Bài Luyện tập – Ôn tập tổng kết là một
Bài Luyện tập – Ôn tập tổng kết là một
dạng bài tổng hợp và hệ thống toàn bộ, đầy đủ
dạng bài tổng hợp và hệ thống toàn bộ, đầy đủ
những kiến thức trọng tâm ở một chương hay
những kiến thức trọng tâm ở một chương hay
một phần nào đó trong một chương trình.
một phần nào đó trong một chương trình.
II- Số lượng các bài Luyện tập – Ôn tập tổng kết
II- Số lượng các bài Luyện tập – Ôn tập tổng kết
:
:
08 bài Luyện tập và 02 bài Ôn tập.
08 bài Luyện tập và 02 bài Ôn tập.

Môn hóa học khối 8 gồm:
Môn hóa học khối 8 gồm:

Môn hóa học khối 9 gồm:



Vai trò
Vai trò
:
:

Mỗi bài Luyện tập – Ôn tập tổng
Mỗi bài Luyện tập – Ôn tập tổng
kết đều gồm 2 phần:
kết đều gồm 2 phần:
- Phần kiến thức cần nhớ.
- Phần kiến thức cần nhớ.
- Phần bài tập.
- Phần bài tập.

Tính chất
Tính chất
:
:


kỹ năng tư duy sáng tạo.
IV- Những khó khăn trong thực tế:
IV- Những khó khăn trong thực tế:
- Nhiều em không chuẩn bò bài trước, không
- Nhiều em không chuẩn bò bài trước, không
làm bài tập về nhà.
làm bài tập về nhà.
- Nhiều học sinh chưa nhiệt tình tham gia thảo
- Nhiều học sinh chưa nhiệt tình tham gia thảo
luận, chỉ muốn làm việc riêng hoặc trông chờ
luận, chỉ muốn làm việc riêng hoặc trông chờ
vào kết quả của bạn.
vào kết quả của bạn.

Phần giáo viên
Phần giáo viên
:
:- Một số giáo viên chưa chú ý nhiều đến việc
- Một số giáo viên chưa chú ý nhiều đến việc
thảo luận nhóm, chỉ hỏi đáp phần kiến thức
thảo luận nhóm, chỉ hỏi đáp phần kiến thức
cần nhớ rồi giải bài tập cho học sinh.
cần nhớ rồi giải bài tập cho học sinh.
- Hệ thống câu hỏi thảo luận không được lựa

Trong các dạng bài lên lớp ở tất cả các môn
nói chung và ở môn Hóa Học nói riêng thì dạng bài
nói chung và ở môn Hóa Học nói riêng thì dạng bài
Luyện tập - Ôn tập tổng kết là một dạng bài rất khó.
Luyện tập - Ôn tập tổng kết là một dạng bài rất khó.
Vì yêu cầu cần đạt được trong một tiết dạy là vừa
Vì yêu cầu cần đạt được trong một tiết dạy là vừa
củng cố, khắc sâu và hệ thống kiến thức của một
củng cố, khắc sâu và hệ thống kiến thức của một
chương hay một phần vừa vận dụng kiến thức vào
chương hay một phần vừa vận dụng kiến thức vào
việc giải các bài tập để rèn luyện kó năng ở học
việc giải các bài tập để rèn luyện kó năng ở học
sinh.
sinh.
B/
B/
PHẦN KINH NGHIỆM
PHẦN KINH NGHIỆM
Do đó để đạt được kết quả tốt trong một tiết
Do đó để đạt được kết quả tốt trong một tiết
Luyện tập - Ôn tập tổng kết thì việc chuẩn bò phiếu
Luyện tập - Ôn tập tổng kết thì việc chuẩn bò phiếu
học tập, bảng phụ và phân công nhóm học tập là
học tập, bảng phụ và phân công nhóm học tập là
không thể thiếu.
không thể thiếu.

Phiếu học tập, bảng phụ:
Phiếu học tập, bảng phụ:
Để thực hiện tốt tiết Luyện tập – Ôn tập tổng
Để thực hiện tốt tiết Luyện tập – Ôn tập tổng
kết cần thực hiện theo 4 bước như sau:
kết cần thực hiện theo 4 bước như sau:
II-
II-
Phần giảng dạy
Phần giảng dạy
:
:
-
-
Bước 1

-
Bước 4
Bước 4
: Giáo viên giao phần bài tập còn lại để
: Giáo viên giao phần bài tập còn lại để
học sinh thực hiện ở nhà.
học sinh thực hiện ở nhà.
1-
1-
Dạy phần kiến thức cần nhớ
Dạy phần kiến thức cần nhớ
:
:Nhiều giáo viên dành thời gian cho phần kiến
Nhiều giáo viên dành thời gian cho phần kiến
thức cần nhớ rất ít, thường đặt câu hỏi để học sinh
thức cần nhớ rất ít, thường đặt câu hỏi để học sinh
trả lời hoặc yêu cầu học sinh đọc thông tin trong
trả lời hoặc yêu cầu học sinh đọc thông tin trong
sgk để nhớ lại các kiến thức đã được học, rồi sau
sgk để nhớ lại các kiến thức đã được học, rồi sau
đó chuyển sang phần bài tập với một lượng thời

dụng kiến thức để tự giải các dạng bài tập ở một
chương hay một phần nào đó một cách tích cực và
chương hay một phần nào đó một cách tích cực và
sáng tạo.
sáng tạo.

Theo tôi giảng dạy phần kiến thức cần nhớ
Theo tôi giảng dạy phần kiến thức cần nhớ
được tiến hành theo 02 phương pháp: Phương pháp
được tiến hành theo 02 phương pháp: Phương pháp
sử dụng câu hỏi và bài tập; Phương pháp sử dụng
sử dụng câu hỏi và bài tập; Phương pháp sử dụng
thí nghiệm.
thí nghiệm.
a-
a-
Phương pháp sử dụng câu hỏi và bài tập
Phương pháp sử dụng câu hỏi và bài tập
:
:
Phương pháp này được dùng để áp dụng
Phương pháp này được dùng để áp dụng
giảng dạy cho nhiều phần kiến thức như: Các khái
giảng dạy cho nhiều phần kiến thức như: Các khái
niệm (Chủ yếu ở lớp 8), tính chất hóa học của các
niệm (Chủ yếu ở lớp 8), tính chất hóa học của các
chất (Chủ yếu ở lớp 9)…

Bước 3
:
:
Học sinh giải các bài tập.
Học sinh giải các bài tập.
-
-
Bước 4
Bước 4
:
:
Học sinh củng cố và khắc sâu kiến thức.
Học sinh củng cố và khắc sâu kiến thức.

Ví dụ 1:
Ví dụ 1:
Củng cố và khắc sâu về các khái niệm.
Củng cố và khắc sâu về các khái niệm.
(Bài luyên tập 3 - hóa 8)
(Bài luyên tập 3 - hóa 8)-
-
Bước 1
Bước 1
: Giáo viên nêu vấn đề cần nhận thức.


Có các hiện tượng sau đây
Có các hiện tượng sau đây
:
:
A- Lưu huỳnh cháy trong không khí sinh ra
A- Lưu huỳnh cháy trong không khí sinh ra
chất khí mùi
chất khí mùihắc
hắc
.
.
B- Đường được nung nóng phân hủy thành
B- Đường được nung nóng phân hủy thành
than và nước
than và nước
.
.
C- Thủy tinh nóng chảy thổi thành bình cầu
C- Thủy tinh nóng chảy thổi thành bình cầu
.
.
D- Than cháy tạo ra khí cácbon đi oxit
D- Than cháy tạo ra khí cácbon đi oxit
.
.


Bước 4
:
:
Học sinh củng cố và khắc sâu kiến thức
Học sinh củng cố và khắc sâu kiến thức
theo sự dẫn dắt của giáo viên.
theo sự dẫn dắt của giáo viên.- Tại sao các hiện tượng ở A; B; D là hiện tượng
- Tại sao các hiện tượng ở A; B; D là hiện tượng
hóa học?
hóa học?- Hiện tượng vật lí khác hiện tượng hóa học ở
- Hiện tượng vật lí khác hiện tượng hóa học ở
điểm nào?
điểm nào?
Sau khi học sinh trả lời 2 câu hỏi trên thì giáo
Sau khi học sinh trả lời 2 câu hỏi trên thì giáo
viên hỏi tiếp các câu hỏi phụ để dẫn dắt học sinh
viên hỏi tiếp các câu hỏi phụ để dẫn dắt học sinh
nhớ và khắc sâu thêm các khái niệm.
nhớ và khắc sâu thêm các khái niệm.


Vậy thế nào là hiện tượng vật lí, hiện tượng hóa
Vậy thế nào là hiện tượng vật lí, hiện tượng hóa
học?

Bài tập 2:
Bài tập 2:Trong phản ứng hóa học diễn ra sự thay
Trong phản ứng hóa học diễn ra sự thay
đổi nào trong số các thay đổi sau:
đổi nào trong số các thay đổi sau:
A/ Số nguyên tố hóa học ở chất tham gia và
A/ Số nguyên tố hóa học ở chất tham gia và
sản phẩm.
sản phẩm.
B/ Số nguyên tử ở chất tham gia và sản phẩm.
B/ Số nguyên tử ở chất tham gia và sản phẩm.
C/ Liên kết giữ các nguyên tử.
C/ Liên kết giữ các nguyên tử.
D/ Cả A, B, C.
D/ Cả A, B, C.Nếu chỉ thay đổi liên kết giữa các nguyên tử
Nếu chỉ thay đổi liên kết giữa các nguyên tử
thì khối lượng ở chất tham gia và sản phẩm sẽ như
thì khối lượng ở chất tham gia và sản phẩm sẽ như
thế nào?
thế nào?
Sau khi học sinh chọn câu đúng là Câu

(Bài luyên tập chương 2- hóa 9)
(Bài luyên tập chương 2- hóa 9)
-
-
Bước 1
Bước 1
:
:Giáo viên nêu vấn đề cần nhận thức.
Giáo viên nêu vấn đề cần nhận thức.
Ví dụ 2:
Ví dụ 2:a
a
1
1
- Củng cố về tính chất hóa học của
- Củng cố về tính chất hóa học của
một chất hay một loại chất.
một chất hay một loại chất.
Để khắc sâu hơn về tính chất hóa học của
Để khắc sâu hơn về tính chất hóa học của
kim loại thì các em hãy hoàn thành bài tập sau.

3
)
)
2
2
MgCl
MgCl
2
2
MgS
MgS
-
-
Bước 3
Bước 3
: Học sinh tự thực hiện theo nhóm cặp.
: Học sinh tự thực hiện theo nhóm cặp.
+AgNO
+AgNO
3
3
+

H
+

H
2
2
S

tác dụng được với những loại chất nào?(Phi kim, dd axit ,dd muối)
(Phi kim, dd axit ,dd muối)Sản phẩm là những loại chất gì?
Sản phẩm là những loại chất gì?(Muối và oxit bazơ)
(Muối và oxit bazơ)
Nêu tính chất hóa học của kim loại?
Nêu tính chất hóa học của kim loại?

a
a
2
2
- Củng cố về tính chất hóa học và

(BT này được
thực hiện trên bảng phụ và phiếu học tập).
thực hiện trên bảng phụ và phiếu học tập).
CaSO
3
+ H
2
O
+
+
+
+
CaO
SO
2
Ca(OH)
2
H
2
SO
3
CaSO
3
+

:
:
Học sinh củng cố và hệ thống kiến thức
Học sinh củng cố và hệ thống kiến thức
theo sự dẫn dắt của giáo viên.
theo sự dẫn dắt của giáo viên.

Dựa vào sơ đồ trên, hãy nêu tính chất hóa học
Dựa vào sơ đồ trên, hãy nêu tính chất hóa học
của oxit axit và oxit bazơ?
của oxit axit và oxit bazơ?
Sau khi học sinh hoàn thiện giáo viên hỏi:
Sau khi học sinh hoàn thiện giáo viên hỏi:
Tiếp theo giáo viên giới thiệu sơ đồ trong sgk
Tiếp theo giáo viên giới thiệu sơ đồ trong sgk
và yêu cầu nhóm học sinh chọn các chất khác, rồi
và yêu cầu nhóm học sinh chọn các chất khác, rồi
viết các phương trình hóa học để minh họa cho sơ
viết các phương trình hóa học để minh họa cho sơ
đồ trên.
đồ trên.
Oxit axit và oxit bazơ điều chế được những loại
Oxit axit và oxit bazơ điều chế được những loại
chất nào?
chất nào?