A. ĐẶT VẤN ĐỀ.
Trong lịch sử tồn tại của mình, thư viện trường học từ lâu đã
khẳng định được chỗ đứng trong việc giảng dạy và học tập của giáo viên
và học sinh các trường phổ thông. Thư viện trường học là bộ phận không
thể thiếu trong việc hình thành môi trường văn hóa học đường, khơi
nguồn và thỏa mãn những nhu cầu về thông tin, tri thức của thầy cô giáo
và học sinh.
Các thư viện trường học có nguồn tài liệu và trang thiết bị tốt, đi đôi
với đội ngũ cán bộ chuyên nghiệp sẽ hỗ trợ đắc lực trong việc nâng cao
nhận thức về mục tiêu cơ bản của đất nước trong việc xây dựng và phát
triển thế hệ công dân tương lai có tri thức, sáng tạo, độc lập và năng động,
những người sẽ làm chủ tương lai trong thế kỷ 21. Đồng thời , thư viện
trường học còn góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập của
giáo viên và học sinh, xây dựng thói quen tự học cho học sinh. Mặt khác,
thư viện trường học còn tạo cơ sở từng bước thay đổi phương pháp dạy
và học, xây dựng nếp sống văn hóa cho các thành viên trong nhà trường,
giúp học sinh tự bổ sung kiến thức. Cũng chính ở thư viện trường học,
các em tự rèn luyện tính độc lập, tư duy và thói quen tự học. Qua các tác
phẩm mà các em đã đọc, các em sẽ được tiếp cận với trí tuệ, công sức của
các nhà khoa học, các nhà nghiên cứu văn hóa, giáo dục. Cũng qua đó,
hình thành cho các em tình cảm đúng đắn, giúp các em hiểu thêm về con
người, về đất nước, về cuộc sống,
Đối với các thầy cô giáo thì thư viện trường học càng có vị trí quan
trọng. Đây là nơi lưu giữ, cung cấp, bổ sung, cập nhật kiến thức để cho
những bài giảng thêm phong phú và sinh động, giúp các thầy cô giáo tiếp
cận với những phương pháp giảng dạy tiên tiến, tích cực. Đây chính là
con đường tốt nhất để nâng cao hiệu quả dạy và học. Các thầy cô giáo sử
dụng những tri thức từ sách báo để hướng dẫn học sinh bổ sung kiến thức
mà mình chưa có điều kiện để trình bày trên lớp. Đây chính là con đường
tốt nhất để nâng cao hiệu quả dạy và học. Qua những buổi sinh hoạt của
1

học sinh. Chính điều này sẽ dần hình thành cho các em chí hướng phấn
đấu để đạt được ước mơ trong cuộc đời mình.
Trong những năm gần đây, phong trào xây dựng trường học đạt
Chuẩn quốc gia, thư viện nhà trường đạt chuẩn trong cả nước nói chung
và huyện Bá Thước nói riêng đang được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của
các cấp ủy đảng, chính quyền và các trường học. Và trường Tiểu học
Thiết ống I cũng là một trong những trường đang được quan tâm xây
dựng thư viện đạt chuẩn.
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN.
1. Đặc diểm tình hình nhà trường.
* Thuận lợi :
Trường tiểu học Thiết ống I – Bá Thước đã được công nhận chuẩn
quốc gia mức độ I vào năm 2000 và được công nhận lại vào năm 2010.
Trường luôn đón nhận được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước, các cấp,
các ngành, sự đồng tỉnh ủng hộ của nhân dân địa phương cũng như cha
mẹ học sinh (HS). Đội ngũ giáo viên (GV) nhà trường có trình độ chuyên
môn vững vàng, nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm cao và luôn sẵn sàng đổi
mới. Cơ sở vật chất của nhà trường đảm bảo cho dạy học 2 buổi/ ngày và
đủ số lượng phòng cũng như diện tích cho xây dựng thư viện tiên tiến.
Thư viện nhà trường đã được xây dựng nhiều năm nay và có hoạt động.
Các em học sinh của nhà trường chăm ngoan, ham học hỏi, tìm tòi.
Đây chính là những điều kiện hết sức thuận lợi để nhà trường xây
dựng thư viện đạt chuẩn một cách tốt nhất.
* Khó khăn :
Nhà trường rất thiếu kinh nghiệm trong việc xây dựng thư viện
chuẩn, thư viện tiên tiến, xuất sắc. CSVC cũng như các trang thiết bị của
thư viện còn thiếu thốn nhiều ; số lượng tài liệu sách báo trong thư viện
còn ít ; nhân viên làm công tác thư viện chỉ kiêm nhiệm nên nghiệp vụ về
thư viện rất hạn chế ; tỷ lệ bạn đọc đến với thư viện chưa nhiều ; các hoạt
3

cũng đã tạm đủ điều kiện cho hoạt động của thư viện. Song, đối chiếu với
tiêu chuẩn của thư viện chuẩn thì diện tích phòng đọc, kho sách chưa đủ
diện tích (tối thiểu phải đạt 50 m
2
) ; tủ, giá sách chưa đạt yêu cầu. Đặc
biệt là số chỗ ngồi đọc trong cho giáo viên và học sinh còn ít, các phương
tiện nghe nhìn, trang thiết bị để giới thiệu sách với bạn đọc chưa có. Điều
này đòi hỏi nhà trường phải có sự quan tâm đầu tư, đảm bảo các điều kiện
thiết yếu thì hoạt động của thư viện mới đạt được hiệu quả cao.
2.2. Về sách, báo, tạp chí, bản đồ tranh ảnh giáo dục.
Bảng 2 : Số lượng sách, báo, tạp chí trong thư viện qua một số năm
học:
Năm học
Tổn
g số
HS
HS
diện
chín
h
sách
Tổng
số
CBG
V
SGK Sách
nghiệp vụ
Sách
tham
khảo

nguồn tài liệu bổ sung thêm.
Tuy nhiên, qua bảng số liệu cũng cho thấy rằng : Số lượng sách giáo
khoa (SGK) chưa đủ để 100% HS thuộc diện chính sách được thuê, mượn
sách ; mỗi đầu sách tham khảo (STK) chưa đủ từ 3 – 5 bản ; số đầu báo
theo quy định còn thiếu ; bản đồ, tranh ảnh chưa đáp ứng được 2 lớp cùng
khối có 1 bộ.
2.3. Về nghiệp vụ công tác thư viện.
Mặc dù thư viện nhà trường đã phát huy được vai trò của mình
trong việc hỗ trợ cho hoạt động dạy và học của GV và HS, nhưng về
nghiệp vụ công tác thư viện còn hạn chế, các loại hồ sơ theo quy định còn
chưa đầy đủ, việc cập nhật các số liệu chưa kịp thời, thiếu chặt chẽ. Bên
cạnh đó, nhân viên làm công tác thư viện chỉ kiêm nhiệm (vừa làm Tổng
phụ trách Đội vừa kiêm nhiệm thư viện). Chính vì vậy việc làm kỹ thuật
sách, việc mô tả, đăng ký các loại tài liệu theo quy định thư viện chuẩn
còn hết sức lúng túng, thiếu mạng lưới cộng tác viên để hỗ trợ cho việc
xây dựng thư viện.
Đây thực sự là vấn đề hết sức khó khăn của nhà trường trong công
tác xây dựng thư viện chuẩn. Điều này đòi hỏi phải có những biện pháp
cụ thể, tích cực và đồng bộ với sự chỉ đạo sát sao của nhà trường thì công
tác xây dựng thư viện Chuẩn mới thành công .
2.4. Hoạt động của thư viện.
Hàng năm, thư viện nhà trường đã đi vào hoạt động tương đối có
hiệu quả trong việc cho thuê, mượn SGK và các tài liệu tham khảo, đã tổ
chức được một số hoạt động nhằm thu hút bạn đọc đến với thư viện cũng
như phát động các phong trào tặng sách, góp sách vào thư viện nhà
trường.
Bảng 3 : Bảng thống kê tình hình bạn đọc qua một số năm học:
5
Năm học
Số lượt đọc của CBGV Số lượt đọc của HS

nghiệm về công tác xây dựng thư viện chuẩn của huyện Thạch Thành –
Thanh Hóa.
Để các nhà trường tiếp cận cụ thể hơn về các bước tiến hành xây
dựng thư viện, bộ phận Giáo dục Tiểu học tiếp tục mời chuyên viên của
Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Yên Định về tập huấn cách làm cụ thể
trong quy trình làm nghiệp vụ thư viện như mô tả phân loại sách báo,
cách làm hồ sơ, sổ sách…
Đồng thời, Phòng Giáo dục & Đào tạo tiếp tục quan tâm chỉ đạo
sát sao, thường xuyên, liên tục đối với các nhà trường về các nội dung
như : việc bố trí, sắp xếp lại thư viện, quy trình tiến hành làm kỹ thuật
sách, tăng cường công tác kiểm tra tiến độ triển khai công tác thư viện
các trường học v.v…
Cách làm trên đã hỗ trợ các nhà trường rất lớn trong những bước
đi đầu tiên khi mà kinh nghiệm xây dựng thư viện của các nhà trường còn
quá ít ỏi.
2. Bám sát các văn bản chỉ đạo về công tác xây dựng thư viện.
Các văn bản chỉ đạo về công tác xây dựng thư viện chuẩn là căn cứ
pháp lý để các nhà trường thực hiện đúng theo quy định của việc xây
dựng thư viện chuẩn. Chính vì vậy đòi hỏi nhà trường phải nắm vững và
bám sát các văn bản của các cấp.
Cụ thể: - Quyết định số 01/2003/QĐ-BGD&ĐT, ngày 02 tháng 01
năm 2003
của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy định tiêu chuẩn
thư viện
trường phổ thông;
- Quyết định số 61/1998/QĐ-BGD&ĐT, ngày 6 tháng 11 năm 1998
về việc ban hành quy chế tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thông;
- Công văn số 11185/GDTH, ngày 17 tháng 12 năm 2004 hướng dẫn
thực hiện tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông;
7

tâm đầu tiên của nhà trường là mua sắm, bổ sung thêm các trang thiết bị
chuyên dùng. Bằng nguồn kinh phí như : tiết kiệm chi thường xuyên hàng
tháng của nhà trường, tham mưu cho chính quyền địa phương hỗ trợ thêm
8
trang thiết bị cho Thư viện theo nghiệp vụ quản lý thư viện nhằm phù hợp
với xu thế phát triển chung. Cụ thể:
- Giá sách: đóng mới, bổ sung thêm 6 giá sách.
- Tủ đựng tài liệu: 02 cái. 01 tủ làm việc và thư. 01 tủ đựng sách
pháp luật.
- Bàn đọc của học sinh: 18 bộ với 36 chỗ ngồi.
- Bàn đọc giáo viên: 10 bộ với 20 chỗ ngồi.
- Sổ mục lục, bảng giới thiệu sách: nhằm giúp cho cán bộ giáo
viên và học sinh trong việc mượn sách một cách nhanh chóng, thuận tiện.
- 01 ti vi phục vụ cho việc nghe nhìn của học sinh, 01 máy tính
hòa mạng phục vụ cho công tác quản lý của thủ thư , đồng thời giúp cho
việc tìm kiếm thông tin của cán bộ giáo viên.
3.3. Xây dựng kho sách đáp ứng yêu cầu:
Kho sách của nhà trường là phòng kiên cố, cao ráo với diện tích
30m
2
, các ấn phẩm, tài liệu, sách báo… được sắp xếp một cách khoa học
và bảo quản tốt. Sách được chia làm 3 bộ phận:
- Sách giáo khoa: bao gồm sách bài học và sách bài tập, nhà
trường xây dựng tủ sách giáo khoa dùng chung, đảm bảo 100% học sinh
thuộc diện chính sách được mượn.
- Sách nghiệp vụ của giáo viên: sách nghiệp vụ của giáo viên bao
gồm các văn bản nghị quyết của Đảng, văn bản quy phạm pháp luật của
Nhà nước, của ngành, các tài liệu hướng dẫn phù hợp với bậc Tiểu học và
nghiệp vụ quản lý của nhà trường. Đảm bảo mỗi tên sách nghiệp vụ
trong thư viện nhà trường có 1 bản

đóng dấu “Thư viện” đều có cách ghi giống nhau, đó là : ghi năm nhập
vào kho thư viện /số đăng ký cá biệt. Mỗi loại sách lại được đánh một số
cá biệt riêng theo quy định của nghiệp vụ thư viện.
10
Từng loại sách phải được sắp xếp riêng trên từng giá khác nhau.
Nếu số lượng sách trong thư viện lớn thì phải có dấu hiệu chỉ dẫn để
thuận tiện cho việc mượn, kiểm kê, bảo quản sách, có thể đánh số lần
lượt theo thứ tự khoảng cách từ 50 – 100 – 150 – 200 - 250 v.v…. giúp
cho việc cho mượn sách theo số đăng ký cá biệt được dễ dàng, nhanh
chóng.
4.2. Đăng ký, sắp xếp theo đúng nghiệp vụ thư viện.
Muốn quản lý tốt thư viện, từng ấn phẩm phải được đăng ký, vào
sổ tài sản của nhà trường để theo dõi và kiểm kê, dựa vào sổ đăng ký của
thư viện chúng ta có thể biết được số lượng từng loại sách, báo, tạp chí,
tranh ảnh, băng đĩa giáo khoa; biết được tổng kinh phí của thư viện. Đồng
thời cũng biết được chất lượng sách báo trong kho, trên cơ sở đó định ra
phương hướng phục vụ và nâng cao ý thức trách nhiệm cho GV và HS
trong trường về công tác bảo quản sách và công tác thư viện.
Chính vì vậy, nhà trường chúng tôi đã mua đầy đủ các loại sổ
sách theo quy định. Ngoài ra mỗi loại sổ lại có phương pháp đăng ký
riêng theo yêu cầu nghiệp vụ thư viện, đó là :
- Sổ đăng ký tổng quát : Sổ đăng ký tổng quát được cập nhật
trong cả năm học, bắt đầu từ tháng 8 của năm trước và sẽ được tổng hợp,
chốt sổ vào tháng 6 của năm sau (tức là cuối mỗi năm học). Bất kỳ một
lại ấn phẩm nào khi nhập vào thư viện đều phải vào sổ này đầu tiên. Khi
vào sổ phải ghi đầy đủ các thông tin từ ngày nhập sách vào kho, đến số
lượng sách báo, số tiền, nguồn cung cấp, đồng thời phải phân loại số
lượng từng loại sách như SGK, SNV, STK …
- Sổ đăng ký sách giáo khoa: Sổ này dùng để đăng ký toàn bộ
SGK có trong thư viện. SGK được sắp xếp vào giá để sách riêng, có ghi

4.4. Biên soạn thư mục phục vụ giảng dạy và học tập.
12
Thư mục sách được biên soạn theo từng môn học, hoặc có thể
theo chủ đề, chủ điểm gắn với chủ điểm trong trường học. Hàng năm cán
bộ làm công tác thư viện phải tổ chức biên soạn được từ 2 đến 3 thư mục
phục vụ cho việc giảng dạy và học tập. Thư mục phải thể hiện được một
cách khái quát nội dung những cuốn sách đang đề cập đến, cách thức
trình bày ngắn gọn, cô đọng, dễ hiểu và có sức thu hút bạn đọc.
Trong năm học vừa qua thư viện trường tiểu học Thiết ống I
chúng tôi đã tập hợp sách để hình thành nhiều thư mục giới thiệu sách
theo chủ đề, cụ thể là thư mục "Tâm tình nhà giáo" được ra mắt bạn đọc
nhân dịp kỷ niệm 30 năm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11/2013; hoặc để
hưởng ứng cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh", Thư viện cũng đã tập hợp sách và tài liệu để xây dựng "Thư
mục về Bác Hồ", cùng với các Thư mục phục vụ cho các chuyên đề của
chuyên môn như : Toán , Tiếng Việt, thư mục Giáo dục đạo đức cho học
sinh Tiểu học .… Đây là một trong những hình thức tuyên truyền giới
thiệu sách và tài liệu cho bạn đọc đạt hiệu quả cao nhất về mặt số lượng
cũng như chất lượng.
4.5. Xây dựng nội quy thư viện.
Để thư viện hoạt động có hiệu quả, nề nếp, khoa học giúp bạn
đọc đều tuân thủ theo quy định chung thì phải có nội quy thư viện. Khi
xây dựng nội quy thư viện, nhà trường chúng tôi đã căn cứ vào các văn
bản pháp quy về công tác thư viện, vào điều kiện cụ thể của nhà trường
để xây dựng một cách phù hợp nhất. Nội quy xây dựng phải đảm bảo các
yêu cầu, đó là : các tiêu chí phải rõ ràng, cụ thể, dễ thực hiện, những quy
định không trái với văn bản, có tính khả thi. Đồng thời nội quy mang tính
giáo dục các em học sinh ý thức giữ gìn, bảo vệ thư viện.
Sau khi xây dựng xong nội quy, trước khi ban hành, chúng tôi đã
tiến hành phổ biến để cán bộ GV, học sinh của nhà trường nắm rõ và tổ

5.2. Hoạt động của thư viện.
14
Công tác thư viện trong trường tiểu học phải đáp ứng được yêu
cầu nâng cao chất lượng dạy và học, nhằm đạt được mục tiêu của giáo
dục tiểu học, vì thế công tác thư viện không chỉ dừng lại ở chỗ “Nhà to,
kho rộng, sách nhiều, phương tiện kỹ thuật hiện đại” mà điều quan trọng
hơn là thư viện phải được tổ chức hoạt động, khai thác, sử dụng có hiệu
quả, có nghĩa là phải thu hút được nhiều GV và HS đến với thư viện.
5.1.1. Cung ứng sách, báo, tạp chí.
Cung ứng sách báo là hoạt động hết sức cần thiết và quan trọng
trong trường tiểu học, bởi vì học sinh tiểu học còn nhỏ tuổi, việc lựa chọn
các loại sách phù hợp với việc học tập kiến thức cơ bản cũng như nâng thì
cần phải có sự hướng dẫn của nhà trường về mua SGK, tài liệu tham khảo
trong điều kiện thị trường sách đa dạng và rất phức tạp như hiện nay.
Đồng thời, cung ứng sách, báo, tạp chí của thư viện nhằm giúp GV cập
nhật thông tin, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tư tưởng đội ngũ
cán bộ GV.
Bên cạnh đó, đối với HS trường chúng tôi, đã số là HS dân tộc
thiểu số,
điều kiện kinh tế gia đình các em còn rất nhiều khó khăn, sự quan tâm
đến sách vở, sự đầu tư cho con cái học hành của phụ huynh còn rất hạn
chế. Chính vì vậy việc cung ứng sách, báo cho thư viện để các em được
mượn là một việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa.
Xác định được tầm quan trọng đó, trong thời gian qua chúng tôi
đã cung ứng tài liệu sách báo bằng các nguồn như :
- Tiếp nhận sách giáo khoa, sách truyện thiếu nhi do dự án tài trợ
các huyện nghèo theo chương trình 30a của Chính phủ.
- Trong năm học 2012-2013, nhà trường đã đầu tư mua bổ sung
tài liệu sách tham khảo về các môn học, các loại báo, tạp chí … với tổng
trị giá gần mười triệu đồng.

16
đọc ở thư viện. Rất nhiều bài viết ở nơi này đã thực sự lôi cuốn bạn đọc
đến với tác phẩm.
Vào buổi chào cờ đầu tiên sau Tết Nguyên Đán, Thư viện và
nhóm sách đã phát động và tổ chức "Ngày hội tặng sách đầu xuân".
Nhóm tuyên truyền sách đã huy động sách từ các thành viên và nhận
được nhiều sự ủng hộ từ phía các thầy cô và các bạn học sinh trong toàn
trường, đã thành lập được “Tủ sách của em” đặt tại phòng đọc để phục
vụ cho việc đọc tại chỗ trong các giờ giải lao. Ngoài ra, nhóm tuyên
truyền giới thiệu sách cùng Thư viện nhà trường còn có nhiều hoạt động
khác như:
- Giới thiệu sách thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp : Thông qua
các buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp, các buổi sinh hoạt Đội để giới thiệu
sách. Cán bộ phụ trách thư viện chuẩn bị nội dung bài giới thiệu, xen kẽ
giữa nội dung sinh hoạt Đội sẽ lồng ghép phần giới thiệu sách.
- Giới thiệu thông qua các buổi chào cờ đầu tuần : Nội dung giới
thiệu phải ngắn gọn, từ ngữ gần gũi, dễ hiểu và có tác dụng thu hút đối
với học sinh tiểu học.
Hình thức này chúng tôi thường áp dụng để điểm sách, giới thiệu
sách mới nhập về, nêu gương tốt trong phong trào đọc sách và làm theo
sách của nhà trường.
- Thông qua các cuộc họp : Như họp cán bộ GV nhà trường, qua hội
nghị cha mẹ HS, qua sơ kết, tổng kết các đợt thi đua, tổng kết năm học….
5.2.3. Định hướng văn hoá đọc cho học sinh.
Văn hoá đọc luôn là một nét đẹp của đời sống văn hoá xã hội,
góp phần xác định và tôn vinh các giá trị tinh thần, là thước đo trình độ
dân trí, đồng thời là công cụ hữu hiệu để bồi đắp và nâng đỡ tâm hồn.
Hiện nay, văn hoá đọc đang bị chèn ép bởi sự phát triển như vũ bão của
công nghệ thông tin và các phương tiện nghe nhìn khác. Để chạy theo
kinh tế thị trường khó tránh khỏi việc xuất hiện tràn lan các ấn phẩm giật

18
sách theo cảm tính, những loại sách không phù hợp với trình độ từng khối
lớp.
5.2.4. Cho mượn sách.
Thời gian ở trường của HS có thể không đủ nhiều để các em có thể
đọc được những cuốn sách có nội dung dài, hoặc thiếu thời gian để giải
các bài toán, bài văn. Vì vậy nhà trường cần làm tốt công tác cho HS
mượn sách về nhà.
Để phục vụ tốt hoạt động cho mượn sách, cán bộ phụ trách thư viện
phải thực hiện nghiêm túc và yêu cầu mọi người cùng thực hiện đúng các
quy định sau :
- Phải có thẻ thư viện để mượn sách và theo dõi bạn đọc.
- Có bảng thông báo các loại sách cho mượn về nhà.
- Ghi chép sổ mượn, trả sách phải đầy đủ các thông tin.
- Quy định rõ thời gian mượn, trả sách : Sách mượn về nhà không quá
một tuần
phải trả lại cho thư viện.
- Thông qua các cuộc thi kể chuyện theo sách, thi đọc sách….để đánh
giá hiệu quả việc sử dụng sách mượn ở nhà của HS.
5.3. Tổ chức tốt các hội thi.
Nhằm thu hút bạn đọc đến với thư viện, để khai thác thư viện một
cách có hiệu quả phục vụ đắc lực cho cho hoạt động giảng dạy, nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện, thư viện nhà trường cần tổ chức nhiều hoạt
động phong phú, bổ ích đối với GV và HS, đặc biệt là đối với HS.
Xác định được vị trí quan trọng đó, trong năm học vừa qua nhà
trường chúng tôi đã tổ chức các hoạt động sau :
- Thi vui đọc sách theo khối lớp: Thư viện đã kết hợp với các buổi sinh
hoạt ngoài
giờ lên lớp của các khối để tổ chức cho HS từng khối thi đọc sách có
trong thư viện.

20
- Nội dung thi: HS trưng bày toàn bộ số sách của khối có được, sau
đó giới thiệu về: số lượng sách góp, nguồn cung cấp, cách sắp xếp sách,
đồng thời giới thiệu được một số cuốn sách hay, tiêu biểu của khối.
- Nhà trường tổ chức chấm điểm thi đua giữa các khối.
6. Thực hiện xã hội hóa công tác thư viện.
Việc xây dựng thư viện là nhiệm vụ của mỗi nhà trường, song
chúng ta cũng cần phối hợp với cá cơ quan, tổ chức chính trị, kinh tế, xã
hội để xây dựng thư viện nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện của
nhà trường.
Về nội dung này, nhà trường chúng tôi đã tiến hành như sau :
- Hiệu trưởng nhà trường có kế hoạch chỉ đạo cán bộ phụ trách công
tác thư viện lập chương trình hoạt động theo từng tuần, từng tháng, trong
cả năm học, kế hoạch đầu tư kinh phí để bổ sung nguồn tài liệu cho thư
viện. Báo cáo với hiệu trưởng kế hoạch này để nhà trường sử dụng ngân
sách, quỹ thư viện theo đúng nguyên tắc quy định.
- Tiếp theo, nhà trường tiến hành xây dựng kế hoạch bảo dưỡng, tu
sửa, bổ sung cơ sở vật chất cho thư viện, làm cho thư viện ngày càng
phong phú, hoạt động có chất lượng, phục vụ tốt cho hoạt động dạy học,
hoạt động giáo dục của nhà trường.
- Hiệu trưởng tham mưu với các cấp quản lý, chính quyền địa phương
để lựa chọn các công việc có thể phối hợp, tác động về mặt nhận thức,
mời đại diện các tổ chức này tham gia các đợt triển lãm sách, mở ngày
hội sách… của nhà trường để tranh thủ sự hộ của họ với thư viện nhà
trường.
- Mặt khác, chúng tôi đã phối hợp với ban đại diện cha mẹ HS để dựng
thêm tủ sách cho thư viện.
* Kết quả : Từ cách làm trên, trong năm học 2012-2013 thư viện
nhà trường đã xây dựng được một tủ sách gọi là “Tủ sách cộng đồng”. Tủ
sách này do một số cán bộ xã Thiết ống tâm huyết với giáo dục, cha mẹ

Mục đích của công tác kiểm tra, kiểm kê nhằm phát hiện trang
thiết bị , sách báo hư hỏng để kịp thời tu sửa, bổ sung, phát hiện việc thực
hiện nội quy thư viện để điều chỉnh kịp thời, làm cho hoạt động của thư
viện nhà trường ngày càng đáp ứng được yêu cầu đổi mới của giáo dục
phổ thông, đặc biệt phục vụ tốt cho việc thực thi chương trình giáo dục
tiểu học.
Hiệu trưởng cần yêu cầu cán bộ phụ trách công tác thư viện thực
hiện đúng chế độ báo cáo theo từng học kỳ và cuối năm học.
Thực hiện công tác kiểm tra, kiểm kê một cách khoa học, đúng
quy định của công tác kiểm tra, kiểm kê và xử lý kịp thời các tình huống
nếu có. Có thể kết hợp kiểm tra định kỳ với kiểm tra đột xuất để có kết
quả khách quan và tốt hơn. Khi thay đổi người phụ trách, nhà trường phải
tổ chức kiểm kê, bàn giao đầy đủ.
9. Nâng cao nghiệp vụ quản lý thư viện cho cán bộ phụ trách thư
viện.
Do trình độ của cán bộ phụ trách thư viện còn nhiều hạn chế,
không được đào tạo theo chuyên môn thư viện. Trong khi đó, yêu cầu của
công tác thư viện ngày càng cao. Chính vì vậy, hiệu trưởng cần chủ động
có những biện cụ thể, tạo điều kiện để cán bộ phụ trách thư viện hoàn
thành tốt công việc, khắc phục điều kiện khó khăn của trường mình. Cụ
thể là :
- Nhà trường chúng tôi hợp đồng một nhân viên thư viện có nghiệp
vụ về công tác thư viện, luôn tạo điều để cán bộ thư viện hoàn thành tốt
nhiệm vụ. Đồng thời quan tâm bồi dưỡng để phụ trách thư viện có hiểu
biết về những vấn đề tiểu học. - Thường xuyên hướng dẫn, giám sát,
động viên, giúp đỡ để họ hoàn thành tốt nhiệm vụ của người phụ trách
thư viện.
- Nhà trường đã tổ chức mạng lưới công tác viên tham gia công tác
thư viện theo kế hoạch ổn định nhằm tạo thêm nguồn nhân lực cho công
23

Cụ thể : Số lượng tài liệu trong thư viện nhà trường (năm học 2012-
2013).
Năm học
Tổng số
sách có
trong thư
viện
(bản)
Tổng
số tiền
(1000đ)
Trong đó Tên
báo,
tạp
chí
(loại
)
Băng
đĩa
(cái)
Tranh
ảnh
(cái)
SGK
(bản)
Sách
nghiệp
vụ
(bản)
Sách