S¸ng kiến kinh nghiệm năm học 2007-2008-
A- ĐẶT V ẤN ĐỀ
Dạy ngữ pháp là một tiết dạy thực hành trong đó hoạt động nói chiếm phần lớn thời
gian ,thường kết hợp với một kỹ năng khác để học sinh có thể khắc sâu , mở rộng việc sử
dụng cấu trúc như kỹ năng viết . Tiết thực hành bao gồm 3 phần chính , đólà phần:
Presentation ,Practice , và Production. Ba phần này liênquan chặtchẽvớinhau , thành công
của phần sau nhờ vào hiệu quả của phần trước. Vì thế tôi cho rằng chuẩn bị để có một
Presentation tốt là rất quan trọng cho phần luyện tập tiếp theo .
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN :
Mục đích của phương pháp giao tiếp (Communication Approach Method) là giúp
người học có khả năng giao tiếp tốt sau khi hoc xong một nội dung nào đó. Học sinh phải
được tiếp cận kiến thức một cách chủ động , làm việc theo nhóm , theo cặp , hoặc làm việc cá
nhân dưới sự điều hành, hướng dẫn của giáo viên và phải được giáo viên nhận xét đánh giá
sau khi luyện tập . Đây chính là sự thay đổi , sự khác biệt có tính tích cực của
Communication Ảppoach Method so với Direct Method ,Audio Lingual Method , hay
Grammar-Translation Method… trước đây.
II. CƠ SỞ THỰCTIỄN:
Qua thực tế 6 năm tiếp cận với sách giáo khoa Tiêng Anh 6,7,8,9 mới và giảng dạy
học sinh theo phương pháp giao tiếp lấy học sinh làm trung tâm, tôi cho rằng dạy một tiết kỹ
năng đơn giản hơn nhiều so với một tiết dạy ngữ pháp. Chính trình độ học sinh không đều ,
khả năng nói Tiếng Anh của học sinh chưa tốt, việc sử dụng cấu trúc trong khi giao tiếp và
khi viết không tương đồng là các yếu tố tạo cho học sinh dễ quên. Vì vậy làm thế nào để dạy
học sinh học các tiết ngữ pháp một cách hào hứng ,các em được tiếp cận ngữ liệu mới một
cách chủ động và được luyện tập một cách tốt hơn? Với phương pháp giao tiếp mới như hiện
nay, cần có một phần PRESENTATION hiệu quả để dạy một tiết ngữ pháp thành công.
.
B.NỘI DUNG ĐỀ TÀI:
I.Vị trí của phần PRESENTATION trong tiết dạy ngữ pháp:
Chúng ta cần nắm vững 3 phần chính của tiết dạy ngữ pháp là :
PPP-presentation (giới thiệu ngữ liệu)
Practice (luyện tập)

.Gọi hs đọc lại từng câu
.Hs giỏi đọc lại cả câu chuyện
d,có thể dùng sự vật thật (realia)
.Gv chuẩn bị 1 số vật thật
.Cho hs lướt qua ý nghĩa của từ
.Gv lồng vào giới thiệu ngữ liệu
e,dùng tranh để giới thiệu ngữ liệu
Bước 2: Gv dẫn dắt Hs vào ngữ liệu mới
Bước 3: Gv hướng dẫn cách dùng ,cấu trúc , ý nghĩa của ngữ liệu
Bước 4: Gv sáng tạo ra 1 tình huống mới hoặc yêu cầu hs cho ví dụ
Bước 5: Hs ghi nhớ ngữ liệu trong vở
Bước 6: bước cuối cùng của presentation là “concept check”: Phải kiểm tra lại xem
hs đã nắm chắc trước khi luyện tập chưa
IV . Ứng dụng vào một số presentations trong sgk Tiếng Anh
6,7,8,9:

1. Target Language: used to (English 8)
T: look at the picture :
This is my father in 1990.
what did he do then?
Ss: He smoked.
T: too much?
Ss: Yes,too much.
T: look at the picture 2
.what year is it?
Ss: 2008
T: Does he still smoke now?
Ss: No, he doesn’t
. T: good, He has given up smoking.
so,my father used to smoke many years ago.

T: When do we use it?
- Ss: to ask about the means of transport.
- Ss copy the form and use.
- Concept check.
3.Target Language: the present continuous tense (English 6)
T: What is this ?(picture 1)
Ss: a TV
T: Who is this?
Ss: Nam.
T: Nam is watching TV.
- Ss repeat the sentence.
T: Who are they? (picture 2)
Ss: Mr Long and Ms Nga
T: Yes , They are walking
- Ss repeat 2 sentences
T: Can you translate 2 sentences?
Ss: Nam đang xem tivi. Họ đang đi bộ.
T: Give me the form?
Ss: S + BE(AM , IS, ARE) +V.ING
T: When do we use it ?
- Ss: to express an action that happening at present.
- Ss read V.ing
- Ss copy the form and use.
- Concept check.
4.Target Language : so sánh hơn .(English 7, 8)
- T presents 2 students in front of the class :
They are my friends, Long and Nam. Is Long tall?
Ss: yes.
T: Is Nam tall?
Ss: No, he is short.

Ss: no information
T: Như vậy một số hành động được thực hiện có hoặc không rõ yếu tố gây ra hành động
gọi là câu bị động.
T: What tense is”be” in?
Ss: simple present
T: And “ repaired, repainted, planted, swept” are the past participle form
T: Help me to write the form?
Ss: S+ BE(AM, IS, ARE) + PP
-Guide the ss to find the past participle form at the end of the book.
-Ss copy the form and use.
-Concept check.
6. Target Language : Compliments (English 9)
-T gives some interesting information in cards:
.a deliscious meal
.a good mark
.an excellent student
.a beautiful tree
-Ss run through and then play the game :”slap the board”
T: Trước những sự vật và con người như vậy em nói gì ?
Ss: khen ngợi
T: What do you say? ( May be in Vietnamese)
-Ss read the phrases to give compliments in the text book:
.Well done.
.That is a /an + adjective +noun.
.Let me congratulate you on…………
T: And how do you say to answer compliments?
-Ss read them in the textbook:
.Thanks.
GV: TrÇn ThÞ Thu HiÒn
S¸ng kiến kinh nghiệm năm học 2007-2008-

- Học sinh có cơ hội làm quen , bắt chước được cách phát âm của ngữ liệu mới vì chúng
phải tập trung từ đầu- từ khi Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đồng thanh câu mẫu / hội
thoại .
- Giáo viên không phải mất thời gian giải thích mang tính diễn thuyết như trước đây mà
chỉ nêu một số câu hỏi ngắn , dễ hiểu để gợi mở học sinh trả lời. Từ những câu trả lời của
học sinh giáo viên hướng đẫn học sinh cách hình thành cấu trúc / mẫu câu, ý nghĩa và
cách dùng của nó.
- Phát huy được tính tích cực , chủ động của hầu hết học sinh vì giáo viên có thể sử dụng
hài hoà tiếng Anh và tiếng Việt để dẫn dắt , gợi mở , và học sinh buộc phải suy nghĩ ,
suy đoán.
- Học sinh được chằc chắn về nhưng việc mình sẽ làm trong phần luyện tập tiếp theo thông
qua hoạt động “ concept check.” Đây chính là sự phản hồi của học sinh để giáo viên biết
học sinh nắm bắt kiến thức mới ở mức độ nào.
- Hơn nữa , vì ngữ liệu mới là do học sinh hình thành nên chúng sẽ nhớ lâu hơn.
VI. Kinh nghiệm để đạt được một Presentation hiệu quả:
1. Giáo viên :
- Không được lạm dụng câu hỏi dẫn dắt quá nhiều vì thời gian cho một presentation là từ 10-
15phút.
GV: TrÇn ThÞ Thu HiÒn
S¸ng kiến kinh nghiệm năm học 2007-2008-
- Cần phải xácđịnh được đối tượng học có trình độ như thế nào để sử dụng ngôn ngữ (Anh ,
Việt) , mức độ câu hỏi cho phù hợp.
- Phải chắc chắn các bước mình sẽ giới thiệu để không sa vào một kỹ năng nào đó ảnh hưởng
đến thời gian .
- Cần chuẩn bị các dụng cụ dạy học chu đáo , không quá rườm rà , lúng túng khi sử dụng,
mất thời gian.
- Tập trung vào ngữ liệu chính và phải gây được sự chú ý của học sinh ngay từ đầu để tất cả
học sinh có được sự đồng thanh tốt
- Nên chỉ giới thiệu 1-2 ngữ liệu,3-4 từ mới 1 cách rõ ràng,dễ hiểu.
-Với thời gian như thế nên đưa ra câu hỏi chỉ đẫn , hướng dẫn một cách rõ ràng , dễ hiểu,