Mt s gii phỏp nhm ch o phong tro thi ua xõy dng Trng hc thõn thin, hc sinh
tớch cc ti Trng Tiu hc Nam Lnh-Huyn Nam n trong giai on hin nayPHần mở đầu
Nm hc 2008 - 2009, ti trng THCS Vn Phỳc- H ụng, Phú Th
tng Chớnh ph, B trng B Giỏo dc v o to Nguyn Thin Nhõn ó
phỏt ng phong tro thi ua xõy dng Trng hc thõn thin, hc sinh tớch
cc trong cỏc trng ph thụng giai on 2008 - 2013. Mc tiờu ca phong
tro thi ua l huy ng sc mnh tng hp ca cỏc lc lng trong v ngoi
nh trng xõy dng mụi trng giỏo dc an ton, thõn thin, hiu qu, phự
hp vi iu kin ca a phng v ỏp ng nhu cu xó hi, phỏt huy tớnh ch
ng, tớch cc, s sỏng to ca hc sinh trong hc tp v trong cỏc hot ng
xó hi.
õy l mt phong tro thi ua lõu di vi nm ni dung phong phỳ v thit
thc, c thc hin trờn din rng, ti tng trng hc, tng hc sinh v giỏo
viờn. phong tro thi ua t hiu qu, cn cú s ch o sỏt sao ca cỏc cp
qun lý giỏo dc, cỏc cp u ng v chớnh quyn; s kt hp ca nhiu t
chc chớnh tr xó hi v nhiu ngnh: on TNCS H Chớ Minh, i Thiu
niờn Tin phong H Chớ Minh, Cụng on giỏo dc, cỏc bc cha m hc sinh
v cng ng xó hi. c bit, trng hc Hiu trng l ngi chu trỏch
nhim chớnh v cú vai trũ quyt nh trong vic xõy dng v ch o phong tro
thi ua ny. Vy th no l trng hc thõn thin, hc sinh tớch cc v vai trũ
ca ngi Hiu trng trong quỏ trỡnh Xõy dng trng hc thõn thin, hc
sinh tớch cc nh th no? Nên tôi chọn đề tài: Một số giải pháp nhm chỉ

Phm Xuõn Dng Trng Tiu hc Nam Lnh-Huyn Nam n

1
Mt s gii phỏp nhm ch o phong tro thi ua xõy dng Trng hc thõn thin, hc sinh
tớch cc ti Trng Tiu hc Nam Lnh-Huyn Nam n trong giai on hin nay

ban đầu lương thiện, nhưng khi tiếp xúc, học tập trong các điều kiện xã hội
khác nhau thì tính tình ắt sẽ khác nhau. Từ đó có thể thấy từ xưa đến nay, mọi
thế hệ nhân loại đều khẳng định vai trò vô cùng to lớn của giáo dục đối với con
người.
Vì vậy: Muốn nâng cao chất lượng giáo dục đòi hỏi vai trò của giáo dục
phải phù hợp theo từng giai đoạn giáo dục đào tạo, định hướng giáo dục phải
cụ thể, rõ ràng, nội dung chương trình sách giáo khoa phải phù hợp từng đối
tượng học sinh, phương pháp truyền thụ phải biết kết hợp nhuần nhuyễn giữa
các đối tượng học sinh trong một lớp.
Muốn nâng cao chất lượng giáo dục, đòi hỏi thầy và trò phải biết kết hợp
nhuần nhuyễn và hoạt động song phương mới đạt được kết quả cao.
b-Vai trò của phong trào thi đua xây dựng Trường học thân thiện, học sinh
tích cực
- Trường học thân thiện, trước hết là nơi tiếp nhận tất cả trẻ em trong độ tuổi
quy định, đến trường. Nhà trường phải tạo điều kiện để thực hiện bình đẳng về
quyền học tập cho thanh, thiếu niên.
- Trường học thân thiện là trường học có chất lượng giáo dục toàn diện và
hiệu quả giáo dục không ngừng được nâng cao. Các thầy, cô giáo phải thân

Phạm Xuân Dương Trường Tiểu học Nam Lĩnh-Huyện Nam Đàn

3
Một số giải pháp nhằm chỉ đạo phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh
tích cực” tại Trường Tiểu học Nam Lĩnh-Huyện Nam Đàn trong giai đoạn hiện nay
thiện trong dạy học, thân thiện trong đánh giá kết quả rèn luyện, học tập của
học sinh, đánh giá công bằng, khách quan với lương tâm và trách nhiệm của
nhà giáo. Các thầy, cô giáo trong quá trình dạy học phải thân thiện với mọi
năng lực thực tế của mọi đối tượng học sinh, để các em tự tin bước vào đời.
- Trường học thân thiện là trường học có môi trường sống lành mạnh, an
toàn, tránh được những bất trắc, nguy hiểm đe dọa học sinh.

toàn, tránh được những bất trắc, nguy hiểm đe doạ học sinh. trường học thân
thiện là trường học có cơ sở vật chất đảm bảo các quyền tự nhiên thiết yếu cho
con người: đủ nước sạch, ánh sáng, phòng y tế, nhà vệ sinh, sân chơi, bãi
tập Trường học thân thiện là trường tạo lập sự bình đẳng giới, xây dựng thái
độ và giáo dục hành vi ứng xử tôn trọng bình đẳng nam nữ. Trường học thân
thiện phải giáo dục kỹ năng sống, giáo dục cho học sinh biết rèn luyện thân
thể, biết tự bảo vệ sức khoẻ, biết sống khoẻ mạnh, an toàn. Trường học thân
thiện là nơi huy động có hiệu quả sự tham gia của học sinh, thầy cô giáo, cha
mẹ học sinh, của chính quyền, các tổ chức đoàn thể, các đơn vị kinh tế và
nhân dân địa phương nơi trường đóng cùng đồng lòng đồng sức xây dựng nhà
trường.
Mục đích chủ yếu và ý nghĩa quan trọng nhất của việc xây dựng trường học
thân thiện là tạo nên một môi trường giáo dục (cả về vật chất lẫn tinh thần) an
toàn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh trong học tập, góp phần bảo đảm

Phạm Xuân Dương Trường Tiểu học Nam Lĩnh-Huyện Nam Đàn

5
Một số giải pháp nhằm chỉ đạo phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh
tích cực” tại Trường Tiểu học Nam Lĩnh-Huyện Nam Đàn trong giai đoạn hiện nay
quyền được đi học và học hết cấp của học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục
trên cơ sở tập trung mọi nỗ lực của nhà trường vì người học với các mối quan
tâm thể hiện thái độ thân thiện và tinh thần dân chủ.
Trong môi trường trường học thân thiện, trẻ em sẽ cảm nhận được sự thoải
mái khi việc học của mình vừa gắn với kiến thức trong sách vở, vừa thông qua
thâm nhập, trải nghiệm của chính bản thân trong các hoạt động ngoại khoá, các
hoạt động tập thể.
Học sinh đến trường học tập trong không khí vui tươi lành mạnh, được
khuyến khích sáng tạo, rèn luyện sức khoẻ, được tổ chức các hoạt động vui
chơi tích cực, chơi các trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi, góp phần phát

diện không để học sinh thất học và bỏ học giữa chừng.
+ Phong trào mới chỉ thực hiện năm thứ 2, nhưng đã xây dựng và gây dựng
được nhiều ấn tượng cho học sinh trong toàn nước. Tạo động cơ học tập cho
các em ngày càng muốn đi học.
+ Phong trào đã được nhân rộng và thực hiện tốt cho tất cả các trường trên
cả nước. Nhiều trường đã xây dựng thực hiện tốt 5 nội dung.
+ Phong trào đã tạo được môi trường giáo dục ngày càng phát triển, mối
thân thiện giữa thầy và trò. Tạo cho các em động cơ học tập luôn luôn thích
đến trường “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.

Phạm Xuân Dương Trường Tiểu học Nam Lĩnh-Huyện Nam Đàn

7
Một số giải pháp nhằm chỉ đạo phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh
tích cực” tại Trường Tiểu học Nam Lĩnh-Huyện Nam Đàn trong giai đoạn hiện nay
+ Phong trào đã rèn được kĩ năng sống cho các em, để phục vụ cuộc sống
hằng ngày cho các em, luôn luôn thực hiện điều tốt. Phong trào đã được đông
đảo nhân dân, thầy cô giáo, học sinh đồng tình ủng hộ.
+ Phong trào đã tạo được cho thế hệ trẻ hiểu biết về các di tích lịch sử, các
truyền thống đánh giặc của nhân dân ta, nhớ lại các trò chơi dân gian bổ ích mà
hằng năm đất nước ta tổ chức.
- Khó khăn:
+ Hầu hết các trường đều vấp ngay nội dung đầu tiên “Xây dựng trường
lớp: Xanh-Sạch-Đẹp- An toàn”, và khó khăn hàng đầu là trường nào cũng
chưa có đầy đủ nhà vệ sinh, nhà vệ sinh xuống cấp.
+ Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh là một nội dung quan trọng, đòi hỏi
mối quan hệ mật thiết giữa: nhà trường-gia đình-xã hội, nhưng không phải
trường nào cũng giữ được sợi liên kết này và điều đáng buồn là vẫn còn nhiều
gia đình chưa để ý việc giáo dục con cái. Điều đáng buồn một số gia đình bố
mẹ làm gương xấu cho con, bạo lực gia đình, tệ nạn xã hội,v.v

Hai không,tiếp tục thực hiện phong trào thi đua xây dựng Tr ờng học thân
thiện, học sinh tích cực .Các ngành, các cấp và toàn thể cán bộ, nhân dân
đồng thuận ủng hộ, chăm lo hơn cho sự nghiệp GD.Có chơng trình hành động

Phm Xuõn Dng Trng Tiu hc Nam Lnh-Huyn Nam n

9
Mt s gii phỏp nhm ch o phong tro thi ua xõy dng Trng hc thõn thin, hc sinh
tớch cc ti Trng Tiu hc Nam Lnh-Huyn Nam n trong giai on hin nay
của Huyện uỷ thực hiện Kết luận số 11/BTV Tỉnh uỷ về phát triển Kinh tế-Xã
hội Nam Đàn từ nay đến năm 2010 và 2015.Các phong trào thi đua hớng tới k
niệm 120 năm ngày sinh của chủ tịch Hồ Chí Minh và chào mừng Đại hội
Đảng các cấp năm 2010, trên các lĩnh vực Kinh tế, Văn hóa, Xã hội, Quốc
phòng an ninh đợc khơi dậy chác chắn sẽ tạo đà để GD chuyển biến mạnh mẽ.
- Nh trng c ng u, Chớnh quyn a phng, Hi ph huynh cha m
hc sinh ht mc quan tõm.
- Nh trng ó cú k hoch u t xõy dng cnh quan mụi trng xanh,
sch, p. Cú y cỏc cụng trỡnh v sinh thun li v sch s; CBGV v HS
u tham gia tớch cc trong vic trng v chm súc cõy xanh.
- Hot ng dy v hc tng i cú kt qu thc cht, CBGV nhit tỡnh
trong cụng tỏc, tớch cc i mi phng phỏp dy hc v cụng tỏc. Hc sinh
c phỏt huy quyn lm ch trong mi hot ng giỏo dc.
- Nh trng ó chỳ trng rốn luyn k nng sng cho hc sinh thụng qua
nhiu hot ng on th v hot ng xó hi, thng xuyờn t chc hot ng
ngoi khoỏ, tuyờn tuyn thc hin ỳng phỏp lut, phũng chng cỏc t nn xó
hi.
- i ng giỏo viờn, cỏn b cụng nhõn viờn trong hi ng s phm on kt,
ht mc chm lo hc sinh, cú ý thc xõy dng trng lp Xanh-Sch-p.
- Hc sinh cú ý thc hc tp, ngoan ngoón, l phộp vi thy cụ giỏo, ngi
ln tui, bit chm súc cỏc bn hoa cõy cnh, t chc chi nhng trũ chi dõn


11
Một số giải pháp nhằm chỉ đạo phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh
tích cực” tại Trường Tiểu học Nam Lĩnh-Huyện Nam Đàn trong giai đoạn hiện nay
+ Thực hiện lời dạy của Bác Hồ trồng cây đầu xuân. Vào đầu xuân Canh Dần
nhà trường đã trồng được 200 cây lấy gỗ (Keo và Bạch Đàn) và 10 cây xanh
bóng mát (Xoài, Phượng, Bàng).
+ Hàng tuần vào các buổi sinh hoạt tập thể nhà lồng ghép chương trình
“An toàn giao thông” để giảng dạy cho các em. Cho nên trong thời gian qua
nhà trường không có em nào bị tai nạn và vi phạm luật lệ an toàn giao thông.
- Nội dung 2: Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học
sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập:
+ Nhà trường thường xuyên tiếp thu các chuyên đề về đổi mới phương pháp
dạy học phù hợp từng đối tượng học sinh, từng vùng miền, từng địa phương.
Từ đó đem áp dụng vào nhà trường và nhìn chung kết quả dạy và học được
nâng lên một cách rõ nét.
+ Ban lãnh đạo nhà trường đã phân công giáo viên giảng dạy đúng lớp, đúng
các đối tượng học sinh nên chất lượng học sinh ngày một được nâng lên, được
thể hiện qua các bài kiểm tra, qua các lần thi định kỳ.
Kết quả chất lượng học sinh năm học: 2009-2010
Khối
lớp
Kiểm tra định kì lần 1
Môn Toán Môn Tiếng Việt
Giỏi Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu
1
68,8% 14,6% 10,4% 6,3% 62,5% 18,8% 12,5% 6,3%

Phạm Xuân Dương Trường Tiểu học Nam Lĩnh-Huyện Nam Đàn


46,5% 25,4% 26,8% 1,4% 54,9% 36,6% 7% 1,4%
5
59,2% 31% 8,5% 1,4% 46,5% 39,4% 12,7% 1,4%
Toàn trường
63,9% 22% 13,6% 0,6% 57,2% 33,8% 8,1% 0,9%

- Nội dung 3: Rèn kỹ năng sống cho học sinh:

Phạm Xuân Dương Trường Tiểu học Nam Lĩnh-Huyện Nam Đàn

13
Một số giải pháp nhằm chỉ đạo phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh
tích cực” tại Trường Tiểu học Nam Lĩnh-Huyện Nam Đàn trong giai đoạn hiện nay
+ Qua các buổi sinh hoạt tập thể nhà trường đã truyền đạt các kĩ năng sống
cho các em(Như: Khi gặp người lớn tuổi phải lễ phép với người lớn tuổi, Các
giờ hoạt động ngoài giờ lên lớp trong sinh hoạt cần phải tôn trọng lẫn nhau, ).
+ Thông qua các giờ học đạo đức, các mẫu chuyện trong cuộc sống hằng
ngày để giáo dục và rèn kĩ năng sống cho các em. Kết quả đánh giá hạnh kiểm
của các em vào cuối kì đều đạt.
Kết quả xếp loại hạnh kiểm học kì I, Năm học: 2009-2010
Khối lớp Sĩ số HS
(em)
Thực hiện
đầy đủ
Thực hiện
chưa đầy đủ
Ghi chú
1 48 48/48=100% 0
2 78 78/78=100% 0
3 82 82/82=100% 0

+ Khi có Chỉ thị của Bộ GD&ĐT phát động phong trào thi đua xây dựng
“Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Từ trong cấp uỷ chi bộ, Ban lãnh
đạo trường đã đề ra kế hoạch sát đúng để xây dựng phong trào đạt kết quả tốt.
+ Từ khi có phong trào các hoạt động trong nhà trường được thay đổi rõ rệt,
tạo đà cho phong trào giáo dục ngày một đi lên.

Phạm Xuân Dương Trường Tiểu học Nam Lĩnh-Huyện Nam Đàn

15
Một số giải pháp nhằm chỉ đạo phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh
tích cực” tại Trường Tiểu học Nam Lĩnh-Huyện Nam Đàn trong giai đoạn hiện nay
+ Được sự quan tâm giúp đỡ của các cấp, ngành, các đoàn thể. Sự lãnh đạo
sát sao của Phòng GD&ĐT Huyện nhà đã tạo điều kiện cho nhà trường hoạt
động tốt.
+ Phong trào đã đem lại nhiều điều bổ ích phục vụ cho nhà trường, học sinh,
tạo sức mạnh cho các em hướng tới tương lai.
+ Được sự nhất trí, đồng tình ủng hộ từ các đảng viên trong chi bộ, các giáo
viên, cán bộ công nhân viên trong hội đồng sư phạm. Từ đó nhà trường đề ra
kế hoạch để xây dựng phong trào từ giáo viên đến từng học sinh.
+ Ban lãnh đạo nhà trường bám sát công văn, đã đề ra kế hoạch sát đúng yêu
cầu và đã xây dựng được phong trào thành công , đạt kết quả tốt.
+ Các lớp học đã thực hiện tốt các nội dung của phong trào mà Bộ GD&ĐT
đã đề ra.
+ Tổng phụ trách đội nhanh nhẹn, hoạt bát đã đề ra kế hoạch sát, đúng cho
từng chi đội hoạt động tốt các nội dung trong phong trào.
+ Ban lãnh đạo nhà trường giám nghĩ, giám làm, giám chịu trách nhiệm
trước xây dựng phong trào.
+ Được các ban ngành quan tâm chỉ đạo và đồng tình ủng hộ. Nhất là Phòng
GD&ĐT Nam Đàn, Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân và các
đoàn thể xã Nam Lĩnh, các bậc phụ huynh học sinh của 358 em học sinh hết


Phạm Xuân Dương Trường Tiểu học Nam Lĩnh-Huyện Nam Đàn

17
Một số giải pháp nhằm chỉ đạo phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh
tích cực” tại Trường Tiểu học Nam Lĩnh-Huyện Nam Đàn trong giai đoạn hiện nay

Cụ thể là:
Khối-Lớp SSHS Số HS tham gia thi đậu
Huyện.
Tỷ lệ Ghi chú
1 48 14 29%
2 78 20 26%
3 82 32 39%
4 75 25 33%
5 75 24 32%
Toàn trường 358 115 32,1%
- Học sinh chưa thực sự làm chủ trong quá trình học tập vì quá trình dạy
học, chúng ta có nhiều học sinh bỏ học, không ham học, ảnh hưởng các tệ nạn
xã hội nên quá trình thực hiện các giải pháp đạt hiệu quả thấp.
+ Các em còn lệ thuộc vào sách vở, tính chủ động và sáng tạo chưa có.
+ Là một địa bàn giáo dân nhiều, các bậc phụ huynh vùng giáo dân chưa đầu
tư cho con em học tập. Các gia đình giáo dân buổi tối cả gia đình đến nhà thờ
để học đạo thiên chúa, cầu phúc an lành chúa ban cho.
+ Là một địa bàn có nhiều tệ nạn xã hội (Rượu chè, Cờ bạc, nghiện hút, ),
buổi tối bố mẹ không chú ý đến việc học tập của các em, các em chỉ biết học
trên lớp được bao nhiêu mà giáo viên giảng dạy.

Phạm Xuân Dương Trường Tiểu học Nam Lĩnh-Huyện Nam Đàn


tích cực” tại Trường Tiểu học Nam Lĩnh-Huyện Nam Đàn trong giai đoạn hiện nay
+ Các giờ sinh hoạt Đội-Sao theo nhóm kết quả đạt chưa cao.
+ Một số học sinh về nhà giúp bố mẹ đi chăn trâu, chăn bò tổ chức tắm sông,
hồ, trong lúc đó chưa biết bơi.
+ Một số học khách đến nhà, ra đường gặp người lớn tuổi chào hỏi chưa lễ
phép.
- Đã tổ chức nhiều hoạt động vui tươi, lành mạnh kể cả các trò chơi dân gian
nhưng chưa lôi cuốn được hầu hết học sinh tham gia nên hạn chế trong việc
giáo dục.
* Nguyên nhân của những hạn chế trên:
- Nguyên nhân chủ quan
+ Lãnh đạo nhà chỉ bám sát và thực hiện theo công văn, nhưng chưa đi sâu,
đi sát, chưa kiểm tra thường xuyên, chưa có đánh giá từng nội dung theo từng
giai đoạn.
+ Cơ sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục hiện nay, các phòng học
chưa đủ ánh sáng, chưa đủ thoáng mát, bàn ghế chưa đúng quy cách theo từng
độ tuổi học sinh, dẫn tới việc đáp ứng đổi mới phương pháp dạy học theo
chương trình đổi mới đạt kết quả không cao.
+ Năm học tiếp tục áp dụng, thực hiện đưa công nghệ thông tin vào trong
trường học. Trong lúc đó nhà trường chưa có giáo viên Tin học, chưa có phòng
máy, máy chiếu để giảng dạy bằng giáo án điện tử cho học sinh.

Phạm Xuân Dương Trường Tiểu học Nam Lĩnh-Huyện Nam Đàn

20
Một số giải pháp nhằm chỉ đạo phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh
tích cực” tại Trường Tiểu học Nam Lĩnh-Huyện Nam Đàn trong giai đoạn hiện nay
+ Các phong trào bề nổi chưa đồng đều, học sinh hoạt động không đều,
trong trường học có nhiều đối tượng học sinh, hoàn cảnh gia đình mỗi em một
khác.

- Nâng cao nhận thức về phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân
thiện, học sinh tích cực”
- Chú trọng công tác chỉ đạo phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân
thiện, học sinh tích cực”
- Nâng cao chất lượng dạy học chỉ đạo phong trào thi đua xây dựng “Trường
học thân thiện, học sinh tích cực”
- Đẩy mạnh các hoạt động thể dục thể thao, vui chơi giải trí và hoạt động
giáo dục truyền thống để chỉ đạo phong trào thi đua xây dựng “Trường học
thân thiện, học sinh tích cực”.
- Tăng cường giáo dục ngoài giờ bằng hoạt động thực tế để chỉ đạo phong
trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
- Phối hợp giữa nhà trường và gia đình để chỉ đạo phong trào thi đua xây
dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
CHƯƠNG 3
PHƯƠNG HƯỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO
THI ĐUA XÂY DỰNG “TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC
”

Phạm Xuân Dương Trường Tiểu học Nam Lĩnh-Huyện Nam Đàn

22
Một số giải pháp nhằm chỉ đạo phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh
tích cực” tại Trường Tiểu học Nam Lĩnh-Huyện Nam Đàn trong giai đoạn hiện nay
TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM LĨNH-HUYỆN NAM ĐÀN TRONG GIAI
ĐOẠN HIỆN NAY
1- Phương hướng
Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường
để xây dựng môi trường Giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với
điều kiện của nhà trường và đáp ứng yêu cầu của địa phương. Phát huy tính
chủ động tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội

khai phong trào.
b- Chú trọng công tác chỉ đạo phong trào thi đua xây dựng “Trường học
thân thiện, học sinh tích cực”
- Thành lập Ban chỉ đạo xây dựng phong trào thi đua xây dựng “Trường học
thân thiện, học sinh tích cực” của trường do Hiệu trưởng làm trưởng ban, các
thành viên là Chủ tịch Công đoàn, Bí thư Đoàn thanh niên, Tổng phụ trách
Đội, các tổ trưởng chuyên môn, các khối trưởng chủ nhiệm, kế toán trường
học, thư ký hội đồng. Phân công cụ thể nhiệm vụ cho từng thành viên trong
Ban chỉ đạo, đồng thời xây dựng kế hoạch triển khai.
- Phát động phong trào giữ gìn vệ sinh với mục tiêu: Sạch lớp, đẹp trường
mà mỗi em học sinh phải thực hiện tốt. Giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn vệ
sinh cá nhân và nơi công cộng để bảo vệ sức khoẻ cho bản thân và cả cộng
đồng. Thực hiện nam cắt tóc ngắn, nữ đầu tóc gọn gàng, ăn mặc sạch sẽ, hợp

Phạm Xuân Dương Trường Tiểu học Nam Lĩnh-Huyện Nam Đàn

24
Một số giải pháp nhằm chỉ đạo phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh
tích cực” tại Trường Tiểu học Nam Lĩnh-Huyện Nam Đàn trong giai đoạn hiện nay
thời tiết ấm về mùa đông, mát về mùa hè. Các lớp được phân công, giao nhiệm
vụ chăm sóc các bồn hoa cây cảnh trong khuôn viên nhà trường. Mỗi lớp tham
gia lao động vệ sinh trường ít nhất 2lần/tháng. Hàng tuần lớp trực của ca sáng
và ca chiều làm nhiệm vụ trực trường và làm vệ sinh toàn bộ khu vực trường,
đảm bảo trường thường xuyên sạch sẽ. Các lớp được phân chia khu vực vệ
sinh, chăm sóc cây cảnh theo từng khu vực. Một số lớp được phân công chăm
sóc cắt tỉa các bồn cỏ trên sân trường.
- Quy hoạch việc trồng cây một cách hợp lý, nghiên cứu vị trí trồng cây để
tạo bóng mát và vẻ đẹp cho trường. Sau tết cổ truyền dân tộc, thực hiện lời kêu
gọi của Bác “ Mùa xuân là tết trồng cây, làm cho đất nước càng ngày càng
xuân”, tôi đã tổ chức cho giáo viên và các em học sinh trồng được 10 cây bóng