1

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số: ……………………………
I. Tên sáng kiến: “Giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt Tổ chuyên môn”.
II. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lí giáo dục tiểu học.
III. Mô tả bản chất của sáng kiến:
1. Tình trạng giải pháp đã biết: Mô tả ngắn gọn giải pháp đã biết; ưu khuyết điểm
của giải pháp đã, đang được áp dụng tại đơn vị.
Năm học 2012-2013, trường có 23 lớp với 741 học sinh; có 31 giáo viên. Được
chia làm 5 tổ khối chuyên môn từ khối 1 đến khối 5. Việc sinh hoạt chuyên môn của các
tổ có những thuận lợi và khó khăn như:
Các tổ đều học chung một buổi (tổ khối 1,2,3 học buổi sáng, tổ khối 4,5 học buổi
chiều) nên thuận tiện trong sinh hoạt chuyên môn, không có tổ khối ghép. Trình độ
chuẩn của của các giáo viên trong tổ tương đối đồng đều, đa số giáo viên dạy lớp đều đạt
chuẩn và trên chuẩn. Tổ trưởng nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao.
Trường có điểm lẻ xa (cách điểm chính hơn 3 km). Đội ngũ giáo viên hầu hết xuất
phát từ giáo viên hợp đồng, trung học sư phạm (học tại chức từ xa để nâng chuẩn).
Trường tổ chức học sinh khối 1,2,3 học hai buổi/ngày nên sinh hoạt chuyên môn chỉ có
ngày thứ bảy.
Trong các năm qua tổ chuyên môn sinh hoạt vẫn còn mang tính hình thức và biểu
hiện những khiếm khuyết, còn hạn chế trong thực hiện nhiệm vụ như:
- Tổ khối trưởng là những giáo viên còn trẻ, chưa được tập huấn bồi dưỡng công
tác quản lý tổ một cách bài bản nên chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc quản lí và tổ
chức sinh hoạt tổ.
- Nội dung sinh hoạt rất ngắn gọn, chưa đưa ra những giải pháp khắc phục những
mặt hạn chế của tổ đã thực hiện trong hai tuần trước, tháng trước.

Thực hiện nghiên cứu nội dung đề tài theo một hệ thống chặt chẽ vừa mang
tính lí luận vừa mang tính thực tiễn trên cơ sở khảo sát, điều tra, thống kê, phân tích
nhằm làm sáng tỏ vai trò và thực chất hoạt động tổ chuyên môn trong giai đoạn hiện
nay đồng thời đưa ra những giải pháp mang tính hệ thống sát thực tế có khả năng
thực hiện được mà trước đây đơn vị trường chưa thực hiện một cách bài bản có hệ
thống chỉ giải quyết công việc chuyên môn dưới hình thức “thời vụ”.
2.3. Giải pháp thực hiện:
2.3.1. Bồi dưỡng cho tổ trưởng chuyên môn:
Tổ chuyên môn là một bộ phận chuyên môn giúp ban giám hiệu nhà trường điều
hành và tổ chức thực hiện các hoạt động sư phạm và nghiệp vụ chuyên môn. Tính chất
hoạt động chủ yếu của tổ là chuyên sâu về nghiệp vụ sư phạm, thể hiện sự tích tụ cao về
chuyên môn. Tổ trưởng chuyên môn có thể xem như là một hiệu phó chuyên môn thu nhỏ
trong phạm vi một khối. Vì vậy, tổ trưởng phải giỏi về chuyên môn và quản lí nhân sự:
hiểu biết nhiều về chuyên môn, biết tập hợp giáo viên, biết quản lí giáo viên trong tổ thực
hiện nhiệm vụ được giao; phải biết suy nghĩ cùng ban giám hiệu quản lí việc giảng dạy và
học tập. Vì vậy việc bồi dưỡng năng lực tổ chức, chỉ đạo chuyên môn cho tổ trưởng là rất
cần thiết.
Nội dung bồi dưỡng là các công văn, thông tư, … chỉ đạo về công tác chuyên
môn, bồi dưỡng về kiến thức, kĩ năng xây dựng nghiệp vụ kiểm tra: kiểm tra hồ sơ sổ
sách, việc thực hiện chương trình, thời khóa biểu, việc giờ giấc giảng dạy, kiểm tra hiệu
quả chất lượng giáo dục của học sinh, tham gia kiểm tra toàn diện theo sự điều động của
hiệu trưởng nhà trường.
Bồi dưỡng những kĩ năng tổ chức, sắp xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho
cả năm học, cho từng buổi cụ thể. Bồi dưỡng năng lực tổ chức, điều hành một buổi sinh
hoạt chuyên môn, tổ chức một chuyên đề, một cuộc thi trong tổ; một số kĩ năng ra đề
kiểm tra cho học sinh trong các đợt kiểm tra định kì; phân công nhiệm vụ cho các thành
viên trong tổ đúng người, đúng việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh và giúp đỡ giáo
viên một cách kịp thời.
2.3.2. Chỉ đạo tổ xây dựng kế hoạch hoạt động: (kế hoạch hóa công tác) đây là
giải pháp trọng tâm:

cho tổ.
- Nghiên cứu nắm vững đặc điểm tình hình của tổ như:
+ Về tình hình nhân sự (biên chế) của tổ: đủ, thiếu, tình hình sức khoẻ, hoàn cảnh
gia đình, năng lực chuyên môn, cá tính, các môn năng khiếu… để phân công những công
việc của tổ một cách hợp lí.
+ Tình hình về học sinh: chất lượng học tập và rèn luyện của học sinh ở năm học
liền trước và tình hình hiện tại. Nắm chắc các học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh
đặc biệt, học sinh khuyết tật…
- Nghiên cứu các mục tiêu và đề ra các giải pháp cần thiết.
Bước 2. Xử lí thông tin, xây dựng dự thảo kế hoạch:
- Xử lý các thông tin nêu trên (Chắc lọc những thông tin liên quan đến tổ).
- Căn cứ vào đề cương hoặc hướng dẫn của trường, của ngành, tổ trưởng xây
dựng dự thảo kế hoạch. Khi xây dựng dự thảo kế hoạch tổ trưởng cần chọn lọc những
nội dung nào phù hợp với tổ thì xây dựng, nội dung không phù hợp bỏ ra và nếu đề
cương không có nêu nội dung mà tổ có yêu cầu đưa vào kế hoạch thì bổ sung sao cho
hợp lí.
- Thông báo dự thảo kế hoạch đến từng thành viên trong tổ và gởi cho Ban giám
hiệu xem xét góp ý kiến.
Bước 3. Triển khai kế hoạch
- Trong buổi sinh hoạt tổ đầu tiên, tổ trưởng thông qua dự thảo kế hoạch.
- Các thành viên trong tổ trao đổi, bổ sung và đi đến thống nhất thành kế hoạch
chính thức của tổ (Nghị quyết những vấn đề cần biểu quyết - nếu có).
- Trình Hiệu trưởng duyệt
- Triển khai thực hiện và theo dõi việc thực hiện kế hoạch:
Bước 4. Điều chỉnh, bổ sung kế hoạch
- Kế hoạch sau khi đã thông qua và thống nhất của tổ và Ban giám hiệu duyệt, về
nguyên tắc kế hoạch này được tổ chức thực hiện suốt năm, tháng, tuần. Tuy nhiên trong

4


phương pháp và hình thức tổ chức dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ
động và phát huy được khả năng sáng tạo của mỗi học sinh.
Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung sinh hoạt chuyên môn thông qua ban giám
hiệu duyệt trước, để được tư vấn về nội dung đảm bảo sát với kế hoạch nhà trường.
2.3.3.3. Một số nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn:
Nội dung 1: Thảo luận để nắm vững các công văn chỉ đạo của cấp trên: Thông tư
32 của BGD-ĐT về việc đánh giá xếp loại học sinh tiểu học; tài liệu chuẩn kiến thức, kĩ
năng; Công văn 5842/BGD-ĐT-VP ngày 01/9/2011 về việc Hướng dẫn điều chỉnh nội
dung các môn học cấp tiểu học;….Thảo luận tìm biện pháp có hiệu quả để phụ đạo học
sinh yếu đạt chuẩn, bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu, sử dụng thiết bị dạy
học, tìm giải pháp giúp học sinh có động cơ học tập tốt,…
Nội dung 2: Rút kinh nghiệm các tiết dạy đã dự giờ ở 2 tuần trước. Nghiên cứu
thảo luận một số tiết dạy khó, lựa chọn những nội dung để thay thế cho phù hợp với tình
hình thực tế của khối (lớp) theo tinh thần của công văn 5842.
Nội dung 3: Tổ chức chuyên đề, thảo luận rút kinh nghiệm một cách tỉ mỉ từ lí
luận phương pháp dạy học đến điều kiện trang thiết bị dạy học, tình hình thực tế của học

5

sinh trong tổ, giúp giáo viên có kĩ năng phân tích giờ dạy qua đó nâng cao tay nghề của
giáo viên. Thời gian còn lại bồi dưỡng kiến thức lịch lử, văn hóa,….
Cách tiến hành buổi sinh hoạt chuyên đề:
- Tổ trưởng tập trung các thành viên tham dự, nêu lí do, mục đích, nội dung chuyên đề.
- Người báo cáo trình bày nội dung chuyên đề bằng văn bản.
- Dự giờ minh họa.
- Rút kinh nghiệm cho báo cáo và giờ dạy minh họa.
- Thống nhất những nội dung áp dụng vào công tác giảng dạy (những nội dung ở
tổ khối có khả năng giải quyết), đưa ra những nội dung, thắc mắc xin ý kiến của cấp trên.
- Ý kiến chỉ đạo của cấp trên (Ban giám hiệu)
Nội dung 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học. Nội dung này là một

trưởng chuyên môn nhận xét.
- Ban giám hiệu nhận xét, kết luận (nếu có dự)
Phần thứ hai: Các giáo viên cùng khối nghiên cứu, thảo luận dạy theo chuẩn
kiến thức, kĩ năng kết hợp với công văn 5842 đối với các tiết dạy ở hai tuần tới,…
2.3.5. Tham gia sinh hoạt cùng tổ chuyên môn:

6

Ban giám hiệu nhà trường luân phiên nhau tham gia sinh hoạt cùng với tổ
chuyên môn. Khi tham gia đóng vai trò là thành viên chứ không phải là cán bộ quản lí
đến giám sát để tạo không khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện, trong buổi sinh hoạt,
không áp đặt ý kiến của mình, không đánh giá ý kiến của người khác, lắng nghe ý
kiến của mọi thành viên với thái độ trân trọng. Trong quá trình dự sinh hoạt, Ban
giám hiệu ghi chép các nội dung chính hoặc những vấn đề mà giáo viên còn vướng mắc.
Từ những thông tin thu thập được sau mỗi lần dự sinh hoạt cùng các tổ, Ban giám
hiệu chỉ đạo, góp ý kiến cho tổ trưởng cần bổ sung những nội dung nào giáo viên còn hạn
chế, phát huy thế mạnh, năng lực sở trường của giáo viên nào có thể nghiên cứu sâu hơn.
Trong các cuộc họp chuyên môn hàng tháng, hiệu trưởng điều đánh giá hoạt động
chuyên môn của các tổ chuyên môn. Đánh giá những việc làm được và những việc làm
chưa được, đánh giá giữa các tổ. Những việc làm đó có tác dụng điều chỉnh và bổ sung
kế hoạch tổ chuyên môn và việc sinh hoạt chuyên môn có chất lượng, có hiệu quả thiết
thực. Tuyên dương đối với những cá nhân có nhiều đóng góp trong sinh hoạt tổ.
2.3.6. Thường xuyên kiểm tra hoạt động của tổ và hướng dẫn tổ lập hồ sơ, sổ
sách lưu trữ.
2.3.6.1. Kiểm tra hoạt động tổ:
Ban giám hiệu có thể kiểm tra trực tiếp hoặc gián tiếp: kiểm tra toàn diện hoặc vài
mặt công tác của tổ, giáo viên trong tổ (theo kế hoạch kiểm tra nội bộ hoặc đột xuất).
Với mỗi nội dung kiểm tra ít nhất 2 lần/năm. Khi kiểm tra phải lập kế hoạch kiểm tra, tổ
chức kiểm tra, tổng hợp thành biên bản và đánh giá nhận xét, kiến nghị.
2.3.6.2. Hồ sơ sổ sách của tổ

gia áp dụng giải pháp mới cùng với tác giả, không phải đồng tác giả)

Số
TT

Họ tên tác giải
Ngày
tháng
năm
sinh
Nơi công tác (hoặc
nơi ở)
Chức vụ
Trình
độ
chuyên
môn
Nội
dung
công
việc
hỗ trợ

1 Nguyễn Thị Mỹ Dung 1961 TH Vĩnh Thành B
Hiệu
trưởng
CĐSP
2 Nguyễn Thị Ngọc Diễm 1977 TH Vĩnh Thành B
Khối
trưởng K1

Các tổ trưởng chuyên
môn

TH Hưng Khánh
Trung C

6. Những thông tin cần được bảo mật: không
7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Tổ trưởng phải có phong cách đạo đức tốt.
Có tâm quyết với trách nhiệm, có uy tín và khả năng điều hành tập hợp các thành
viên trong tổ, phải là thủ lĩnh của tổ.
Các thành viên trong tổ là một khối đoàn kết, tham gia đóng góp tích cực trong
sinh hoạt chuyên môn.
Cơ sở vật chất: có đủ phòng học để tổ chức dạy học 2 buổi/ngày 100%
8. Tài liệu kèm theo gồm:
- Phụ lục 1: Đề cương kế hoạch năm học của tổ chuyên môn
- Phụ lục 2: Đề cương kế hoạch 2 tuần của tổ chuyên môn
- Phụ lục 3: Chất lượng giờ dạy của giáo viên
- Phụ lục 4: Chất lượng bộ môn (Tiếng Việt – Toán), chất lượng giáo dục
- Phụ lục 5: Chất lượng mũi nhọn (phong trào)
Vĩnh Thành, ngày 25 tháng 3 năm 2013
Phan Thanh Diệu
Trường Tiểu học Vĩnh Thành B, huyện
Chợ Lách
Phó Hiệu trưởng 8,0đ

8

Phụ lục 1


II. Nội dung kế hoạch
1. Tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống
2. Thực hiện các cuộc vận động, phong trào thi đua của ngành, trường
3. Về học sinh
3.1. Thực hiện công tác PCGDTHĐĐT (Huy động và duy trì sĩ số học sinh)
3.1.1. Nội dung: (Huy động, giữ vững và duy trì sĩ tốt sĩ số học sinh khối để thực hiện
công tác phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi)
3.1.2. Chỉ tiêu: (Chỉ tiêu huy động trường giao cho khối (nếu có), duy trì sĩ số, lưu
ban, bỏ học…căn cứ vào chỉ tiêu của nhà trường - Chỉ tiêu của khối phải bám sát và
thống nhất chỉ tiêu trường, không được tự ý hạ thấp chỉ tiêu khi hiệu trưởng chưa cho
phép)
3.1.3. Biện pháp thực hiện:
- Các giải pháp chính và trọng tâm để duy trì tốt sĩ số
- Chú trọng các giải pháp:
+ Bám sát đối tượng nhất là đối tượng thiếu chuyên cần - thường xuyên nghỉ học,
học sinh yếu kém, học sinh có hoàn cảnh khó khăn, hỏng kiến thức cơ bản…
+ Các biện pháp giúp đỡ hữu hiệu kịp thời, sát mỗi đối tượng học sinh phù hợp
điều kiện của khối, của trường…

9

+ Thực hiện tốt công tác phối hợp BCĐ CMC và PCGD, giáo viên phụ trách
PCGD các cấp, BĐD CMHS…cụ thể khối làm gì).
- Các giải pháp khác (nếu có).
3.2. Công tác giáo dục đạo đức, hạnh kiểm:
3.2.1. Nội dung: Bao gồm các nội dung giáo dục chính khoá, giáo dục ngoại khoá,
giao lưu, hội trại, các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp khác…
3.2.2. Chỉ tiêu phấn đấu: (nêu phấn đấu chỉ tiêu % - bám vào chỉ tiêu trường)
3.2.3. Biện pháp: (Làm tốt công tác giáo dục chính khoá, ngoại khoá, tích cực
tham gia giao lưu, hội trại, các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp khác…Tổ chức

+ Giao lưu HSG giỏi trường, liên trường…
+…
3.4. Hiệu quả đào tạo: (Lên lớp đối với các lớp 1-4, tuyển sinh vào lớp 6 đối với
Lớp 5)
- Lên lớp thẳng (lớp 1 – 4)
- Hoàn thàng chương trình tiểu học vào lớp 6 đối với lớp 5:
- Tỉ lệ bỏ học, tỉ lệ lưu ban
- Rèn luyện, thi lại - Lên lớp sau kiểm tra lại: Lần I, lần II. Lần III.

10

3.5. Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
- Giao lưu HSG khối, trường, cụm, huyện, tỉnh…; Thi Tiếng Anh, Tin học trên
Internet; thi Kể chuyện sách; tiếng hát Hoa phượng đỏ
- Tham gia phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.
- Các phong trào khác
- ………………

3.6. Danh hiệu thi đua của học sinh (cuối năm):
3.7. Công tác giáo dục trẻ khuyết tật học hòa nhập (nếu có):
3.7.1. Nội dung: (Bám sát nội dung kế hoạch chuyên môn của nhà trường về giáo dục
học sinh khuyết tật)
3.7.2. Chỉ tiêu phấn đấu: (Do số lượng học sinh ít nên nêu cụ thể đối tượng tién bộ
ra sao)
3.7.3. Biện pháp:
- Nêu các nguyên nhân học sinh khuyết
- Dựa vào nguyên nhân để đề ra giải pháp cho phù hợp đối tượng
- Giải pháp phối hợp với PH, các tổ chức,
-
4. Về giáo viên:

4.6.1. Nội dung: Phát động và vận động giáo viên đăng kí nghiên cứu khoa học và
tổng kết Sáng kiến, tổng kết kinh nghiệm về các nội dung:
- Công tác chủ nhiệm, duy trì sĩ số, về phổ cập đúng độ tuổi…
- Đổi mới PPDH, kinh nghiệm dạy học có hiệu quả ở các bộ môn, phân môn cụ
thể mà giáo viên đang giảng dạy…
- “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
- Nội dung khác…
4.6.2. Chỉ tiêu phấn đấu:
- Số lượng, người đăng kí; Số đề tài đăng kí; Phấn đấu bao nhiêu xếp loại A, B, C
4.6.3. Biện pháp:
- Phát động, vận động, theo dõi giúp đỡ những người đăng kí…
- Nghiên cứu, tự nghiiên cứu, tổng kết…
- Hội thảo. tập huấn cách viết…
- …
4.7. Công tác kiểm tra và đánh giá:
4.7.1. Nội dung:
- Kiểm tra đánh giá giao viên hàng năm của trường, của Phòng GD&ĐT (Trường:
thanh tra toàn diện, chuyên đề và thanh tra hoạt động sư phạm nhà giáo của PGD&ĐT)
- Xây dựng kế hoạch ôn tập và kiểm tra định kì của HS. Tổ chú ý xây dựng vả
thực hiện tốt kế hoạch ôn tập còn kiểm tra chủ yếu thực hiện kế hoạch kiểm tra của
trường
- Tham gia coi chấm khách quan, công bằng, nghiêm túc, chính xác, đúng qui chế…
4.7.2. Chỉ tiêu phấn đấu :
4.7.3. Biện pháp: (Dựa vào nội dung ra chỉ tiêu, biện pháp phù hợp)
5. Các nội dung khác (Ngoài các nội dung trên nếu có):
a. Nội dung khác ….
b. Chỉ tiêu phấn đấu :
c. Biện pháp:
III. Tổ chức thực hiện
- Kế hoạch chính thức báo cáo lên hiệu trưởng duyệt.


…………………., ngày …. tháng … năm…

KẾ HOẠCH
Tổ chuyên môn Khối … Tháng…… (Tuần… từ… đến …… )
Năm học ………………

I. Đăc điểm tình hình
1. Thuận lợi
2. Khó khăn
II. Tổng kết tháng………. (tuần … từ …/ đến … /…)
(Dựa vào đề cương kế hoạch tuần trước để tổng kết)
III. Kế hoạch tháng………. (tuần … từ …/ đến … /…)
1. Về học sinh
1.1. Công tác PCGDTH ĐĐT: Tình hình huy động học sinh, biến động học sinh
và duy trì sĩ số học sinh (Đầu năm chú ý đến huy động HS ra lớp, thời gian khác chú ý
biến động học sinh nguyên nhân, giải pháp khắc phục để duy trì sĩ số HS tốt). Theo dõi
tình hình chuyên cần của học sinh…
1.2. Công tác giáo dục đạo đức, hạnh kiểm
1.3. Học tập học sinh (Các môn học chính khoá, các học môn chuyên, tự
chọn…), phụ đạo, bồi dưỡng…
1.4. Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, thi đua, sinh hoạt tập thể, thi
Tiếng Anh, Tin học, gioa lưu học sinh giỏi, các phong trào…
1.5. Công tác giáo dục trẻ khuyết tật học hòa nhập (nếu có). Giáo dục học sinh cá
biệt…
2. Về giáo viên:
2.1. Tư tưởng chính trị, Đạo đức, lối sống
2.2. Tham gia các cuộc vận động phong trào thi đua của ngành, trường.
2.3. Công tác giảng dạy:
- Việc thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học.

ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG KẾ HOẠCH
Ghi chú: Phụ lục 2: Đề cương kế hoạch tháng và kế hoạch 2 tuần: Kế hoạch
tháng định hướng kế hoạch chung của 1 tháng, kế hoạch 2 tuần thì cụ thể hơn. Tùy theo
tình hình thực tế mà có sự điều chỉnh cho phù hợp. 14

Phụ lục 3

CHẤT LƯỢNG GIỜ DẠY CỦA GIÁO VIÊN

Đơn vị tính: %
15

Phụ lục 4
CHẤT LƯỢNG MÔN
Năm học 2012-2013
1. Chất lượng môn Tiếng Việt

Đơn vị tính: %

1. Chất lượng môn Toán

Đơn vị tính: %

50
60
70
80
90
100
G K TB Y
CHKI
CHKII

16

Phụ lục 4
CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

1. Hạnh kiểm
Đơn vị tính: %


60
70
80
90
100
Đ CĐ
2011-2012
2012-2013
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
G K TB Y
2011-2012
2012-2013

17

Phụ lục 5
CHẤT LƯỢNG MŨI NHỌN
(Thành tích phong trào)