
viên tiÓu học. Thực tế, nếu học sinh không có nề nếp thì việc giáo dục và
dạy học trên lớp sẽ không đạt hiệu quả cao.
- Tuy nhiên việc hình thành cho các em nề nếp tốt ở các mặt là một điều
khó thực hiện đối với giáo viên . Với tình hình xã hội hội hiện nay, một
số giáo viên đến trường chỉ quan tâm nhiều đến việc dạy, chưa thực sự
quan tâm đến việc hình thành nề nếp và tìm hiểu tình cảm cuộc sống của
các em … Vậy để nề nếp tốt cho học sinh chúng ta phải làm như thế nào
cho có hiệu quả ?
2/ Thực trạng
-Vào đầu năm học học sinh từ lớp dưới lên lớp trên thường có sự thay
đổi hay một số em từ trường khác chuyển đến … Chính sự thay đổi đó
mà nề nếp lớp cũng ảnh hưởng ít nhiều : Xếp hàng lộn xộn không theo
thứ tự , ra vào lớp tự do , đi học không đúng giờ…
- Về tâm lý , trẻ em ở lứa tuổi lớp một còn rất ngây ngô,dễ tin và rất
nghe lời cô giáo. Nhưng đối với các em lớp hai, ba, bốn và năm các em
có thay đổi một chút : biết phân biệt đúng sai, biết suy nghĩ xử lý được
tình huống đơn giản , biết nói lên ý kiến của mình ; nhận ra một mẫu
hành vi chuẩn mực qua bài học….
1
Với những thực trạng trên, để xây dựng đề nếp cho học sinh đòi hỏi
người giáo viên phải có bản lĩnh , tính dứt khoát, sự quan tâm đồng đều
đến học sinh mình phụ trách. Bên cạnh đó người giáo viên còn phải có
tấm lòng bao dung, nhân hậu, biết yêu thương học sinh.
B. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN VÀ KẾT QUẢ ĐẠT DƯỢC
1/ Một số biện pháp thực hiện
- Xây dựng nề nếp trật tự kỷ luật:
- Ngày đầu tiên mới nhận bàn giao học sinh từ lớp dưới lên, giáo viên cần

- Giáo viên phải biết năng lực học tập của mỗi học sinh để từ đó phân các
em thành nhiều nhóm:Phân hoá theo đối tượng học sinh . Giáo viên có kế
hoạch phương pháp cụ thể nhằm giúp học sinh học tốt hơn.
- Giáo viên cần đến lớp sớm để cùng kiêm tra và hướng dẫn các em .
Công việc này cần được kiểm tra thường xuyên vào đầu giờ học để có
hiệu quả hơn .
3
- Nếu trong lớp có học sinh chưa học tốt , giáo viên phải liên hệ với phụ
huynh hoặc đến gặp gia đình để tìm hiểu nguyên nhân.
-Đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn giáo viên cần tận tình, đến gia
đình thăm hỏi đồng thời đề ra biện pháp hỗ trợ giúp đỡ các em .
- Giáo viên phải thường xuyên chấm trả bài đầy đủ để nắm được tình
hình sức học của các em kịp thời uốn nắn , giúp các các em thấy được lỗi
của mình từ đó có hướng khắc phục. Giáo viên cũng cần học hỏi phương
pháp giảng dạy tích cực để giảng dạy có hiệu quả.
- Trong quá trình dạy học , giáo viên là người điều khiển, tổ chức hướng
dẫn học sinh học tập ; học sinh phải biết tự giác học tập để chiếm lĩnh
kiến thức . vì vậy giáo viên phải biết áp dụng các hình thức học tập nhằm
phát huy tính tích cực của học sinh
- Giáo viên sử dụng phương pháp : học mà chơi – chơi mà học, nhưng
không vì thế mà làm anh hưởng đến những lớp xung quanh.
 Ví dụ : Trong khi học các em phải đảm bảo trật tự , không phát
biểu chung cả lớp . Còn trong khi chơi các em cũng phải tuân thủ
luật chơi ; không la lớn không đập bàn , phải biết trao đổi hợp tác
với bạn để hoàn thành nhiệm vụ thầy cô giao …
 Tóm lại , nếu giáo viên xây dựng tốt nề nếp học tập thì hiệu quả
giảng dạy rất cao , học sinh lĩnh hội đầy đủ những kiến thức .
- Xây dựng nề nếp hành vi đạo đức:
4
- Về mặt tâm lý học tiểu học: Quá trình sư phạm tổng thể được diễn ra

Giúp bạn vượt khó : đôi bạn học tập tốt , tham gia phong trào kế hoạch
nhỏ .
Chơi với bạn vui vẻ , không đánh bạn, cạnh tranh lành mạnh trong học
tập.
 Tóm lại những biện pháp nêu trên , chúng ta nhận thấy nó không
quá nặng nề đối với các em .Giáo viên chúng cần thường xuyên
theo dõi , nhắc nhở , làm gương nhằm giúp các em hình thành
những thói quen hành vi văn minh trong cuộc sống . Nếu bản thân
giáo viên xem nhẹ những việc làm trên thì nề nếp kỉ cương khó
hình thành trong đầu óc các em ( gắn liền từ gia đình – nhà trường
– xã hội )
C.BÀI HỌC KINH NGHI Ệ M
- Giáo viên chủ nhiệm lớp, trước hết phải quản lý toàn diện lớp học, quản lý
học sinh lớp học và cần nắm nắm vững:
6
+ Hoàn cảnh và những thay đổi, những tác động của gia đình đến học sinh
của lớp chủ nhiệm.
+ Hiểu biết những đặc điểm của từng em học sinh (về sức khỏe, trình độ
nhận thức, năng lực hoạt động, năng khiếu, sở thích, quan hệ xã hội, bạn
bè….)
+ Nắm vững mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục cấp học, lớp học và
khả năng thực hiện, kết quả của lớp phụ trách so với mục tiêu giáo dục về
mọi mặt (học tập, rèn luyện đạo đức, thể dục thể thao, văn nghệ và các hoạt
động khác…).
+ Quản lý toàn diện đặc điểm học sinh của lớp, nắm vững mục tiêu đào tạo,
giáo dục cả về mặt nhân cách và kết quả học tập của học sinh, đồng thời nắm
vững hoàn cảnh của từng em để kết hợp giáo dục.
Giao Thanh,ngày 25 th áng 3 n ăm 2010
Người viết