Phòng giáo dục thị xã Kon tum Trường THCS Nguyễn Huệ
*********************************************************************
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO ĐỀ XUẤT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
Như chúng ta đã biết việc dạy và học tiếng Anh trong nhà trường phổ thông đã có
những thay đổi lớn về nội dung cũng như phương pháp giảng dạy để phù hợp với mục
tiêu và yêu cầu đặt ra cho bộ môn này trong chương trình cải cách. Quan điểm cơ bản
nhất về phương pháp mới là làm sao phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh
và tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển và nâng cao khả năng, kỹ năng
sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp chứ không phải việc cung cấp kiến thức ngôn
ngữ thuần tuý. Với quan điểm này, các thủ thuật và hoạt động trên lớp học cũng đã được
thay đổi và phát triển đa dạng. Chính vì thế người dạy cần nắm bắt những nguyên tắc
chính của phương pháp mới và tìm hiểu các thủ thuật và hoạt động dạy học theo quan
điểm giao tiếp sao cho có thể áp dụng được một cách uyển chuyển, phù hợp và có hiệu
quả.
Là một giáo viên được nhà trường phân công dạy môn Tiếng Anh lớp 9 trong
những năm qua, và qua dự giờ đồng nghiệp tôi thấy rằng để học sinh có thể vận dụng
được kiến thức mà giáo viên đã cung cấp trong tiết đầu tiên của mỗi đơn vị bài học ( tiết
listen and read) thì còn gặp nhiều khó khăn, vì đây là tiết giới thiệu ngữ liệu, do số
lượng từ vựng nhiều vì thế giáo viên hầu như là cố gắng trình bày từ vựng và điểm ngữ
pháp có trong bài rồi làm bài tập theo yêu cầu của sách giáo khoa. Phần Production của
tiết học này đòi hỏi giáo viên phải đầu tư thời gian nhiều hơn vì đây là phần ngoài sách
giáo khoa, giáo viên phải tự sáng tạo, do đó phần này nhiều khi giáo viên chưa chú trọng
vì nghĩ rằng mình đã truyền đạt hết nội dung của sách giáo khoa yêu cầu. Vì thế việc các
em vận dụng kiến thức đã học để tái tạo lại ngôn ngữ còn hạn chế. Và đây chính là vấn
đề mà tôi boăn khoăn.
Xuất phát từ thục tiễn và lý do đó trong quá trình giảng dạy tôi đã tham khảo các
sách về chuyên môn cũng như tham khảo ý kiến của đồng nghiệp ở trường Nguyễn Huệ
và trường bạn đã tìm ra một số thủ thuật để áp dụng trong phần Production của tiết
Listen and read môn Tiếng Anh lớp 9 và ở chừng mực nào đó đã thu được những kết
quả tương đối khả quan, học sinh đã vận dụng ngôn ngữ tốt hơn, sau bài học các em có

nghiệm bản thân tôi trong quá trình giảng dạy đã cố gắng tìm ra những biện pháp nhằm
giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng và ngữ pháp mà các em đã tiếp thu trong tiết học
listen and read để tái tạo lại ngôn ngữ theo chủ đề mà các em đã được học trong từng
đơn vị bài học nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh. Xin được trình bày những
biện pháp mà tôi đã vận dụng trong vài năm học gần đây tại trường THCS Nguyễn Huệ:
Để dạy một tiết listen and read giáo viên tuân thủ theo các bước sau: Giới thiệu
(Presentation), luyện tập (Practice) và sản sinh lời nói (Production). Trong khuôn khổ
của sáng kiến kinh nghiệm này tôi xin đưa ra những thủ thuật để giúp học sinh vận dụng
bài học vào sản sinh lời nói:
• Discussion.
Thảo luận theo cặp đôi, theo nhóm về những bài học các em rút ra được qua nội dung
bài hội thoại.
• Free Role play.
Đóng vai theo tình huống gợi ý, hoặc tình huống có thật trong lớp. Học sinh làm việc
trong cặp hoặc nhóm theo vai trò hay nhân vật mà các em được giao.
• Comparision.
So sánh đối chiếu, đánh giá nội dung bài học với thực tế cuộc sống.
• Expressing feelings and opinions.
Bày tỏ quan điểm, thái độ của mình về nội dung hoặc nhân vật trong bài hội thoại.
• Imagination.
Tưởng tượng bản thân học sinh là nhân vật, hoặc đang ở nơi có sự việc đó xảy ra và
nêu cảm tưởng hoặc nhận xét.
• Brainstorm.
Học sinh làm việc theo từng nhóm. Mỗi nhóm cử một thư ký ghi lại ý kiến của nhóm
sau đó viết lên poster. Dán các poster lên bảng. Các nhóm so sánh kết quả và bổ sung
những thông tin mà nhóm mình chưa có.
• Mapped Dialogue.
Giáo viên viết một vài từ gợi ý hoặc vẽ hình minh họa lên bảng hoặc tranh gợi ý. Sau
đó giáo viên yêu cầu học sinh nói theo cặp. Giáo viên gọi một số cặp học sinh để kiểm
tra. Với những lớp yếu giáo viên có thể tạo cơ hội cho các em bằng cách gọi những

dụng nhiều ở phần warm- up mà nếu áp dụng hợp lý vào phần Production thì sẽ đem
lại hiệu quả cho tiết học vì các em rất thích các hoạt động này. Sau đây là một số
những trò chơi mà tôi đã áp dụng trong bài dạy:
• Chain game
Giáo viên có thể chia lớp ra thành các nhóm nhỏ . Một nhóm từ 4-6 em hoặc từ 6-8
em. Học sinh ngồi quay mặt lại với nhau. Em đầu tiên trong cả nhóm lặp lại câu đầu
tiên của giáo viên. Học sinh thứ hai lặp lại câu của học sinh thứ nhất và thêm vào một
ý khác và cứ tiếp tục như vậy cho đến khi trở lại với học sinh thứ nhất trong nhóm.
Các em có thể hoàn thành được nội dung của bài học. Giáo viên chỉ sử dụng hoạt
động này khi nội dung bài học ngắn và dễ. Với những bài dài giáo viên nên cho từ gợi
ý để học sinh nói dễ dàng hơn.
• Noughts and crosses.
Giáo viên giải thích cho học sinh trò chơi này giống như trò chơi "ca rô" ở Việt Nam
nhưng chỉ cần 3 "O" hoặc ba "X" trên một hàng ngang, dọc hay chéo là thắng. Giáo
viên kẻ 9 ô vuông trên bảng. Mỗi ô có chứa một từ hoặc một tranh vẽ ( từ hoặc tranh
phải nằm trong nội dung bài mà học sinh vừa học). Giáo viên chia học sinh ra làm 2
nhóm. Một nhóm là " noughts" và một nhóm là " crosses" (X) . Hai nhóm lần lượt
chọn từ trong ô và đặt câu. Nhóm nào đặt câu đúng sẽ được một (O) hay một (X).
• My red color.
Giáo viên chuẩn bị trên bảng phụ 6 đến 8 hình vuông nhỏ. Mỗi hình vuông chứa 1
*****************************************************************************
Tổ Ngoại ngữ Giáo viên Phạm Thị Hương4
Phòng giáo dục thị xã Kon tum Trường THCS Nguyễn Huệ
*********************************************************************
yêu cầu . Che các hình vuông bằng giấy trắng. Trên mỗi hình vuông đánh số thứ
tự từ 1 đến 8.
Học sinh chọn số và làm theo yêu cầu của các hình vuông. Nếu đúng sẽ được 10

day / Hanoi / Lan / take/ Hoan Kiem Lake.// the next few days/they/ visit/ Ho Chi Minh's
Mausoleum/ History Museum/ Temple of Literature.//Maryam /impressed/ the beauty /
city/ friendliness/ people.// She wishes / longer vacation / Hanoi.// She /also/ want/ invite
/Lan/ Kuala Lumpur.
*Suggested answer:
Lan and Maryam have been pen pals for over two years. This is the first time Maryam
has visited Hanoi. Lan took her to Hoan Kiem Lake. Over the next few days, they visited
Ho Chi Minh's Mausoleum, the History Museum, and the Temple of Literature. Maryam
was really impressed by the beauty of the city and by the friendliness of its people. She
wishes she had a longer vacation in Hanoi. She also wanted to invite Lan to Kuala
Lumpur.
2. Sử dụng hoạt động sắp xếp lại nội dung câu chuyện theo trật tự đúng. ( Arrange
the events in order)
+ Put these sentences in the correct order.
1. Lan took her to Hoan Kiem Lake
2. They visited the mosque on Hang Luoc street.
3. Maryam and Lan have been pen pals for over two years.
4. They visited Ho Chi Minh's Mausoleum, the History Museum and so on .
5. Maryam came to Hanoi last week.
6. Maryam invited Lan to Kuala Lumpur.
* Keys: 3- 5- 1- 4- 2-6.
3. Sử dụng hoạt động imagination :
Giáo viên cũng có thể sử dụng những tranh ảnh nổi tiếng liên quan đến địa phương và
cho tình huống giả sử như bạn qua thư của em đến thăm Kon tum thì em sẽ đưa bạn của
em tham quan những nơi nổi tiếng nào? Giáo viên cũng có thể gợi ý cho các em những
từ có liên quan đến cảnh đẹp ở Kon tum để giúp các em nói tốt hơn như : nhà rông, nhà
thờ gỗ, ngục Kon tum, cầu hoặc sông Đakbla, cầu Treo Konlor
*****************************************************************************
Tổ Ngoại ngữ Giáo viên Phạm Thị Hương


em kể lại điều mà các em vừa phỏng vấn bạn mình.
Example: Hoa and Mai have been pen pals for three years. Last year, Hoa came to Kon
Tum to visit Mai. Mai took her to see many famous places in Kontum
5. Chain game.
Giáo viên cho học sinh một vài từ gợi ý về bài học. Yêu cầu các em làm theo nhóm trong
vài phút. Trong lúc học sinh làm nhóm giáo viên đi quanh các nhóm để kiểm tra. Gọi một
hoặc hai nhóm để nói trước lớp.
1. Maryam/Lan/ been/ pen pals/ 2years.
2. Maryam / visit Lan / Hanoi/ last week.
3. Lan/ take/ her/ Hoan Kiem Lake/ Temple of Literature/Ho Chi Minh's Mausolem/
mosque/ so on.
4. Maryam/ impressed/ beauty/city/ friendliness/its people.
5. Maryam/ wish/ have/ longer vacation / Hanoi.
Teacher: Maryam and Lan have been pen pals for over two years.
Pupil1: Maryam and Lan have been pen pals for over two years. Maryam visited Lan
in Hanoi last week.
pupil2: Maryam and Lan have been pen pals for over two years. Maryam visited Lan
in Hanoi last week. Lan took her to Hoan Kiem Lake, the Temple of
Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum, the mosque and so on.
Pupil3: Maryam and Lan have been pen pals for over two years. Maryam visited
Lan in Hanoi last week. Lan took her to Hoan Kiem Lake, the Temple of
Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum, the mosque and so on. Maryam was
really impressed by the beauty of the city and the friendliness of its people.
Pupil4: Maryam and Lan have been pen pals for over two years. Maryam visited Lan
in Hanoi last week. Lan took her to Hoan Kiem Lake, the Temple of
Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum, the mosque and so on. Maryam was
really impressed by the beauty of the city and the friendliness of its people.
Pupil5: Maryam and Lan have been pen pals for over two years. Maryam visited Lan
in Hanoi last week. Lan took her to Hoan Kiem Lake, the Temple of
Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum, the mosque and so on. Maryam was

* Possible answers:
mosque: Maryam wanted to visit the mosque.
wishes: Maryam wishes she had a long vacation in Ha Noi/ Viet nam.
pen pals: Maryam and Lan have been pen pals for over two years.
correspond: They correspond at least once every two weeks.
visit: They visited Hoan Kiem Lake/ the Temple of Literature
keep in touch: They will keep in touch.
modern: Ha Noi is a (busy) modern city.
*****************************************************************************
Tổ Ngoại ngữ Giáo viên Phạm Thị Hương9
Phòng giáo dục thị xã Kon tum Trường THCS Nguyễn Huệ
*********************************************************************
Unit 2:
Period 7: LISTEN AND READ
1 . Sử dụng hoạt động describing.
- Use your own words to describe the ao dai. ( Giáo viên có thể dùng tranh hoặc chiếc áo
dài thật để học sinh có thể mô tả dễ hơn.)

2. Sử dụng hoạt động discussion .
- Work in groups of four and discuss about these questions.
1/ What have you known about the ao dai?
2/ Do you think Vietnamese woman should wear the ao dai at work? Why? ( Why not?)
3/ Tell the group what fashion designers have done to modernize the ao dai?
*Suggested answers:
1/ The ao dai is the traditional dress of Vietnamese women. It consists of a long silk
tunic that is slit on the side and worn over loose pants. Traditionally, both men and
women wore it but nowadays, it is usually worn by women, especially on special

You: Sure. The ao dai/ consist/ long silk tunic/ that/ slit/ sides/ worn/ loose pants//.
The foreigner: men/ use /wear/ it?
You: Yes/ but nowadays/ women/ usually/ wear / it//.
The foreigner: Why/ the majority/ Vietnamese women /prefer /wear/ modern clothing/
work?
You: Because/ convenient//.
*Suggested answers:
The foreigner: I want to know more about the ao dai, the traditional dress of Vietnamese
women. Can you help me?
You: Sure. The ao dai consists of a long silk tunic that is slit on the sides and worn over
loose pants.
The foreigner: Did men use to wear it?
You: Yes. But nowadays, women usually wear it.
The foreigner: Why do the majority of Vietnamese women prefer to wear modern
clothing at work?
You: Because it is more convenient.
Unit 3: A TRIP TO THE COUNTRYSIDE.
Period 15: GETTING STARTED + LISTEN AND READ.
1. Sử dụng hoạt động retelling.
- Giáo viên yêu cầu học sinh hãy kể lại chuyến đi của Ba về quê. ( dùng tranh và từ gợi
ý)
- Retell Ba's trip to the village, using the pictures and the given words:
*****************************************************************************
Tổ Ngoại ngữ Giáo viên Phạm Thị Hương11
Phòng giáo dục thị xã Kon tum Trường THCS Nguyễn Huệ
*********************************************************************


- Giáo viên cho học sinh nội dung của bài nhưng không theo trật tự.
- Giáo viên yêu cầu học sinh hãy kể lại nội dung bài học dựa vào những câu gợi ý không
theo thứ tự.
+ Work in groups of four and tell your friends about Ba's trip to the village, using these
jumble sentences:
a. In the afternoon, they went boating in the river and had a picnic on the river bank
b. They visited Ba's uncle after the meal.
c. They got to the village by bus.
d. Ba and his family had a day trip to their home village.
e. Then, they walked up the mountain to visit the shrine.
f. They went home late in the evening.
g. After two hours travelling by bus, they reached the big old banyan tree.
* Suggested answers:
d. Ba and his family had a day trip to their home village.
c. They got to the village by bus.
*****************************************************************************
Tổ Ngoại ngữ Giáo viên Phạm Thị Hương13
Phòng giáo dục thị xã Kon tum Trường THCS Nguyễn Huệ
*********************************************************************
g. After two hours travelling by bus, they reached the big old banyan tree.
b. They visited Ba's uncle after the meal.
e. Then, they walked up the mountain to visit the shrine.
a. In the afternoon, they went boating in the river and had a picnic on the river bank
f. They went home late in the evening.

Unit 4: .
Period 20: GETTING STARTED+ LISTEN AND READ.
14
Phòng giáo dục thị xã Kon tum Trường THCS Nguyễn Huệ
*********************************************************************
*Example:
Find someone who Name
Watch English TV programs
Learn by heart all the new words Ly
Practice listening to English tape
Speak English with friends
Do the homework
Write English as much as possible
Learn to sing English songs
P1: Do you often watch English TV programs?
P2: Yes.
(P1 has to write P2's name in the name column.)
- Teacher asks some pupils to report the results before the class.
*Example: Ly and Nam said that they often watched English TV programs.
3. Sử dụng hoạt động Mapped Dialogue .
Teacher asks pupils to practice the dialogue in pairs, using mapped dialogue. One student
plays the role of examiner and another plays the role of Lan.
-Teacher put the mapped dialogue on the board.
- Elicit the exchange from students.
- Have some pairs practice each exchange before going on to another exchange.
- After finishing the dialogue, ask a good pair to demonstrate the whole dialogue.
- Teacher asks students to work in closed pairs,then public pairs. Examiner Lan

Paolo Lan

finish/exam ?
Yes
What questions/ ask? First/ asked/what my name/ where/
I /come.
They/easy/ weren't ? Then/ asked/why/ leaning English/
and if/ speak/languages.
What else/ she/ ask?
She/ asked/ what aspect/
leaning English/ find/difficult.
*Suggested answer:
Paolo: Have you finished your exam?
Lan:Yes , I have.
Paolo: What questions did she ask you?
Lan: First, she asked me what my name was, and where I came from.
Paolo: They were easy for you, weren't they?
Lan: Then she asked me why I was learning English and if I spoke any other languages.
Paolo: What else did she ask you?
Lan: She asked me what aspect of learning English I found most difficult.
*****************************************************************************
Tổ Ngoại ngữ Giáo viên Phạm Thị Hương16
Phòng giáo dục thị xã Kon tum Trường THCS Nguyễn Huệ
*********************************************************************
Unit 5:
Period: 28: GETTING STARED+ LISTEN AND READ
1. Sử dụng hoạt động brainstorming .

The benefits of TV
Phòng giáo dục thị xã Kon tum Trường THCS Nguyễn Huệ
*********************************************************************
Unit 6:
Period 37: GETTING STARTED+ LISTEN AND READ
1. Sử dụng hoạt động Lucky Number.
-Teacher writes 7 numbers on the board and tell students each number is for a question
but 2 of them are lucky numbers. If students choose a lucky number, they do not have to
answer any questions but they get two points and they can choose another number.
- Teacher divides the class into two teams.
- The team having more points wins the game.
* Questions for Lucky Number.
1/ What does group 2 have to do?
2/ Lucky Number
3/ Mr Brown has to give out the bags. ( Is this sentence T or F?)
4/ Complete this sentence: If they work hard today, they
5/ Lucky Number
6/ What do we call a person who works to protect the environment from damage or
destruction?
7/ Give the names of the two pictures:

*Suggested answer:
1/ The group 2 has to check the sand.
3/ It's True.
4/ If they work hard today, they will make the beach clean and beautiful again.
6/A conservationist.
7/ garbage dump/ water pollution.
2. Sử dụng hoạt động 10- square .
Teacher shows the squares on the board. Teacher tells students that they are going to
retell the content of the lesson by choosing any numbers on the squares. The contents of

1. Sử dụng hoạt động discussion .
Teacher asks students to work in groups of six or eight, discussing the topic" What do
you do to save energy at home and at school?"
* Suggested answers:
Saving at home and at shool.
- taking a shower instead of a bath.
- making sure there are no cracks in the water pipes.
- turning off the radio, TV when none watch or listen.
*****************************************************************************
Tổ Ngoại ngữ Giáo viên Phạm Thị Hương19
1
3
2
4 5
6
Phòng giáo dục thị xã Kon tum Trường THCS Nguyễn Huệ
*********************************************************************
- turning off the lights before leaving.
- turning off the faucets after use.
2. My red color.
Teacher shows nine pictures on the board ( from A to E and the contents of the pictures
are hidden). Teacher tells students that the three of them are red pictures.
If students choose a red picture, they do not have to make a sentence but they can get 10
mark. Teacher divides the class into two teams. The team having more marks wins the
game.
+ Choose the picture and make a sentence from it to answer the following question:
"What should you do to save energy at home?"


important celebrations, late January or early February
clean , decorate,
wear new clothes, enjoy,
special food,
* Suggested answer:
Tet is the most important celebration in Vietnam. It is in late January or early
February. On this occasion, people clean and decorate their homes, they wear new
clothes and enjoy special food such as sticky rice cake.
2. Substitution Boxes.
Teacher has students work in groups of six to talk about some celebrations they have
learnt, using the cues.
*****************************************************************************
Tổ Ngoại ngữ Giáo viên Phạm Thị Hương21
Phòng giáo dục thị xã Kon tum Trường THCS Nguyễn Huệ
*********************************************************************
*Suggested answers:
The Lunar New Year.
The Lunar New Year occurs in late January
or early February.
People often decorate their homes and enjoy
sticky rice cakes.
Passover.
Passover is in late March or early April.
It is celebrated by all Jewish people.
It is also an ancient spring festival.
People eat special meal called Seder.

Teacher asks students to read again the weather forcast on TV and notice some phrases:
* will have temperature between and
*will experience temperature between and
* Ho Chi Minh's temperature will be between and
* can expect clouds/ thunderstorms.
Teacher asks students to look at the map and play the role of the weatherman to present
the weather forecast, based on the information given.
- Imagine you are a weather man. Now you are talking on TV about the weather forecast.
Unit 10: LIFE ON OTHER PLANETS
Period 61: GETTING STARED+ LISTEN AND READ
1. Discussion.
-Teacher has the whole class discuss the topic "UFOs".
-Teacher chooses a good student to be the leader.
-Teacher gets the leader to make a summary of the evidence of the existance of UFOs
and then discuss with his/ her friends.
- Teacher gives the pupil the cues to summarize:
a. 1947/ Kenneth Arnold/reported/ see/ nine large round objects/travelling/2,800 meters
an hour/ left/ north / Mount Rainier.
*****************************************************************************
Tổ Ngoại ngữ Giáo viên Phạm Thị Hương23
Phòng giáo dục thị xã Kon tum Trường THCS Nguyễn Huệ
*********************************************************************

b. 1954/ a woman/ believed/ see/ a UFO/ above / house.

23 51,
1
11 24,4 3 6,8 6 13,2 21 46,7 15 33,3 3 6,8
Học kỳ I năm học 2007-2008 tôi tiếp tục áp dụng các biện pháp trên và thu được
kết quả cuối học kỳ I như sau:
*****************************************************************************
Tổ Ngoại ngữ Giáo viên Phạm Thị Hương24
Phòng giáo dục thị xã Kon tum Trường THCS Nguyễn Huệ
*********************************************************************
Lớp Chưa áp dụng các biện pháp( theo số liệu
khảo sát đầu năm học)
Sau khi áp dụng các biện pháp.
Giỏi Khá Tb Yếu Kém Giỏi Khá Tb Yếu&
Kém
9D2( 4
4HS)
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
1 2,3 3 6,8 17 38,6 20 45,
5
3 6,8 5 11,
4
10 22,7 22 50 7 15,9
9D3(44
HS)
2 4,
5
3 6,8 11 25 28 63,7 0 8 18,1 11 25 15 34,

mới. Chỉ nên giới thiệu cho học sinh những từ mới thật cần thiết, tạo điều kiện cho học
*****************************************************************************
Tổ Ngoại ngữ Giáo viên Phạm Thị Hương25