Kinh nghiệm trong việc chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp, vận động các tổ chức, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có
hoàn cảnh khó khăn đến trường

MỤC LỤC
I. Phần mở đầu
1. Lí do chọn đề tài………………………………………………………Trang 2.
2. Mục tiêu, nhiệm vị của đề tài…………………………………………Trang 2.
3. Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………Trang 2.
4. Phạm vi nghiên cứu…………………………………………………..Trang 2.
5. Phương pháp nghiên cứu……………………………………………...Trang 3.
II. Phần nội dung.
1. Cơ sở lí luận …………………………………………………………..Trang 3.
2. Thực trạng……………………………………………………………...Trang 3.
3. Giải pháp, biện pháp....………………………………………………...Trang 5.
a. Mục tiêu của biện pháp, giải pháp……………………………………..Trang 5.
b. Nội dung, cách thực hiện, hiệu quả từ các biện pháp, giải pháp……....Trang 5.
c. Điều kiện để thực hiện các biện pháp, giải pháp………………………Trang 11.
d. Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp……………………………Trang 11.
e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu………..Trang 11.
III. Phần kết luận, kiến nghị.
1. Kết luận……………………………………………………………….Trang 13.
2. Kiến nghị……………………………………………………...............Trang 14.

Người thực hiện:

Võ Văn Tính

-1-

Đơn vị: Trường Tiểu học Y Ngông


- Tạo sự quan tâm sâu sắc, sự gần gũi thân thiện giữa thầy với trò, giữa nhà
trường với gia đình học sinh, giữa những học sinh có điều kiện khá giả với học sinh có
hoàn cảnh khó khăn.
- Tạo sự quan tâm, đồng thuận, sự giúp đỡ của các tổ chức xã hội, các cá nhân
cùng chung tay góp sức trong việc giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn đến trường
nhằm đưa chất lựơng giáo dục của nhà trường ngày một đi lên.
3. Đối tượng nghiên cứu
Học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật trường Tiểu học Y Ngông,
xã Dur Kmăl, huyện Krông Ana, tỉnh Đắc lắc từ năm học 2011 – 2012 đến năm học
2013-2014.
4. Phạm vi nghiên cứu
Thực trạng việc vận động học sinh có hoàn cảnh khó khăn đi học chuyên cần của
trường Tiểu học Y Ngông từ năm học 2011-2012 đến nay và đưa ra một số giải pháp

Người thực hiện:

Võ Văn Tính

-2-

Đơn vị: Trường Tiểu học Y Ngông


Kinh nghiệm trong việc chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp, vận động các tổ chức, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có
hoàn cảnh khó khăn đến trường

nhằm thực hiện hiệu quả công tác vận động học sinh đến lớp, đảm bảo chuyên cần,
tránh tình trạng học sinh bỏ học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh.
5. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp đàm thoại.

Các đoàn thể phối kết hợp tốt với nhà trường trong việc vận động các tổ chức, cá
nhân, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ về mọi mặt để giúp đỡ học sinh.
Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tự giác, có tinh thần trách nhiệm trong công tác. Đa
số giáo viên có kinh nghiệm trong công tác vận động học sinh dân tộc thiểu số, học sinh
có hoàn cảnh khó khăn đến trường.
* Khó khăn:
Người thực hiện:

Võ Văn Tính

-3-

Đơn vị: Trường Tiểu học Y Ngông


Kinh nghiệm trong việc chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp, vận động các tổ chức, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có
hoàn cảnh khó khăn đến trường

Học sinh toàn trường hàng năm có đến trên 98% là học sinh dân tộc thiểu số
trong đó học sinh con hộ nghèo, hộ cận nghèo, có hoàn cảnh khó khăn chiếm trên 42%.
Nhân dân chiếm 97% làm nghề nông, quanh năm lam lũ với việc đồng áng, nương rẫy.
Trình độ dân trí còn thấp, đời sống nhân dân còn gặp nhiều khó khăn nên không có điều
kiện quan tâm nhiều đến việc học tập của con cái. Các em thường ở nhà để phụ giúp bố
mẹ công việc làm ăn. Mỗi dịp mùa cà phê hay làm nương rẫy thì tỉ lệ các em đến lớp
chỉ đạt 70- 80%.
b. Thành công, hạn chế
* Thành công:
Nội dung đề tài cũng là sự quan tâm sâu sắc của toàn thể ban giám hiệu, tập thể
giáo viên nhà trường. Cấp ủy đảng, chính quyền địa phương, lãnh đạo thôn buôn, các
già làng, Ban đại diện cha mẹ học sinh ủng hộ nhiệt tình và phối hợp tốt với nhà trường

Võ Văn Tính

-4-

Đơn vị: Trường Tiểu học Y Ngông


Kinh nghiệm trong việc chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp, vận động các tổ chức, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có
hoàn cảnh khó khăn đến trường

Sự giúp đỡ của các nhà tài trợ, các tổ chức cá nhân mới chỉ đáp ứng phần nào so
với nhu cầu của học sinh nên việc vận động phải thường xuyên, kiên trì. Vẫn còn một
số cha mẹ học sinh còn có tư tưởng phó mặc công tác giáo dục cho nhà trường, chưa coi
trọng việc học của con em mình nên chưa có sự phối hợp tốt với nhà trường để tạo điều
kiện cho con em đến lớp, đến trường.
d. Nguyên nhân
* Nguyên nhân của thành công:
- Bản thân cũng như các giáo viên, các tổ chức nhà trường luôn dành tâm huyết
cho việc vận động các nhà tài trợ để tổ chức các chương trình giúp đỡ học sinh nghèo.
- Trong giảng dạy, giáo viên luôn tạo được môi trường học tập thân thiện, gần gũi
từ đó thu hút học sinh đến trường.
- Đội ngũ giáo viên đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác vận
động học sinh.
* Nguyên nhân của hạn chế:
- Một số giáo viên trẻ còn thiếu kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm cũng như
việc vận động học sinh ra lớp.
- Dân cư ở rải rác, nhiều gia đình sống và sinh hoạt trên nương, rẫy cách trường
đến 6- 7km, đường sá đi lại cách trở nên việc vận động học sinh ra lớp còn gặp nhiều
khó khăn.
- Đôi lúc việc vận động không thành công bởi các nhà tài trợ ở xa nên một số cá

hoàn cảnh khó khăn đến trường

học tập của từng em. Từ đó đề xuất với nhà trường cách giúp đỡ, thông báo để cha mẹ
học sinh nắm bắt và phối hợp với giáo viên trong việc tạo điều kiện cho con em đến
lớp.
b.1.2. Xây dựng kế hoạch vận động
Sau khi nắm bắt số lượng và nhu cầu cần giúp đỡ của học sinh toàn trường, của
từng lớp, ban Giám hiệu tổ chức cuộc họp hội đồng chủ nhiệm và các đoàn thể để thống
nhất xây dựng kế hoạch vận động học sinh đến trường. Kế hoạch cần cụ thể nội dung,
phân công công việc cho từng bộ phận liên quan. Đặc biệt chú trọng đến vai trò của
giáo viên chủ nhiệm và sự phối hợp của Ban đại diện cha mẹ học sinh. Giáo viên chủ
nhiệm phải lập kế hoạch vận động ngay đầu năm học( đầu tháng 8) để có thời gian đến
từng gia đình vận động các em đến lớp trước khi thực hiện dạy học tuần đầu tiên. Kế
hoạch phải xây dựng sát thực tế và thực hiện được. Trong kế hoạch của giáo viên chủ
nhiệm cần chú trọng các nội dung: Đối tượng cần được vận động, giúp đỡ; thời gian
đến vận động và thời gian dự kiến hoàn thành kế hoạch; các biện pháp phối hợp, vận
động, hỗ trợ ... Kế hoạch phải được nhà trường duyệt và theo dõi việc thực hiện của
từng giáo viên để có sự điều chỉnh, chỉ đạo kịp thời.
Từ tình hình điều kiện và hoàn cảnh học sinh, nhà trường xây dựng kế hoạch để
vận động các tổ chức, cá nhân từ thiện giúp đỡ những học sinh nghèo. Kế hoạch của
nhà trường cần có sự phối hợp chặt chẽ của ban đại diện cha mẹ học sinh, các đoàn thể
nhà trường. Trong đó lấy vai trò của đoàn thanh niên làm nòng cốt cho việc vận động,
phối hợp các tổ chức từ thiện thực hiện công việc tài trợ.
b.1.3. Thực hiện kế hoạch vận động
Giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm theo dõi sĩ số học sinh hàng ngày. Đối với
những học sinh nghỉ học mà không có lí do, giáo viên phải tìm hiểu nguyên nhân các
em nghỉ học trong buổi hôm đó. Việc tìm hiểu nguyên nhân các em nghỉ học có thể qua
học sinh ở gần nhà hay bạn bè của các em. Nếu cần thiết, giáo viên có thể đến ngay nhà
học sinh để nắm bắt tình hình, tìm hiểu nguyên nhân học sinh nghỉ học. Nếu là do ốm
đau mà các em nghỉ thì giáo viên thăm hỏi kịp thời để thể hiện sự quan tâm đối với học

nhiệm trong công tác giáo dục. Đề nghị trong các cuộc họp của buôn được lồng ghép
nội dung quan trọng đó là tuyên truyền và vận động các bậc cha mẹ học sinh tạo điều
kiện cho con em đến lớp, đến trường.
b.2.2. Tìm kiếm các tổ chức cá nhân tài trợ, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó
khăn
Một việc quqn trọng dẫn đến thành công trong việc vận động học sinh đi học
chuyên cần, duy trì sĩ số, nâng cao chất lượng giáo dục đó là tìm kiếm các tổ chức cá
nhân từ thiện, các nhà hảo tâm để giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh có hoàn khó khăn
đến trường. Việc này nhằm tạo sự đồng thuận và chia sẻ của các tổ chức cá nhân có
lòng hảo tâm.
Muốn đạt được kết quả trong việc tổ chức các chương trình giúp đỡ học sinh
trước hết phải nói đến cái tâm và tình thương yêu học sinh của người thầy. Làm việc
trong một ngôi trường có nhiều học sinh nghèo thì khó khăn vất vả là không tránh khỏi.
Song điều đó bị xóa mờ đi khi thấy những học sinh quần áo rách tả tơi, đầu trần, chân
đất ôm sách đến trường đi học. Và bản thân tôi lại nghĩ phải làm một việc gì đó để giúp
đỡ các em.
Bản thân lại tìm cách thực hiện mục đích của mình. Đó là tìm kiếm các tổ chức
cá nhân thường làm công tác từ thiện được đăng tải trên Internet thông qua các trang
mạng xã hội( cụ thể như Facebook). Bởi trên Facebook là nơi tụ hội và trao đổi công
việc cũng như gặp gỡ bạn bè của các nhà từ thiện. Qua trang mạng này có thể kết bạn
và tìm kiếm nhà tài trợ, đặc biệt là các trưởng nhóm của các tổ chức từ thiện. Tìm được
sự chia sẻ của các trưởng nhóm về việc mình quan tâm có nghĩa là đã tìm được người
giúp mình lo công việc vận động các cá nhân của nhóm họ. Điều quan trọng nhấtmà
nhà trường cần làm đó là phải xây dựng kế hoạch, ghi hình ảnh và có bài viết về các học
sinh nghèo cần được hỗ trợ để tạo lòng tin cho các tổ chức, cá nhân từ thiện. Trong kế
hoạch cần thể hiện rõ số lượng, hoàn cảnh của học sinh, nhu cầu về vật chất cần được
giúp đỡ...Cụ thể như số lượng học sinh nghèo, điều kiện khó khăn chung của các em; số
lượng quần áo, cặp sách, bút, vở, giày dép... cần được hỗ trợ. Nhà trường cũng cần dự
kiến thời gian tổ chức chương trình trao tặng để các nhóm hỗ trợ có kế hoạch vận động,
quyên góp.

Dưới đây là một vài hình ảnh các tổ chức về tài trợ giúp đỡ học sinh:

Người thực hiện:

Võ Văn Tính

-8-

Đơn vị: Trường Tiểu học Y Ngông


Kinh nghiệm trong việc chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp, vận động các tổ chức, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có
hoàn cảnh khó khăn đến trường

Tặng 70 bộ quần áo đồng phục cho học sinh

Gia đình nhạc sĩ Linh Nga Niê Kđăm tặng học bổng

Người thực hiện:

Võ Văn Tính

-9-

Đơn vị: Trường Tiểu học Y Ngông


Kinh nghiệm trong việc chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp, vận động các tổ chức, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có
hoàn cảnh khó khăn đến trường


- Thực hiện Hướng dẫn số 1408/PGDĐT-GDTH ngày 21 tháng 9 năm 2011 của
Phòng GD& ĐT huyện Krông Ana về thực hiện nhiệm năm học 2011 – 2012 và Hướng
dẫn số 901/PGDĐT-GDTH ngày 24 tháng 9 năm 2012 của Phòng GD& ĐT huyện
Krông Ana về thực hiện nhiệm năm học 2012 – 2013 cấp tiểu học; Hướng dẫn số
1012/PGDĐT-GDTH ngày 17 tháng 9 năm 2014 của Phòng GD& ĐT huyện Krông
Ana về thực hiện nhiệm năm học 2014 – 2015 cấp tiểu học;
- Căn cứ kế hoạch các năm học 2011- 2012, năm học 2012- 2013 và 2014- 2015
của nhà trường ;
- Căn cứ điều kiện thực tế nhà trường và đối tượng học sinh cũng như thực tế của
địa phương và nhân dân trên địa bàn các thôn buôn.
d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Để thực hiện tốt công tác vận động học sinh nghèo đến lớp, tăng tỉ lệ chuyên cần
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh thì các giải pháp trên cần có
mối quan hệ chặt chẽ với nhau và tổ chức thực hiện một cách đồng bộ, kịp thời. Trong
đó người giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò chủ chốt.
Bên cạnh đó, để thực hiện hiệu quả các giải pháp, biện pháp trên cần có sự chỉ
đạo chặt chẽ của nhà trường, sự đồng thuận của tập thể cán bộ viên chức, sự quan tâm
giúp đỡ của các cấp lãnh đạo, chính quyền địa phương, các cá nhân, các tổ chức từ thiện
xã hội cũng như các bậc cha mẹ học sinh thì mới đạt được kết quả như mong muốn.
e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Qua quá trình thực hiện đề tài, những kết quả đã thu được rất đáng khích lệ. Từ
năm học 2011 – 2012 đến nay, nhà trường đã làm tốt công tác vận động các tổ chức cá
nhân hỗ trợ học sinh nghèo, tăng tỉ lệ chuyên cần góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện cho học sinh. Cụ thể :

Người thực hiện:

Võ Văn Tính

- 11 -


Quà

Máy
lọc
nước
uống

100
suất

Nhóm Vòng
tay yêu
2012thương
2013
Các tổ chức
khác
Nhóm từ
thiện
2013- TPHCM
2014
Nhạc sĩ
Linh Nga
Niê Kđăm
Nhóm từ
thiện
TPHCM

Đối tượng
hưởng

5 suất

1500
000đ
3
máy

15 000
000đ

70
HS
nghèo, và
HS cận
nghèo,HS
DTTS
5 học sinh
đặc biệt
khó khăn
HS toàn
trường

Kết quả trong công tác giáo dục hàng năm đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn
Số HS có

Duy trì
sĩ số đạt

Tỉ lệ
chuyên

đủ)
lớp)
99,1%
93,3%
99,4%
95,8%
100%
96.8%
Đơn vị: Trường Tiểu học Y Ngông


Kinh nghiệm trong việc chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp, vận động các tổ chức, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có
hoàn cảnh khó khăn đến trường

Kết quả hàng năm của trường được cấp trên ghi nhận và khen thưởng. Cụ thể :
- Năm học 2012- 2013, không có học sinh bỏ học, xếp loại phong trào Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực loại Tốt, trường đạt Tập thể Lao động tiên tiến,
UBND huyện khen thưởng;
- Năm học 2013- 2014, không có học sinh bỏ học ; xếp loại phong trào Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực loại Xuất sắc, trường đạt Tập thể Lao động tiên
tiến và được UBND huyện khen thưởng ;
Những em học sinh có hoàn cảnh khó khăn đã tích cực tham gia các hoạt động
ngoài giờ lên lớp cũng như hưởng ứng các hội thi do nhà trường phòng giáo dục tổ chức
và thu được các kết quả như sau:
+ Thi hát dân ca đạt 01 giải Ba, 02 giải khuyến khích; đạt giải Khyến khích toàn
đoàn (1 em học sinh nghèo đạt giải)
+ Giao lưu Học sinh giỏi Toán+ Tiếng Việt lớp 4+5cấp huyện: 01 giải ba, 01 em
đạt giải khuyến khích( 2 em học sinh nghèo đạt giải)
+ Tham gia hội khoẻ Phù Đổng cấp huyện: 01 giải Nhất, 04 giải Ba (2 em học
sinh nghèo đạt giải).



Kinh nghiệm trong việc chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp, vận động các tổ chức, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có
hoàn cảnh khó khăn đến trường

- Nêu cao vai trò của người giáo viên, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viên
phải luôn luôn cống hiến hết sức mình tất cả vì học sinh thân yêu.
- Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, huy động các nguồn lực của các tổ
chức cá nhân từ thiện xã hội để hỗ trợ cho học sinh nghèo, học sinh có hoàn cảnh khó
khăn đến trường.
- Xây dựng tập thể sư phạm thực sự đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, phát
huy sức mạnh tập thể trong công các hoạt động phong trào nhà trường.
- Xây dựng môi trường học tập thân thiện thu hút học sinh đến trường để các em
cảm thấy đến trường không chỉ để học mà còn đón nhận được sự quan tâm, chăm sóc,
thương yêu, giúp đỡ của các thầy cô, bạn bè.
2. Kiến nghị
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân trong việc chỉ đạo công tác chủ
nhiệm lớp và vận động các cá nhân, tổ chức từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có hoàn
cảnh khó khăn đến trường góp phần tăng tỷ lệ chuyên cần, duy trì sĩ số học sinh, nâng
cao chất lượng giáo dục mà tôi đã thực hiện trong thời gian qua. Đối với bản thân nhận
thấy đây là một kinh nghiệm nhỏ trong công tác giáo dục song bên cạnh đó nó còn
mang ý nghĩa hết sức sâu sắc và là sự tâm huyết của bản thân khi thực hiện công việc
này với học sinh một trường vùng đặc biệt khó khăn. Rất mong sự góp ý của đồng chí,
đồng nghiệp để những kinh nghiệm trên được đầy đủ và vận dụng có hiệu quả cao hơn
nữa trong công tác giáo dục.
Xin chân thành cảm ơn!
Krông Ana, tháng 12 năm 2014
Người viết

Võ Văn Tính

- 15 -

Đơn vị: Trường Tiểu học Y Ngông