I-PHẦN MỞ ĐẦU:
1-Lý do chọn đề tài:
Việc đổi mới phương pháp dạy học là một vấn đề đã và
đang được xã hội quan tâm, là yếu tố trung tâm của ngành
giáo dục hiện nay. Phương pháp dạy học đang thật sự là yếu
tố quyết đònh hiệu quả của giờ dạy.
Nhưng thực hiện được điều đó thật không mấy dễ dàng
trong quá trình dạy Ngữ văn. Đặc biệt là phân môn văn, một
phân môn giữ một vò trí quan trọng làm cơ sở tích hợp cho
phân môn tiếng Việt và tập làm văn. Càng khó khăn hơn nữa
trong việc tạo hứng thú của học sinh. Học sinh thường thụ
động, lười học, có khi còn ngán học giờ văn-tiếng mẹ đẻ của
mình.
Trước tình hình thực ấy, đòi hỏi người giáo viên phải
suy nghó để tìm ra những biện pháp lôi cuốn học sinh, phát
huy tính tích cực của các em nhằm đạt hiệu quả cao trong giờ
học văn, Chính tầm quan trọng của phân môn văn từ thực tế
giảng dạy, tôi chọn đề tài: Tạo hứng thú cho học sinh
trong giờ học văn qua tiết ôn tập”.
2-Phạm vi đề tài:
Xuất phát từ nhận thức và tầm quan trọng của môn
văn, bài viết của tôi không có tham vọng giải quyết mọi vấn
đề về phương pháp mà chỉ đề xuất một kinh nghiệm nhỏ là
tạo hứng thú cho học sinh trong tiết ôn tập truyện dân gian
lớp 6 tiết 54, 55 Ngữ văn 6 tập 1 với mong muốn góp phần
nâng cao chất lượng giảng dạy nhằm khẳng đònh tầm quan
trọng của việc đổi mới phương pháp giảng dạy trong nhà
trường.
II-NỘI DUNG:
1-
Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học văn :

kiến thức và sẽ vận dụng tốt những kiến thức văn trong học
tập cũng như trong đời sống hàng ngày.
Như vậy, việc chuẩn bò tâøm thế trong giờ học văn là rất
quan trọng đối với việc phát huy tính tích cực, chủ động của
học sinh. Muốn tạo được sự hấp dẫn cho giờ học, giáo viên
phải dùng nhiều biện pháp để lôi cuốn học sinh.
Do đó người giáo viên phải biết phối hợp nhiều biện
pháp một cách linh hoạt. Trước tiên là giáo viên phải chọn
quy trình dạy học hợp lý với sự chủ động của học sinh. Kế đến
là nghệ thuật hướng dẫn học sinh. Bên cạnh đó giáo viên còn
phải đảm bảo tính “vừa sức” để tránh sự nhàm chán của học
sinh.
Theo tôi, để phát huy tính tích cực, chủ động của học
sinh trong giờ ôn tập thì giáo viên cần dùng biện pháp khơi
gợi hứng thú học tập của các em, nên tổ chức “vui để học”
bằng những cuộc thi nhỏ giữa các tổ nhóm ngay trong giờ ôn
tập về kiến thức đã học. Giáo viên động viên và khen thûng
kòp thời đối với những tổ nhóm đạt kết quả cao.
Đây là một biện pháp cơ bản để kích thích tinh thần
học tập tích cực, chủ động của học sinh. Để làm được điều đó,
giáo viên phải biết chủ động, sáng tạo và linh hoạt trong tiết
dạy, có như thế học sinh mới thích thú, không còn ngại học
giờ ôn tập văn.
2-Tiến hành tiết dạy:
Để thực hiện tiết ôn tập, với biện pháp “vui để học” tôi
lần lượt thực hiện theo các bước sau đây:
a-Chuẩn bò:
a.1-Soạn hệ thống câu hỏi: Giáo viên chuẩn bò trước
một tuần)
Trước khi tiến hành tiết ôn tập, tôi dặn học sinh về đọc

chuẩn bò.
a.3-Chuẩn bò phần thưởng và bảng phụ:
-Giáo viên chuẩn bò hai phần quà để thưởng cho tổ đạt
xuất sắc (một giải nhất và một giải khuyến khích) phần
thưởng nầy sẽ trao cho học sinh sau khi tiết học kết thúc.
-Bảng phụ ghi kết quả của hai vòng thi.
a.4- Giáo viên chuẩn bò một bảng ô số (gồm 12 số)
và các câu hỏi sẽ được viết vào sau ảnh mười hai con thú- để
sau những ô số và một cái hộp đựng thăm.
b-Thực hiện:
b.1-Cách thực hiện:
-Tất cả học sinh trong lớp phải chuẩn bò và giáo viên
gọi lần lượt học sinh lên chọn ô số- trả lời (giáo viên sẽ gọi
bất kỳ học sinh nào để tránh tình trạng ỉ vào bạn bè của một
số học sinh lười học vì các em đã ở tâm thế sẵn sàng)
4
b.2-Tiến hành:
Đến giờ, giáo viên giới thiệu tiến trình hoạt động của
tiết học, với hình thức “vui để học” qua hai vòng thi nhỏ giữa
các tổ: thi giải ô số và thi kể chuyện hay.
• Vòng 1: Thi giải ô số (40 phút)
Vòng thi nầy tính điểm cá nhân và làm cơ sở để tính điểm
cho vòng thứ hai.
Giáo viên treo bảng ô số lên bảng đen, sau đó gọi bất
kỳ học sinh nào trong tổ (chia học sinh làm bốn tổ) lên chọn ô
số. Nếu học sinh đó trả lời không đạt yêu cầu hoặc chưa hoàn
chỉnh thì học sinh khác có quyền bổ sung và cũng được ghi
điểm (nếu đúng). Mỗi tổ không quá ba học sinh.
Trước hết, giáo viên gọi một học sinh lên chọn ô số và
đọc câu hỏi to, rõ trước lớp (học sinh được 1 phút chuẩn bò)

Giáo viên trao quà cho tổ xuất sắc và tổ được khuyến
khích.
3-Kết quả:
Với phương pháp trên, tinh thần học tập của học sinh
thoải mái, tự tin, không khí giờ học sinh động. Giờ ôn tập
không còn nặng nề, nhàm chán đối với các em nữa. Ngược lai,
giờ học nầy gây được sự hứng thú cho học sinh, các em rất háo
hức mong đến những tiết học như thế. Tính tích cực chủ động
được phát huy cao theo biện pháp “Vui để học”
Qua đó, học sinh cảm thấy tự tin vào năng lực của bản
thân và giúp cho giáo viên có điều kiện gần gũi với học sinh
hơn để biết được năng lực của từng đối tượng, từ đó có biện
pháp giảng dạy thích hợp.
Nhờ sự tích cực cũng như tinh thần chuẩn bò nghiêm túc
của học sinh mà kết quả tiết học đạt hiệu quả cao. Qua bài
kiểm tra của các em tôi nhận thấy các em nắm vững kiến thức
và biết vận dụng vào những tình huống cụ thể.
Kết quả bài làm kiểm tra kiến thức nầy ở ba lớp tôi dạy
không có học sinh nào dưới trung bình.
Lớp
Só
số
Điểm
1 2 3 4 TB
]
5 6 7 8 9 10 TB
Z
6
1
47 / / / / / 1 2 3 15 20 7 47


8