1
TỔ CHỨC HỢP TAC HỖ TRỢ VÀ PHÁT TRIỂN
TỔ CHỨC HỢP TAC HỖ TRỢ VÀ PHÁT TRIỂN
KỸ THUẬT VÙNG FLEMISH VƯƠNG QUỐC BỈ
KỸ THUẬT VÙNG FLEMISH VƯƠNG QUỐC BỈ
TS. Trần Thị Minh Hằng
2
!"#$%&'%(#)"*
!"#$%&'%(#)"*
""!+%, /"01#/)"01#21345#6.
""!+%, /"01#/)"01#21345#6.
7.#.8.
PI
PI
#8.!Q"E!+.213>"07.#.8.?.)
#8.!Q"E!+.213>"07.#.8.?.)
<?R
<?R
SI
SI
T#!#2.5UV7.#.8."01#/)"0
T#!#2.5UV7.#.8."01#/)"0
1#21345#6.5K"#V"0
1#21345#6.5K"#V"0
WI
WI
X<V0Y!D#C&9"
X<V0Y!D#C&9"
4
1.
1.
Quan niệm về phương pháp
Quan niệm về phương pháp
dạy học tích cực
dạy học tích cực
Z[%%X<V#\"#C"#EK1#/)"01#21
Z[%%X<V#\"#C"#EK1#/)"01#21
345#6.?E'/B"
345#6.?E'/B"
"!+%EK1#/)"01#21345#6.7.#
"!+%EK1#/)"01#21345#6.7.#
.8.]
t
b
u
ổ
i
h
ọ
c
.
!"
Không hiểu
cô nói gì/
8
@#^!*
@#^!*
!O#U"'&'1#/)"01#21345#6.
!O#U"'&'1#/)"01#21345#6.
7.#.8.]
7.#.8.]
9
Comenius (28.3.1592 15.11.1670)
Comenius (28.3.1592 15.11.1670)
thông qua nh ng ng ời lớn
thông qua nh ng ng ời lớn
tuổi hơn, hiểu biết hơn. Lý
tuổi hơn, hiểu biết hơn. Lý
luận dạy học (LLDH) ở đây
luận dạy học (LLDH) ở đây
thiên về mệnh lệnh và uy
thiên về mệnh lệnh và uy
quyền.
quyền.
T!"3[`["<.#["%.#["3.#a&[[,b!<<["3[,
T!"3[`["<.#["%.#["3.#a&[[,b!<<["3[,
[&&E[[[3[<c&&<d,3![!3N!N!<[#[!!E
[&&E[[[3[<c&&<d,3![!3N!N!<[#[!!E
"3
"3
E<.#[!e["3I
E<.#[!e["3I
Tạo ra các ch ơng
Tạo ra các ch ơng
\"#
\"#đào tạo phù hợp với chủ
đào tạo phù hợp với chủ
thể, nhằm
thể, nhằm
Các nhà chuyên môn biết rằng nội
Các nhà chuyên môn biết rằng nội
dung nào là quan trọng, từ đó xác
dung nào là quan trọng, từ đó xác
định
định
"#:"0
"#:"0
yêu cầu, các tiêu
yêu cầu, các tiêu
chuẩn,
chuẩn,
"#:"0
"#:"0
điều bắt buộc. Sự
điều bắt buộc. Sự
lựa chọn nội dung thiên về định h
lựa chọn nội dung thiên về định h
ớng chuyên môn và là bắt buộc
ớng chuyên môn và là bắt buộc
I
I
m.#&[[i!<<[",i<i!.#!0!<"3<[`["3%!3![
m.#&[[i!<<[",i<i!.#!0!<"3<[`["3%!3![
g"<1n.#[o%["opik"0[l3![q"#&<<i#&!<
g"<1n.#[o%["opik"0[l3![q"#&<<i#&!<
[#[j.#!["!["3E<.#[!e["3I
[#[j.#!["!["3E<.#[!e["3I
thoả thuận của ng ời học
I
I
r["%3[["e![["q"#&[&<[s[%1&!<.#[
r["%3[["e![["q"#&[&<[s[%1&!<.#[
p0k"0[,gj<.#&n<<[&"0[""3&[e["<ho0[<[&&<.#j<h
p0k"0[,gj<.#&n<<[&"0[""3&[e["<ho0[<[&&<.#j<h
[&[E"[e&[%e[[!.#["l3![q"#&<<i#&!<
[&[E"[e&[%e[[!.#["l3![q"#&<<i#&!<
[#[j.#ne[0[!j["3"33[[e[3"0`0k"0&!.#I
[#[j.#ne[0[!j["3"33[[e[3"0`0k"0&!.#I
12Quan niệm về Ph ơng pháp dạy học
Quan niệm về Ph ơng pháp dạy học
Các ph ơng pháp truyền thụ
Các ph ơng pháp truyền thụ
và thông báo chiếm u thế,
và thông báo chiếm u thế,
trong đó bao gồm định h ớng
trong đó bao gồm định h ớng
mục đích học tập và kiểm tra;
mục đích học tập và kiểm tra;
Các ph ơng pháp nặng về
Các ph ơng pháp nặng về
định h ớng hiệu quả truyền
định h ớng hiệu quả truyền
Anh, chị hãy viết tiếp câu sau đây về khái niệm ph
ơng pháp dạy học theo quan niệm của bản thân:
ơng pháp dạy học theo quan niệm của bản thân:
Ph ơng pháp dạy học
Ph ơng pháp dạy học
là
là
14
Thử
Thử
trỡnh
trỡnh
bày một định nghĩa
bày một định nghĩa
Khái niệm Ph ơng pháp, theo tiếng hy lạp
giáo viên và học sinh lĩnh hội nh ng
hiện thực tự nhiên và xã hội xung
hiện thực tự nhiên và xã hội xung
quanh trong nh ng điều kiện học tập
quanh trong nh ng điều kiện học tập
cụ thể. (Meyer, H.1987)
cụ thể. (Meyer, H.1987)
16#$%&'%()*(+(,-!./
#$%&'%()*(+(,-!./
0
0
#/)"01#21345#6.7.#.8.u7.#
#/)"01#21345#6.7.#.8.u7.#
.8.v&'%X#9"0:F06",/Y.3w"0?
.8.v&'%X#9"0:F06",/Y.3w"0?
"#!K"/x.O.#y"#:"01#/)"01#21
"#!K"/x.O.#y"#:"01#/)"01#21
0!23>.,345#6.#[#/x"01#2#57"#
0!23>.,345#6.#[#/x"01#2#57"#
7.#.8.,.#zX"0,<2"04.z"0/;!#6.I
7.#.8.,.#zX"0,<2"04.z"0/;!#6.I
7.#.8.#/x"0x!E!+.#4X"0
7.#.8.#/x"0x!E!+.#4X"0
#H,7.#.8.#H#4X"0"#9"#{..z
#H,7.#.8.#H#4X"0"#9"#{..z
"0/;!#6.R
/"0.z.2.1#/)"01#21345#6.7.#.8.I
/"0.z.2.1#/)"01#21345#6.7.#.8.I
45E'#6.#}"0B .#{..2.#4X"0#6.91.z
45E'#6.#}"0B .#{..2.#4X"0#6.91.z
#6.<!"#I
#6.<!"#I
45E'#6..#F6"0~"&5+"1#/)"01#218#6.I
45E'#6..#F6"0~"&5+"1#/)"01#218#6.I
A"0./;"0#6.91.2#O,1#V!#Y1Ex!#6.91#Y12.Iu
A"0./;"0#6.91.2#O,1#V!#Y1Ex!#6.91#Y12.Iu
#["#H%v
#["#H%v
TU#Y12"#0!2.z#•5Ex!82"#0!2.z€I
TU#Y12"#0!2.z#•5Ex!82"#0!2.z€I
19
4&5+67)8,-!.97!%
#H%8.B"
#H%8.B"
2.#8.#'"#
2.#8.#'"#
#8.#'"##7"0#!+%
#8.#'"##7"0#!+%
RRR
RRR
23
2. Một số phương pháp dạy học tích cực cần
2. Một số phương pháp dạy học tích cực cần
phát triển ở trường THCS
phát triển ở trường THCS
#/)"01#21E|"21
#/)"01#21E|"21
#/)"01#21-E'0!C!B5UE|"K
#/)"01#21-E'0!C!B5UE|"K
#/)"01#21#4X"0"#H%
#/)"01#21#4X"0"#H%
#/)"01#21H"0E!
#/)"01#21H"0E!
#/)"01#21.}"0"‚
#/)"01#21.}"0"‚
0!2E!G"lBH#6.<!"#&ƒ"##X!/Y."X!3"0e'!#6.I
0!2E!G"lBH#6.<!"#&ƒ"##X!/Y."X!3"0e'!#6.I
A".{E'7"#.#|#4X"0"#9"#{.,"0/;!1#@"
A".{E'7"#.#|#4X"0"#9"#{.,"0/;!1#@"
e!+.2.&4!1#/)"01#21E|"21*
e!+.2.&4!1#/)"01#21E|"21*
|"212!#!+",|"
|"212!#!+",|"
210!C!#7.#„%!"##4,|"21\%€!u'%#4!
210!C!#7.#„%!"##4,|"21\%€!u'%#4!
s!s!.v
s!s!.v
25
#/)"01#21E|"21
#/)"01#21E|"21
|"212!#!+"
|"212!#!+"
*-.@#^!.#y5G.•
*-.@#^!.#y5G.•
"#x&4!T‚.H
"#x&4!T‚.H
|"210!C!#7.#„%!"##4
|"210!C!#7.#„%!"##4
*#$%%>.
*#$%%>.
7.#&'%<2"0^%XE|"G"'H,
7.#&'%<2"0^%XE|"G"'H,
Copyright: Tài liệu đại học ©